Анализ работы методического объединения учителей иностранных языков за учебный год

Анализ работы методического объединения учителей иностранных языков за учебный год.

Основной задачей языкового школьного образования в 21 веке стало создание благоприятных условий для устойчивого непрерывного развития языковой личности, в то время как его целью стало достижение повышенного уровня коммуникативной компе­тенции для школ с углубленным изучением английского языка.

В школе в конце учебного года обучалось по англий­скому языку 460 учащихся (со 2-го по 11 класс). Все учащиеся успевают, 81 % из них закончили учебный год на «4» и «5».

В начальной школе изучали английский язык 138 человек, 83% из них учатся на «4» и «5».

Посещенные уроки во 2-х классах говорят о том, что учителями , и в процессе обучения

реализовывались следующие цели:

1.  Формирование умений общаться на английском языке с учетом
речевых возможностей и потребностей младших школьников.

2.  Развитие личности, внимания, мышления и воображения детей.

3.  Освоение элементарных лингвистических представлений.

4.  Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомство детей с миром зарубежных сверстников.

Учителям удалось вызвать интерес большей части учащихся к английскому языку. Во 2 «А» классе 93% всех учащихся учатся на «4» и «5». Во 2 «Б» классе – 71% учатся на «4» и «5».

В 3-х классах преподавали английский язык учителя и . Посещенные уроки и результаты итогового контроля за курс 3-го класса говорят о доста­точно высоком уровне обученности учащихся.

В 3 «А» и в 3 «Б» классах 82% всех учащихся учатся на «4» и «5».

Но результаты итогового лексико-грамматического тестирования дают основание сделать вывод, что не все пройденные в 3-х классах грамматические конструкции хорошо усвоены учениками.

Недостаточно усвоены темы:

1. Степени сравнения прилагательных.

2. Грамматические конструкции:

“ There is.../ there are…” (особенно с использованием неисчисляемых существительных)

3. Употребление модального глагола «can» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях».

3. Образование вопросительных и отрицательных форм глаголов настоящего и прошедшего времени.

Особенно хотелось бы остановиться на результатах работы 4-х классов. В 4-х классах работали учителя: , и .

В 4-м классе «А» 82% всех учащихся учатся на «4» и «5». В 4-м классе «Б» - 91% учатся на «4» и «5».

В течение всего года в 4-х классах проводился мониторинг уровня владения учащимися коммуникативными умениями на английском языке в чтении про себя и письме, а также мониторинг знания необходимых лексических и грамматических конструкций.

Учителям, которые будут работать в школе первой ступени в учебном году необходимо проработать образовательный стандарт начального общего образования по иностранному языку и изучить требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих начальную школу:

  формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

В 5-х - 9-х классах изучали английский язык 231 учащийся, 64% окон­чили учебный год на «4» и «5».

Посещенные уроки, устные и письменные контрольные работы, проводимые в течение учебного года, говорят о том, что большая часть учащихся 5-х, 6-х, 7-х, 8-х и 9-х классов усвоили программный материал, а 77% учащихся окончили учебный год на «4» и «5».Уровень знаний соответствует требованиям, предъявляемым к уровню владения языком на соответствующем этапе обучения. Одним из главных показателей работы учителей являются результаты итогового контроля за учебный год.

Для итогового контроля уровня знаний учащихся были выбраны традиционные формы (письменные контрольные работы и устные опросы) и в 9-х классах работы в формате ГИА.

Анализируя результаты итоговых контрольных работ и устных опросов в 5-х - 8-х классах можно сделать следующий вывод: не всеми учащимися 5-х классов хорошо усвоен программный грамматический материал (временные формы глагола, косвенная речь). Контрольная работа в 6-х классах показала, что основные разделы программы «Косвенная речь», «Пассивный залог»,

« Предложения условного будущего», «Past simple», «Past perfect» усвоены не всеми учащимися.

В 5 «А» классе из 23учащихся и в 5 «Б» из 23 учащихся «2» не получил никто.

В 6 «А» классе из 28 учащихся, которые писали работу, «2» не получил никто.

В 6 классе «Б» из 27 учащихся, которые писали работу, «2» получили 2 человека.

Учителям, которые будут работать в 7-х классах, предстоит большая работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. (, , и ).

Неплохо справились с устным опросом по изученным темам учащиеся

7 «А» - 88% учащихся получили «4» и «5» и только 2 учащихся получили отметку «3». В 7 «Б» классе 76% учащихся получили «4» и «5», «2» не получил никто.

Хуже справились с устным опросом учащиеся 7 класса «В» - только 43% учащихся получили «4» и «5», много троек и одна «2».

В 8-х классах (учителя , и ) проводился устный опрос по пройденному материалу.

На опросе большинство учащихся показали речевую компетентность, смогли сделать развернутые сообщения на основе изучаемого матери­ала, однако много еще ошибок в грамматически правильном оформлении речи.

8 класс «А» - 94% качества, «2» - нет.

8 класс «Б» - 46% качества, «2» - нет.

Учителям, которые будут работать в 9-х классах, необходимо усилить индивидуальную работу со слабыми учащимися, шире использовать тестовые технологии на уроках, усилить контроль над работой учащихся в течение всего учебного года и приступить к подготовке к ГИА.

Особо следует остановиться на итоговой аттестации 9-х классов. В этих классах работали учителя: , и .

На экзамене за курс основной школы 41 учащийся сдавали экзамен в формате ГИА.

класс	«5»	«4»	«3»	«2»	Средний балл
9 «А»	17	4	2	0	4,7
9 «Б»	3	13	2	0	4,0
9 «А»,9 «Б»	20	17	4	0	4,35

В традиционной форме экзамен по английскому языку в 9 «А» и в 9 «Б» классах сдавало 3 человека.

класс	«5»	«4»	«3»	«2»	Средний балл
9 «А»	1	1	0	0	4,5
9 «Б»	0	1	0	0	4

Учителям, которые будут работать в 9-х классах в учебном году, предстоит большая работа по развитию у учащихся на­выков аудирования, чтения, письма, и говорения в формате ГИА.

Особое внимание необходимо обратить на формирование у учащихся понятия о культуре письменного общения на изучаемом языке.

В 10-х и 11-х классах в школе обучалось 91 человек. Все учащиеся успевают. 88 % из них обучаются на «4» и «5».

Одной из задач, которые ставило методическое объединение учителей английского языка на 2012/2013 учебный год, является совершенствование работы по подготовке старшеклассников к ЕГЭ. Уже в сентябре месяце учителя выбирали пособия по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ. В течение всего года систематически в 10-х, 11-х классах проводилась работа по развитию у учащихся навыков аудирования, чтения, письма, прорабатывались лексико-грамматические тесты. Особое внимание обращалось на формирование у учащихся понятия о культуре письменного общения на изучаемом языке.

С 17 сентября 2012 года в школе организована работа групп платных дополнительных образовательных услуг «Эрудит» по английскому языку в 9-х и 10-х классах. Основное внимание в группах нацелено на подготовку учащихся к сдаче экзаменов в формате ГИА и ЕГЭ.

В 10-х классах обучалось 8 человек.

В 9-х классах – 12 человек.

Итог ГИА по английскому языку за 2-ой год работы: средний балл – 4,5.

37 учеников 11-х классов сдавали ЕГЭ по английскому языку. Итоги ЕГЭ подтверждают высокий уровень обученности учащихся старшей ступени.

Итог ЕГЭ по английскому языку 79,1%.

	Всего сдавало	30-55 баллов	55-60 баллов	61-70 баллов	71-80 баллов	81-90 баллов	91-100 баллов
	10	-	1	4	-	1	4
	10	-	-	1	2	4	3
А.	9	1	1	2	2	2	1
	8	-	-	2	1	3	2

Итоги ЕГЭ по английскому языку говорят о том, что учителями , , А. и проведена большая работа по обучению учащихся всем видам речевой деятельности.

В школе продолжалось изучение французского языка. Всего изучали французский язык 95 человек; из них 88% учащихся учатся на «4» и «5».

В школе продолжилось изучение немецкого языка. Всего немецкий язык изучали 57 человек, из них 77% учащихся учатся на «4» и «5».

В учебном году методическое объединение много внимания уделяло внеклассной работе по предмету.

Интересно прошла «Неделя ИЯ» со 2-го по 11-е классы. В рамках этой недели во всех классах прошли открытые уроки, конкурсы, круглые столы, лекции, сказки, мюзиклы, конференции, викто­рины, КВН, выпуски стенных газет и презентации проектов.

Английский язык.

Заслуживают особого внимания проведение учителями , , и викторин во 2-х и 3-х классах.

В 4-х классах учителя и подготовили и провели мюзикл «Бременские музыканты».

В 5 «А» классе учителя и организовали и провели открытый урок по теме: «Путешествие», а в 5 «Б» классе учителя и провели открытый урок по теме «Игры народов мира».

В 6 «А» классе прошел конкурс «Моя любимая книга на английском языке». Учителя: А. и . В 6-м классе «Б» учитель провела конкурс «Моя любимая книга на английском языке». В 6-м классе «Б» учитель провела конкурс «Самая красивая «валентинка» на английском языке».

В 7 «А» классе учитель провела урок по теме «Британская музыка», а учитель в этом же классе провела конкурс песни на английском языке. В 7 «Б» классе учителя и провели викторину. В 7 «В» классе учителя и провели круглый стол по теме «Мир вокруг нас».

В 8-х классах учителя и провели КВН по теме «Экология».

В 9 «А» классе учителя и провели круглый стол по теме «Экология». В 9 «Б» классе прошел конкурс газет ко дню святого Валентина. (Учителя и ).

В 10-х и 11-х классах прошла лекция с носителем языка по теме «Какие навыки вам нужны, чтобы получить хорошую профессию?».

Французский язык.

В 5 «А» учитель подготовила и провела урок по теме «Французская кухня: мои любимые блюда». В 5 «Б» классе учитель провела урок «Французская кухня и правила хорошего тона», при участии учащихся 6 класса «А».

В 6 «А» классе учитель подготовила и провела открытый урок по теме «Традиционная французская кухня ».

В 7 «А» классе учитель провела открытый урок по теме «Матушка-Зима», а учитель провела открытый урок по теме «От матрёшек до сантонов».

В 8 «А» классе учитель подготовила и провела открытый урок по теме «Французские революции», а учитель провела открытый урок по теме «Знатоки хорошей еды». В 8 «Б» классе учитель провела открытый урок по теме «Гурманы», а учитель провела открытый урок по теме «Знатоки хорошей еды».

Немецкий язык.

В 5-х классах прошла сказка «Золотая гитара» на немецком языке.

В 6 «А» классе прошла викторина «Времена года».

В 7 «Б » классе прошёл конкурс по теме «День святого Валентина».

Все мероприятия подготовила и провела учитель .

Большое внимание уделялось проектной методике, т. к. в процессе осуществления проекта дети развиваются многосторонне, стимулиру­ются их учебные умения. Учащиеся учатся брать на себя ответственность. Каждый ученик вносит вклад в общее дело. Поэтому проектная деятельность на уроках английского, французского и немецкого языков активно используется с 5-ого по 11-й класс.

В течение четырёх лет в школе систематически проходят встречи с интересными людьми и носителями языка. В учебном году ученики нашей школы встречались с методистом издательства Macmillan и вице-президентом IBM corporation Александром Блохом.

Одной из задач, которую поставило перед собой методическое объединение учителей иностранных языков на учебный год, была задача усиления работы с учащимися, мотивированными на учебу. В этом году этой работе уделялось особое внимание. Школа принимала участие почти во всех окружных и районных олимпиадах и конкурсах по английскому языку и добилась определенных успехов в работе с учащимися, мотивированными на учебу.

В Московской Городской Олимпиаде по английскому языку среди учащихся 4-х классов приняли участие: Ядегарджам Яна (4 «А»), Гончарова София (4 «А») и Чачава Екатерина (4 «Б»).

Призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады стали 34 ученика: Букарев Кирилл (7 «Б»), Журавлева Дарья (7 «А»), Забродоцкая Александра (7 «Б»), Полушкин Кирилл (7 «А»), Хайретдинова Динара (7«А»), Борисов Филипп (8 «А»), Викторов Григорий (8 «А»), Кац Диана (8 «А»), Морозов Егор (8 «А»), Дегтярева Наталья (9 «Б»), Лазба Мария (9 «А»), Ломакина Дарья (9 «А»), Авдошин Никита (10 «А»), Донцова Анна (10 «Б»), Клюкина Ксения (10 «Б»), Манухин Илья (10 «Б»), Пешкова Мария (10 «Б»), Хамхоев Хусен (10 «А»), Юнин Никита (10 «А»), Белюсов Петр (11 «Б»), Голбан Кирилл ( 11 «Б»), Заиченко Ольга ( 11 «Б»), Иерусалимский Александр (11 «А»), Казакова Варвара ( 11 «Б»), Камянская Анна (11 «А»), Копелевич Анастасия (11 «А»), Котова Мария ( 11 «А»), Кузнецова Валерия (11 «Б»), Маменкова Арина ( 11 «А»), Мартынов Олег (11 «А»), Петрухина Мария (11 «А»), Садовниченко Дарья (11 «А»), Селезнева Анастасия (11 «А») и Федорова Анна (11«Б»).

В муниципальном туре олимпиады по французскому языку для 7-11-х классов принял участие Борисов Филипп (8 «А») (учитель ).

В конкурсе «Моя любимая книга на иностранном языке» приняла участие Забродцкая Александра (7 «Б) (учитель ).

В творческом конкурсе учащихся 6-х классов ГОУ ЦАО «The Character Artist» c использованием книг серий Macmillan Explorers, Macmillan Readers приняли участие учащиеся 6 «А» класса: Акимова Анна, Бражник Елена, Головкин Артемий, Дидковский Николай, Дорофеева Мария, Калюжная Анна, Кобозева Елена, Леушина Елизавета, Лунева Зоя, Нехай Элеонора, Облуков Дмитрий, Прохоров Федор, Яковлева Мария, Николаев Никита, Андриянова Анастасия, Барановский Георгий, Бугаенко Валерия, Дашевская Анна, Ермакова Арина, Золотова Анна, Пономарева Ксения, Лютова Мария, Новожилова Александра, Петров Никита, Шмид Мила, Шмид Яна, Куваев Кирилл (учителя и ).

В апреле в театральном конкурсе на английском языке принимала участие группа учащихся из 4 класса «А»: Ядегарджам Яна, Шевелева Дарья, Афонина Сандра, Ерошенко Семен, Степахина Александра, Федотова Анастасия, Лютов Михаил, Гончарова София, Князев Андрей и из 4 «Б» класса: Матасова Ксения, Лозовая Анастасия, Скольцова Екатерина, Фроловцева Анна-Мария и Коровина Анастасия. (Учитель ).

В мае прошел конкурс на французском языке «Регионы Франции», в котором приняли участие: Хайретдинова Динара (7 «А»), Китова Ирина

(7 «А»), Борисов Филипп (8 «А»), Викторов Григорий (8 «А»). (Учитель ).

В мае прошел конкурс исполнителей песни на иностранном языке (Английский язык). Участники: Рыбина Дарья (6 «Б») и Шарапов Илья

(6 «Б»). (Учитель ).

Совершенствование педагогического мастерства учителей - одна из основных задач работы методического объединения учителей иностранных языков. В учебном году 10 учителей окончили в МИОО курсы повышения квалификации «Моделирование инновационного занятия (урока) в современной школе: технологический подход»: , , .

Учитель французского языка прошла обучение на курсах повышения квалификации в педагогическом университете «Первое сентября» по темам «Государственная итоговая аттестация (ГИА)», «Разработка комплекта тестовых материалов».

Анализируя все вышесказанное, перед методическим объединением учителей стоят следующие задачи:

1.Совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. Пройти переподготовку , и .

Посещать семинары, принимать участие в вебинарах и педагогических конференциях в округе и городе.

2. Проводить целенаправленную работу с учащимися 9,10 и 11-х классов по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

Отрабатывать стратегию выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом.

Проводить специальные уроки по обучению написания письменных высказываний с элементами рассуждений в формате ГИА и ЕГЭ.

Проводить обобщающие уроки по развитию умений говорения в формате ГИА и ЕГЭ с последующим анализом ответов учащихся с точки зрения ГИА и ЕГЭ. Систематически включать в уроки задания на аудирование в формате ГИА и ЕГЭ.

3.Продолжение работы с учащимися, мотивированными на учебу.

4.Продолжение совместной работы школы с представительствами издательств «Longman», «Pearson», «Relod».

5. Продолжение работы над проектной методикой.