Западный внутригородской округ города Краснодара
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия №33 (наименование образовательного учреждения)
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол
от 01.01.2001 года
Председатель педсовета
_____________
подпись руководителя ОУ Ф. И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По _____________русскому языку_____________________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс) ____основное общее образование 5 «Б» класс___
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 204
Учитель ____________________
Программа разработана на основе
1. Примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения
2. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы/ авт. – сост. . – М.: Мнемозина, 2008.
______________________________________________________________
(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
1. Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 11 классов , которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК..
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию
Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребёнка. Это проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.
Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.
Курс русского языка для V класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Для данного курса характерно введение регионального компонента
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Таблица тематического распределения количества часов.
№п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
Примерная или авторская программа | Рабочая программа | ||
1 | Лингвистика – наука о языке | 2 | 2 |
Введение в лингвистику. Вводный курс. | 93 | 80+14 р. р. | |
2 | Фонетика | 4 | 4+3 |
3 | Орфоэпия | 5 | 5 |
4 | Графика | 7 | 5 |
5 | Морфемика | 5 | 5 |
6 | Лексикология | 5 | 5+2 |
7 | Орфография | 15 | 15+2 |
8 | Морфология | 4 | 4 |
9 | Культура речи | 5 | 4 |
10 | Синтаксис и пунктуация | 30 | 30+7 |
11 | Текстоведение | 13 | 3 р. р. |
Основные разделы лингвистики. Систематический курс | 84 | 83+17 р. р. | |
12 | Словообразование | 12 | 12+6 |
13 | Лексикология и фразеология | 15 | 14+5 |
14 | Морфология | 57 | 57 |
14.1 | Имя существительное | 16 | 16+2 |
14.2 | Имя прилагательное | 14 | 14+2 |
14.3 | Глагол | 27 | 27+2 |
15 | Повторение изученного | 12 | 8 |
16 | Резервные часы | 13 | - |
Всего часов – уроков в неделю)
2. Содержание изучаемого курса
Содержание тем учебного курса совпадает с примерной программой по русскому языку и авторской программой , поэтому составлена рабочая программа I вида. Резервные часы направлены на уроки по развитию речи и введению регионального компонента.
Перечень практических работ.
Сочинения | Изложения | Словарные диктанты | Диктанты |
1. Сочинение по картине "Царевна - лебедь". | 1. Мини - изложение | 1. Словарный диктант (по упр.44). | 1. Контрольный диктант № 1 по теме "Повторение изученного в начальных классах". |
2. Сочинение – миниатюра по упр. 169. | 2. Изложение-миниатюра | 2. Словарный диктант (по упр. 63). | 2. Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание корней». |
3. Домашнее сочинение по картине «Полевая рябинка». | 3. Сжатое изложение – миниатюра по упражнению № 000 | 3. Словарный диктант (по упр. 134). | 3. Контрольный диктант № 3 по теме «Орфография». |
4. Домашнее сочинение по картине «Юный живописец». | 4. Сжатое изложение – миниатюра по упражнению № 000. | 4. Словарный диктант (по упр. 178). | 4. Проверочный диктант по теме «Простое осложненное предложение». |
5. Сочинение-миниатюра по уп20 | 5. Обучающее изложение. | 5. Контрольный словарный диктант (по упр.21 9, 266). | 5. Контрольный диктант № 4 по разделу «Синтаксис и пунктуация». |
6. Контрольное сочинение по картине «Золотая осень» | 6. Мини-изложение «Символ России» | 6. Словарный диктант (по упр. ЗОО, 320). | 6. Проверочный диктант |
7. Домашнее сочинение по картине «Московский дворик». | 7. Контрольное изложение. | 7. Словарный диктант (по упр. 352). | 7. Контрольный диктант № 5 по теме «Словообразование». |
8. Классное сочинение по картине «Вербы в половодье» | 8. Мини – изложение. | 8. Словарный диктант (по упр. 408,422, 449). | 8. Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное». |
9. Классное сочинение по картине «Березовая роща». | 9. Контрольное изложение. | 9. Словарный диктант ( упр. 476,573). | 9. Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное». |
10. Сочинение-миниатюра по картине «Сиверко». | 10. Словарный диктант (упр.599). | 10. Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол». | |
11. Классное сочинение по картине «Иван-царевич на Сером волке». | 11. Словарный диктант (упр.641) | 11. Итоговый диктант № 9. | |
12. Мини-сочинение «Ландыш» (упр. 829). | 12. Словарный диктант (по упр. 703, 723). | ||
13. Контрольное сочинение по картине «Аленушка». | 13. Контрольный словарный диктант ( упр. 797, 817). |
3. Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные пособия.
Львова язык. 5 класс. В 3 ч. : учеб. для общеобразоват. учреждений/ , . – 6-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2009. Бажанова читать, слушать, говорить, писать: рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. В 2./ , . – М.: Мнемозина, 2010. Ларионова язык. 5 класс: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ ; под ред. . – М.: Мнемозина, 2010. – (ГИА и ЕГЭ: шаг за шагом).Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection. *****/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы.
2. http://www. *****/ «Опыт педагогов Оренбуржья»
http://www. *****/index. php? option=com_content&task=section&id=6&Itemid=216
3. http://files. school-collection. *****/dlrstore
4. Сеть творческих учителей http://www. *****/
5. http://*****/topic. php? TopicID=1&Page
6. http://www. *****/
Согласовано Согласовано
Протокол заседания методической кафедры зам. директора по УВР
учителей гуманитарных дисциплин
____________
от 27 августа 2010 г. 30 августа 2010 г.
Руководитель МК
______________________
