ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ФИЗИКИ
"УТВЕРЖДАЮ" Декан физического факультета ________________ "____"_________________2000г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
"Управление учебным процессом в вузе"
(специальность физика - 010400)
Томск - 2000
Программа обсуждена на заседании кафедры общей и экспериментальной физики
Зав. кафедрой общей и экспериментальной физики
профессор
Одобрено методической комиссией физического факультета
Председатель методической комиссии
доцент
Рассмотрено и одобрено Ученым советом физического факультета
Протокол № от "____"______________________2000 г.
Цель курса
Программа предназначена для студентов V курса физического факультета
После изучения курса студент должен:
n знать основные закономерности планирования и управления вузом;
n владеть принципами построения моделей управления
n уметь спроектировать имитационные модели объектов управления.
Требования к разделам программы определяются государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования к уровню подготовки выпускника по специальности 010400-физика.
Курс рассчитан на один семестр.
Объем курса
Раздел | Семестр | Объем в часах | Форма контроля | ||||
Лекции | Прак-тика | Лабора- тория | Лекции | Прак-тика | Лабора- тория | ||
Часть I. Моделирование в управлении вузом. | 9 | 18 | 21 | Зачет | Контр. задания |
Тематический план дисциплины
«Инновационные методы преподавания в высшей школе»
Всего часов по учебному плану | В том числе аудиторных | ||||||
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Лекций | Практические занятия, семинары | Контрольные работы | Самостоятельная работа | |
Часть I. Моделирование в управлении вузом | 48 | 48 | 18 | 21 | 3 | 6 | |
1 | Обзор моделей основных объектов управления в вузе. | 20 | 8 | 9 | 1 | 2 | |
2 | Моделирование и оценка эффективности высшего образования. | 14 | 5 | 6 | 1 | 2 | |
3 | Применение моделей для совершенствования управления вузом. | 14 | 5 | 6 | 1 | 2 |
Аннотация курса
Совершенствование планирования и управления подготовкой квалифицированных кадров имеет важное социально-экономическое значение. Одно из главных условий системного решения задачи повышения качества подготовки специалистов – совершенствование управления как системой высшего образования в целом, так и ее первичным звеном – вузом.
Вуз – сложная система, представляемая множеством структур, элементы которых и они сами могут взаимодействовать между собой различным образом. Дествительно, при управлении вузом необходимо учитывать большое число факторов, зачастую неоднозначно связанных друг с другом и воздействующих на динамику функционирования вуза как прямо, так и опосредованно, как отмечают многие исследователи. Трудности управления такой системой связаны с наличием большого числа качественных характеристик, количественная оценка которых представляет собой самомтоятельную сложную задачу. К ним можно отнести, например, качество подготовки специалистов, академическую активность студентов и. т. п.
В настоящее время накоплен некоторый опыт разработки моделей и использования их в управлении вузом; начинает складываться определенная терминалогия в этой области. Однако различные специалисты нередко одинаково называют модели, отображающие разные аспекты функционирования вуза, а также по-разному методику и результаты моделирования. В этой связи представляется целесообразным рассмотреть основные типы моделей, применяющихся в управлении вузом и его подсистемами, возможности использования различных методик моделирования.
Целью данного курса является:
1) предоставление студенту систематизированных знаний в сфере планирования и управления учебным процессом в вузе;
2) овладение студентами подходами и методами моделирования учебного процесса, а также методиками имитационного динамического моделирования.
ПРОГРАММА КУРСА
Часть I. Моделирование в управлении вузом.
Раздел 1. Обзор моделей основных объектов управления в вузе.
1. Планирование выпуска специалистов и расчет контингентов студентов.
2. Организация приема в вуз.
3. Содержание подготовки специалистов и учебные планы.
4. Процесс обучения студентов.
5. Структура и численность профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала.
Раздел 2. Моделирование и оценка эффективности высшего образования.
1. эффективность системы подготовки кадров и ее оценка.
2. Внутрисисткмная эффективность высшего образования и ее повышение.
Раздел 3. Применение моделей для совершенствования управления вузом.
Методологические проблемы моделирования. Моделирование процессом подачи заявлений абитуриентами. Имитационная модель в анализе и управлении учебным процессом. Модель прогнозирования структуры преподавательского состава и проблема критериев оптимальности управленческих решений. Совершенствование АСУ вуза на основе применения имитационных моделей. Косвенные эффекты моделирования и резервы улучшения практики управления вузомЛитература
1. Архангельский процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., 1980, 368 с.
2. Базаров процесса распределения специалистов. М., 1990, 179 с.
3. , , математические модели и планирование образования. М., 19с.
4. , Борисов планирования и анализа учебной деятельности в вузе. Рига.1977, вып. 10, с 9-11.
5. Гарсио дель Применение модели Маркова для определения эффективности системы высшей школы. – Совр. Высшая школа, 1997, 55 с.
6. Дайновский высшего образования. Планирование, кадры, эффективность. Мю, 19с.
7. Проблемы планирования учебного процесса. М., 19с.
8. Савельев проблемы создания АСУ высшей школы.-Совр. Высшая школа, 1981, №2, с. 135-148.
9. Имитационное моделирование систем – искусство и наука. М., 1с.
Программу составил
