Календарно-тематическое планирование. История. 6 класс
Содержание образования по учебному предмету | Дата проведения урока | № п/п Тематическое планирование | Цели | Формируемые компетенции учащихся | Контроль (контрольные, проверочные, самостоятельные, практические, лабораторные работы и т. д.) | Используемые средства обучения (ИКТ, ТСО, наглядностьдидактический материал) | Домашнее задание |
Введение Что изучает история средних веков. История средних веков— часть всемирной истории. Исторические источники по истории средневековья | 1. Вводный урок | Сформировать у учащихся представление о Средневековье как об одном из периодов Всеобщей истории, сформировать у учащихся представление о времени Великого переселения народов. | Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. | Задания с кратким ответом | Стр. 6-9 | ||
Раздел I. Становление средневекового общества: христианский и исламский мир Франки создают государство в Галлии Из законов франков Григорий Турский — историк франков. Христианская церковь в раннее Средневековье.. Наследница Римской империи — Византия.4. Византия при императоре Юстиниане (527—565 годы) Загадка крупнейшего византийского историка Прокопия Кесарийского «Греческий огонь».Споры между почитателями икон и иконоборцами (VIII—IX века). Новая религия — ислам Пять обязанностей мусульман Коран — священная книга мусульман Мечеть. Арабский халифат. Религиозный раскол между мусульманами. Завоевание мусульманами Пиренейского полуострова Школы и книги в странах Халифата. Франкское государство во времена «ленивых королей».Обряд помазания.«Константинов дар». Империя Карла Великого. Карл Великий — человек и государь. «Каролингское возрождение». Свободные крестьяне становятся зависимыми. Описание страшного голода. Усиление власти землевладельцев. Образец королевской грамоты, жалующей сеньору особые права Из средневековой книги о вассальной служб. Норманны и их походы. Как хоронили знатных норманнов. Империя германских государей.. Оттоновское возрождение» Из сборника пословиц, предназначенного детям. Государства славянских народов Великие славянские просветители Кирилл и Мефодий | 2. Франки создают государство в Галлии | Подвести учащихся к пониманию причин возникновения государства у франков | Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев, римлян и франков | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 1. | |
3.Христианская церковь в раннее Средневековье | Показать роль христианской церкви в формировании мировоззрения жителей Средневековья и подвести к пониманию причин широкого распространения христианства. | Называть существенные черты христианской церкви в средневековье. | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 2. | ||
4.Контрольная работа за курс истории Древнего мира | Актуализация необходимых знаний учащихся из курса истории Древнего мира, контроль остаточных знаний | Знать основные положения изученного курса 5 класса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Срезовая административная контрольная работа | § 1-2. | |||
5.Наследница Римской империи — Византия | Подвести учащихся к пониманию того, почему Византийская империя стала центром мира в период раннего Средневековья | Выделять причины возвышения Византии, показывать на настенной карте территорию империи | Задания с развёрнутым ответом. | Мультимедийная презентация | § 3. | ||
6.Византия при императоре Юстиниане (527—565 годы) | Раскрыть особенности императорской власти в Византийской империи на примере императора Юстиниана, познакомить с основными достижениями Византии в её «золотой век», показать высокий уровень её культуры | Составлять описание произведений искусства; давать характеристику государства | Задания с развёрнутым ответом. | Мультимедийная презентация | § 4. | ||
7.Новая религия — ислам | Рассмотреть особенности жизни арабских племён и проследить пути возникновения государства у арабов. Сформировать представление о новой мировой религии | Выявлять различия католической и православной церквей | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 5. | ||
8.Арабский халифат | Подвести учащихся к пониманию причин распада Арабского халифата, раскрыть особенности взаимоотношений победителей арабов и народов завоёванных стран, сформировать у учащихся яркий образ культуры мусульманского мира | Умения и навыки работы с контурной и настенной картой, составлять описание произведений искусства. | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 6. | ||
9.Франкское государство во времена «ленивых королей» | Проследить процесс образования государства франков, раскрыть роль союза франкских королей и римской церкви в укреплении государственности | Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой. | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 7. | ||
10.Империя Карла Великого | Подвести учащихся к пониманию основных направлений политики Карла Великого, показать значение его деятельности для государства франков | Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами. | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 8. | ||
11.Свободные крестьяне становятся зависимыми | Сформировать у учащихся представление о средневековых сословиях, выяснить причины потери независимости крестьянами и охарактеризовать основные виды крестьянских повинностей | Определять причинно- следственные связи попадания крестьян в зависимость | схема | Мультимедийная презентация | § 9. | ||
12.Усиление власти землевладельцев | Сформировать у учащихся представление о земле как главной ценности в Средневековье, определить главных держателей земли и подчеркнуть различия между ними, раскрыть смысл и значение вассальных отношений в эпоху Средневековья | Показывать на карте государства, образовавшиеся после распада империи Карла Великого, определить причины усиления власти землевладельцев. | Схема «Феодальная лестница». | Мультимедийная презентация | § 10. | ||
13.Норманны и их походы | Познакомить учащихся с географией путешествий и завоеваний викингов, сформировать представление об особенностях уклада жизни, занятиях и мифологии норманнов | Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли; | Задания с развёрнутым ответом. | Мультимедийная презентация | § 11. | ||
14.Империя германских государей | Раскрыть особенности складывания германской державы –Священной Римской империи | Давать самостоятельную оценку историческим явлениям и личностям (на примере Оттона I) | Вопросы | Мультимедийная презентация | §12. | ||
15.Государства славянских народов | Раскрыть особенности возникновения государственности у славянских народов, познакомить с занятиями и образом жизни славян в первые века | Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития славянских государств | тестирование | Мультимедийная презентация | § 13. | ||
Средневековые общества Индии и Китая В средневековой Индии. Рассказ о горшечнике, пожелавшем стать воином. Сказания о Кришне.«Хождение за три моря». В средневековом Китае. Марко Поло — европеец в Китае. В средневековой Японии | 16.В средневековой Индии | Создать у учащихся яркий образ индийской культуры и религии, подвести к пониманию того, почему завоеватели разных стран устремились в Индию. | Составлять описание достижений и особенностей развития культуры страны | вопросы | Мультимедийная презентация | § 14. | |
17.В средневековом Китае | Раскрыть особенности складывания китайского государства и управления им в Средневековье, познакомить учащихся с достижениями китайской культуры, показав их значение в мировой истории | Сравнивать особенности развития Китая и Индии. | тестирование | Мультимедийная презентация | § 15 | ||
Раздел III. Средневековое общество Европы: сословия, повседневная жизнь, культура Средневековые рыцари и их жизнь. Замок — дом сеньора и его крепость. Вооружение рыцаря и приемы конного боя. Рыцарские турниры. Рыцарские романы. Поэма «Песнь о Роланде». Из стихов рыцаря и поэта Бертрана де Борна (XII век) . Средневековые крестьяне и их жизнь. Освоение новых земель и новые способы их обработки. Средневековые школы и университеты Строительное искусство в Средние века | 18.Средневековые рыцари и их жизнь | Сформировать у учащихся яркое, образное представление о средневековых рыцарях и правилах рыцарского поведения, вооружении рыцарей, замках, турнирах | Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря. | схема | Мультимедийная презентация | § 16. | |
19.Средневековые крестьяне и их жизнь | Раскрыть причины постепенного освобождения крестьян от личной зависимости, познакомить с занятиями и образом жизни, дать понятия натурального хозяйства | Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян). | Задания с развёрнутым ответом. | Мультимедийная презентация | § 17. | ||
20.Средневековые горожане и их жизнь | Раскрыть пути образования западноевропейских городов в Средние века, сформировать представление о торговых путях и центрах в Европе, познакомить с объединениями ремесленников - цехами. Сформировать образное представление об облике средневекового города, его управлении. | Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов). | Задания с развёрнутым ответом. | Мультимедийная презентация | § 18. | ||
21.Рост могущества церкви в Западной Европе | Раскрыть суть взаимоотношений светской и духовной власти в средневековой Европе, показать основные этапы борьбы пап и германских императоров, сформировать представление о причинах возникающих ересей и способах борьбы католической церкви с ними | Сравнивать особенности религиозного развития, давать самостоятельную оценку историческим событиям. | вопросы | Мультимедийная презентация | § 19. | ||
22.Как средневековые европейцы представляли себе мир | Сформировать у учащихся представление об уровне образования европейцев в Средние века, его своеобразии. Показать роль университетов, познакомить с бытовой культурой, особенностями архитектуры. | Называть существенные черты представлений средневекового человека о мире. | Тестирование | Мультимедийная презентация | § 20. | ||
Раздел IV. Средневековое общество: христианские и исламские государства Нормандское завоевание Англии. Франция и Англия при первых Капетингах и Плантаге- Король Сердце Как крестоносцы изменили делу освобождения Святой земли. Начало парламента и Генеральных штатов Как Филипп IV Красивый пополнял казну Реконкиста и возникновение королевств Испания и Португалия. Начало Столетней войны Огнестрельное оружие в Столетней войне. Времена бедствий. Окончание Столетней войны. Война Алой и Белой розы в Англии (1455—1485 годы) . Франция после победы в Столетней войне. Филипп де Коммин о последних годах жизни Людовика XI. Чехия в конце Средних веков Городская жизнь в Италии XIV—XV веков Поэт Данте и художник Джотто — предвестники Возрождения .Первый человек эпохи Возрождения — Франческо Петрарка Турецкие завоевания и падение Византии | 23.Нормандское завоевание Англии | Определить причины усиления королевской власти в Англии | Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. | Задания с кратким ответом | Мультимедийная презентация | § 21 | |
24. Франция и Англия при первых Капетингах и Плантаге- | Раскрыть особенности формирования государственности в Англии и Франции и роли королевской власти в государствах | Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 22. | ||
25. Крестовые походы | Подвести учащихся к пониманию причин, по которым различные сословия и группы населения участвовали в крестовых походах, определить основные события первого, второго, третьего и четвёртого крестовых походов. | Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев. | Хронологическая таблица | Мультимедийная презентация | § 23 | ||
26.Начало парламента и Генеральных штатов | Сформировать представление о сословных органах в Англии и Франции, определить причины возникновения парламента и Генеральных штатов | Выявлять изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап). | Задания с кратким ответом | Мультимедийная презентация | § 24. | ||
27.Начало Столетней войны | Сформировать представление об одной из наиболее продолжительных войн в европейской истории, описать основные события войны и героическую роль в ней Жанны дАрк, подвести учащихся к пониманию причин начавшегося движения за реформирование церкви | Наносить на контурную карту ход боевых действий. | Хронологическая таблица | Мультимедийная презентация | § 25. | ||
28.Окончание Столетней войны | Наносить на контурную карту ход боевых действий. | Хронологическая таблица | Мультимедийная презентация | § 26. | |||
29.Франция после победы в Столетней войне | Подвести учащихся к пониманию значения победы в Столетней войне для образования централизованного государства во Франции | Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии. Работать с картой; оценивать деятельность исторических личностей (Ян Гус). | Задания с кратким ответом | Мультимедийная презентация | § 27 | ||
30. Городская жизнь в Италии XIV—XV веков | Подвести учащихся к пониманию причин подъёма культуры в Италии в XIV веке, обеспечить усвоение учащимися понятия «Культура Возрождения» | Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой. Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов. Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях. | Задания с развёрнутым ответом | Мультимедийная презентация | § 28 | ||
31.Турецкие завоевания и падение Византии | Подвести учащихся к пониманию причин быстрого захвата турками –османами Балканского полуострова и причин упадка Османской империи | Работать с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов). | Хронологическая таблица | Мультимедийная презентация | § 29 | ||
32.Урок обобщающего повторения | Систематизировать и обобщить знания учащихся за курс истории Средних веков, показывая общие черты и особенности развития стран, закрепить умение работать с различными источниками | Сравнивать исторические явления, события. | Блиц-опрос | Мультимедийная презентация | |||
33.Проверочная контрольная работа за курс истории средних веков | Контроль качества знаний учащихся за курс истории Средних веков | Сравнивать исторические явления. Знать основные положения изученного курса истрии средних веков. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Контрольная работа | ||||
34.Работа над ошибками. | Повторение, систематизация и коррекция знаний | Давать оценочные суждения | Вопросы | ||||
ГЛАВА I. РУСЬ ДРЕВНЯЯ (9ч) | Мультимедийная презентация | ||||||
Введение. Восточные славяне (2 ч). Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины. Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами. Основные понятия темы: Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество Русь в IX – п. п.XII в. (7 ч) Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского, общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. мах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха. Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения. Основные понятия темы: Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм | 1.Введение. Восточные славяне. | Сформировать представление об истории как науке, понять важность изучения предмета, усвоить особенности исторических вспомогательных дисциплин. Сформировать общее представление о предках славян. | Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Использовать карту при рассказе о происхождении восточных славян; работать с историческими документами | Вопросы | Мультимедийная презентация | Стр. 4-6 § 1 | |
2.Соседи восточных славян. | Познакомить с соседями восточных славян, их местонахождением, занятием, уровнем развития, религией. | Работать с исторической картой; выявлять сходства и отличия государств | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 2 | ||
3. Формирование Древнерусского государства. | Дать представление об особенностях складывания государства Русь. | Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); работать с документами. | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 3 | ||
4.Первые киевские князья | Дать представление об организации власти князя, показать роль походов первых киевских князей в сложении государственности на Руси | Показывать на карте походы князей; давать характеристику деятельности князей. | Сообщения, генеалогическое древо правления первых князей | Мультимедийная презентация | § 4 | ||
5.Владимир Святославич. Принятие христианства | Выделить особенности внутренней и внешней политики князя Владимира, выделить отличия новой религии от язычества, определить значения принятия христианства для Руси | Устанавливать причинно-следственные связи (на примере принятия христианства); делать выводы. | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 5 | ||
6. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. | Определить особенности правления Ярослава Мудрого, показать значение его законодательной деятельности и внешнеполитической по защите и внутреннему сплочению русских земель. | Давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); работать с документами; делать выводы.
| Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 6 | ||
7. Культура и быт Древней Руси. | Познакомить учащихся с уровнем развития культуры Древней Руси, дать характеристику различным её отраслям, показать главные тенденции её развития | Использовать иллюстрации при рассказе о достижениях культуры.
| таблица | Мультимедийная презентация | § 7 | ||
8. Быт и нравы Древней Руси. | Познакомить с городским характером культуры Киевской Руси и быте горожан, начале русской письменности и летописания. | Сравнивать образ жизни разных групп населения. | Задания с развёрнутым ответом | Мультимедийная презентация | § 8 | ||
9. Урок обобщения и Закрепления изученного материала | Сформировать целостное представление о Киевской Руси, её значении в системе европейских и восточных государств, в системе мировой торговли; показать роль Киевской Руси как государства ставшего колыбелью восточнославянским народам: украинцам, белорусам, русским Повторить, обобщить и структурировать пройденный материал | Сравнивать исторические явления. Знать основные положения за изученный период. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | тестирование | Творческое задание (составить кроссворд, тест) | |||
ГЛАВА II. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ (9 ч) | |||||||
Русь во вт. п. XII—XIII в. (8 ч) Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства. Владимиро - Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. . Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий. Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. . Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами. Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве. Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Основные понятия темы Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык. | 10.Начало раздробления Древнерусского государства. | Объяснить причины возникновения раздробленности на Руси | Характеризовать деятельность исторических личностей (на примере Владимира Мономаха). | Задания с развёрнутым ответом, | Мультимедийная презентация | § 9 подготовить сообщения | |
11.Главные политические центры Руси. | Показать особенности развития основных удельных княжеств, рассказать о борьбе за Киев и великое княжение между отдельными князьями | Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей.
| Историческая схема, тест | Мультимедийная презентация | § 10-11 Контурная карта, задания 1, 2 | ||
12.Нашествие с Востока. | Показать причины, ход, последствия монгольского завоевания Руси | Наносить на карту походы Батыя; использовать карту при рассказе о сопротивлении русских городов. | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам, тест | Мультимедийная презентация | § 12 Р. т 3,4,5. | ||
13. Борьба Руси с западными завоевателями. | Познакомить с борьбой северорусских земель с экспансией крестоносцев, обратить внимание на полководческий талант Александра Невского | Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; характеризовать деятельность исторических личностей (Александр Невский). | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | §13 Контурная карта № 4, задания 6-7 | ||
14.Русь и Золотая Орда. | Дать представление об организации ордынской власти на Руси, рассказать об эксплуатации русских земель завоевателями, определить формы политической и экономической зависимости Руси от монголов | Выявлять особенности зависимости Руси от Золотой Орды и её последствия на развитие Руси. | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 14 сообщения | ||
15.Русь и Литва. | Дать представление о польско-литовском государстве, деятельности Гедимина, характере государства и его отношениях с Русью. | Устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства). | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 15 | ||
16.Культура русских земель в XII-XIII вв. | Сформировать представление об основных направлениях развития древнерусской культуры, основных видах процветавших на Руси искусств и самых больших достижениях, оценить уровень развития культуры Древней Руси. | Характеризовать особенности развития культуры; составлять описание достижений культуры. | Таблица, кроссворд | Мультимедийная презентация | § 16 сообщения | ||
Родной край в древности (1 ч) | 17. Воронежский край в древности | Сформировать представления об особенностях развития края в период Древней Руси | Выявлять особенности развития края. | тест | Записи | ||
18.Урок итогового повторения по I, II Главе | Обобщение, повторение, систематизация и контроль знаний по изученной теме | Знать основные положения изученного курса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Обобщать исторические события и явления; делать выводы | Проверочное тестирование на тему «Русь древняя», «Политическая раздробленность на Руси» | ||||
ГЛАВА III РУСЬ МОСКОВСКАЯ (14 ч) | |||||||
Образование единого русского государства (6 ч) Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша. Московское княжество и его соседи в конце XIV—середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы. Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим». Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев. Основные социальные слои Российского государства в XIV — начале XVI в: «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов. Основные понятия темы : Боярская дума, самодержавие, судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь. | 19. Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. | Сформировать представление о политической ситуации на Руси в данный период, определить причины возвышения Москвы | Определять причины и предпосылки создания единого государства; характеризовать деятельность исторических личностей (Иван Калита). | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 17 | |
20.Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. | Сформировать представление о б историческом значении Куликовской битвы в истории Руси | Использовать схему при рассказе о битве; характеризовать деятельность исторических личностей (Дмитрий Донской). | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 18 | ||
21. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв. | Объяснить социально-экономические и политические причины и события, приведшие к образованию единого Русского государства | Характеризовать политику исторических личностей (Василий I); использовать карту при рассказе об объединении русских земель. | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 19 | ||
22.Создание единого русского государства и конец ордынского владычества | Определить предпосылки образования единого государства на Руси, выделить основные направления внешней и внутренней политики Ивана III, дать оценку | Работать с исторической картой (показывать территории, присоединенные к Москве); делать выводы. | Вопросы | Мультимедийная презентация | § 20 | ||
23.Московское государство в конце XV - начале XVI века | Дать представление о содержании и формах великокняжеской власти. Сформировать представление об особенностях нового централизованного государства | Выявлять новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке. | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 21 | ||
24. Церковь и государство в конце XV - начале XVI века | Дать характеристику положения церкви в русском государстве, дать оценку политике Ивана III в отношении к церковным землям, определить суть спора между иосифлянами и нестяжателями | Сравнивать религиозные течения; анализировать исторические документы. | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 22 | ||
Московское государство в XVI веке (6 ч) Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы. Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой». Основные понятия темы Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор. | 25. Реформы Избранной рады. | Дать представление о первых реформах, проведённых ИваномVI и его сподвижниками; оценить роль Избранной рады в этот период деятельности царя | Устанавливать причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV); анализировать исторические документы. | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 23 | |
26. Внешняя политика Ивана IV. | Определить основные направления внешней политики Ивана Грозного: западное, юго-восточное; определить особенности присоединения Западной Сибири, объяснить причины поражения России в Ливонской войне; подвести итоги царствования Ивана Грозного | Работать с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель). | Хронологическая таблица | Мультимедийная презентация | § 24 | ||
27. Опричнина. | Определить систему государственного устройства, этапы её оформления ко времени Ивана Грозного, сущность опричнины, её цели. | Характеризовать деятельность исторических личностей (Иван Грозный); делать выводы об итогах развития государства | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 25 | ||
28. Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках | Охарактеризовать основные этапы и направления развития, сформировать представление о целостности культуры | Сравнивать особенности развития русской культуры в разные периоды истории. | Таблица | Мультимедийная презентация | § 26 | ||
29. Архитектура и живопись в XIV – XVI веках | Познакомить с развитием русского зодчества, живописи и письменности в данный период, охарактеризовать основные этапы и направления развития, сформировать представление о целостности культуры | Описывать достижения культуры; выявлять новые черты развития искусства. | Таблица | Мультимедийная презентация | § 27 | ||
30.Быт XV – XVI веков | Определить главные явления русского быта в данный периода, охарактеризовать основные этапы и направления развития | Описывать быт русских людей; использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей. | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам | Мультимедийная презентация | § 28 | ||
Родной край в XIV—XVI вв. (1 ч) | 31.Воронежский край в XIV—XVI вв | Сформировать представления об особенностях развития края в данный период | Выявлять особенности развития края. | тест | записи | ||
Итоговое повторение и обобщение (3 ч). Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы | 32. Урок обобщения и систематизации знаний за курс истории России | Повторение пройденного материала за курс Истории с древнейших времён до XVI века, выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками | Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам, блиц-опрос | Мультимедийная презентация | Повторить даты, словарь | |
33.Итоговая контрольная работа за курс Истории России с древнейших времён до XVI века | Повторение пройденного материала за курс Истории с древнейших времён до XVI века, выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками | Знать основные положения изученного курса истории России за 6 класс. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Контрольная работа | ||||
34.Работа над ошибками. Коррекция знаний. | Повторение пройденного материала за курс Истории с древнейших времён до XVI века, выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками | Обобщать исторические события и явления; делать выводы Обобщать и систематизировать изученный материал. | Зачёт | ||||
