Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа с. Новосельское
Рассмотрено « Согласовано» «Утверждено»
на заседании ШМО зам. дир. по УВР ______ директор школы:______/ В/ гуманитарного цикла «__»_______// приказ №__ от_______ «__»____2012г.
Руководитель_____/ А/
Протокол №_от _____2012г.
Рабочая программа
по русскому языку в 10 классе
Брюхановой Наталии Николаевны, учителя русского языка и литературы
I квалификационной категории
Принято на заседании
педагогического совета
протокол №__от «___»________2012 г.
уч. г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 10 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); на основе «Программы по русскому языку для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений» \ \\ Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы \ Сост. . М.; Дрофа, 2003. С.8-28.), с учето образовательной программы МБОУ-СОШ с. Новосельское. Программа рассчитана на 35 часа (1 час в неделю)
Основные цели и задачи курса русского языка по данной программе сводятся к следующему:
— закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
— совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;
— дать общие сведения о языке в соответствии с «Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования»;
— обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
— обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;
— способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.
Программа состоит из двух разделов. В первом разделе указан материал для повторения, углубления и некоторого расширения знаний по русскому языку в 10 классе; во втором — определена лингворечевая деятельность учащихся, организуемая на материале текстов, используемых в качестве дидактического материала, а также на основе изучаемых в этих классах произведений художественной литературы.
Работа по орфографии и пунктуации в значительной мере ведется параллельно с работой над текстом. Работа по орфографии и пунктуации, так же как и по грамматике, занимает целый урок лишь в редких случаях.
Развитие речи определяется органичным сближением курса русского языка с литературой, систематическим обращением к текстам изучаемых в старших классах произведений.. Работа с текстом изучаемого литературного произведения так или иначе связана с работой по обогащению, совершенствованию речи учащихся.
Главными в программе являются разделы, в которых рассматриваются стили речи. Особое внимание уделяется научному, публицистическому и художественному стилям.
Указанный в программе материал по публицистическому стилю речи имеет ярко выраженную практическую направленность.
Наиболее полно представлен в программе художественный стиль речи. Школьный курс литературыдает обильный материал по художественному стилю. Это образцовые тексты, которые при правильном их использовании будут служить основой для обогащения речи учащихся, развития их творческих способностей.
В программе материал для повторения распределяется по классам условно. Предполагается, что повторение фонетики и лексики будет осуществляться в 10 классе в первом полугодии; морфемики, морфологии, понятий о тексте и стилях речи — во втором полугодии хотя завершающий этап обучения приходится на выпускной класс.
Художественный стиль речи становится предметом изучения и практического овладения в 10 классе.
Содержание работы по русскому языку в учебнике тесно связано с изучением литературы. Связь языка с литературой реализуется по нескольким направлениям, главными из которых являются чтение и работа с текстом, работа с художественно-языковыми средствами, разнообразные виды переложения текста (передачи его содержания) в устной и письменной формах, самовыражение и литературное творчество учащихся, публичная речь.
Приемы, методы и формы работы определяются указанными выше задачами курса и его содержанием. Возрастает роль разнообразных видов самостоятельной работы, таких, как составление плана, тезисов, конспекта, подготовка реферата, доклада, написание аннотации, рецензии, самостоятельный анализ текста, целенаправленные выписки, аналитическое сообщение на основе самостоятельного изучения текста (по плану, предложенному учителем, а затем по собственному плану), творческие работы в жанре эссе, очерка, рассказа и др., ведение дневника и использование в устных и письменных сообщениях дневниковых записей. Организуется наблюдение над речью окружающих.
Усиливаются внутрипредметные связи. Изучение научного стиля речи строится таким образом, что учащиеся постоянно обращаются к общелингвистическим понятиям, категориям: лексическим, словообразовательным, синтаксическим. Процесс вхождения в научный стиль речи дает возможность учителю повторить с учащимися лексику и грамматику. По такому же принципу строится и изучение темы «Публицистический стиль речи». Это способствует более обстоятельному овладению стилями речи, интенсивно развивает лингвистическое мышление учащихся
Основные задачи, предложенные программой курса, содержание и структура курса, формулировки тем, интерпретация отдельных положений, выдвигаемые требования, рекомендуемые методические подходы соответствуют «Обязательному минимуму содержания среднего (полного) образования по русскому (родному) языку и литературе».
Уровень знаний и умений по фонетике и графике, лексике и фразеологии, составу слова и словообразованию, грамматике и правописанию, а также уровень орфографической и пунктуационной грамотности должны соответствовать требованиям, предъявляемым по окончании 9 класса.
2.Учебно – тематический план
№ п. п. | Наименование разделов | Всего часов | Контр. работы | Уроки развития речи | Тестирование |
1. | Общие сведения о языке | 7 | |||
2. | Фонетика Орфоэпия Орфография | 4 | |||
3. | Лексика и фразеология | 7 | 1 | 1 | 1 |
4. | Морфемика и словообразование | 3 | |||
5. | Морфология и орфография | 6 | 1 | ||
6. | Речь Функциональные стили речи. Текст | 3 | |||
7. | Стили речи Научный стиль речи | 3 | 1 | ||
8 | Итоговая контрольная работа | 2 | 2 | ||
Итого: | 35 | 3 | 2 | 2 |
3.Календарно - тематическое планирование
№ урока | Тема | Кол-во часов | ИКТ | Домашнее задание | Дата плану | Дата факт |
Общие сведения о языке | ||||||
1 | Язык и общество | 1 | № | |||
2 | «Язык каждого народа создан самим народом» К. д. Ушинский | 1 | № | |||
3 | Язык и история народа | 1 | № 000 (1, 2, 3) | |||
4 | Три периода в истории русского языка | 1 | Составить словарный диктант, сочинение-миниатюра «Что является причиной изменения языка?» | |||
5 | Русский язык в современном мире | 1 | № 000 | |||
6 | Активные процессы в современном русском языке | 1 | Подобрать из произведений авторов 19 века примеры, демонстрирующие процесс изменения форм слов | |||
7Р | Практикум написания сочинения | 1 | Написать сочинение | |||
Фонетика. Орфоэпия. Орфография | ||||||
8 | Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии | 1 | №7 | |||
9 | Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке | 1 | №12 (диктант по памяти), 10, 17, 25 | |||
10 | Принципы русской орфографии | 1 | № 000, 118, 130 | |||
11 | Контрольная работа «Фонетика. Орфоэпия. Орфография» | 1 | ||||
12 | Повторение по теме «Лексика» | 1 | тестирование | №41, 46, 50, 57 | ||
13 | Русская лексика с точки зрения сферы её происхождения | 1 | №76 | |||
14 | Русская лексика с точки зрения её употребления | 1 | ||||
15 | Активный и пассивный словарный состав | 1 | №67, 69, 70 | |||
16 | Русская фразеология. Лексические и фразеологические словари | 1 | Вопросы 1-12 на стр. 47, №81, 90, 95 | |||
17 | Повторение по теме «Лексика». | 1 | Презентация | Работа с текстом. Наблюдения над лексическими средствами языка | ||
18К | Контрольная работа | 1 | Дать толкование слов, составить антонимический ряд | |||
Морфемика и словообразование | ||||||
23 | Обобщающее повторение по теме «Морфемика». | 1 | Вопросы 1-10 на стр. 55, № 000, 106, 119 | |||
24 | Морфемика и словообразование | № 72, 73 | ||||
25 | Способы словообразования | 1 | № 000, 128, 134 | |||
26 | Морфология и орфография. Обобщающее повторение частей речи | 1 | Вопр.1-3 № 000 | |||
27 | Выразительные словообразовательные средства | 1 | Сбор дидактических материалов | |||
Морфология и орфография | ||||||
28 | Обобщающее повторение частей речи. Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи | 1 | Вопросы 1-3 на стр. 67, № 000 | |||
29 | Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи Правописание НЕ и НИ с разными частями речи | 1 | № 000, 184 | |||
30 | Правописание наречий | 1 | № 000, 195, 148 | |||
31 | Обобщающее повторение. Слитные, раздельные и дефисные написания | 1 | Тестирование | № 000, 205 | ||
Речь, функциональные стили речи. Текст Научный стиль речи | ||||||
32 | Текст, его строение, виды его преобразования | 1 | Сочинение-рассуждение | |||
33 | Функциональные стили речи. Научный стиль речи | 1 | № 000 | |||
34 | Лексические особенности научного стиля речи | 1 | № 000 | |||
35 | Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации | 1 |
4.Содержание учебного курса
.Содержание, обеспечивающее формирование Коммуникативной компетенции
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи
Развитие навыков монологической и диалогической речи.
Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста.
Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.
Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).
Культура публичной речи.
Культура разговорной речи.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и Лингвистической (языковедческой) компетенций
Русский язык в современном мире.
Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
Литературный язык и язык художественной литературы.
Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
Синонимия в системе русского языка.
Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.
Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
Содержание, обеспечивающее формирование Культуроведческой компетенции
Взаимосвязь языка и культуры.
Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.
5.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик должензнать/понимать
• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литера-
турный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные иписьменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости откоммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средствмассовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современногорусского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах иситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработкиустного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развитияготовности к речевому взаимодействию, межличностному имежкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства
6.Перечень учебно-методического обеспечения
Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / // Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы»: кн. для учителя /, . – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2007
Учебно-методический комплект учащихся:
ВласенковА. И., Рыбченкова язык 10-11 класс. Текст. Стили речи. М.: Просвещение, 2005
, , Чешко для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. М.: Просвещение, 2005
Учебно-методический комплект учителя:
1. В., Дмитриева разработки по русскому языку: 10 класс. – М.: ВАКО, 2007
2. Добротина русского языка в 10-м классе. Развёрнутое планирование – Ярославль: Академия Холдинг, 2004
3. Раман поурочное планирование по русскому языку: 10 класс. – М.: Экзамен, 2004
4. Демидова планирование по русскому языку: 10 класс. – М.: Экзамен, 2006
Список основной и дополнительной литературы
« Русский язык» / справочный материал/ М. « Просвещение» 1986 год
« Русский язык» 9-11класс. Тематические тесты Волгоград, «Учитель» 2002г.
« Русский язык. Тесты» » , Волгоград, « Учитель», 2004г.
« Русский язык 8-9 класс. Тесты», М. « Дрофа» 2001г
« Русский язык 5- 9 класс. Правила орфографии в таблицах и схемах» Волгоград, « Учитель», 2002г.
« Тематические зачёты по русскому языку 8 класс» ,М. « Творческий центр» ,2001г.
« Русский язык. Изложение» М.» Русское слово» ,1998г.
«Сборник тестов и заданий по русскому языку», М. ЮВЕНТЕС, 1997г.
« Русский язык в таблицах и схемах 5-11класс» М. « Аквариум» 2000г.
« Контрольные и проверочные работы по русскому языку»класс. М. « Дрофа» 2001г
А « Русский язык 10 – 11 класс. Тесты.», М. « Дрофа
