СТРУКТУРА ПОЛИДИСЦИПЛИНАРНОГО ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ НГТУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
030300.68 «Психология»
ДИСЦИПЛИНА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Содержание по дисциплине | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 1 Введение в общую психологию Название дидактической единицы | ||
1 | Предмет, объект и методы психологии | знать специфику предмета и объекта психологии; задачи современной психологии; отрасли психологии и взаимосвязь с другими науками; методологию и методы психологического исследования; методологические принципы |
2 | Эволюционное развитие психики | знать: понятие психики; происхождение и развитие психики в филогенезе; происхождение и развитие психики в филогенезе; стадии развития психики и их характеристику; ведущие формы отражения и поведения животных на разных стадиях развития психики |
3 | Особенности психики человека | знать: понятие сознания; основные свойства и структуру сознания, факторы происхождения сознания; общественно-историческую природу психики человека и ее формирование в онтогенезе; особенности высших психических функций |
4 | Психологическая теория деятельности | знать: сущность деятельностного подхода, психологическую теорию деятельности и ее основные понятия; особенности деятельности человека; мотивационно-личностные аспекты деятельности; структуру деятельности; уметь: выделять потребности, мотивы, цели деятельности. |
Дидактическая единица 2 Познавательные психические процессы Название дидактической единицы | ||
1 | Познавательные психические процессы: ощущение | знать: понятие, свойства, виды ощущений: экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные. уметь: классифицировать виды ощущений. |
2 | Познавательные психические процессы: восприятие | знать: понятие о восприятии; свойства восприятия (предметность, целостность, структурность, избирательность, константность, апперцепция); особенности восприятие пространства, движения и времени. уметь: классифицировать виды восприятия |
3 | Познавательные психические процессы: память | Знать: понятие о памяти; виды памяти (эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая, непроизвольная, произвольная, кратковременная, оперативная, долговременная); процессы памяти: запоминание и его виды, сохранение, узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение. уметь: типологизировать индивидуальные особенности памяти. |
4 | Познавательные психические процессы: мышление | знать: понятие о мышлении; операции мышления; формы и виды мышления; понятие «интеллект»; оценку интеллекта; особенности связи мышления и речи; виды речи. уметь: определять индивидуальные особенности мышления |
Дидактическая единица 3 Психические процессы и состояния Название дидактической единицы | ||
1 | Психические процессы: воображение | знать понятие о воображении; виды воображения (активное, пассивное, преднамеренное, непреднамеренное, воссоздающее, творческое); способы создания образов воображения (агглютинация, акцентирование, схематизация, типизация). уметь: определять способы создания воображаемых образов. |
2 | Психические процессы: внимание | знать: понятие о внимании; виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное); свойства внимания (объем, распределение, устойчивость, переключение, сосредоточенность). уметь: выделять индивидуальные особенности внимания. |
3 | Эмоционально-волевая сфера личности | знать: понятия «эмоции» и «чувства»; формы эмоций (настроение, аффект, стресс, страсть); высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические); понятие о воле и регуляции поведения и деятельности; структуру волевых действий; волевые качества личности. уметь: классифицировать эмоциональные состояния, высшие чувства и волевые качества личности. |
4 | Психические состояния и их регуляция | знать: понятие психического состояния; классификацию психических состояний, понятие стресса и его стадии, механизмы психической адаптации. уметь: владеть навыками регуляции психических состояний |
Дидактическая единица 4 Психические свойства личности Название дидактической единицы | ||
1 | Психические свойства личности: темперамент | знать: понятие «темперамент», теории темперамента, физиологические основы темперамента, соотношение понятий темперамент и характер. уметь: определять темпераментные особенности человека с помощью психодиагностических методик. |
2 | Психические свойства личности: характер | знать: понятие «характер», соотношение понятий «характер» и «темперамент»; основные теории характера, понятие акцентуаций характера. уметь: определять характерологические особенности человека с помощью психодиагностических методик. |
3 | Психические свойства личности: способности | знать понятие «способности», классификацию способностей: характеристику общих способностей, теоретических и практических, учебных и творческих способности, уровни развития способностей и индивидуальные различия, соотношение понятий «задатки» и «способности». |
4 | Психические свойства личности: направленность личности | знать: основные формы направленности: влечение, желание, стремление, интересы, идеалы, убеждения; понятие о мотиве; психологические теории мотивации. уметь: анализировать мотивационную сферу личности, соотносить мотивы с потребностями, целями, деятельностью человека. |
Дидактическая единица 5 Психология личности Название дидактической единицы | ||
1 | Психологическая характеристика личности | знать: основные подходы к изучению личности человека; сущность понятий «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность»; психологические механизмы, предпосылки и движущие силы развития личности человека; детерминанты поведения личности. уметь: различать индивидные и личностные характеристики человека. |
2 | Индивидуально-психологические свойства личности | знать понятие о темпераменте и типах темпераментов (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик); индивидуальный стиль деятельности и темперамент; понятие о характере, акцентуациях характера, формировании характера; понятие о способностях; общих и специальных способностях. уметь: определять тип темперамента, акцентуации характера. |
3 | Взаимосвязь социального и биологического в личности | знать: суть проблемы взаимодействия биологического, социального и психического; концепции личности , , ; комплексный подход к исследованию личности. уметь: сопоставлять разные точки зрения по дискуссионным вопросам в области психологии личности. |
4 | Формирование и развитие личности | знать: представления о движущих силах развития личности в разных направлениях психологии; отечественные и зарубежные подходы к периодизации развития личности; понятие кризисов развития. |
Дидактическая единица 6 История психологии Название дидактической единицы | ||
1 | Донаучный этап в истории психологии | знать: предмет, задачи и методы истории психологии; различные представления о душе в первобытном сознании и в Античности; психологические идеи основных мыслителей Античности: Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля; особенности материалистического и идеалистического представлений о душе; сущность проблемы соотношения души и тела и варианты ее решения в трудах античных мыслителей |
2 | Развитие психологии в периоды Средневековья, Возрождения, Нового времени | знать временные границы периодов Средневековья, Возрождения, Нового времени; представителей науки рассматриваемого периода, в трудах которых разработаны учения о сознании; основные положения учения Р. Декарта, Б. Спинозы, Дж. Локка, Дж. Беркли, Д. Юма, Д. Гартли и др. |
3 | Становление психологии как самостоятельной науки | знать: особенности становления эмпирической психологии; вклад в развитие эмпирической психологии немецких и английских ученых; естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку; содержание открытого кризиса, переживаемого психологической наукой в конце XIX – начале XX века. |
4 | Современное состояние психологической науки | знать: основные зарубежные психологические теории и направления: бихевиоризм, гештальтпсихологию, психоанализ, когнитивную, гуманистическую психологию; представителей каждого из данных направлений зарубежной психологической науки; базовые понятия направлений, их теоретические и прикладные составляющие; основные отечественные психологические научные школы; этапы становления отечественной психологии в ХХ веке; представителей этих направлений; их основные теоретические взгляды. |
Дидактическая единица 7 Социальная психология Название дидактической единицы | ||
1 | Предмет и задачи социальной психологии | знать: специфику предмета социальной психологии, задачи социальной психологии; межпредметные связи социальной психологии с комплексом психологических дисциплин. уметь: устанавливать межпредметные связи при рассмотрении социально-психологических явлений, выделять специфику социально-психологического подхода. |
2 | Методы социальной психологии | знать: эмпирические методы социально-психологических исследований: наблюдение, метод изучения документов, метод опроса (беседа, интервью, анкетирование), анализ продуктов деятельности; экспериментальные методы социально-психологических исследований: естественный и лабораторный эксперимент; психодиагностические методы: тесты, социометрию, референтометрию, гомеостат; проективные методы; групповые методы терапии и коррекции; методы активного социально-психологического обучения. уметь: анализировать, выявлять специфику методов и методик социально-психологического исследования. |
3 | Проблема общения в социальной психологии | знать: понятие общения как социально-психологического явления, его функции, средства и виды; общение как обмен информацией (коммуникативная сторона); общение как взаимодействие (интерактивная сторона); общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона). |
4 | Социально-психологические аспекты межличностного взаимодействия | знать: понятие группы как социально-психологического явления; виды и классификации групп; феномены воздействия людей друг на друга; особенности межличностных конфликтов. уметь: выделять основные признаки в базовых понятиях, сопоставлять их между собой и соотносить с социальной практикой |
Дидактическая единица 8 Экспериментальная психология Название дидактической единицы | ||
1 | Особенности научного исследования в психологии | знать: виды и типы научных исследований: научно-познавательное, прикладное, воспроизводящее, комплексное; этапы научного исследования |
2 | Классификация методов психологического исследования | знать: понятие онтогенеза; основные источники, закономерности и механизмы психического развития; основные положения культурно-исторической теории психического развития; подходы к построению периодизации психического развития |
3 | Статистические методы обработки результатов исследования | знать: элементарные математические статистики: моду, медиану, выборочное среднее; методы математической статистики; измерительные шкалы. уметь: выбирать и использовать методы математической статистики применительно к поставленным задачам. |
4 | Методология научного исследования | знать: объяснительные принципы научного исследования: принцип детерминизма, принцип системности, принцип развития; понятия «метод» и «методика» |
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Английский язык
Содержание дисциплины | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания ( темы) | |
Дидактическая единица 9 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста |
2 | .Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию |
3 | .Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
Дидактическая единица10 Речевой этикет Название дидактической единицы | ||
1 | Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения |
2 | Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбирать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения |
3 | Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения |
4 | Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения |
Дидактическая единица 11 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
3 | Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте |
4 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица12 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Немецкий язык
Содержание дисциплины | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 9 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста |
2 | Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию |
3 | Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста |
Дидактическая единица10 Речевой этикет Название дидактической единицы | ||
1 | Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения |
2 | Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбирать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения |
3 | Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения |
4 | Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения |
Дидактическая единица 11 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
3 | Временные формы глагола | знать: формы и функции временных форм глагола уметь: распознавать временные формы глагола и использовать их в заданном контексте |
4 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица12 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
ДИСЦИПЛИНА «Иностранный язык»
Французский язык
Содержание дисциплины | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 9 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста |
2 | Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации уметь: извлекать запрашиваемую информацию |
3 | Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать полученную информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
Дидактическая единица10 Речевой этикет Название дидактической единицы | ||
1 | Бытовая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения |
2 | Профессионально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбирать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения |
3 | Учебно-социальная сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения |
4 | Социально-деловая сфера | знать: правила речевого этикета уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения |
Дидактическая единица 11 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Глагол и его формы | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
3 | Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте |
4 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица12 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Русский язык как иностранный (для иностранных студентов)
Содержание по дисциплине | Требования к знаниям и умениям Студент должен: | |
№ п/п | Наименование элемента содержания (темы) | |
Дидактическая единица 9 Лексика Название дидактической единицы | ||
1 | Учебная лексика | знать: учебную лексику уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте |
2 | Деловая лексика | знать: деловую лексику уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте |
3 | Профессиональная лексика | знать: профессиональную лексику уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте |
4 | Термины (Дефиниции) | знать: значения терминов уметь: соотносить лексику терминологического характера с предложенным определением |
Дидактическая единица 10 Грамматика Название дидактической единицы | ||
1 | Словообразование | знать: основные способы словообразования уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов в заданном контексте |
2 | Местоимения | знать: основные группы местоимений уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений в заданном контексте |
3 | Степени сравнения прилагательных и наречий | знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий в заданном контексте |
4 | Имя существительное | знать: категорию множественного числа имени существительного уметь: использовать категорию множественного числа имени существительного в заданном контексте |
5 | Глагол и его формы (активный залог) | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого в заданном контексте |
6 | Глагол и его формы (пассивный залог) | знать: формообразовательные модели глаголов и их функции уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого |
7 | Неличные формы глагола | знать: формы и функции неличных форм глагола уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте |
8 | Модальные глаголы | знать: модальные глаголы и эквиваленты модальных глаголов, правила их употребления уметь: распознавать и использовать модальные глаголы и их эквиваленты в заданном контексте |
Дидактическая единица 11 Чтение Название дидактической единицы | ||
1 | Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию |
2 | Изучающее чтение с элементами анализа информации | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: анализировать получаемую информацию |
3 | Изучающее чтение с элементами аннотирования | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: обобщать получаемую информацию |
4 | Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста | знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении уметь: выделять главные компоненты содержания текста |
СПИСОК БАЗОВЫХ УЧЕБНИКОВ
ДИСЦИПЛИНА «Общая психология»
1. Андреева психология / Г. М. Андреева. – М.: Аспект-Пресс, 2010. – 368 с.
2. Асмолов личности. Культурно-историческое понимание развития человека / . – М. : Смысл : Академия, 2010. – 448 с.
3. Гиппенрейтер Ю. Б Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б Гиппенрейтер. – М: АСТ, 2008. – 352 с.
4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология : учебник для вузов / В. Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
5. Ждан А. Н. История психологии: От Античности до наших дней : учебник для вузов / А. Н. Ждан. – М.: Трикста», 2008. – 573 с.
6. Маклаков А. Г. Общая психология : учебник для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2010. – 592 с.
7. Марцинковская Т. Д. История психологии : учебник для вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
8. Немов Р. С. Психология : учебник для вузов : в 3-х кн. / Р. С. Немов. – М. : Высш. образование, 2008. – 639 с.
9. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглерю. – СПб. : Питер, 2013. – 608 с.
ДИСЦИПЛИНА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
1. Практический курс английского языка. 2 курс : [учебник для пед. вузов по специальности «Иностранный язык»] / [ и др.] ; под ред. . – М. : Владос, 2, 2008). – Unit Five : Topic «Education».
2. Практический курс английского языка. 3 курс : [учебник для пед. вузов по специальности «Иностранный язык»] / [ и др.] ; под ред. . – М. : Владос, 2, 2008). – Unit Three : Conversation and discussion «Schooling», Unit Four: Conversation and discussion «Bringing up children».
3. Практический курс английского языка. 3 курс : [учебник для пед. вузов по специальности «Иностранный язык»] / [ и др.] ; под ред. . М. : Владос, 2012. – Unit One: Conversation and discussion «Higher Education in the United States of America».
4. Английская грамматика : учеб. пособие / , . – М. : Айрис пресс, 2007.
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
1. , Ильина курс немецкого языка. – М.: ЧеРо, 2003. – 880 с.
2. , Катаева язык для гуманитарных вузов. – М. : Высш. шк., 2000. – 303 с.
3. Паремская грамматика. – Минск : «Вышэйшая школа», 2002. – 350 с.
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
1. , , Читахова французского языка «Le franç*****». A1. – М. : Нестор Академик, 2006. – 296 с. : ил.
2. , , Читахова французского языка «Le franç*****». A2. – М. : Нестор Академик, 2006. – 296 с. : ил.
3. Грамматика французского языка. Практический курс : учебник для ин-тов и фак. иностр. яз. – 12-е изд., стер. – М. : Нестор Академик, 2008. – 480 с.
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ
4. и др. Русское поле : учеб. комплекс по рус. яз. для иностр. учащихся. ТРКИ-II. Ч. 1./ , , И. А. Гончар. – М. : МИРС, 2008. – 215 с.
5. Егорова упражнений по русскому языку. Некоторые трудные случаи русской грамматики. Продвинутый этап / . – М. : Муравей-Гайд, 2001. – 111 с.
6. Ласкарёва по русской лексике / ёва. – СПб. : Златоуст, 2010.
7. Ласкарёва грамматика / ёва. – СПб. : Златоуст, 2006. – 336 с.
8. Русский язык. Практический синтаксис : учеб. пособие по рус. яз. для иностранцев / , , М. Г. Мирошникова. – М. : РЯ. Курсы, 2004 – 152 с.
9. Царёва изучать русский язык : учеб. пособие по рус. яз. как иностр. / ёва. – М. : Дрофа, 2002. – 288 с.
