Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья
«Шарыповская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
ПРОГРАММА
ПО СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ОРИЕНТИРОВКЕ УЧАЩИХСЯ
ШАРЫПОВСКОЙ
КОРРЕКЦИОННОЙ
ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА VIII ВИДА
ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ.
Утверждена
на методическом совете
29.г.
Пояснительная записка
В качестве конечной цели специального образования лиц с особенностями психофизического развития выдвигается их социальная интеграция. Успех интеграции в значительной степени зависит от социально-бытовой компетентности человека, его способности самостоятельно организовывать свой быт. Поэтому подготовить каждого ребенка к самостоятельной, независимой от помощи окружающих, жизни является главной задачей специальной школы. В сущности, весь процесс обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья направлен на то, чтобы обеспечить его социальную адаптацию в обществе.
Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в структурные различные элементы социальной среды, посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация – это непрерывный процесс, в котором взаимодействует личность и общество.
Хотя социальную адаптацию учащихся обеспечивает изучение всех предметов, входящих в учебный план специальной (коррекционной) школы VIII вида, направленное формирование социально-бытовой компетентности осуществляется в ходе занятий по социально-бытовой ориентировке. Предмет социально-бытовая ориентировка нацелен на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни. В процессе занятий учащиеся получают знания о разнообразных сферах жизни и деятельности человека, приобретают практические умения, которые позволяют им после окончания школы успешно адаптироваться в быту и социуме. При этом время, отведенное на уроки социально-бытовой ориентировке, позволяет, в основном, лишь ознакомить учащихся с базовыми сведениями социально-бытового характера. Широкий круг социально-бытовых знаний и умений, которым необходимо обучить учащихся, и ограничение возможностей учителя фактором времени не позволяет ему осуществлять полноценное закрепление многих знаний и умений. Накопление социально-бытовых знаний и умений должно идти постепенно, последовательно и систематично. Очевидна необходимость организации дополнительной работы по социально-бытовой подготовке учащихся во внеурочное время, воспитателями школы - интерната.
Проводимая во внеурочное время воспитательная работа не должна копировать уроки по социально-бытовой ориентировке. На занятиях осуществляется повторение, закрепление и расширение знаний, полученных на уроках, автоматизация умений и приобретение новых, формирование полезных привычек, эталонов поведения, оценочного отношения к жизненным различным ситуациям. Все это необходимо для самостоятельного ведения домашнего хозяйства, успешной адаптации в трудовых коллективах, общения с окружающими людьми. Обязательным условием является практическая направленность социально-бытовой ориентировки, вариативность ее содержания и форм, учет индивидуальных и типологических особенностей учащихся.
____ Основная цель внеклассной работы по социально-бытовой подготовке
учащихся специальной (коррекционной) школы — помочь детям приобрести жизненный опыт, занимаясь разнообразными видами деятельности, выработать у учащихся достаточный уровень самостоятельности при выборе социально приемлемых выходов из экстремальных и обыденных проблемных ситуаций.
Главное условие успешности решения поставленных задач по социально-бытовой подготовке учащихся специальной (коррекционной) школы - разнообразная ежедневная практическая деятельность учащихся. Материал программы дает воспитателю возможность интересно и разнообразно строить занятия, выбирая те формы и методы работы, которые наиболее эффективны в плане коррекции недостатков развития умственно отсталых детей. На занятиях по социально-бытовой подготовке учащихся во внеурочное время могут использоваться следующие методы и приемы: демонстрация, наблюдение, моделирование реальных ситуаций, дидактические, режиссерские, сюжетно-ролевые, имитирующие игры, упражнения, личностная аналогия, игровые ситуации, проблемные ситуации, решение логических задач, учебные задания, задания-соревнования, оценивание действий людей в реальных ситуациях, чтение и обсуждение произведений художественной литературы, рисование, лепка, аппликация, просмотр и обсуждение диафильмов, кинофильмов, создание и оформление тематических альбомов, стендов.
Эффективность работы по социально-бытовой ориентировке, осуществляемой на уроках и вне их, зависит от согласованности действий учителя и воспитателя, их контакта, информированности о работе друг друга, скоординированности планов работы. Связь с обучением осуществляется по принципу опережающего, параллельного и последующего взаимодействия. В первом случае воспитатели, пользуясь рекомендациями учителя, проводят экскурсии, беседы, собирают вместе с учащимися различный материал по отдельным темам, готовя, таким образом, учащихся к более полному и осознанному восприятию нового материала на занятиях. Во втором случае воспитатели параллельно с учителем проводят работу, позволяющую учащимся прочно усвоить знания и умения. Последующее взаимодействие предполагает отсроченное во времени повторение пройденного на занятиях материала, расширение и обогащение опыта учащихся, автоматизацию умений, формирование навыка применения полученных знаний и умений в новой ситуации.
Структура занятия по социально-бытовой ориентировке в группе определяется темой, задачами и выбором методических приемов.
При проведении каждого занятия реализуются три основные группы взаимосвязанных задач:
· Образовательные задачи, для реализации которых воспитателю необходимо осуществлять руководство познавательной деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья; стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями.
· Корреционно-развивающие задачи предполагают целенаправленное развитие мышления ребенка с ограниченными возможностями здоровья (памяти, внимания, эмоционально-волевых качеств, трудоспособности).
· Воспитательные задачи - целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры.
Занятия, на которых учащиеся выполняют различные практические работы, организуются по схеме, предусматривающей знакомство с объектом деятельности, планирование хода предстоящей учащемуся работы и ее практическое выполнение (схема 1).
Схема 1
1. Организация учащихся.
2. Сообщение темы и задач занятия.
3. Ознакомление с объектом работы.
4. Составление плана работы.
5. Упражнения по ознакомлению с правильным приемом работы.
6. Практическая работа.
7. Оценка качества выполненной работы.
8. Подведение итогов.
Схема 2 предлагается для занятий, на которых воспитатель проводит беседу и практические упражнения. По той же схеме может быть организовано занятие, посвященное сюжетно-ролевой игре.
Схема 2
1. Организация учащихся.
2. Сообщение темы и задач занятия.
3. Сообщение теоретических сведений.
4. Сюжетно-ролевые игры.
5. Подведение итогов.
Структура занятия, на котором проводится экскурсия (схема 3).
Схема 3
1. Организация учащихся.
2. Вводная беседа с сообщением темы и задач экскурсии.
3. Повторение правил дорожного движения.
4. Экскурсия в учреждение, на предприятие, в магазин.
5. Заключительная беседа.
Класс | Личная гигиена | Одежда, обувь, уход за ними | Питание |
5 кл | Практические работы по отработке правил личной гигиены. Занятие-игра «Путешествие в страну Грязнулию». Праздник «Уроки Мойдодыра» | Дидактическая игра «Выбери одежду по сезону» Составление кроссвордов по теме Логические задания «Что может одежда (обувь) рассказать о своих хозяевах» | Экскурсия в продуктовый магазин (полезные продукты, отделы магазина) Час общения «Здоровое питание» Практикум «Сервировка чайного стола» Занятие-игра «В гости к бабушке Федоре» |
6 кл | Практические работы по закреплению правил личной гигиены. Часы здоровья «В здоровом теле - здоровый дух», «Зубы и уход за ними». Спортивный праздник «Если хочешь быть здоров» | Занятия-практикумы «В гостях у ловкой прачки», «В царстве мыльных пузырей» . Выполнение предметных и сюжетных аппликаций из пуговиц. | Экскурсия в продуктовый магазин (выбор продуктов для ужина). Экскурсия в магазин «Посуда» Практикум «Сервировка стола к ужину» Викторины, кроссворды, аппликация, рисование по теме «Посуда» |
7 кл | Беседы врача «Гигиена подростка»,«Красота-это здоровье». Практикум «Уход за волосами» Оформление тематического альбома «Уход за волосами» Экскурсия в магазин бытовой химии (выбор шампуня) | Создание бытового уголка «Умелые руки» в классе для мелкого ремонта одежды Экскурсия в магазин бытовой техники (стиральные машины, утюги) | Экскурсия в продуктовый магазин (выбор продуктов для приготовления обеда) Проблемная ситуация «Меню обеда на неделю» Практикум «Сервировка стола к обеду» Экскурсия в магазин бытовой техники (помощники на кухне) |
8 кл | Час общения «Береги здоровье смолоду» Практикум «Уход за кожей лица» Оформление тематического альбома «Уход за кожей лица» Экскурсия в магазин парфюмерии и косметики. Викторина «Спорт в моей жизни» | Экскурсия в магазин «Одежда» (одежда из шерстяных тканей) Практикум - экскурсия в магазин бытовой химии «Выбери моющее средство для стирки изделий из шерсти». | Экскурсия в магазин «Кулинария» Чтение и выбор рецептов выпечки. Практические занятия по выпечке изделий из теста Обмен семейными рецептами (составление личной рецептурной книжки) |
9 кл | Практикум «Главные навыки здоровья» Час общения «Моё здоровье и моё будущее», «Профилактика вредных привычек» Час общения «Стрессовые ситуации, пути выхода из них» Экскурсия на стадион | Час общения «Стиль одежды и мода» Моделирование ситуаций «Выбор одежды и обуви» Практикумы «Определи свои размеры одежды и обуви», «Как вывести пятно с одежды в домашних условиях» Практикум «Составь гардероб молодого человека (девушки)» Экскурсии на предприятия службы быта | Сюжетно-ролевая игра «Мы ждём гостей» (выбор меню, определение продуктов и их количество, смета, расходов) Час общения «Питание и здоровья» Моделирование проблемной ситуации «Накорми семью в выходной день» на 300 руб. (составь меню, купи продукты) Работа с тематической литературой: подбор рецептов блюд диетического питания, детского питания, старинных русских рецептов |
Класс | Транспорт | Торговля | Средства связи |
5 кл | Экскурсия «Городской транспорт» Моделирование ситуаций «Мы - пассажиры» Конкурс рисунков «На улицах города» Загадки, кроссворды по теме «Транспорт» | Экскурсия в продовольственный магазин (общее представление о магазине, назначение, отделы, правила покупки продуктов) Сюжетно-ролевая игра «Продовольственный магазин» | Практическая работа «Почтовый адрес школы и дома» |
6 кл | Экскурсия на вокзал Моделирование ситуации «Поездка в Красноярск» | Экскурсия в промтоварный магазин (универсам и специализированный) Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Моделирование ситуации «Подарок маме» | Экскурсия на Главпочтамт (общее знакомство) Сюжетно-ролевая игра «Почта» Тренировочные упражнения по написанию адреса на конверте, составлению текста открытки Внеклассное чтение: «Ванька Жуков»; «Почта» |
7 кл | Экскурсия на вокзал (службы вокзала) Моделирование ситуации «Поездка в Москву (расписание, покупка билета, П обращение в справочное бюро, посадка на поезд)». | Экскурсия в универмаг Сюжетно-ролевые игры «В универмаге» | Экскурсия на Главпочтамт (зал отправление посылок и бандеролей) Тренировочные упражнения по заполнению бланков на отправку бандероли, посылки Сюжетно-ролевая игра «Посылка» |
8 кл | Экскурсия на автовокзал (расписание, основные автобусные маршруты) Моделирование ситуации «Поездка в Кемерово (расписание, покупка билета, обращение в справочное бюро, посадка на автобус)» | Экскурсия на рынок (нахождение более низких цен на одноименную продукцию) Моделирование ситуации «Приобретение одежды и обуви на рынке» Этикетные задачи «Мы - покупатели» | Экскурсия на телеграф. Моделирование ситуаций «Разговор по телефону», «Срочный вызов по телефону» |
9кл | Экскурсия в Трансагенство, кассу по продаже авиабилетов Сюжетно-ролевая игра «Такси. Вызов такси по телефону» Практикум «Отправляясь в отпуск» | Экскурсии на рынки (розничные и оптовые) Моделирование ситуации « Мы - покупатели» Час общения «Общество защиты прав потребителей» Ролевая игра «Оформление покупки в кредит» | Экскурсия на Главпочтамт (отправление денежных переводов) Тренировочные упражнения по заполнению бланков на отправление денежных переводов Экскурсия в салон сотовой связи |
Класс | Культура поведения | Семья | Жилище |
5 кл | Сюжетно - ролевые игры «Вежливые слова», «Здравствуй и прощай» Решение этикетных задач «Так и не так» Моделирование ситуаций «Правила поведения за столом» | Конкурс рисунков «Моя семья» Практикум составления родового дерева (родственные Анкетирование «Моя семья» | Рисование, аппликация «Мой дом» Дидактические игры на формирование знаний о помещениях в квартире, мебели Экскурсия «Мой город» (виды жилых помещений в городе) |
6 кл | Сюжетно - ролевая игра «Посещение театра, цирка» Решение этикетных задач по теме «Правила поведения в общественных местах» Дидактическая игра «Магазин вежливых слов» | Анкетирование «Моя семья», «Место работы, должность родителей» Час общения «Все работы хороши» Моделирование ситуаций «Правила поведения в семье. Мои обязанности» | Тренировочные упражнения по организации регулярной уборки класса Экскурсия в магазин бытовой химии (моющие средства для уборки дома) Экскурсия в магазин «Все для дома» |
7 кл | Сюжетно - ролевая игра «Мы идем в гости» Моделирование ситуаций «Подарок на день рождения», «Я - гость» Тесты по теме | Проведение подвижных перемен с учащимися начальных классов Спортивный праздник «Папа, мама, я спортивная семья» Сочинение «Мой брат (сестра)» | Экскурсия в мебельный магазин (виды мебели) Тренировочные упражнения по организации регулярной и сезонной уборки класса Экскурсия в магазин бытовой химии (моющие средства, чистки стекол и зеркал) |
8кл | Сюжетно - ролевая игра «Мы ждем гостей» Моделирование ситуации «Приглашение на день рождения» Час общения «Культура общения юноши и девушки» Ролевая игра «Встречают по одежке» | Час общения «Главная цель семьи - рождение ребенка» Практикум «Маленький ребенок в семье - кормление, одевание, пеленание» Экскурсия в магазин «Детский мир» | Экскурсия в магазин бытовой химии (средства для уборки ванны, туалета, кухни) Моделирование ситуации «Подготовка к приему гостей» |
9 кл | Сюжетно-ролевая игра «Молодёжная Тестирование «Какой я хозяин?» Психологический тренинг «Умей управлять эмоциями» | Час общения «Семейный Кодекс РФ» Моделирование жизненной ситуации «Права и обязанности членов семьи» Конкурс «Семья - семь Я» | Практикумы «Цвет в интерьере», «Зонирование однокомнатной квартиры» Моделирование ситуации «Подготовка к ремонту» Решение экономических задач на расчет количества материалов для ремонта Моделирование ситуации «Распределение обязанностей по уборке квартиры между членами семьи» |
Класс | Медицинская помощь | Семейная экономика | Предприятия, организации, учреждения | Трудоустройс тво |
6 кл | Экскурсия в аптеку Сюжетно-ролевая игра «Вызов врача на дом» | Экскурсия в ДЮЦ (выбор кружка для занятий во внеурочное время) | ||
7 кл | Моделирование ситуации «Медицинская помощь до прихода врача» Сюжетно-ролевая игра «Вызов скорой помощи» Экскурсия в травмопункт | Часы общения «Мир профессий», «Промышленные предприятия г. Шарыпово» Викторина «Все работы хороши» Сочинение «Профессии моих родителей» | ||
8 кл | Сюжетно-ролевая игра «Оказание помощи при несчастных случаях» Моделирование жизненных ситуаций «Предупреждение несчастных случаев в быту» | Практикум«Бюджет семьи» Тренировочные упражнения «Оплата коммунальных услуг» Моделирование ситуации«Планирование крупных покупок в семье» | Беседа социального педагога«Государственные учреждения и организации о | |
9 кл | Сюжетно-ролевая игра «Больной в доме» Беседа врача «Профилактика инфекционных заболеваний» Час общения «Документы, подтверждающие нетрудоспособно сть», «Здоровый образ жизни» Анкетирование «Твое отношение к вредным привычкам» | Конкурс «Семь раз отмерь» Экскурсия в Сбербанк. Тест «Умеешь ли ты тратить деньги?» | Экскурсии на предприятия Бытового обслуживания населения (виды услуг, правила пользования) | Экскурсия в ПУ №4. Практикум «Деловое письмо» (заявление анкета, автобиография) Практикум «Документы для поступления в училище». Экскурсия в Центр по трудоустройству населения |
Литература:
1. , Казакова -бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
2. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Кн. Для учителя/под ред. . - М., 1994.
3. Гладкая -бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида: Методическое пособие.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.
4. Девяткова ТА., , Щербакова A. M. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя./Под ред. A. M. Щербаковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
5. Львова материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
6. Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях 8 вида: Новые учебные программы и методические материалы. - Кн. 1,2/ под ред. A. M. Щербаковой. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.
7. Программы специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2 сб. / Под ред. . - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001 - Сб. 1.
8. и др. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя. (Серия «Учителю коррекционной школы»). - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2006.
