АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА ДОЛГОПРУДНОГО
ЛИЦЕЙ №11 «ФИЗТЕХ»
XII научно-практическая конференция
Старт в инновации
ПОЧЕМУ НАС НЕ
МОГУТ ОТЛИЧИТЬ
ДРУГ ОТ ДРУГА?
Автор работы: Столяровы Борис и Глеб, 7класс
Научный руководитель: ,
учитель биологии
2013 г.
Введение
Монозиготные (однояйцевые) идентичные близнецы образуются из одной зиготы (одной яйцеклетки, оплодотворенной одним сперматозоидом), разделившейся на стадии дробления на две (или более) части. Они обладают одинаковыми генотипами. Монозиготные идентичные близнецы всегда одного пола и обладают очень большим портретным сходством. Среди монозиготных близнецов часто отмечается большое сходство характеров, привычек и даже биографий Примерно 25% идентичных близнецов зеркальные. Это может выражаться внешне (у одного родинка на левой щеке, у другого — на правой) или даже в расположении внутренних органов (например, сердце у одного из близнецов может оказаться справа), часто один из таких близнецов левша, другой — правша. Чем позже разделяется зигота, тем больше шансов у детей приобрести зеркальность. Отпечатки пальцев у идентичных близнецов похожи по некоторым характеристикам, таким как тип шаблона, количество линий, однако детальный рисунок отличается. Также есть другой вид близнецов дизиготные близнецы. Дизиготные близнецы развиваются в том случае, если две яйцеклетки оплодотворены двумя сперматозоидами. Естественно, дизиготные близнецы имеют различные генотипы. Они сходны между собой не более, чем братья и сестры, так как имеют около 50% идентичных генов. Общая частота рождения близнецов составляет примерно 1%, из них около 1/3 приходится на монозиготных близнецов. Дизиготные близнецы не обязательно зачаты во время одного полового акта, разница может составлять несколько дней. Интересно, что в редких случаях могут родиться дизиготные близнецы от разных отцов. Это явление называется суперфекундация. Иногда дизиготные близнецы имеют общую сросшуюся плаценту. Как дизиготные, так и монозиготные близнецы бывают не только двойняшками, но и тройняшками, четверней и так далее вплоть до 9 детей. Полярные близнецы крайне мало изучены, но, вероятно, могут быть только двойней. Также зафиксированы случаи, когда в тройне рождались к примеру 2 идентичных близнеца и один не идентичный. Мы больше подходим к монозиготным близнецам, чем к дизиготными.
В связи с тем, что мы также близнецы, цель нашей работы:
выяснить являемся ли мы монозиготными близнецами.
Для достижения этой цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. Подобрать антропометрические и физиологические показатели, которые могут характеризовать сходство и различия между людьми.
2. Провести изучение антропметрических и физиологических показателей у учеников 7 класса (наших одноклассников)
3. Сравнить показатели не родственников с нашими показателями.
МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ
Материалы и оборудование: ростомер, напольные весы, сантиметровая лента, гантели массой 1, 3, 5 кг, секундомер (часы с секундной стрелкой), тонометр и фонендоскоп (для прослушивания тонов).
Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным: измерение роста, веса, измерение окружности грудной клетки - окружность груди измеряется в трех фазах: во время обычного спокойного дыхания (в паузе), при максимальном вдохе и максимальном выдохе, определение массы тела.
Оценка показателей физического развития с помощью расчетных формул: крепость телосложения, определение гармоничности (пропорциональности и гармоничности) телосложения.
Физиологические реакции: утомление мышц, быстрота реакции человека, определение артериального давления, определение пульса, определение частоты сердечных сокращений до и после дозированной нагрузки
Высшая нервная деятельность: определение объема кратковременной памяти, определение внимательности и сосредоточенности, функционирование нервной системы изучается в покое и после физической нагрузки.
Изучение физиологии опорно-двигательного аппарата позволяет получить важный материал для понимания основ как двигательной активности, так и физического развития человека. Эти показатели определяются генетически, но на них влияют и условия, в которых развивается человек. Так как мы с детства не расставались, мы считаем, что вся разница, которая будет обнаружена в ходе исследований обусловлена генетическими различиями, влиянием среды, скорее всего можно пренебречь.
Физические нагрузки вызывают заметные преобразования в различных органах и системах. Весь организм адаптируется к мышечной деятельности. Под влиянием длительных физических нагрузок в организме, занимающихся происходит адаптивная перестройка различных органов и систем, обеспечивающая лучшее приспособление его к интенсивной работе в тренировочный период.
Большое значение в оценке физического состояния человека имеют антропометрические исследования. Антропометрия - совокупность методов изучения человека, основанных на измерениях как внешнего и внутреннего строения, так и функциональных признаков. В ней различают следующие методы: соматометрические - длина и масса тела, диаметры грудной клетки, физиометрические (функциональные) - жизненная сила легких, мышечная сила рук, становая сила, соматоскопические - состояние опорно-двигательного аппарата, степень жирового отложения и т. д.
Рост
СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА
Кровообращение - один из важнейших физиологических процессов, поддерживающих гомеостаз, обеспечивающих непрерывную доставку всем органам и клеткам организма необходимых для их жизни питательных веществ и кислорода, удаление углекислого газа и других продуктов обмена веществ. Кровообращение зависит от свойств и состояния сердца и сосудов. Сердечно-сосудистая система постоянно приспосабливается к изменяющимся условиям внешней и внутренней среды.
О функциональном состоянии сердца и сосудов судят по различным проявлениям их деятельности. В настоящее время используют различные функциональные пробы и физиологические тесты. Под пробой понимают дозированное воздействие на организм человека в стандартных условиях с целью наблюдения компенсаторных реакций, возникающих на основе автоматического регулирования. Физиологические тесты представляют собой различные способы изменения условий кровообращения. Эти опыты позволяют понять закономерности движения крови в разных сосудах и при разных условиях, установить как ткани потребляют кислород.
Эксперимент № 4
В течение одного месяца мы выполняли физические упражнения (отжимались, приседали и бегали). Мы измеряли свой пульс и давление до и после физической нагрузки
Результаты:
Борис | Глеб | |
Рост | 156 | 155 |
Вес | 40 | 42 |
Объём грудной клетки | 73 | 71 |
Давление | 107(среднее) | 102(среднее) |
пульс | 97(средний) | 89(средний) |
Давление после физической нагрузки | 112(среднее) | 109(среднее) |
Пульс после физической нагрузки | 105(среднее) | 103(среднее) |
Если проанализировать данные, то получится, что расхождение по основным показателям у нас незначительное.
ПОКАЗАТЕЛИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Эксперимент № 5
Наш научный руководитель дала нам тесты на интеллект, которые мы сделали до и после физической нагрузки.
Результаты:
Борис | Глеб | |
Кол-во времени на выполнение 1 теста (до физической нагрузки) | 7 минут. 7секнуд | 6 минут 51секунд |
Кол-во времени на выполнение 2 теста (после физической нагрузки) | 10 минут 31секунд | 9 минут 2секунд |
Эксперимент № 1: определение кратковременной памяти
Наша руководительница нарисовала на доске 16фигур в определённом порядке и сказала ребятам из нашего класса запомнить их. После 10 секунд открытия фигур она закрыла их и попросила учащихся нашего класса написать их на листочках и сдать нам.
Результаты:
Фамилия, Имя | Запомнил(а) фигур |
Столяров Борис | 12 из 16 |
Столяров Глеб | 13 из 16 |
среднее | 12,5±0.71 |
Серебряков Никита | 14 из 16 |
Бажин Егор | 16 из 16 |
Русс Тимофей | 16 из 16 |
Козлова Арина | 14 из 16 |
Бражникова Юлия | 15 из 16 |
Черкасов Владислав | 16 из 16 |
Диченко Максим | 16 из 16 |
Фомина Алина | 13 из 16 |
Брущенкова Диана | 16 из 16 |
Леонова Полина | 10 из 16 |
Савлаев Руслан | 11 из 16 |
Скоблин Виктор | 10 из 16 |
Андрюнина Кристина | 14 из 16 |
Каткова Полина | 15 из 16 |
Терина Анастасия | 16 из 16 |
Кочедыкова Юлия | 16 из 16 |
среднее | 14,1±2,2 |
Если посмотреть на отклонение от среднего значения, то видно, что отклонения по нашим результатам гораздо меньше, чем по результатам остальных учащихся, то есть математические методы показывают, что разница между нами двумя меньше чем между любыми учениками нашего класса.
Эксперимент № 2
Определение мышечной реакции учащихся. При проведении этого эксперимента один учащийся ловит линейку, которую отпускает второй ученик. Линейка всегда располагается так, что бы рука находилась на отметке 0, затем фиксируется то значение на линейке на уровне которого ученик поймал (зажал) линейку. Чем больше значение, тем хуже мышечная реакция. Отдельно фиксируются значения для правой и левой руки. Повторность эксперимента 3-х кратная.
Фамилия, Имя | Правая рука | Левая рука |
Столяров Борис | 8.4 | 7 |
Столяров Глеб | 7.2 | 5.2 |
Среднее | 7,8±0,85 | 6,1±1,27 |
Серебряков Никита | 3.5 | 3.1 |
Леонова Полина | 12.7 | 9.1 |
Черкасов Владислав | 7.2 | 5 |
Кочедыкова Юлия | 11 | 12 |
Бажин Егор | 9.2 | 11.4 |
Терина Анастасия | 7 | 10 |
Диченко Максим | 8.2 | 7.4 |
Русс Тимофей | 12.6 | 14.6 |
Бражникова Юлия | 11.8 | 6 |
Козлова Арина | 5.8 | 15.2 |
Каткова Полина | 10.8 | 12.4 |
Андрюнина Кристина | 19.4 | 18.6 |
Савлаев Руслан | 11.2 | 10.4 |
Скоблин Виктор | 12.8 | 13.8 |
Фомина Алина | 27 | 23.2 |
Брущенкова Динана | 9.8 | 12.2 |
среднее | 11,25±5,07 | 11,48±6,51 |
Эксперимент № 3
Опредление утомляемости. Мы попросили учащихся нашего класса нарисовать 3 круга (одинаковых) взять карандаш и по нашей команде начать рисовать точки в первом круге потом через 10 секунд во втором и еще через 10 секунд в третьем. К третьему кругу ребята рисовали меньше точек в кругах из-за усталости. Повторность опыта 3-х кратная.
Фамилия, Имя | 1 | 2 | 3 | разница |
Русс Тимофей | 54 | 52 | 41 | 13 |
Терина Настя | 11 | 12 | 9 | 3 |
Брущенкова Диана | 28 | 25 | 20 | 8 |
Серебряков Никита | 46 | 39 | 38 | 8 |
Диченко Максим | 63 | 63 | 60 | 3 |
Скоблин Виктор | 70 | 53 | 50 | 20 |
Савлаев Руслан | 60 | 55 | 58 | 5 |
Бражникова Юлия | 54 | 50 | 39 | 11 |
Леонова Полина | 60 | 58 | 41 | 19 |
Фамина Алина | 80 | 60 | 50 | 30 |
Каткова Полина | 63 | 52 | 51 | 12 |
Андрюнина Кристина | 56 | 40 | 34 | 22 |
Кочедыкова Юлия | 76 | 63 | 60 | 16 |
Бажин Егор | 75 | 56 | 58 | 19 |
Черкасов Владислав | 69 | 53 | 57 | 16 |
Козлова Арина | 50 | 47 | 40 | 10 |
13,44±7,46 | ||||
Столяров Глеб | 63 | 60 | 54 | 9 |
Столяров Борис | 69 | 57 | 51 | 18 |
13.5±6,36 |
Эксперимент № 6
Мы взяли отпечатки своих пальцев с помощью мела и сравнили их друг с другом. Даже невооруженном глазом было видно, что они очень похожи друг на друга. После этого мы сравнили их с отпечатками пальцев других людей. И они во многом от них отличались
|
|
|
Рисунок 1. Палец Глеба | Палец Бориса |
Рисунок 2. Отпечатки пальцев братьев не близнецов.
Если рассмотреть отпечатки, то видно, что на рисунке 1, где представлены наши отпечатки, рисунок папиллярных линий одинаковы. На рисунке 2, где представлены отпечатки пальцев братьев не близнецов отпечатки пальцев очень сильно различаются. По литературным данным, сходные отпечатки могут быть только у монозиготных, то есть генетически одинаковых близнецов.
Вывод
Различия между нами достоверно ниже чем между остальными учащимися класса по антропометрическим показателям и показателям, характеризующим нервные процессы. Папилярные узоры на наших пальцах практически идентичны. Отпечатки пальцев братьев не близнецов отличаются сильнее чем наши отпечатки. Мы монозиготные близнецы.Список литературы
, , Смирнов словарь: Психология труда, управления, инженерная психология и эргономика, 2005 г. Воронин. Л. Г., Маш. опытов и наблюдений по анатомии, физиологии человека. http://ru. wikipedia. org/wiki/Близнецы Юрген Торвальд. Сто лет криминалистики. — Москва, Издательство «Прогресс», 1974. С.440. http://ru. wikipedia. org/wiki/ДактилоскопияОтпечатки братьев не близнецов.
