учителя начальных классов «Хакуринохабльской средней общеобразовательной школы № 1 им. » Меретуковой Тамары Ильиничны. |
Пояснительная записка
С развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось всё более и более мощным. Сложившееся на Земле положение учёные определяют как экологический кризис. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него. Для успешного решения этой задачи недостаточно усилий государств и их руководителей. Все мы - дети «Природы». Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии воспитания. При отборе материала для данной программы не ставилась задача полного и глубокого рассмотрения затронутых вопросов. Главное назначение излагаемой на каждом занятии информации состоит в том, чтобы вызвать интерес учащихся, заставить их задуматься о своём образе жизни, пробудить желание активно защищать окружающую среду.
Цель программы:
Образовательная: изучение экологических проблем, являющихся частью глобальных проблем человечества, познакомить учащихся с многообразием растительного и животного мира Республики Адыгея и района, формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры).
Развивающая: развитие образного и абстрактного мышления, умения обобщать, синтезировать, анализировать, делать выводы, составлять проекты по экологическим темам.
Воспитательная: формирование у детей ответственного отношения к окружающей среде; воспитание личности, готовой к практической деятельности, к пропаганде экологических идей, к защите и улучшению окружающего мира; воспитание аккуратности, бережности, умения работать с хрупким наглядным материалом; умения самостоятельно работать с учебником, выполнять задания.
Задачи программы:
- развитие у детей любви к природе, нетерпимости к нарушениям экологических норм поведения;
- расширение и углубление экологических знаний младших школьников;
- сочетание коллективных и индивидуальных форм работы;
- формирование исследовательских навыков;
- участие в практической деятельности по охране природы.
Актуальность программы: объясняется возросшей потребностью современного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих чувством ответственности за судьбу страны.
Новизна программы: данная программа включает в себя развитие навыков по созданию проектов на экологические темы, коллективом постоянно совершаются экскурсии, в ходе которых формируются трудовые навыки учащихся и пространственное понимание мира и окружающей среды в которой они растут.
Программа рассчитана на организацию внеклассных занятий с учащимися 4 класса.
Продолжительность программы: 1 год.
Форма занятий: теория – 18 часов (1 час в неделю), практика – 16 часов.
Прогнозируемые результаты
Учащиеся будут знать:
· связь между человеком и природой;
· экологическую ситуацию в своей республике и районе;
· исчезающие растения и животные своей местности;
· правила поведения в природе.
Учащиеся будут уметь:
· работать со справочной литературой;
· вести наблюдения в природе;
· выполнять правила поведения в природе;
· изготовлять кормушки для птиц;
· оформлять результаты своей деятельности.
Учащиеся будут воспитывать в себе:
· любознательность;
· усидчивость;
· коммуникабельность;
· организованность;
· ответственность.
Способы контроля:
- викторины, конкурсы, экологические тесты;
- презентации детей.
Результатом реализации дополнительной образовательной программы является участие в выставках и мероприятиях, проводимых ежемесячно в школе и районе.
Содержание программы:
1. Мир глазами эколога - 4 часа
1. Экология - наука, изучающая отношения живых организмов с окружающей средой, влияние человека на окружающую среду.
2. Сущность и значение экологии. Простейшие экологические связи: между живой и неживой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком.
3. Рассматриваем экологические связи на примерах растений и животных родного края. Глобальные проблемы экологии.
4. Что такое экологическая катастрофа. Примеры экологических катастроф.
2) Мой аул – 2 часа
1. Выявление экологической ситуации. Пути решения экологических проблем своего аула.
2. Практическая деятельность по оздоровлению окружающей среды (экологический десант к реке, озеленение аула).
3. Правила поведения в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.
4. Составление устного журнала «Зелёная книга».
3) Птицы - наши друзья - 4 часа
1. Изучение разнообразия птиц своего аула.
2. Причины сокращения численности редких птиц, необходимые меры их охраны.
3. Охрана птиц зимой.
Практическая деятельность по изготовлению кормушек.
4) «Оранжерея на окне» – 2 часа
Комнатные растения в доме, в классе. Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, букеты цветов в горшочках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении.
5) Охрана растений нашего аула - 5 часов
1. Распознавание встречающихся в нашей местности растений.
2. Растения, нуждающиеся в защите.
3. Лекарственные растения и их охрана.
4. Составление устного журнала «Зелёная книга».
6) Дикие и домашние животные моего аула - 5 часов
1. Разнообразие животного мира своего аула.
2. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения.
3. Причины сокращения численности редких животных и меры их охраны.
4. Немного об охоте и рыбной ловле.
5. «Красная книга» животных родного края.
6. Заочное путешествие по заповедникам Адыгеи.
7) Сбережём воздух и воду - 3 часа
1. Влияние состава воды на здоровье человека. Способы очистки воды.
2. Наше влияние на чистоту воздуха. Изготовление условных знаков, экологических памяток.
3. Подготовка и проведение бесед, викторин экологического содержания для учащихся других классов.
8) «Будем беречь природу – это наше здоровье!» – 5 часов
1. Человек - часть природы.
2. Его отношение к окружающей среде.
3. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.
4. Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье.
5. Культура поведения в природе.
9) Подводим итоги работы за год - 3 часа
Обобщение основных теоретических знаний, итоги практических дел.
Тематический план кружка «Юный эколог».
№ | Наименование тем | Всего часов | Теоретическая часть | Практическая часть | Примечания |
1. | Мир глазами эколога. | 4 | |||
1.1 | Экология – наука. Сущность и значение экологии | 1 | |||
1.2 | Правила поведения в природе | 1 | «Праздник осени» – мероприятие. | ||
1.3 | Экологическая катастрофа | 1 | Экскурсия | ||
1.4 | О маленьких ранах природы | 1 | «Береги природу». Экологическая викторина. | ||
2. | Мой аул | 2 | |||
2.1 | Выявление экологической ситуации. Экологический десант к реке. | 1 | Экскурсия | ||
2.2 | Озеленение аула | 1 | Зелёный десант | ||
3. | Птицы - наши друзья | 4 | |||
3.1 | Разнообразие птиц моего аула | 1 | |||
3.2 | Редкие птицы, их охрана | 1 | 1 | Игра-викторина | |
3.3 | Охрана птиц зимой | 1 | Развешивание кормушек для птиц, а весной гнездовий. | ||
4. | Оранжерея на окне | 2 | |||
4.1 | Комнатные растения в доме, в классе | 1 | 1 | Вечнозеленый подоконник | |
5. | Охрана растений нашего аула | 5 | |||
5.1 | Растения нашей местности | 1 | Экскурсия. «Мы за всё в ответе» | ||
5.2 | Растения, нуждающиеся в защите. Красная книга | 1 | Пресс-конференция | ||
5.3 | Лекарственные растения и их охрана | 1 | |||
5.4 | Экологическая акция | 1 | «Не в аптеку, а в сад» Конкурс на лучшее описание лекарственных трав. | ||
5.5 | Составление устного журнала «Зелёная книга» | 1 | |||
6. | Дикие и домашние животные моего аула | 5 | |||
6.1 | Животные моего аула. Охрана животных. | 1 | 1 | Устный журнал «Зимушка-зима» | |
6.2 | Поведения животных | 1 | 1 | Конкурс загадок о животных | |
6.3 | Охота и рыбная ловля. Правила поведения. | 1 | 1 | Конкурс на лучший рисунок | |
6.4 | Заочное путешествие по заповедникам Адыгеи. | 2 | 1 | 1 | Презентация |
7. | Сбережём воздух и воду. | 3 | |||
7.1 | Водоёмы и их охрана. | 1 | «Пусть журчат родники». Сочинение. | ||
7.2 | Наше влияние на чистоту воздуха. | 1 | 1 | Конкурс на лучшую листовку. «Сбережём воздух и воду» | |
8. | «Будем беречь природу – это наше здоровье!» | 5 | |||
8.1 | Культура поведения в природе. | 1 | |||
8.2 | Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. | 1 | Экскурсия | ||
8.3 | Природа - наш дом. | 1 | «Судьба природы - наша судьба». Мероприятие | ||
8.4 | Мы - друзья природы | 1 | Конкурсное сочинение «Моё любимое время года» | ||
8.5 | Природное равновесие. | 1 | |||
9. | Подводим итоги работы за год | 3 | |||
3 | Выставка поделок из природного материала, различных конкурсных работ. | ||||
Итого: |
Методические рекомендации
Данная программа кружка «Юный эколог» поможет формировать культуру поведения детей в природе, научить их отвечать за свои поступки, с любовью относиться к природе своей Родины.
Прежде всего, детям предлагается серия занятий по выяснению, что такое экология. В данном разделе учащимся даются знания об организме и окружающей среде, о связи между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
Когда дети станут хорошо ориентироваться в полученных знаниях, можно начинать работу по знакомству с живыми существами, которым угрожает исчезновение, после чего детям предлагаются занятия по изучению способов охраны природы: знакомство с существованием охраняемых природных территорий - заповедниками, знакомство с памятниками природы,
Так постепенно занятия по экологическому образованию и воспитанию расширяются - это выяснение роли неживой природы в жизни человека; пополнение знаний о разнообразии живой природы; изучение почвы; изучение экологических связей в живой природе; открытие мастерских (изготовление кормушек, домиков для птиц); выявление связей между состоянием природы и здоровьем человека; обсуждение примеров экологических катастроф и т. д. Системная работа по экологическому образованию и воспитанию детей младшего школьного возраста решает свои задачи. В сознании ребенка закрепятся знания, правила построения мира, понимание природных явлений.
Методы обучения
Группы методов | Методы |
1. Наглядные. 2. Наглядно-действенные (практические работы) 3. Словесные. | Демонстрации: а) предметов и процессов, б) изобразительных средств наглядности, включая кино. Работа с раздаточным материалом. Лабораторно-практические занятия. Рассказ и лекции. Работа с книгой. |
Методы, применяемые при проверке знаний и умений учащихся
Группы методов. | Методы. | Варианты. |
1. Наглядное обучение. 2. Наглядно-действенное. 3. Словесные. | Демонстрации средств наглядности. Работа с раздаточным материалом. Выполнение учащимися опытов при устной проверке. Экспериментальные контрольные работы. Устная проверка. Письменные работы. | Демонстрации экологических задач для коллективного решения. Контрольные работы с раздаточным материалом. а) Выполнение опытов при устном ответе, б) Выполнение контрольной экспериментальной работы. а) текущий устный учет, б) проверка в форме беседы со всем классом. а) Проверка тетрадей, б) кратковременные письменные работы, в) письменные контрольные работы после изученной темы. |
Литература
Для педагога:
4. и ТЦ «Учитель», 2002г «Нетрадиционные уроки в начальной школе» .
5. . «Нестандартные уроки в начальной школе» (игры, викторины, конкурсы, турниры, путешествия). «Учитель», 2003.
6. «Экологические сказки». Пособие для учителей 1 -6 классов. «Учитель», 2003.
7. «Внеклассные мероприятия». Москва, «ВАКО», 2005.
8. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР». Москва, «ВАКО»,2008.
9. «Не просто сказки» (экологические рассказы, сказки, праздники).
10. А «Наш дом – природа»
11. Журнал «Начальная школа» 1998г. №10
Для воспитанников:
1. Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин «100 вопросов и ответов» Животные. - М.:, 2006.
2. Большая энциклопедия животного мира. М.:-ПРЕСС», 2007.
3. Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.: Астрель»; АСТ», 2001.
4. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Растения. Сост. - М. Тко «АСТ», 1995.
5. Я познаю мир; Детская энциклопедия. Животные. Сост. - М.:Тко «АСТ», 1999.
