Методические рекомендации по изучению дисциплины ДС.8 - Полифония

Методические рекомендации по изучению дисциплины

ДС.8 - ПОЛИФОНИЯ

Подготовки специалиста по специальности

050403 Культурология

с дополнительной специальностью «Музыкальное образование»

Пояснительная записка.

Цель курса:

·  сформировать у будущих учителей музыки широкого профиля практически значимые знания, умения, навыки;

·  восстановить в практике преподавания целостность освоения закономерностей, присущих фактуре европейской музыки второго тысячелетия;

·  дать представление об основных закономерностях многоголосного изложения как важного художественно-выразительного и формообразующего средства музыки.

Задачи курса:

·  сформировать у студентов представления о специфике полифонического многоголосия как одного из важнейших средств художественной выразительности и музыкальной композиции;

·  познакомить студентов с эволюцией полифонического многоголосия от XV-XVI веков («строгий стиль») к XVII-XVIII векам («свободный стиль») и далее к современности;

·  раскрыть особенности русского народного многоголосия;

·  развить практические навыки контрапунктического сочетания мелодически самостоятельных голосов, а также полифонического развития темы;

·  подготовить студентов к выполнению обработок русских народных песен;

·  развить навыки анализа полифонических произведений.

Место курса в общей системе подготовки специалистов.

В цикле музыкально-теоретических дисциплин, направленных на формирование необходимых для профессиональной деятельности будущих учителей музыки широкого профиля знаний и музыкально-исполнительских навыков важное место занимает курс полифонии, опирающийся на обширный музыкальный материал, относящийся к разным эпохам. Его освоение раскрывает глубокие жизнеспособные традиции мирового музыкального искусства, преемственность классической музыки и современной, народной и профессиональной. Это позволяет расширить и одновременно конкретизировать знания, полученные студентами в курсах истории музыки и народного музыкального творчества.

Одновременно курс полифонии должен подготовить студентов к изучению курса анализа музыкальных произведений. Теснейшие связи возникают у данного курса с предметами гармонии и сольфеджио, где в практически-слуховом аспекте закрепляются представления о полифоническом многоголосии.

Исходя из специфики подготовки школьного учителя широкого профиля, основной акцент делается на изучении вокально-хоровых жанров (в том числе входящих в школьный репертуар), с которыми будущий учитель имеет дело в процессе своей дирижерско-хоровой подготовки, а также в практической деятельности. Вместе с тем полученные знания в области строения полифонических форм весьма важны и для инструментально-исполнительской практики учителя.

В курсе полифонии изучаются три основных вида полифонии: подголосочная, контрастная и имитационная. Кроме этого даются краткие сведения из истории полифонии и представления об основных полифонических формах и жанрах (вокальных и инструментальных).

Теоретическая часть курса полифонии сочетается с выполнением практических задач, в процессе которых и происходит овладение техникой полифонического письма. Эти задания весьма разнообразны: сочинение мелодий в строгом и свободном стилях, небольших фрагментов на тот или иной прием полифонической техники, либо целых полифонических форм на собственную или заданную тему, аранжировки русских народных песен, анализ примеров из музыкальной литературы. К концу изучения полифонии в число домашних заданий должны входить две законченные полифонические формы: трехголосная фуга (или ее экспозиция) и вариации на мелодию или бассо-остинато.

Для лучшего усвоения материала практические задания должны выполняться как на аудиторных занятиях, так и дома. Проверка домашних работ должна, по возможности, осуществляться на каждом занятии.

По важнейшим разделам курса проводятся классные контрольные работы в виде сочинения небольших фрагментов на определенные приемы полифонической техники.

Завершает изучение курса полифонии экзамен. Обязательным условием допуска к нему является выполнение всех практических заданий по всем разделам курса. При этом студенты предварительно исправляют отмеченные ранее ошибки и вносят в свои работы коррективы в соответствии с указаниями преподавателя.

Перед устным экзаменом целесообразно провести классную письменную работу, включающую выполнение коротких заданий на наиболее сложные приемы полифонического письма. Это позволит преподавателю создать более полную и объективную картину практического усвоения материала каждым студентом.

В устный экзамен входит:

1.  Опрос по материалу курса, охватывающий теорию и историю полифонии.

2.  Анализ отдельных приемов полифонической техники (из образцов полифонического искусства или соответствующих пособий по полифоническому анализу).

3.  Анализ целостного полифонического произведения с предварительной подготовкой в течение 20-30 минут.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Обозначенные цели и задачи курса направлены на то, чтобы сформировать у студентов в процессе освоения предмета следующие знания, умения и навыки:

·  системное музыкально-теоретическое знание;

·  понимание логики исторического развития многоголосия;

·  умение самостоятельно анализировать особенности музыкальной ткани в произведениях разных эпох;

·  творческое умение создавать необходимые в профессиональной деятельности будущего педагога-музыканта широкого профиля модели полифонического изложения (подголосок к напеву, каноническая обработка мелодии и т. п.);

·  навыки естественного голосоведения в процессе сочинения полифонического произведения.

Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Тема	Кол-во часов	Форма самостоятельной работы	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1	Введение в историю и теорию полифонии.	Краткий обзор исторического развития полифонии.	4	Составить и представить в музыковедческой интерпретации краткую хронологическую таблицу исторического развития полифонии	Проверка хронологической таблицы
2	Введение в историю и теорию полифонии.	Полифоническая тема и способы ее преобразования	4	Сделать анализ прелюдии ля минор из ХТК, т.2	Проверка анализа произведения
3	Виды полифонии	Подголосочная полифония	2	Обработать школьную песню для двух - или трехголосного хора в подголосочном изложении и в сопровождении фортепиано или баяна	Проверка обработки
4	Виды полифонии	Разнотемная (контрастная) полифония	2	Составить краткий конспект по книге В. Носиной «Символика музыки ».-Тамбов, 1993	Проверка конспекта
5	Виды полифонии	Имитационная полифония	6	Сочинить фугу на заданную тему или тему собственного сочинения	Проверка фуги
6	Полифонические стили и формы	Строгий стиль	4	К трем мелодиям сочинить (сверху и снизу) контрапунктирующие голоса по правилам строгого письма	Проверка контрапунктов
7	Полифонические стили и формы	Свободный стиль	2	К трем мелодиям хороводных песен приписать несложные контрапункты, которые могут при повторении вступить на иной высоте и в иное время, не меняясь мелодически	Проверка хороводных песен
8	Полифонические стили и формы	Полифонические формы	2	Составить краткий конспект главы 10. Полифония. Полифонические формы Л. Мазеля ( Строение музыкальных произведений. 3-е изд. – М., 1986)	Проверка конспекта

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Тематика и планы лабораторных занятий:

ЗАНЯТИЕ 1. Историческое развитие полифонии от средневековья до современности.

План

Вопросы для коллективного обсуждения:

Вычлените основные этапы развития раннего многоголосия (от Х1 к Х1У веку). Раскройте жанровое многообразие полифонии эпохи Возрождения. Определите место и роль ведущих полифонических школ эпохи Возрождения в теории и истории музыковедения. Объясните причины появления свободного стиля в полифонии ХУ11- первой половины ХУ111 века. Раскройте главные направления творчества в развитии классической полифонии. Охарактеризуйте полифонический стиль оперно-театральных жанров Г. Генделя. Раскройте взаимодействие и синтез полифонии и гомофонии в музыке венских классиков (И. Гайдн, , Л. Бетховен). Докажите преемственность полифонического искусства Х1Х века в творчестве западноевропейских композиторов с классическими традициями. Раскройте основные элементы полифонии в музыкальной фактуре Ф. Шуберта, Р. Шумана, Ф. Мендельсона, Ф. Шопена. Охарактеризуйте новаторство полифонических форм и приемов в творчестве Г. Берлиоза, Ф. Листа и Р. Вагнера. Определите место и роль полифонии русских композиторов в мировой музыкальной культуре (М. Глинка, М. Мусоргский, А. Бородин, Н. Римский-Корсаков, С. Танеев, П. Чайковский). Раскройте основные тенденции эволюционных и революционных изменений в музыкальном языке композиторов ХХ века. Полифоническое мышление П. Хиндемита, И. Стравинского, Д. Шостаковича, С. Прокофьева, Р. Щедрина, А. Шнитке.

Задания для самостоятельной работы:

Прочитать статью М. Арановского «Романтизм и русская музыка Х1Х века»// Вопросы теории и эстетики музыки, - Вып. 4. – М., 1965. Подготовить краткий конспект статьи С. Савенко « Шнитке как язык современности» // Музыка. Культура. Человек. – Вып.2. – Свердловск, 1991. Проанализировать основные положения статьи «Шенберг» // Музыка ХХ века. - Ч.2. –Кн.4. – М., 1984. – С. 401-425.

Литература

Основная

Евдокимова полифонии. Вып.1. Многоголосие средневековья X-XIV в. в. - М., 1983. Евдокимова полифонии. Вып.2. Музыка эпохи Возрождения: XV век. - М.,1989. Музыка эпохи Возрождения. - М.,1982. Риторика и западноевропейская музыка XIV – первой половины XVIII века.- М., 1973. История полифонии в ее важнейших явлениях. Вып. 1,2. - М., 1962. - М.,1965.

Дополнительная

1.  История полифонии. Вып.3. Западноевропейская музыка XVII –первой четверти XIX века. - М., 1985.

2.  История полифонии. Вып. 4. Западноевропейская музыка XIX-начала ХХ века. - М., 1986.

3.  История полифонии. Вып. 5. Полифония в русской музыке XVII-начала ХХ веков. - М.,1987.

4.  Оул Дж. Образцы музыкальных форм от григорианского хорала до Баха. – Л., 1975.

5.  Теоретические проблемы музыки ХХ века (Ред. ) - М., 1968.

ЗАНЯТИЕ 2. Подголосочная полифония как основная форма народного русского многоголосия. Свойства мелодики и многообразие ритмической организации в различных жанрах русской народной песни.

План

Вопросы для коллективного обсуждения:

Раскройте истоки и условия бытования подголосочности в народном искусстве. Назовите типичные свойства мелодики русской народной песни. Раскройте жанровую природу русской народной песни. Перечислите различные типы соотношения подголосков с мелодией в народной песне. Определите причины диатонической основы русской народной песни. Раскройте многообразие ритмической организации русской народной песни.

Практические задания по стилевому полифоническому анализу:

Народные песни в обработке А. Свешникова. – М., 1990. Песни Карельского края. – Петрозаводск, 1977. Песни Кольских поморов. – Вып.1. – Мурманск, 1996. Русские народные песни Карельского Поморья. – Л., 1971.

Задания для самостоятельной работы:

К данным мелодиям сочинить фортепианный или баянный аккомпанемент: Написать по две-три двухголосные подголосочно-полифонические вариации на заданную тему:

Литература

Основная

Простейшие закономерности русского народно-песенного двух-, трехголосного склада. - М.,1964. Ройтерштейн полифония. Учебное пособие для музыкально-педагогических факультетов. - М., 1988.

Дополнительная

1.  Художественные принципы музыкальных стилей. - М., 1973.

2.  Полифония. - М., 1972.

3.  Фраенов полифонии. - М., 1987.

ЗАНЯТИЕ 3. Становление контрастной (разнотемной) полифонии. Полифоническая тема и способы ее преобразования.

План

Вопросы для коллективного обсуждения:

Определите место и роль контрастной полифонии в профессиональной музыке средневековья и Ars nova. Охарактеризуйте мелодию строгого стиля и ее подчинение системе строгих правил и ограничений. Раскройте основные тенденции расширения образной сферы многоголосия средневековья.

Практические задания для стилевого полифонического анализа:

Вокальные жанры эпохи Возрождения, - М., 1985. Хоровая полифония западноевропейских композиторов. - М., 1985.

Задания для самостоятельной работы:

Переписать примеры через строчку, отметить все нарушения правил строгого письма. На смежных строчках выписать исправленные варианты мелодий: Пользуясь изложенными правилами, написать несколько мелодий в строгом стиле (по 7-11 тактов).

Литература

Основная

Евдокимова полифонии. Вып.1. Многоголосие средневековья X-XIV в. в. - М., 1983. Евдокимова полифонии. Вып.2. Музыка эпохи Возрождения: XV век. - М.,1989. Музыка эпохи Возрождения. - М.,1982.

Дополнительная

1.  Риторика и западноевропейская музыка XIV – первой половины XVIII века.- М., 1973.

2.  Практическое руководство по контрапункту строгого письма. - Л., 1963.

ЗАНЯТИЕ 4. Художественно-выразительные возможности фуги, определяемые полным и последовательным раскрытием и обновлением одного музыкального образа.

План

Вопросы для коллективного обсуждения:

Раскройте типичные черты тематизма в фуге. Докажите значение образной содержательности темы в фуге. Раскройте единство гармонического и полифонического начал в фуге в плане формообразования. Назовите разнообразные формы фуги.

Практические задания для стилевого полифонического анализа:

Бах хоралы. - Л., 1988. Бах из кантат. - М., 1985. Избранные хоровые произведения. - М., 1988.

Задания для самостоятельной работы:

В клавирных фугах (ХТК), в фортепианных фугах П. Хиндемита, Д. Шостаковича, Д. Кабалевского, Р. Щедрина анализировать темы, определяя их образное содержание, жанровые истоки, характерные интонации, строение, гармонические свойства. Сделать анализ приведенных ниже тем (заимствованы из книги: Золотарев . - М., 1965):

Литература

Основная

, Мюллер полифонии. - М., 1985. Фуга. - М., 1965. Мюллер анализ. Хрестоматия. - М., 1964. Ройтерштейн полифония. Учебное пособие для музыкально-педагогических факультетов. - М., 1988.

Дополнительная

1.  Теория имитационной полифонии. - Киев, 1983.

2.  Полифония. - М., 1972.

3.  Фраенов полифонии. - М., 1987.

4.  Особенности строения клавирных фуг Баха. - М., 1975.

ЗАНЯТИЕ 5. Композиционные элементы строения фуги. Фугетта, фугато, полифонические вариации и их применение в профессиональной музыкальной культуре.

План

Вопросы для коллективного обсуждения:

Назовите и охарактеризуйте виды ответов в фуге. Назовите и охарактеризуйте виды противосложения в фуге. Раскройте образное содержание и строение фугетты. Охарактеризуйте свободное построение фугато. Раскройте способы полифонического варьирования. Назовите и охарактеризуйте типы полифонических вариаций.

Практические задания для стилевого полифонического анализа

Всенощное бдение. - М., 1989. Избранные хоровые произведения. - М., 1985. Подблюдные четыре русские крестьянские песни. - Л., 1982. Избранные хоровые произведения. - М., 1988.

Задания для самостоятельной работы:

Сочинить 6-8 разнохарактерных и разножанровых тем, пригодных для дальнейшего развития в форме фуги (среди них должны быть однородные и составные, кантиленные и подвижные). К собственным темам (задание №1) досочинить ответы и противосложения. К темам (предыдущее практическое занятие) досочинить ответы и противосложения. Проанализировать следующие произведения (тема, ответ, противосложение):

·  . ХТК.1-2 тома.

·  П. Хиндемит. Ludus tonalis;

·  Д. Шостакович. 24 прелюдии и фуги;

·  Р. Щедрин. 24 прелюдии и фуги.

Литература

Основная

, Мюллер полифонии. - М., 1985. Фуга. - М., 1965. Мюллер анализ. Хрестоматия. - М., 1964. Ройтерштейн полифония. Учебное пособие для музыкально-педагогических факультетов. - М., 1988.

Дополнительная

1.  Теория имитационной полифонии. - Киев, 1983.

2.  Полифония. - М., 1972.

3.  Фраенов полифонии. - М., 1987.

4.  Особенности строения клавирных фуг Баха. - М., 1975.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

О с н о в н а я

1.  Романтизм и русская музыка XIX века // Вопросы теории и эстетики музыки.- Вып.4. – М., 1965.

2.  Романтизм в Германии. – М., 1973.

3.  Мифы Древней Греции и музыка. – М., 1988.

4.  Эстетика романтизма. – М., 1966.

5.  , Мюллер полифонии. 4-е изд. - М., 1985.

6.  Простейшие закономерности русского народно-песенного двух-, трехголосного склада. - М.,1964.

7.  Евдокимова полифонии. Вып.1. Многоголосие средневековья X-XIV в. в. - М., 1983.

8.  Евдокимова полифонии. Вып.2. Музыка эпохи Возрождения: XV век. - М.,1989.

9.  Музыка эпохи Возрождения. - М.,1982.

10.  Риторика и западноевропейская музыка XIV – первой половины XVIII века.- М., 1973.

11.  Фуга. 3-е изд. - М., 1965.

12.  Иванов- О ладовой структуре полифонической музыки//Вопросы теории музыки. Вып.2.- М.,1970.

13.  История западноевропейской музыки до 1789 года. – М., 1983.

14.  Западноевропейское музыкальное барокко: Проблемы эстетики и поэтики. – М., 1994.

15.  Строение музыкальных произведений. 3-е изд. - М., 1986. (Глава 10. Полифония. Полифонические формы).

16.  Музыка Австрии и Германии XIX века. – М., 1975.

17.  Мюллер анализ. Хрестоматия. - М., 1964.

18.  Мюллер анализ. – М., 1975.

19.  Мюллер : Учебник. - М., 1988.

20.  Символика музыки . – Тамбов, 1993.

21.  Практическое руководство по контрапункту строгого письма. - Л., 1963.

22.  Полифония. Полифонические формы.- М., 1960.

23.  История полифонии в ее важнейших явлениях. Вып. 1,2. - М., 1962. - М.,1965.

24.  История полифонии. Вып.3. Западноевропейская музыка XVII –первой четверти XIX века. - М., 1985.

25.  История полифонии. Вып. 4. Западноевропейская музыка XIX-начала ХХ века. - М., 1986.

26.  История полифонии. Вып. 5. Полифония в русской музыке XVII-начала ХХ веков. - М.,1987.

27.  Оул Дж. Образцы музыкальных форм от григорианского хорала до Баха. – Л., 1975.

28.  Ройтерштейн полифония. Учебное пособие для музыкально-педагогических факультетов. - М., 1988.

29.  Вокальные жанры эпохи Возрождения. – М., 1985.

30.  Теория имитационной полифонии. - Киев, 1983.

31.  Учебник полифонии. 4-е изд. - М., 1982.

32.  Художественные принципы музыкальных стилей. - М., 1973.

33.  Романтизм, его общая музыкальная эстетика. – М., 1962.

34.  Музыкальная форма. 7-е изд. - М., 1984. (Ч.2. Полифонические формы).

35.  Полифония. - М., 1972.

36.  Теоретические проблемы музыки ХХ века. (Ред. ). - М., 1968.

37.  Фраенов полифонии. - М., 1987.

38.  Музыкально-исторические очерки и этюды. – Вып.1. – М., 1970; Вып. 2. - М., 1975.

39.  Особенности строения клавирных фуг Баха. - М., 1975.

Д о п о л н и т е л ь н а я

(литература для полифонического анализа)

1.  Бах хоралы.- Л., 1988.

2.  Бах из кантат. – М., 1985.

3.  Избранные хоры. – М., 1970.

4.  Избранные хоры. – М., 1987.

5.  Избранные хоровые произведения. – М., 1986.

6.  Хоры из опер. – М., 1988.

7.  Верди Дж. Хоры из опер. – М., 1988.

8.  Избранные хоры из опер антемов. – Л., 1985.

9.  Избранные хоры из ораторий. – М., 1985.

10.  Хоры из опер. – М., 1984.

11.  Моцарт и хоры. – М., 1988.

12.  Народные песни в обработке А. Свешникова. – М., 1990.

13.  Песни Карельского края. – Петрозаводск, 1977.

14.  Песни Кольских поморов. – Вып. 1. – Мурманск, 1996.

15.  Рахманинов бдение. – М., 1989.

16.  Римский-Корсаков из опер. – Л., 1986.

17.  Русские народные песни Карельского Поморья. – Л., 1971.

18.  Свиридов хоровые произведения. – М., 1985.

19.  Стравинский четыре русские крестьянские песни. – Л., 1982.

20.  Танеев хоры без сопровождения. – Л., 1985.

21.  Хоровая полифония западноевропейских композиторов. – М., 1985.

22.  Чайковский без сопровождения. – М., 1981.

23.  Щедрин хоровые произведения. – М., 1988.

Методика сочинения канона.

Сочиняя канон на заданную тему, произвольно вы­бирают направление и интервал имитации и выписывают ответ. Предположим, что дана однотактовая тема. Поставим задачу написать канон в верхнюю квинту. Выпишем тему (1) и ответ (2) (цифры в кружках обозначают порядковый номер действия):

Заметив, что вся имитация приобретает большую гармоническую естественность, если начало ответа будет основано на мажорной доминанте, повысим звук «до» второй октавы и сочиним к ответу противосложение (3):

Теперь имитируем противосложение – также через такт и в верхнюю квинту (4). К ответу на противосложение надо приписать новое противосложение в нижнем голосе (5), а затем имитировать и его – в верхнем (6):

Рассмотренный способ сочинения канона методом последова­тельных имитаций темы и противосложений привлекает своей «беспроигрышностью», но в результате не всегда получается достаточ­но интересная и развитая мелодия, поскольку она сочиняется мелкими частями и все время в качестве противосложения своей предыдущей части.

Принципы строения фуги.

Фуга (с лат.— бег, бегство, преследование) — наиболее совершенная, стройная, внутренне разнообразная, но цельная, закономерно построенная имитационно-полифоническая форма, высшая из форм, порожденных этим складом. Фрескобальди, Скарлатти, Корелли были «соавторами» принципа кварто-квинтовой (доминантовой) имитации; у Фрескобальди же появляются первые образцы тонального ответа.

Значение фуги в истории европейской музыкальной культуры определяет и то важное место, которое отводится ей в курсе полифонии.

Фуга строится на многократном, причем вначале обязатель­но имитационном, проведении во всех голосах одной (гораздо реже — двух или трех) мелодической темы. Проведения темы сле­дуют одно за другим либо разграничены музыкой переходно-связующего характера — интермедиями, то краткими, то широко развернутыми. Фуга располагает широкими возможностями для показа темы как бы с разных точек зрения: тема проходит в разных регистрах, тональностях, может быть всячески пре­образована в ладовом, а отчасти ритмическом и мелодическом отношениях. К достоинствам фуги относится и непрерывность развития, связанная с неодновременностью цезур в разных голосах (своего рода «цепное дыхание развития»). Если фугам XVII—XVIII столетий свойственна содержательная однородность, образное единство, отсутствие ярких внутренних контрастов, то в фугах позднего времени (Бетховен, Чайковский, Хиндемит, Шостакович, Щедрин) широко использованы образные контрасты (преобразование тем, их сопоставление) и активная разработка как результат воздействия принципов сонатности.

Чаще всего в фуге можно выделить экспозиционную, разработочную и репризную части (две последние части тесно связаны и не всегда могут быть разграничены).

Первая часть — экспозиционная — построена наиболее за­кономерно. В ней с имитационным изложением темы постепенно вступают все голоса, иногда и не по одному разу. Первый (по порядку) голос проводит тему в главной тональности, следующий — в доминантовой, далее проведения в этих тональ­ностях чередуются достаточно равномерно. Фуга почти всегда сочиняется для определенного числа голосов, большей частью для трех или четырех. Фуги на два или более чем четыре голоса встречаются весьма редко. Так, из 48 фуг Хорошо темперированного клавира только две пятиголосные и лишь одна — на два голоса, остальные трех - и четырехголосные.

Первые вступления всех голосов образуют собственно экспо­зицию фуги; однако экспозиционная часть помимо собственно экспозиции может включать в себя и дополнительные (пов­торные) проведения темы — также в главной и доминантовой тональностях.

Средняя — разработанная часть фуги строится более свобод­но. Как правило, ее отличает от экспозиционной части новая ладовая окраска, связанная с переходом в тональности, парал­лельные экспозиционным, а иногда и более далекие. Так, в Фуге соль минор из I тома ХТК экспозиционные тональности соль минор и ре минор, в средней же части тема проводится в си-бемоль мажоре и фа мажоре. В первой фуге из соч. 87 Шостаковича экспозиционные тональности до мажор и соль мажор, а в средней части появляются различные виды минора на побочных (П, III, VI, VII) ступенях основной тональности.

Другая характерная особенность средней части фуги — актив­ное полифоническое варьирование, осуществляемое посредством различных приемов сложного (подвижного и преобразующего) контрапункта.

Величина развивающей части, число проведений темы в ней могут быть очень различны, и это одно из проявлений своеобразия построения каждой конкретной фуги.

Репризная, завершающая часть фуги также не имеет строго определенных очертаний. Важнейшая отличительная черта реп­ризы — возврат главной тональности, первоначального облика темы. Тем самым создается ощущение устойчивости, завершен­ности. Реприза не просто возвращает музыкальный материал экспозиции, но и обогащает его средствами развития, как уже использованными в средней части, так и новыми. Поэтому реприза фуги воспринимается как синтетическая, т. е. объединяю­щая свойства обеих предшествующих частей, и динамическая, т. е. существенно иная, чем экспозиция.

Экспозицию всегда можно достаточно определенно отгра­ничить; дальнейшее же развитие и завершение может идти до­статочно разнообразно с точки зрения и содержания, и приемов музыкального движения, и масштабных соотношений, и степени слитности.

Небольшая, а возможно, и неполная фуга (с очень краткими или отсутствующими развивающей и завершающей частями) называется фугеттой. Напротив, большую фугу с особо сложными приемами развития именуют ричеркатой.

Содержательный компонент теоретического материала.

1. Введение в историю и теорию полифонии.

Тема 1.1. Введение.

Вопросы для самоконтроля

1.  Опишите разновидности музыкального склада.

2.  Дайте определение полифонии и ее основным видам.

3.  В чем заключается взаимосвязь видов полифонии.

4.  В чем заключается преемственность и отличие строгого и свободного полифонических стилей?

Тема 1.2. Краткий обзор исторического развития полифонии.

Полифония средневековья.

Полифония Возрождения.

Полифония ХУ11 – первой половины ХУ111 века.

Полифония в музыке венских классиков.

Полифония в музыке западноевропейских и русских композиторов Х1Х века.

Полифония в музыке ХХ века.

Вопросы для самоконтроля

Охарактеризуйте специфику средневековой полифонии. Перечислите основные полифонические жанры в эпоху средневековья. Раскройте содержание стилистических принципов строгого полифонического письма в эпоху Возрождения. Назовите наиболее значимые полифонические школы этой эпохи. Какие жанры заняли ведущую роль в иерархии вокальных полифонических жанров в 16-17 веках? Раскройте значение полифонии для развития мировой музыкальной культуры. Каковы характерные особенности баховского полифонического письма? Опишите специфику полифонического языка Г. Генделя. Охарактеризуйте особенности полифонического языка в творчестве венских классиков (В. Моцарт, Л. Бетховен). В чем проявилось радикальное переосмысление полифонического искусства в Х1Х веке? Опишите кратко специфику использования полифонического письма в творчестве западноевропейских композиторов Х1Х века. Раскройте особенности полифонических жанров и полифонического письма в творчестве русских композиторов Х1Х века. Каковы характерные черты полифонического письма композиторов ХХ века?

Тема 1.3. Полифоническая тема и способы ее преобразования.

Вопросы для самоконтроля

Опишите типичные свойства подголосочной полифонии в контексте ее народно-песенных истоков. Охарактеризуйте мелодию в полифонии строгого стиля и способы ее преобразования. Дайте определение простому и сложному контрапункту; раскройте основные условия контрапунктирования. Раскройте содержание понятия «полифонической вертикали».

2. Виды полифонии.

Тема 2.1. Подголосочная полифония.

Вопросы для самоконтроля

Раскройте истоки и условия бытования подголосочности в народном искусстве. Назовите типичные свойства мелодики русской народной песни. Раскройте жанровую природу русской народной песни. Перечислите различные типы соотношения подголосков с мелодией в народной песне. Определите причины диатонической основы русской народной песни. Раскройте многообразие ритмической организации русской народной песни.

Тема 2.2. Разнотемная (контрастная) полифония.

Вопросы для самоконтроля

Определите место и роль контрастной полифонии в профессиональной музыке средневековья и Ars nova. Охарактеризуйте мелодию строгого стиля и ее подчинение системе строгих правил и ограничений. Раскройте основные тенденции расширения образной сферы многоголосия средневековья. Каковы характерные особенности полифонии строгого стиля? Раскройте технику сочинения двойного и тройного контрапункта.

Тема 2.3. Имитационная полифония.

Вопросы для самоконтроля

1.  Дайте определение имитации и ее составным элементам (пропоста, риспоста).

2.  Охарактеризуйте основные особенности имитации.

3.  В каких полифонических формах имитация является основой изложения музыкального материала?

4.  Назовите виды имитации.

5.  Какие виды канона вы знаете?

3. Полифонические стили и формы.

Тема 3.1. Строгий стиль.

Вопросы для самоконтроля

Раскройте особенности простого и сложного контрапункта в полифоническом соединении. Охарактеризуйте виды сложного контрапункта в контрастной полифонии. Докажите, что двойной контрапункт является наиболее распространенным из всех видов и разновидностей сложного контрапункта. Раскройте понятие «метод третьей строчки».

Тема 3.2. Свободный стиль.

Вопросы для самоконтроля

1.  Какова преемственность и каковы отличия полифонии свободного стиля от полифонического письма в строгом стиле?

2.  Определите место и роль канонической имитации в становлении имитационной полифонии.

3.  Докажите нетождественность понятий «каноническая имитация» и «канон».

4.  Назовите и охарактеризуйте основные виды канона.

5.  Раскройте содержание понятий «бесконечный канон» и «каноническая секвенция 1 и 2 разряда».

Тема 3.3. Полифонические формы.

Вопросы для самоконтроля

1.  Назовите и охарактеризуйте полифонические жанры, предшествующие фуге.

2.  Место и роль фуги как высшего жанра имитационной полифонии, окончательно сложившегося в эпоху барокко.

3.  Раскройте и охарактеризуйте основные композиционные элементы фуги.

4.  Назовите главные принципы развития тематизма в фуге.

5.  Почему фугу называют высшей формой имитационной полифонии?

6.  Раскройте формообразующую структуру фуги.

7.  Назовите основные композиционные элементы фуги.

8.  Перечислите различные формы фуги.

9.  Охарактеризуйте специфику образного содержания и строения фугетты.

10.  По каким принципам излагается материал, выстроенный в форме фугато?

11.  Каковы способы полифонического варьирования музыкального материала?

12.  Какие существуют типы полифонических вариаций?