«Хищные и травоядные животные зимой»
Цели урока: закрепить знания учащихся по теме: «Хищные и травоядные животные зимой»; формировать представления детей о том, как животные могут позаботиться о себе в зимнее время года; воспитать любовь к природе, внимательное и заботливое отношение к окружающим.
Оборудование: серия картинок: «Птицы», «Дикие животные», картина «Зима в лесу»; выставка книг В. Бианки.
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Можно за партой тихонько сидеть,
А можно отправиться в лес-
Чудеса посмотреть.
- Кто из вас бывал в лесу в зимнее время?
- Каким вы видели зимний лес?
- Какой он сегодня - зимний лес?
(выслушать ответы детей)
- Вот и давайте отправимся в такой лес на заочную экскурсию.
II. Актуализация знаний учащихся
(Учитель открывает картину «Зима в лесу».)
Замело в лесу пригорки
И овражки замело.
Ни души нет на полянке.
Тихо. Холодно. Бело.
Никого нет на этой полянке. Но это только так кажется. Вот возле куста из-под снега торчит старый, трухлявый пень. Это не просто пень, а настоящий терем – теремок. Немало в нём уютных квартир для разных лесных обитателей. Под корой спрятались мелкие лесные букашки. А в норе между корнями свернулась в тугое колечко, улеглась проворная ящерица. У каждого своя крохотная спаленка. А на краю полянки под опавшими листьями, в канаве, под снегом, как под толстым одеялом, спят лягушки. Спят и не знают, что рядом, под кучей хвороста заснул их злейший враг – ёжик.
- А это что за птица? Сорвалась с берёзы и головой вниз упала. (Глухарь.) Не разбилась?
- Когда туго приходится глухарям?
- Пусть зимой будет побольше лёгкого пушистого снега. Он спасает животных от холода. Вот под этой ёлочкой мы отдохнём.
(Появляется изображение ёлочки.)
(Дети выходят по одному и рассказывают стихотворения)
Мы попали в зимний лес
Полный сказок и чудес!
Справа – берёзка в шубе стоит,
Слева ёлка на нас глядит.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
Быстро – быстро побежим.
Скачет быстро по полянке
Непоседа – белый зайка.
Догоните-ка зайчишку
И девчонки и мальчишки.
Волк – разбойник серый рыщет,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдет тогда он нас.
Снежинки в небе закружились
И к нам на плечи опустились.
Вокруг красота и покой,
Ну, а нам пора домой.
III. Постановка темы урока.
- Сегодня мы с вами познакомимся с произведением В. Бианки, который очень любил
природу и написал для детей много рассказов о ней.
IV. Первичное знакомство с текстом
(Учитель читает стихотворение.)
Замер лес в прозрачной дымке,
На деревьях лишь снежинки.
Стынут ветви у берёз.
Ходит по лесу мороз.
Ну, а мишка всё равно
Он в берлоге спит давно.
Положил он лапу в рот
И, как маленький, сосёт.
- Как выглядит берлога медведя?
- Чем питается медведь зимой?
- Но однажды с нашим мишкой такая история приключилась.
(Чтение учителем рассказа В. Бианки «Приспособился»)
- Что узнали о зимовье медведя?
- Почему нарушался его сон?
- Что произошло бы, если бы не одному медведю, а многим пришлось покинуть свою берлогу?
- А какую песню о медведе, которому не спалось зимой, вы учили на уроке музыки?
(Дети исполняют песню)
Раз морозною зимой
Вдоль опушки лесной
Шёл медведь к себе домой
В тёплой шубе меховой.
Шёл он шёл к своей берлоге
По просёлочной дороге.
И, шагая через мост,
Наступил лисе на хвост.
Подняла лисица крик,
Зашумел тёмный лес.
И медведь с испуга вмиг
На сосну большую влез.
На сосне весёлый дятел
Белке домик конопатил.
И промолвил он: «Медведь!
Надо под ноги смотреть!»
- А какой бы вы дали медведю из нашей песенки совет.
- Очень страшны медведи, которые просыпаются среди зимы. Они злые, голодные. Опасны для человека. А называют их – медведи – шатуны.
(Чтение учащимися рассказа)
- Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Словно гладкие чистые страницы гигантской книги перед тобой.
Книгу леса открываем
По следам её читаем.
(Карточки «Следы»)
- По изображениям следов на карточках вы должны узнать животных.
- Вот это – след зайца. Впереди большие следы задних ног. Позади маленькие – передние. Ими он отталкивается.
- А это – след мыши. Длинные строчки двоеточий на одинаковом расстоянии. Часто делает петельку, а потом уж бежит куда ей надо, или в норку вернётся.
- Вот это – птичий след, сороки. Крестики от трёх последних пальцев. В стороне отпечатки перьев крыла, и хвостом стукнет непременно.
- Это - след белки. Похож на заячий, но задние лапки широко расставлены. Да и след от коготков лучше виден.
- А вот это – след волка. Крупный след ложится по прямой, как по верёвочке, строчкой – в одну линию.
- Молодцы, следопыты. Первую страницу книги прочитали. Отправляемся дальше.
- А на какие две группы по видам питания можно разделить всех животных?
- Отгадайте загадки и запишите загадки в два столбика. В первый – названия хищных животных, во второй – растительноядных.
С ветки на ветку, быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.
Есть на речках лесорубы
В серебристо – бурых шубах.
Их деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины.
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть.
На овцу готов напасть.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало,
Нет ни дыма, ни пожара.
- Что вы знаете о том, как зимуют эти звери?
( На доску вывешивается иллюстрация: рябина, на ней подвешена кормушка. Важно, чтобы дети отметили, что ягоды рябины являются кормом для птиц. Поэтому лучше кормушки развешивать на других деревьях)
- Что это за птицы обедают на рябине?
Хохлатые свиристели с жадностью глотают сладковатые ягоды целиком. Снегири расклёвывают ягоды, поедая лишь семена, а кожуру и мякоть бросают вниз. Синицы повисают вниз головой и отщипывают от ягод мелкие кусочки. Воробьи больше бросают ягоды вниз, нежели едят их. Угощаются сороки и галки. А вороны отрывают гроздья у основания и перелетают на соседние деревья с толстыми ветвями.
- Многие животные сами заготавливают себе питание на зиму. Назовите их.
- Как они это делают?
Звери на зиму себе запасы делают. Рыжие белки грибы тащат, орехи прячут. Серая полёвка запасает зёрна пшеницы, проса, ржи. А рыжая лесная полёвка – орехи, жёлуди. Кроты проделывают глубокие ходы и прячут в них червей.
V. Закрепление
- Мы сегодня говорим о том, как зимуют разные животные. А теперь я предлагаю поиграть вам в зоологическое лото.
- На какие группы можно разделить животных? (по видам питания, по принципу заготовки корма и т. д.)
(Детям показываются картинки с различными животными, а они их делят на группы)
- А теперь решим кроссворд.
т | с | |||||
е | б | н | ||||
т | е | е | ||||
б | е | р | л | о | г | а |
р | к | и | ||||
е | а | р | ||||
в | ь |
- А теперь посмотрите на стенд, на котором выставлены книги В. Бианки о природе, животных, птицах. Эти книги я вам советую прочитать.
VI. Итог урока
- Что нового узнали на уроке о жизни животных зимой?
- Почему животным нужна помощь человека?
- Почему важно заботься о птицах в зимнее время?
- Продолжайте вести наблюдение за животными, которые вам будут встречаться. Не забывайте подкармливать птиц.
