Министерство образования Республики Башкортостан
ГБОУ СПО «Стерлитамакский сельскохозяйственный техникум»
«Славься, век Бородино!!!»
Методическая разработка
внеклассного мероприятия – викторины,
«История», «Литература»
Авторы: ,
Наумовка 2012
Одобрена цикловой комиссией Утверждаю
ОГСЭ зам. директора по учебной
Протокол № ______ работе: _______________
от «____» ____________ 2012г.
Председатель: ______________
Авторы:
Аннотация
Данная разработка содержит развернутый сценарий внеклассного мероприятия - викторины по учебным дисциплинам «История», «Литература» на тему «Славься, век Бородино», посвященную 200-летию победы в Отечественной войне 1812 года.
Работа включает в себя аннотацию, введение, аналитическую и практическую части, заключение, список использованной литературы.
Во введении и аналитической части представлено обоснование выбора темы и формы проведения мероприятия. Раскрыта сущность Отечественной войны 1812 года, показано значение этой победы. Показано воспитательное значение проводимого мероприятия.
В практической части предложен развернутый сценарий викторины «Славься, век Бородино».
Мероприятие сопровождается мультимедийной презентацией.
Содержание
Аннотация стр. 3
Введение стр. 5
Аналитическая часть стр. 8
Практическая часть стр. 10
Заключение стр. 22
Список литературы стр. 23
Введение
В 2012 году отмечается юбилейная дата – 200-летие победы России в войне с Наполеоном.
Отечественная война 1812 г. – величайшее событие в русской истории. В ее ходе ярко проявились героизм, мужество, патриотизм и беззаветная любовь всех слоев общества и особенно простых людей к своей Родине. Однако война нанесла существенный ущерб экономике России, который оценивался в 1 млрд. рублей. В ходе военных действий погибло около 300 тыс. человек. Многие западные районы были разорены. Все это оказало огромное влияние на дальнейшее внутреннее развитие России.
Наполеоновское нашествие было огромным несчастьем для России. В прах и пепел были обращены многие города. В огне московского пожара навеки исчезли драгоценные реликвии прошлого. Громадный урон понесли промышленность и сельское хозяйство. Впоследствии Московская губерния быстро оправилась от опустошения, а в Смоленской и Псковской вплоть до середины века численность населения была меньше, чем в 1811 г.
, в ком счастливо сочетались лучшие черты русского характера, не случайно оказался в центре событий. Выдвинутый народом, обществом, в тот год он стал, по существу, национальным лидером.
В самом названии Отечественной войны как бы подчеркивается ее общественный, народный характер. (Недаром император Павел в свое время пытался запретить слово «Отечество».) В 1812 г. русское общество, заставив самодержавное правительство потесниться, вновь, как во времена Минина и Пожарского, взяло дело защиты Отечества в свои руки. В борьбе с иностранными захватчиками Россия отстояла свою независимость и территориальную целостность.
В Отечественной войне 1812 года русский народ совместно с другими народами России отстоял свою государственность и независимость. Это был величайший взлет патриотических чувств всех слоев населения страны – и крестьян, и солдат, и горожан. Борьба с наполеоновской агрессией вызвала рост народного самосознания, дала толчок к развитию русской культуры.
«Каждый чувствовал, что он призван содействовать в великом деле», – писал И. Якушкин. По мнению А. Розена: «Народная война 1812 года вызвала такую уверенность в народной силе и патриотической восторженности, о коих до того времени никакого понятия, никакого предчувствия не имели».
Главный результат войны 1812 г. – гибель наполеоновской армии в России. Общие потери вторгшихся на русскую территорию войск (учитывая и подкрепления, поступавшие после вторжения) составили 570 тыс. человек, включая пленных. Из 1300 орудий осталось не более 250, остальные или были потеряны в боях, или брошены на путях отступления. И как ни стремился Наполеон восполнить потерянное, после поражения в России он не смог восстановить былую военную мощь Франции.
Краткий экскурс в Отечественную войну 1812 года.
Причины и предпосылки войны
Война Франции и России была закономерным результатом международной обстановки в Европе в XIX в. Причиной европейских конфликтов было соперничество двух держав - Англии и Франции. Наполеон Бонапарт считал возможным ослабить Англию и заставить повиноваться с помощью торговой блокады. По Тильзитскому мирному договору Францией (1807) Россия была вынуждена прекратить торговлю с Англией, крупнейшим экономическим партнером России, что негативно сказалось на российской экономике.
Непосредственной причиной войны 1812 г. стало систематическое нарушение Россией условий Тильзитского договора. Россия фактически отказалась от экономической блокады Англии и торговала с ней под нейтральным флагом. Кроме того, Россия требовала вывода французских войск из Пруссии и герцогства Варшавского, так как они угрожали королевству Польскому, входившему в состав Российской империи. В 1810 г. началась подготовка к войне русских и французских войск.
Вторжение Наполеона в Россию
В ночь на 12 июня 1812 г. четырехсоттысячная армия Наполеона (в последующие месяцы к ней присоединились еще 200 тыс. солдат) под командованием маршалов Л. Даву, М. Нея, И. Мюрата без объявления войны вторглась в Россию. Россия противопоставила ей войска в 300 тыс. человек. Русская армия была разделена, чтобы защитить все направления, по которым мог двигаться Наполеон. 1-я армия под командованием М. Барклая де. Толли прикрывала петербургское направление; 2-я армия П. Багратиона - московское направление; 3-я армия А. Тормасова - киевское направление.
3 августа 1812 г. 1-я и 2-я русские армии потерпели поражение в битве под Смоленском, но план Наполеона разбить русские войска по отдаленности и вынудить Россию заключить мирный договор был сорван, русская армия начала отступление. Война затягивалась. Потери французской армии, преследовавшей русские войска, росли, ее снабжение ухудшалось. На оккупированных землях поднималась волна партизанского движения. Из Смоленска Наполеон отправил Александру I предложение о заключении мирного договора, но ответа не получил. Вслед за русскими армиями Наполеон продолжил наступление на Москву в надежде на генеральное сражение.
Бородинское сражение. Коренной перелом в войне
Вскоре во главе русской армии был поставлен талантливый полководец М. Кутузов, начавший подготовку к генеральному сражению. 26 августа (7 сентября) у села Бородино под Москвой произошла Бородинская битва, сыгравшая решающую роль в ходе войны. После продолжавшейся целый день битвы французы смогли занять позиции русской армии, но не разгромили ее. Русская армия была спасена и могла продолжать военную кампанию.
1 сентября 1812 г. на военном совете в подмосковной деревне Фили Кутузов принял на себя ответственность за тяжелое решение об оставлении Москвы без боя ради сохранения армии. Покидая Москву, был отдан приказ об уничтожении складов боеприпасов и провианта. Город был подожжен. Пожар уничтожил более 70% зданий, все запасы продовольствия и вооружения. 2 сентября Наполеон вошел в покинутую жителями горящую Москву, но оставаться в опустошенном городе на зиму Наполеон не мог и 7 октября французская армия покинула Москву, двигаясь сначала по Калужской дороге. После Тарутинского маневра Кутузова и битвы под Малоярославцем (12 октября) французская армия была вынуждена отступать по разоренной смоленской дороге.
Партизанские отряды крестьян и части регулярных войск изматывали французов. Голод, сильные морозы, постоянные удары русских войск превратили отступление французской армии в бегство. В битве у р. Березины остатки французских войск потерпели сокрушительное поражение, Наполеон бежал, оставив остатки своей армии. 25 декабря 1812 г. Александр I издал Манифест об окончании Отечественной войны 1812г.
Заграничный поход русской армии гг.
1 января 1813 г. русские войска перешли Неман и двинулись в Европу, преследуя остатки армии Наполеона. В феврале на сторону России перешла Пруссия, в апреле войска союзников были на Эльбе. В мае 1813 г. Наполеон, собрав новую армию, отбросил союзников к Одеру. В июле 1813 г. к антинаполеоновской коалиции присоединились Австрия и германские княжества.
4-6 октября 1813 г. в «битве народов» под Лейпцигом новая армия Наполеона (175 тыс. чел.) была разбита войсками союзников (220 тыс. чел.). А 19 марта 1814 г. войска союзников по антифранцузской коалиции (Англия, Россия, Австрия и Пруссия) вступили в Париж. Наполеон отрекся от престола и был сослан на о. Эльба в Средиземном море, а после его бегства и поражения в 1815 г. под Ватерлоо был пожизненно отправлен на о. Святой Елены в Атлантике.
Международное значение войны
В сентябре 1814 г. - июне 1815 г. прошел Венский конгресс союзных государств, участвовавших в войне против Наполеона. По заключительному акту Венского конгресса (28 мая 1815 г.) Россия получила Финляндию, Бессарабию и территорию бывшего герцогства Варшавского. Для поддержания нового европейского порядка Россия, Австрия и Пруссия заключили 14 сентября 1815 г. Священный союз, оговаривавший взаимопомощь европейских монархов в случае войны, национально-освободительных или революционных выступлений.
Аналитическая часть
Педагогический процесс это совокупность урочных занятий внеклассной и внешкольной воспитательной работы, проводимых педагогическим и студенческим коллективом по одному плану. В обучении применяются в основном уроки-семинары, практические и лабораторные работы, на которых используются различные методы и средства.
Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у студентов интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего учебного процесса. Приходится искать эффективные методы обучения и такие методические приемы, которые активизировали бы мысль студентов, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Немаловажную роль здесь можно отвести дидактическим играм.
Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными и увлекательными. Многие мои коллеги используют для этого игровые формы обучения. Игра позволяет решить много задач. Она объединяет эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности. Она позволяет сделать интересной и увлекательной не только работу студентов на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности - усвоение фактов, дат, имен и др.
Одной из главных задач современного образования является воспитание социально-компетентной личности, игра (особенно ролевая) помогает в этом.
Методика организации дидактических игр.
Структура организации игры
1. Выбор игры
На этом этапе происходит отбор содержания исторического материала для игр на основе рабочей программы, тематического плана, учебника, методической литературы.
2. Подготовка игры
а) предварительная подготовка студентов к игре
б) подготовка непосредственно перед игрой
3. Введение в игру
а) объяснение правил игры
в) выбор участников игры
4. Ход игры
а) начало игры
б) развитие игрового действия
в) заключительный этап игры
5. Подведение итогов
6. Анализ игры (обсуждение, анкетирование, оценка эмоционального состояния)
Профессиональное мастерство педагога проявляется в том, что он должен уметь организовывать деятельность обучающихся, развивать их творческие способности, индивидуальность с помощью игры. выделяет целый спектр целевых ориентаций:
- Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определенных умений и навыков, развитие трудовых навыков.
- Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли, нравственных, эстетических позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
- Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, развитие мотивации учебной деятельности,
- Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению, психотерапия.
Задачи игровой деятельности, осуществляемой педагогом, могут быть следующими:
- развитие коммуникативных качеств в игре;
- развитие воображения как основы творческой деятельности;
- развитие у детей образной памяти, внимания, речи;
- формирование в процессе игр нестандартного мышления;
- организация коллективных и индивидуальных игр в процессе занятий, упражнений и творческих игровых заданий;
- исходя из целей и задач, определяющих игровую деятельность, следует отметить принципы, как нормативные требования к организации игры подростков. Характер принципов выражается в виде общих указаний, правил, норм.
Игра наиболее доступный вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. Интересная игра повышает умственную активность подростка, и он может решить более трудную задачу, чем на обычном занятии. Игра – это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдениями, беседами, самостоятельной работой. Она учит самостоятельно решать игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словом. Нередко игра служит поводом для сообщения новых знаний, для расширения кругозора. Таким образом, игровая деятельность является актуальной проблемой процесса обучения.
Игры в обучении истории кроме образовательного значения имеют большое воспитательное значение, они формируют патриотическую культуру студентов, умение прислушиваться к мнению других, учитывать и принимать его.
Практическая часть
Этапы подготовки и проведения игры-викторины
Подготовительный этап
Студенты получают блок вопросов и заданий викторины, на которые при помощи разных источников информации должны найти ответы. Комплектуют команду из 4-5 человек. Создают презентацию.
Остальные студенты являются непосредственными наблюдателями мероприятия. Подготовительный этап длится месяц.
Материал для подготовки можно найти на сайтах:
1. http://www. *****/1812/index. html
2. http://*****/otechestvennaya_voina_1812_g/
3. http://*****/2.html
4. http://www. oldnn. info/ru/bibl/48
5. http:///
6. http://www. *****/users/orhideya6868/post/
Оформление зала (плакаты):
1. Дым отечества сладок. (Гомер)
2. Отрадно и почетно умереть за отечество. (Гораций)
3. Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать —
В Россию можно только верить. ()
4. Самое лучшее предназначение есть защищать свое отечество. ()
5. Пасть за отечество — счастливая чреда:
Умерший доблестно бессмертен навсегда. ()
6. Грозный день сей Бородинский
Им и нам в почет равно.
Славься битвой исполинской,
Славься ввек, Бородино! (Эпиграф)
Основной этап
Проведение историко-литературной викторины «Славься век Бородино!»
Ход мероприятия
Сценка “Юный солдат у Кутузова” (из книги С. Алексеева, разыгрывают студенты).
Кутузов (читает письмо):
“Милостивый государь, батюшка Михаил Илларионович!
Пишет тебе покорный слуга ваш, друг ваш боевой, генерал Баринов.
Поздравляю вас с назначением на пост главнокомандующего нашей доблестной армией русской. Желаю новых успехов и верю в славную победу над коварным Наполеоном.
Но пишу тебе о просьбе моей, Михаил Илларионович. В память о старой дружбе пригрей из милости своей сына своего Гришеньку, возьми в штаб, а ещё лучше в адъютанты. Он смышлёный да исполнительный”.
Кутузов: - Да, не с того мы начинали. Видать молодёжь не та уж нынче. Всё ищут, где потеплее. Нет бы на поле боя. (Стук в дверь)
Солдат: Разрешите обратиться, ваша светлость?
Кутузов: - разрешаю.
Солдат: - Григорий Баринов, прибыл на службу.
Кутузов: - Ну что ж, исполню просьбу Петра Николаевича. Шей адъютантский наряд.
Солдат: - Ваша светлость!
Кутузов: - Ступай, ступай.
Солдат: - Ваша светлость!
Кутузов: - Ну что тебе?
Солдат: - Михаил Илларионович, мне бы в полк, в армию к князю Петру Багратиону.
Кутузов: - Не могу, батюшке твоему другое обещано. Да и куда тебе в полк! Тебя и солдаты в бою не приметят.
Солдат: - Так и Суворов ведь был не саженного роста.
Кутузов: - Ступай, быть по – твоему: лети, крылатый, своей дорогой. (Берёт бумагу, пишет письмо и читает)
“Милостивый государь, батюшка Пётр Николаевич!
Радость Господь мне послал великую. Прибыл твой Гришенька. И сдавалось мне, что сие не новый побег, а юность наша с тобой явилась.
Спасибо тебе за такой сюрприз. Уповаю видеть его в героях”.
Слово преподавателя: Итак, тема сегодняшней игры-викторины «Славься, век Бородино»
В ХХI веке в 2012 году исполняется 200 лет военно-историческому патриотическому событию – Отечественной войне 1812 года, которое имеет огромное значение для политического, общественного, культурного и военного развития России. На российской земле в ХIХ веке произошли решающие сражения с вражеской армией Наполеона. Беспримерный подвиг героизма, мужества и стойкости проявил народ России в противостоянии врагу во имя достижения Великой Победы.
История Российского государства свидетельствует: традиционно юбилеи победы в Отечественной войне 1812 года отмечались на высоком государственном уровне и сопровождались проведением масштабных торжеств. Для подготовки к 100-летнему юбилею Николай II учредил в 1910 г. Особую комиссию из представителей 12 ведомств. В рамках проведения юбилея на Бородинском поле были построены 36 монументов, в Москве возведен Бородинский мост, художником написана панорама «Бородинская битва», открыты памятники в Смоленске, Малоярославце, Полоцке, создан Музей 1812 года, учреждены юбилейная наградная медаль и специальный «бородинский» рубль, организован массовый выпуск патриотической и научной литературы.
В 2012 году Россия будет торжественно отмечать 200-летие победы в Отечественной войне 1812 года. Указом Президента РФ № 51 от 01.01.01 года образована Государственная комиссия по подготовке празднования юбилея победы в Отечественной войне 1812 года, которой будет руководить непосредственно глава государства. Сегодня поколение молодых с гордостью хранит память о героях – освободителей, отдавших жизнь за свободу Родины. Мы рады, что Вы, участники викторины, проявляете живой интерес к истории Отечественной войны 1812 года.
Итак, викторина строится по принципу телевизионной игры «Своя игра». На табло представлена таблица с группами вопросов и количеством баллов. В игре принимают участие 4 команды. Их основная цель – отвечать на вопросы и зарабатывать как можно большее число очков. В начале игры у каждой команды на счету 0 очков. Суть игры заключается в том, что команды-участники отвечают на вопросы различной стоимости, пытаясь опередить друг друга. В случае неверного ответа баллы вычитаются из общей суммы очков, а возможность ответить получает другая команда. Победитель определяется по максимуму набранных очков.
Вопросы:
История
10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
В войсках поднимался ропот, поползли слухи о предательстве в высшем командовании. писал: «…Солдаты наши желали, просили боя. Подходя к Смоленску, они кричали: «Мы видим бороды наших отцов, пора драться». Кто из генералов русской армии был виновников этих событий? | Очевидец - француз писал: «Множество лежавших кучами трупов свидетельствовало об энергичном сопротивлении и об усилиях наших солдат. Парапеты были во многих местах разрушены нашими пушками; русские орудия сзади были сброшены с лафетов и опрокинуты; артиллеристы, обслуживавшие их, лежали тут же мертвые...» О взятии какого рубежа пишет ? | Расскажите ход Бородинского сражения, пользуясь картой
| Какова роль башкирского народа в войне 1812 года? |
Перед вами наградные кресты и медали войны 1812 года. Расскажите о них. |
Интересные факты
10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Этот продукт питания долгое время использовался в качестве поминального блюда, став символом погибших в 1812 году. По легенде Маргарита Нарышкина после того, как её муж и сын погибли на Бородинском поле, постриглась в монахини, изменив имя и став сестрой Марией, с другими монашками придумала рецепт этого продукта. О чём идёт речь? | Назовите первую в России женщину – офицера, участницу Бородинского сражения, которая служила под именем Александра Андреевича Александрова в регулярной русской армии. | Что происходило на месте этого монумента на Бородинском поле во время битвы 1812 года?
| Кого из знаменитых поэтов во время Отечественной войны 1812 года назначил чиновником по особым поручениям при Главной квартире? | Ф. Глинка в книге “Очерки Бородинского сражения» рассказал о жене русского героя, погибшего на Бородинском поле, которая в память о муже обошла поле с иконой Богоматери и заложила основание Спасо-Бородинского монастыря, называемого в народе памятником любви. Кто это? |
Литература
10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
О каком заслуженном полководце 1812 года идет речь в стихотворении «Полководец»? | Назовите 4 басни , посвященные Отечественной войне 1812 года. | Кому из героев Отечественной войны 1812 года , погибшему на Бородинском сражении, посвящено стихотворение М. Цветаевой «Генералам Двенадцатого года»? | Кто из перечисленных писателей и поэтов не участвовал в Отечественной войне 1812 года: , , ? | Кого из литературных персонажей, участвовавших в войне 1812 года, вы знаете? |
Персоналии
10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
На рисунке изображен поэт, предводитель партизанского движения, герой Отечественной войны 1812г. Кто он?
| Кто изображен на рисунке?
| Кто из генералов войны 1812 года изображён на данном портретах?
| На рисунке изображен русский полководец, герой Отечественной войны 1812г. Кто он?
| Кто изображен на рисунке?
|
Искусство
10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Во время Отечественной войны 1812-го год скульптор и рисовальщик Иван Иванович Теребенев выпустил около сорока карикатур или "летучих листов". В 1814 году они стали основой книги. Какой?
| Какой из данных памятников не имеет отношения к войне 1812 года? Храм Христа Спасителя в Москве, Московские триумфальные ворота в Санкт-Петербурге, Александровская колонна в Санкт-Петербурге, Триумфальная арка в Москве, Московский Манеж. | Кто из знаменитых русских кинорежиссёров обращался к событиям войны 1812 года? Назовите фильмы. | Кто из знаменитых русских музыкантов обращался в своём творчестве к теме войны 1812 года? Назовите произведения. | Какое отношение имеет этот московский мост к Бородинской битве?
|
Ответы.
История:
10 – необходимость отступления отстаивал главнокомандующий 1-й Западной армии военный министр России генерал де Толли, открыто протестовал главнокомандующий 2-й Западной армии генерал . Распри военачальников подливали «масло в огонь».
20 – Шевардинский редут
40- В Нижнем Новгороде был создан комитет ополчений и принято решение сформировать из ратников 5 пеших и 1 конный полк. После оставления Москвы в Нижний Новгород прибывают многие московские правительственные учреждения, Оружейная палата, Московский университет и др. В городе даже ходили слухи, что после пожара в Москве столицей станет Нижний. Среди прибывших в город московских помещиков оказываются , , -Каменский, , -Мелецкий, , которые организовывают в Н. Новгороде свой литературный кружок.
50 - Первые знаки отличия, пожалованные приказом от 01.01.01 года 1, 5, 14 и 20 егерским полкам, имели вид небольших, закругленных снизу щитков из листовой меди с надписью «За отличие» (5). Исключение составили знаки в виде металлической ленточки, пожалованные Ахтырскому, Мариупольскому, Белорусскому и Александрийскому гусарским полкам приказом от 01.01.01 года. На этих знаках помещалась надпись: «За отличие 14 августа 1813 г.» (1). Как известно, указанные полки в тот день отличились в сражении на реке Кацбах. Указом от 01.01.01 года для награждения всех строеных чинов армии и флота, принимавших участие в боевых действиях с французами с начала их вторжения в Россию, была учреждена серебряная медаль на андреевской ленточке (3). Указом от 01.01.01 года была учреждена точно такая же медаль, но из бронзы для награждения офицеров, принимавших участие в заграничной кампании 1813—1814 годов, а также для дворян и чиновников, участвовавших в формировании ополченских частей и делавших пожертвования на армию и ополчение. Носилась она на владимирской ленточке (4). Такая же медаль, но на анненской ленточке давалась мещанам и купцам за пожертвования на ополчение и армию. Медаль «За взятие Парижа» проектировалась также указом от 01.01.01 года, но из-за сложностей международной обстановки чеканка ее последовала лишь после указа от 01.01.01 года. Медаль была серебряной и носилась на андреевско-георгиевской ленточке (2). Помимо всех участников взятия французской столицы ею награждались и все участники боев зимне-весенней кампании 1814 года.
Интересные факты:
10 – Бородинский хлеб
20 - Первой женщиной офицером в истории России стала Надежда Андреевна Дурова.
30 – Сражение батареи Раевского
40 – Во время Отечественной войны 1812 года Кутузов назначил чиновником по особым поручениям при Главной квартире.
50 – Маргарита Тучкова
Литература:
10 – Барклай де
20 - Басни Ивана Андреевича Крылова, посвященные Отечественной войне 1812 года: «Кот и повар», «Раздел», «Ворона и Курица», «Волк на псарне», «Обоз», «Щука и Кот».
30 - Александру Алексеевичу Тучкову, герою Отечественной войны 1812 года, погибшему на Бородинском поле.
40 - (1787 – 1855) – русский поэт. В 1812 году находился в Петербурге, позже участвовал в Парижском походе.
(1– известный в своё время поэт и критик. В начале войны 1812 года поступил в военное ополчение, участвовал в Бородинском сражении.
(1784 – 1839) – русский генерал-лейтенант. В Отечественную войну 1812 года в чине полковника находился в Ахтырском гусарском полку.
(1783 – 1852) – замечательный русский поэт в 1812 г. решился просить у руки старшей дочери, но получил решительный отказ, мотивированный родственными отношениями. Вскоре после того Жуковский уехал в Москву и поступил в ополчение.
(1– писатель, автор многих исторических повестей и романов. В Отечественную войну 1812 года он поступил в Московское ополчение и через несколько дней был переведён в Московский гренадёрский полк..
Погорельский Антоний (наст. имя – ; 1– русский писатель, казач. офицер, штаб-ротмистр 3-го Украинского казачьего полка.
не принимал участие в войне 1812 года.
50 - полковник Скалозуб (А. Грибоедов «Горе от ума»), Пьер Безухов, Андрей Болконский (Л. Толстой «Война и мир»), полковник Бурмин и Владимир ( «Метель»)
Персооналии:
10 –
20 –
30 – Барклай де Толли
40 –
50 – Наполеон Бонапарт
Искусство:
10 – В 1814-м году на основе этих карикатур была создана детская азбука.
20 – Московские триумфальные ворота в Санкт-Петербурге
30 – «1812 год» (Отечественная война / Нашествие Наполеона / Бородинский бой), режиссёры — Василий Гончаров, Александр Уральский, Ганзен Кай. Фильм снят А. А. Ханжонковым , «Война и мир», режиссёры — Яков Протазанов, Владимир Гардин, «Кутузов», режиссёр — Владимир Петров, «Гусарская баллада», режиссёр — Эльдар Рязанов, «Война и мир», режиссёр —Сергей Бондарчук, «Ватерлоо», режиссёр — Сергей Бондарчук, «Эскадрон гусар летучих», режиссёр — Станислав Ростоцкий.
40 – П. И. Чайковский — Увертюра «1812 год», С. С. Прокофьев — опера «Война и мир».
50 – Бородинский мост. В 1812 году по нему уходили русские войска, покидая город, и вступили в него французские. Автор: Клейн моста после перестройки состоялось в 1913 г. Продуманным архитектурным оформлением Клейн превратил Бородинский мост в своеобразный памятник русским воинам, стоявшим насмерть на Бородинском поле.
Заключительный этап
1. Подведение итогов, награждение победителей.
2. Студенты читают стихотворение «Бородино»
«Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые?
Да, говорят, еще какие!
Не даром помнит вся Россия
Про день Бородина!»
— Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри — не вы!
Плохая им досталась доля:
Не многие вернулись с поля...
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!
Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики:
«Что ж мы? на зимние квартиры?
Не смеют что ли командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?»
И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки —
Французы тут-как-тут.
Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Постой-ка, брат, мусью!
Что тут хитрить, пожалуй, к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!
Два дня мы были в перестрелке.
Что толку в этакой безделке?
Мы ждали третий день.
Повсюду стали слышны речи:
«Пора добраться до картечи!»
И вот на поле грозной сечи
Ночная пала тень.
Прилег вздремнуть я у лафета,
И слышно было до рассвета,
Как ликовал француз.
Но тих был наш бивак открытый:
Кто кивер чистил весь избитый,
Кто штык точил, ворча сердито,
Кусая длинный ус.
И только небо засветилось,
Всё шумно вдруг зашевелилось,
Сверкнул за строем строй.
Полковник наш рожден был хватом:
Слуга царю, отец солдатам...
Да, жаль его: сражен булатом,
Он спит в земле сырой.
И молвил он, сверкнув очами:
«Ребята! не Москва ль за нами?
Умремте ж под Москвой,
Как наши братья умирали!»
— И умереть мы обещали,
И клятву верности сдержали
Мы в бородинский бой.
Ну ж был денек! Сквозь дым летучий
Французы двинулись как тучи,
И всё на наш редут.
Уланы с пестрыми значками,
Драгуны с конскими хвостами,
Все промелькнули перед нами,
Все побывали тут.
Вам не видать таких сражений!..
Носились знамена как тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась — как наши груди,
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой...
Вот смерклось. Были все готовы
Заутра бой затеять новый
И до конца стоять...
Вот затрещали барабаны —
И отступили басурманы.
Тогда считать мы стали раны,
Товарищей считать.
Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри — не вы.
Плохая им досталась доля:
Не многие вернулись с поля.
Когда б на то не божья воля,
Не отдали б Москвы!
Заключение
Историю знать и помнить обязательно, так исторические знания и историческая память является залогом будущего.
События Отечественной войны 1812 года занимают одно из самых ярких мест в отечественной истории. Они являются примером патриотизма, героизма и мужества, примером для подражания современному поколению.
— Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри — не вы! Эти слова очень поучительны, и заставляют нас задуматься и стать «лучше».
Для активизации учебной деятельности студентов, их стремления к познавательной деятельности рекомендуется в образовательном процессе использовать игры. Дух соперничества, состязательности заставляет студентов бороться, узнать больше и выиграть.
Данная методическая разработка, методической помощи может быть полезна всем интересующимся отечественной историей и литературой.
Список использованной литературы
1. Азаров ЮЛ. Игра и труд. — М., 1973. Азаров ЮЛ. Искусство воспитывать. — М., 1979.
2. Аникеева игрой. — М., 1987.
3. Гуружапов ВА. Вопросы экспертизы образовательных технологий // Психологическая наука и образование. 1997. № 2.
4. Зимняя психология — М., 2000.
5. Ильина ТА. Педагогика. — М., 1984.
6. Кларин технология. — М., 1989.
7. Лихачев . — М., 1992.
8. От игры к знаниям. — М., 1983.
9. Никитин творчества, или развивающие игры. — М, 1990.
10. Педагогическое творчество в школе (из опыта учителей России) / Под ред. — М., изд-во НИИ школ МО РСФСР, 1992.
11. Самоукина -обучающие игры в образовании. — М.: Народное образование, 1996.
