Ход урока

ХОД УРОКА

Этап урока	Содержание
1.Организа - ционный момент	Приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.
2.Повторе - ние	1. Индивидуальные карточки (2 чел.). Приложение 1 2. Задания на доске Приложение2 Слайд 1 1) 60 с. ш., 40 в. д. (В-Евр. равнина) 2) 43 с. ш., 45 в. д. (Кавказ) 3) 66 с. ш., 60 в. д. (Урал) - Дополнить схему Атмосферное давление зависит от   ? ? (темп. воздуха) (высоты над уровнем моря) -Найти и поместить к рисункам соответствующие понятия. Приложение 3 Ртутный барометр Барометр-анероид Высокое давление Высокое давление Низкое давление Низкое давление - Обозначить основные и промежуточные стороны горизонта. 3. Работа с классом. Игра «Х - 0» (2 человека) Приложение 4 Что такое атмосферное давление? 760 мм рт. ст. Почему суша нагревается быстрее воды? Как изменяется атмосферное давление с наступлением теплой погоды? Как изменяется атмосферное давление с наступлением холодной погоды? Почему ночью вода в реке теплее, чем песок на берегу? 1 кг 300 г Как изменяется атмосферное давление с высотой Что такое атмосфера?
3. Новый материал. А) Введение в тему, опорные знания. Б) Объявле - ние темы и задач урока. В) Понятие «ветер» и причины его образова - ния Г)Направле- ние ветра, «роза ветров». Д) Сила ветра. Е) Бриз Ж) Муссон З) Значение ветра	Прежде чем мы определим тему сегодняшнего урока, давайте вспомним, что мы уже знаем об атмосфере и составим из предложенных карточек логическую цепочку процессов, происходящих в ней. Атмосферное давление     Вот эти наши знания об изменении температуры воздуха и атмосферном давлении очень пригодятся нам сегодня на уроке. А чем пойдет речь сегодня, вы узнаете, отгадав загадку: Приложение2 Слайд 2-3 Беседа с дополнением рисунка. Приложение2 Слайд 4 В пункте «А» атмосферное давление 700 мм рт. ст. В пункте «Б» расположенном на северо-востоке от него атмосферное давление 720 мм рт. ст. ü  В каком из них температура воздуха выше? ( в «А», т. к. атм. давл. ниже – воздух поднимается) А теперь представьте, что вы зашли в автобус в заднюю дверь и на задней площадке народу – битком, а впереди его почти нет. ü  Что вы будете делать? ü  Что будет происходить с воздухом? Вот мы с вами и выяснили, что такое ветер и почему он образуется. Давайте четко сформулируем его понятие и запишем его в тетрадь. Приложение2 Слайд 5 ü  Давайте продолжим логическую цепочку (которая была создана на этапе опорных знаний). Что является причиной образования ветра? Ветер называется по той стороне горизонта, откуда он дует, т. е, если ветер дует с востока, то он…(восточный), если с юго-запада, значит… (юго-западный). Закрепление определения направления ветра. ·  К доске приглашается ученик, определявший в начале урока основные и промежуточные стороны горизонта. Я буду называть направление ветра, а вы его рисуйте стрелочкой в тетради. Каждая стрелочка – 1 клеточка и каждая последующая стрелочка будет начинаться с конца предыдущей. Например, Итак, поставьте точку, откуда начнем рисовать. - восточный - северный - западный - северный - восточный ü  Какая оценка получилась?   ·  Тренажер. Диск «Уроки географии Кирилла и Мефодия». Урок 35 , слайд 12 ü  Как можно определить направление ветра? (по дыму, по деревьям и т. д) Приложение2 Слайд 6 На метеостанциях определяют направление ветра с помощью специального прибора – флюгера (демонстрация флюгера) и фиксируют в специальном журнале. А для наглядности вычерчивают графики направления ветров за какой – либо период (месяц, год). И называются они «роза ветров». ü  Откройте учебник на стр. 118 Это график из 8-ми линий, соответствующих сторонам горизонта. Все линии разбиты на равные отрезки. 1 отрезок – 1день. По данным наблюдений в каждом направлении откладывается количество дней с данным направлением ветра. Затем все точки соединяются, а в центре, в кружочке записывается количество безветренных дней – штиля. У вас на столах есть заготовка графика и данные с метеостанции о направлении ветра в феврале месяце в г. Вельске, дома я вас попрошу начертить соответствующую «розу ветров». Приложение 5 Ветер имеет еще одну характеристику. Это явление природы – ветер, вдохновлял на творчество многих людей. И я приготовила для вас три картины наших русских художников: - Айвазовский « Черное море»; - Айвазовский «Девятый вал» - Левитан «Свежий ветер» ü  О какой особенности ветра вы можете рассказать по этим картинам? (О силе ветра) А вот еще одно произведение искусства, но уже музыкальное – сюжет из музыкальной иллюстрации к повести «Метель». ü  Прослушайте его и скажите, как в произведении показана сила ветра? ü  К какой картине этот музыкальный сюжет подходит более всего? ü  А почему ветер бывает разным: сильным и слабым? От чего зависит сила ветра? На доске появляются следующие значения атмосферного давления: 1) 2) 5) ü  В каком из случаев ветер будет наиболее сильным, свой ответ аргументируйте? Для более точного определения силы ветра была разработана 12-бальная шкала, давайте познакомимся с ней. Откройте последний форзац учебника. ü  Как называется безветренная погода? ü  Какие еще выделяют ветры по силе? Самые сильные ветры ураганы и смерчи чаще всего наблюдаются на восточных побережьях США, Китая и в Японии. Давайте посмотрим что происходит, когда приходит смерч. ·  Диск «Уроки географии Кирилла и Мефодия». Урок 35, слайд 31. ü  А теперь представьте себе, что уже лето. Что вы больше всего любите делать летом? В какое время вы ходите купаться, почему? ü  А никто из вас не замечал, что на берегу реки все время дует ветер, называется он бриз. ü  Почему же он возникает? Давайте вместе с вами выясним причины и зарисуем схему бриза. Беседа с учащимися с постепенным построением схемы дневного бриза. Приложение2 Слайд 7 Самостоятельная работа учащихся по составлению ночного бриза А теперь представьте, что вы пришли купаться в 10 часов вечера. Зарисуйте в тетрадь схему бриза, который образуется ночью. Проверьте правильность вашей схемы. Приложение2 Слайд 8 ü  В чем особенность бриза? В чем причина его образования? Виды бризов? ü  Откройте учебник на странице 116, верхний рисунок. Какой бриз изображен на рисунке, по каким признакам вы это определили? Аналогично бризу на побережьях морей образуется ветер муссон Прочитайте текст учебника с117(посл. абзац) – 118 (первый абзац) и найдите черты сходства и различия с бризом (сходство – меняет направление, различие - 2раза в год, зимой и летом). Приложение2 Слайд 9 Учебник страница 117, рисунок 74. Назовите виды муссонов ·  Диск «Уроки географии Кирилла и Мефодия». Урок 35 , слайды 20,21 Ветер имеет большое значение для природы и человека, расскажите об этом по моим рисункам: Приложение2 Слайд 10 вырабатывает электроэнергию, переносит воздушные массы и осадки, перемещает суда в море, разносит семена трав, сдувает плодородный слой почвы, разрушает селения, вырывает с корнем деревья и т. д. ветер “съедает” горы, сглаживает формы рельефа. Приложение2 Слайд 11
4. Закрепле - ние	Тест Приложение2 Слайд 12
5. Итог урока.	Результативность урока определяется по выполнению теста учащимися. Если 100-90% учащихся справились с ним, значит знания и умения учащихся отработаны отлично, если 90-80% учащихся - знания и умения отработаны хорошо. Подведение итогов урока по результатам теста, выставление оценок за работу на уроке.
Домашнее задание.	параграф 39 (с 116-119), построить «розу ветров», найти пословицу или поговорки о ветре и объяснить ее. (Держать нос по ветру, ищи ветра в поле, бросать слова на ветер, в голове ветер гуляет, ехать с ветерком и т. д.)