Учитель профессионал. Какой он?

Слушали директора школы . Он сказал том, что реализация современной политики в образовании невозможна без педагога, владеющего высоким профессионализмом, творческим потенциалом, занимающего ведущие интеллектуальные позиции в обществе (текст прилагается).

Слушали заместителя директора по учебной работе . Она сказала, что педагог – профессия особая, поскольку рядом с ним всегда находятся другие люди. В чем состоит профессионализм учителя? Может быть, это доскональное знание предмета, может, способность чувствовать состояние ребенка или что-то ещё? Поработаем в группах, составим портрет современного учителя (полный текст прилагается).

Работа в группах. Составление портрета учителя. Сначала индивидуально, затем выработка общего мнения в группе, оформление общего мнения на ватмане, выступление одного человека от группы, потом оформление общего мнения коллектива. Выступали: , , . Портрет получился следующий.

Учитель должен знать	Учитель должен уметь	Качества личности учителя	Учитель-профессионал не имеет права	Особое мнение о современном учителе
Содержание своего предмета; современные методики; возрастную психологию школьников; современные технологии; политическую и экономическую обстановку	Применять знания и методики; организовать класс; уметь находить выход из любой ситуации на уроке; встать на место ученика; создавать ситуацию успеха; осуществлять индивидуальный подход	Справедливость, ответственность, человечность, терпимость, требовательность	Оскорблять, унижать достоинство, создавать конфликтные ситуации, умалчивать правду о ребёнке перед родителями в отдельных случаях	Повышенная интенсификация труда; заполняет много порой ненужных документов; слабая нормативно-правовая база учителя; правовая незащищённость педагога

Слушали заместителя директора по учебной работе . Она сказала, что учитель должен находить выход из любой ситуации. Перед вами – ряд затруднительных педагогических ситуаций. Познакомившись с содержанием каждой из них, необходимо выбрать из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, который с педагогической точки зрения наиболее правилен, по вашему мнению.

Работа в группах. Решение педагогических ситуаций. Средний балл получился 4,71.

Слушали заместителя директора по учебной работе . Она сказала, что педагогический профессионализм представляет собой характеристику разнообразных взаимосвязанных компонентов, отражающих определенную образовательную систему, которая отвечает социальному заказу общества. Профессионализм специалиста, связанный с конкретной профессией, описывается через понятие профессиональной компетентности. Компетентность - обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции. Когда говорят о профессиональном выполнении труда, всегда имеют в виду осуществление его на высоком уровне.

Работа в группах. Метод «мозгового» штурма по добавлению качеств «коллективного портрета» учителя-профессионала и сопоставление результатов «мозгового» штурма с требованиями, предъявляемыми ЕКС.

.

Слушали заместителя директора по учебной работе . Она сказала, что анализ результатов отечественных и зарубежных исследований профессиональных компетенций учителя позволило выделить блок профессионально важных качеств, среди которых такие, как ценностные ориентации, психоэмоциональное состояние, самооценка, стиль преподавания и уровень субъективного контроля.

Работа в группах. Тест «Психологический портрет учителя»

Слушали заместителя директора по учебной работе . Она сказала, что методика «Психологический портрет учителя» помогает увидеть психологические причины профессиональных затруднений прежде, чем они станут очевидны для учеников и коллег, и принять решение меняться самому, менять работу или оставить все, как есть. Поэтому сейчас наша цель: выработать проект коллективного решения педагогического совета.

Решили:

1.  Согласиться с понятием «учитель-профессионал», выработанным в ходе педсовета.

2.  Создать рабочую группу, которая доработает и обобщит портрет учителя-профессионала в составе: , , .

3.  Создать рабочую группу по пересмотру критериев стимулирующей части оплаты труда учителей МБОУ Савинская СОШ в составе: , , .

4.  Провести диагностику среди учащихся школы и их родителей по профессиональному уровню учителей школы с целью выявления лучших и либо премировать их, либо учесть эти данные в стимулирующей части оплаты труда.

5.  Выдать каждому учителю его должностные обязанности в соответствии с Уставом школы.

6.  Проводить семинары классных руководителей с целью ознакомления с различными видами диагностики.

7.  Способствовать созданию ситуации успеха во взаимоотношениях: администрация школы – педколлектив, учитель – учитель, учитель ученик.

8.  Не допускать нарушения норм этики и нравственности.

9.  Учителям совершенствовать профессиональные, коммуникативные, информационные и правовые компетентности через семинары и курсы.

10.  Провести методический семинар на тему: «Преодоление трудностей в работе с детьми, не имеющими мотивации к учению».