Авторская программа

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

ТЕАТРАЛЬНО-ФОЛЬКЛОРНОЙ СТУДИИ

«РУССКИЕ ЗАБАВЫ»

1-3 годов обучения

(эстетико – художественного направления)

для детей 2-8 класса

автор программы: преподаватель музыки рецензент: Доцент кафедры этно-художественного образования института культуры, г. Орел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Несколько поколений россиян выросло вне духовной культуры, что привело к утрате нравственных ориентиров. Бездуховность, царящая повсюду, затягивает в свои сети молодое поколение.

В настоящее время утрачиваются традиции, духовная связь поколений, народное искусство уходит из села, а оно просто необходимо для возрождения нации.

Велика преобразующая сила народного искусства и активное его воздействие на внутренний мир ребенка. Изучение художественного наследия обладает конкретным материалом, активно развивающим и воспитывающим чувства.

Именно сейчас наступило время, когда нужны не количественные цифры приобщения подрастающего поколения к искусству, а качественные знания, способствующие общему развитию личности.

Ведущим компонентом народной культуры, имеющим большое воспитательное значение, является фольклор – устное народное творчество, существующее в виде сказок пословиц и поговорок, загадок, народного героического эпоса, песенного искусства.

Особенностью фольклора являются его ярко выраженная региональная принадлежность и историческая конкретность.

Фольклор как форма народной культуры не остается неизменным, а развивается вместе с развитием народа, вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время.

Одним из главных элементов устного народного творчества является песня, сопровождающая человека всю его жизнь – от рождения до смерти – в труде, в праздники и в быту. Поэтому народные песни можно классифицировать по возрастному признаку: колыбельные, детские, молодежные и т. д.; по содержательному признаку: обрядовые, лирические, героические, эпические, сатирические и т. д.; по признаку принадлежности к различным видам деятельности: хороводные; песни, помогающие в труде; игровые песни и песенки, ритуальные песнопения и т. д.

Ничто не выражает дух, характер, мироощущение нации, как произведение народного искусства, исполненные в соответствии с древнейшими традициями. Миролюбие, юмор и оптимизм, поэтический строй души, тончайшее чувство прекрасного, глубокая мудрость – все эти качества ярко проявляются в музыкальном фольклоре, который сохранился, передаваясь из поколения в поколение.

Принципиально важно выработать у воспитанников понимание народного искусства как живого явления. Именно поэтому программа нацелена на освоение народного искусства не только теоретически, но и, прежде всего, «изнутри» - через включение воспитанников в процесс сотворчества, через эмоциональное восприятие путём ознакомления с произведениями народных мастеров устного и музыкального фольклора своего края.

Непреходящее значение задач эстетического воспитания – вот главная мысль, обуславливающая поиск и решение наиболее эффективных путей, средств воспитания и образования детей.

Данная программа разработана для младшего, среднего и старшего школьного возраста.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Сформировать активное восприятие музыкального искусства через осознание драматургии музыкального произведения, воспитать интерес и желание к передаче музыкальных образов средствами ритмопластики.

Для достижения поставленной цели предусматриваются следующие задачи:

Обучающие:

-  изучение истории становления и развития традиций своего региона;

-  изучение старинных обрядов своей местности;

-  изучение названий инструментов и материалов, применяемых при работе;

-  обучение умению коллективно и самостоятельно создавать образы, мотивы, сюжеты народного искусства, его основные творческие принципы – повтор, вариации, импровизация.

Воспитательные:

-  воспитание гармонически и всесторонне развитой личности;

- воспитание высоких нравственных и духовных качеств детей средствами устного народного творчества;

-  воспитание ребенка, носителя и хранителя национальной культуры, средствами народного устного народного творчества;

- выработка личной ответственности каждого ребенка за общее дело коллектива;

- воспитание дисциплины и организованности;

- формирование коммуникативной культуры.

Развивающие:

- формирование эстетической и художественной культуры;

- развитие эстетического и художественного вкуса;

- развитие способности восприятия эстетических явлений в искусстве и действительности;

- формирование эстетических представлений в области вокала, хореографии, актерского мастерства, сценической речи;

- развитие творческого потенциала;

- формирование художественно-творческих способностей;

- овладение нравственными качествами и нормами поведения.

В основу программы положены следующие идеи:

- идея гумманизации (ребенок является главной ценностью, его внутренний мир, чувства, потребности постоянно находятся в поле зрения педагога, ребенок воспринимает себя как часть природной среды);

-  идея природосообразности (естественное развитие детей первично, а цели и задачи программы взрослых вторичны, внутренний мир ребенка сильнее влияет на поведение, чем внешние стимулы окружающей среды);

-  идея последовательности (шаг за шагом, от простого к сложному построению процесса обучения по принципу расширяющейся спирали, каждый блок изучается на каждом году обучения с расширением и углублением содержания);

-  идея коллективности (процесс обучения идет с группами воспитанников, а не с одиночками, педагогическая задача состоит в формировании отношений ответственной зависимости, в создании условий для формирования лидерских качеств);

-  идея творческой деятельности дает возможность проявить себя в разных видах творчества и в разных ролях: от исполнителя до организатора творческих дел.

Реализовать цель и задачи программы помогает ряд методических принципов:

-  принцип эстетической организации всей детской жизни;

-  принцип всеобщности эстетического воспитания и художественного образования;

-  принцип комплексного воздействия искусств и их взаимодействие с основами наук;

-  принцип ориентации на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

-  принцип свободного самоопределения и самореализации ребенка;

-  принцип единства обучения, воспитания и развития;

-  принцип единства воспитательных воздействий семьи, образовательного учреждения, коллектива, общественных организаций;

-  системный и последовательный подход к организации, содержанию и методике организации образовательного процесса;

-  принцип учета индивидуальных половозрастных особенностей, личностных характеристик и возможностей детей;

-  принцип гуманистической направленности воспитания;

-  принцип единства художественно-эстетического, культурологического и социально-педагогического воспитания;

-  принцип общедоступности и адаптированности;

-  принцип преемственности и непрерывности;

-  принцип взаимосвязи теории и практики с жизнью;

-  принцип динамичности;

-  принцип стимулирования активности личности.

Для реализации программы необходимы следующие условия:

1.  Организация работы студии.

2.  Выбор органов самоуправления.

3.  Создание сферы общения для усвоения народного искусства во всем многообразии его видов.

4.Создание совета коллектива для организации досуга воспитанников.

5.Наличие материально-технических средств обеспечения образовательного процесса:

а) помещения;

б) оборудования;

в) музыкальных инструментов;

г) материалов;

д) наглядных пособий.

6. Проведение практических и теоретических занятий.

7. Условия работы и техника безопасности:

8. Заинтересованность детей.

9. Поддержка администрации.

10. Взаимодействие со школьными кружками декоративно-приклад­ного искусства.

11. Встреча с интересными людьми (фольклорными взрослыми и детскими коллективами и пр.).

12. Привлечение к работе родителей, бывших кружковцев.

П Р И М Е Р Н Ы Й Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А Н

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ:

№ п/п	Тема	Кол- час	Груп. занятия	Инд. занятия
Т	П
1	Введение, знакомство с голосовым аппаратом. Использование певческих навыков.	6	2	4
2	Знакомство с народной манерой пения. Вокальные навыки.	11	2	6	3
3	Использование элементов народного танца, сценической культуры. Движения под музыку.	15	2	8	5
4	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально-хоровая работа.	19	3	10	6
5	Сценическая хореография.	7	1	6
6	Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.	19	2	10	7
7	Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность.	25	3	14	8
	Итого	102

Условные обозначения:
Т – теория;
П – практика.

В году – 34 недели.
3 часа в неделю, в т. ч. индивидуально.
Всего за год – 102 часа.

основные знания и умения
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата; проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении); умение двигаться под музыку; стремление передавать характер песни, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос; умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосья – подголоски.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ:

№ п/п	Тема	Кол. час	Групп. занятия	Инд. занятия
Т	П
1	Введение, владение своим голосовым аппаратом, Использование певческих навыков.	6	1	5
2	Овладение собственной манерой вокального исполнения фольклорных произведений.	12	2	7	3
3	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Золотые голоса народной песни. Вокальные навыки.	14	2	7	5
4	Использование элементов народного танца, сценической культуры. Движения под музыку.	19	3	10	6
5	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция.	5	1	-	4
6	Сценическая хореография.	7	1	6
7	Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.	14	1	10	3
8	Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность.	25	4	13	8
	Итого	102

Условные обозначения:
Т – теория;
П – практика.

В году – 34 недели.
3 часа в неделю, в т. ч. индивидуально.
Всего за год – 102 часа.

основные знания и умения
ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

наличие повышенного интереса к устному и музыкальному фольклорному искусству и произведениям, вокально-творческое самовыражение (пение в ансамбле и соло, участие в импровизациях, активность в музыкально - драматических постановках); увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности; проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосья, фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип “веера”, усложненные вокальные произведения); умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания; усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков; участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые произведения, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ:

№ п/п	Тема	Кол. часов	Групп. занятия	Инд. занятия
			Т	П
1	Введение, владение своим голосовым аппаратом, Использование певческих навыков. Знакомство с лучшими образцами фольклорной песни прошлого и настоящего. Собственная манера исполнения фольклорного произведения.	6	1	5
2	Работа над собственной манерой вокального исполнения народной песни. Творчество и импровизация. Сценическое искусство.	11	2	6	3
3	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Великие исполнители народной песни. Вокальные навыки. Знакомство с многоголосным пением.	14	2	7	5
4	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений, театральные постановки.	20	4	10	6
5	Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Обработка полученных вокальных навыков. Дикция и артикуляция. Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса.	5	1	-	4
6	Сценическая хореография.	7	1	6
7	Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве.	14	2	9	3
8	Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность.	25	3	14	8
	Итого	102

Условные обозначения:
Т – теория;
П – практика.

В году – 34 недели.
3 часа в неделю, в т. ч. индивидуально.
Всего за год – 102 часа.

основные знания и умения
ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки – синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм); умение исполнять и определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу; участвовать в музыкальных постановках, импровизировать движения под музыку, использовать элементарные навыки ритмики в исполнительском и сценическом мастерстве, повышать сценическое мастерство, участвовать активно в концертной и пропагандистской деятельности; исполнять двухголосные произведения с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее различные голоса; услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство; умение самостоятельно и осознанно высказывать собственные предпочтения исполняемым произведениям различных стилей и жанров; умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации.

Рекомендуемая литература

Селевко образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.

Уемов подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978.

. Программа по хоровому классу для народно-певческих отделений детских школ искусств, 2000.

, «Мелодии родного края» - Брянск, БИПКРО, 1999.