Государственное бюджетное образовательное учреждение
Школа№ 000
Рассмотрена на заседании МО Утверждена
протокол №_1___ приказом директора
от________________ от _________№ ______
Рекомендована к утверждению
методическим советом
протокол №____________
от _____________________
Рабочая программа
по физике
для 9 а класса(3ч. в нед.)
на учебный год
Учитель:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по физике основного общего образования. В программу внесены изменения с учетом углубленного изучения физики, т. к. наряду с решением основных задач предусматривается формирование у обучающихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их физических способностей, ориентацию на профессии, существенным образом связанных с физикой.
При реализации рабочей программы по физике в 9 классе ставиться цели:
1. Изучение основных фактов, понятий, законов, принципов, теорий и методов науки – главный принцип построения современного курса физики
2. Освоение знания о методах научного познания природы, современной физической картины мира, свойствах вещества и поля.
3. Овладения умениями проводит наблюдения
, планировать и выполнять опыты, выдвигать гипотезы и строить модели.
4. Применение знаний по физики для объяснения явления природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решение задач с использованием информационных технологий.
5. развитие познавательных интересов и творческих способностей в процессе решения физических задач, самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения опытов, подготовки докладов, рефератов.
6. Воспитание уважительного отношения к мнению оппонента, готовность к морально – этической оценки использования научных открытий.
Задачи обучения физики:
1. Формирование научного мировоззрения на основе следующих положений: диалектических характер познаний, материальное единство мира, неразрывность материи и движении.
2. Сообщение знаний основ физической науки – экспериментальных фактов, понятий, законов, теорий и их практических приложений;
3. Ознакомление с основными методами физической науки – теоретическим и экспериментальным;
4. Формирование экспериментальных умений – пользование приборами и инструментами, умение обрабатывать результаты измерений;
5. Формирование умений самостоятельно приобретать знания, наблюдать и объяснять физические явления;
6. Привитие любви и уважения к физической науки, развитие познавательных и творческих способностей обучающихся.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Учебным планом школы отводится на изучение физики 102 часов по 3 урока в неделю.
Обучение ведется по учебнику «Физика» 9 класс , , «Мнемозина»-2011г. и задачнику тех же авторов.
Осуществлений целей рабочей программы обусловлено использованием различных технологии обучения: проектная, информационная, здоровьесберегающая, технология разноуровневого обучения, технология сотрудничества.
Механизмы формирования ключевых компетенций.
При изучении физики, наряду с усвоением учебного материала, не менее важным является формирование ключевых компетенций обучающихся.
Социальная компетенция (умение делать выбор, принимать решения, брать ответственность на себя, бесконфликтное существование). Методы ее формирования:
- стимулирование познавательной активности;
- выполнение работы в команде
- обеспечение мотивации деятельности;
- осознание собственного вклада в общее решение проблемы;
- установление причинно-следственных связей;
- формирование адекватной оценки и самооценки;
- умение использовать собственный опыт;
- адаптация к переменам.
Поликультурная компетенция (овладение достижениями культуры, понимание других людей, их индивидуальностей и т. д.) Методы формирования:
- обеспечение расширения кругозора учащихся и повышения культурного уровня;
- осознание роли и влиянии физики на развитие культуры;
- уважение чужого труда;
- формирование общечеловеческих ценностей.
Коммуникативная компетенция (умение общаться устно и письменно). Методы формирования:
- обсуждение проблем;
- формирование собственной точки зрения;
- развитие культуры речи;
- создание возможностей для общения;
- адекватное отношение к критике;
- стимулирование критического отношения к себе.
Информационная компетенция (умения находить, обрабатывать и использовать информацию из различных источников). Методы формирования:
- использование различных источников информации;
- умение классифицировать информацию;
- умение пользоваться новыми информационными технологиями;
- умение самостоятельно обрабатывать информацию;
- анализ и критическое отношение к информации;
- понимание и осмысление информации.
Компетенция саморазвития и самообразования (готовность к постоянному обучению).
Методы формирования:
- обобщение своих знаний;
- организация самообразовательной деятельности;
- мотивация самообразование;
- определение перспективы деятельности.
Компетенция продуктивной творческой деятельности (потребность в творчестве).
Методы формирования:
- умение формулировать проблему;
- умение находить новые решения;
- умение действовать в нестандартной ситуации;
- активизация творческих способностей обучающихся;
- реализация творческого потенциала обучающихся.
Формы организации образовательного процесса на занятиях:
- Индивидуальная работа
- Групповая работа
- Коллективная работа
Формы контроля: (предусматриваются на всех занятиях, исключая лекции)
- Отчеты по практическим занятиям
- Индивидуальные ответы
- Беседы, диспуты
-Тестирование
- Самоконтроль
- Взаимоконтроль
- Ролевые игры
Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».
Содержание
1. Законы взаимодействия и движения тел.
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.
Неравномерное движение. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Равномерное движение по окружности. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Движение под действием постоянной силы ускоренное движение. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.
Закон Гука. Сила трения. Коэффициент трения. Сила упругости. Методы измерения силы.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Перегрузки. Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости. Движение под действием силы упругости. Движение под действием силы тяжести (с начальной скоростью направленной вертикально, горизонтально и под углом к горизонту).
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа. Мощность. Энергия. Закон сохранения энергии.
Межпредметные связи: математика (векторы, действия с векторами, координаты точек, квадратные уравнения), география (гидроресурсы РФ), астрономия (ракетостроение, достижение космической техники в изучении Земли, искусственные спутники)
Лабораторные работы
1. Изучение прямолинейного равномерного движения
2. Исследование равноускоренного движения.
3. Сложение сил направленных вдоль одной прямой и под углом.
4. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
5. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
6. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
7. Измерение мощности человека.
Демонстрации
1. Относительность движения
2. Проявление инерции.
3. Сравнение масс тела по их взаимодействию.
4. 3 закона Ньютона.
5. Зависимость силы упругости от деформации тела.
6. Сила трения покоя, качения, скольжения.
7. Упругие и неупругие удары.
Обучающиеся должны
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс;
смысл физических законов: Ньютона, Всемирного тяготения, закон Гука, сохранения импульса;
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, законы Ньютона, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, движение тел в поле тяготения Земли, движение под действием нескольких сил, изменение импульсов тела, закон сохранения импульса;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
рассчитывать координаты тела в одномерной и двумерной системе отсчета, учитывать удлинение сцепок, тросов, канатов при буксировке, уметь увеличивать и уменьшать силу трения в зависимости от условий, использовать принцип реактивного движения (движущаяся опора).
Перечень контрольных мероприятий: лабораторная работа, контрольная работа.
2. Механические колебания и волны.
Механические колебания. Свободные колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. Формула периода колебания математического маятника. Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс и его учет в технике. Автоколебания на примере маятниковых часов.
Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость распространения волн и её зависимость от свойств среды. Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Акустический резонанс. Ультразвук и инфразвук. Отражение и преломление волн.
Межпредметные связи: математика (функции синуса и косинуса, их графики), биология (строение и функции органов слуха), музыка (резонансные ящики музыкальных инструментов).
Лабораторные работы
1.Изучение колебаний нитяного маятника и определение ускорения свободного падения.
2.Изучение колебаний пружинного маятника.
Демонстрации
1.Свободное колебание груза на нити и на пружине.
2. Зависимость периода колебания груза на пружине от жёсткости пружины и массы груза.
3. Зависимость периода колебания математического маятника от его длины.
4. Акустический резонанс.
5. Отражение звуковых волн.
Обучающиеся должны
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, волна;
смысл физических величин: длины волны, периода колебаний, частоты колебаний;
уметь
описывать и объяснять физические явления: механические колебания и волны, резонанс;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: периода колебаний маятников;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических колебаниях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: учет резонанса в правилах техники безопасности, принцип работы маятниковых часов, способы гашения звуковых шумов в зданиях, образование акустического резонанса.
Перечень контрольных мероприятий: лабораторная работа, контрольная работа.
3.Атом и атомное ядро.
Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны. Строение атома. Опыты Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.
Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения. Энергия связи ядра. Реакция деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.
Лабораторные работы
1. Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Демонстрации
1.Модель опыта Резерфорда.
Межпредметные связи: химия (периодическая система элементов, состав атомов), биология (мутационное воздействие ионизирующей радиации) история (достижения науки в изучении атомной энергии).
Обучающиеся должны
знать/понимать
смысл понятий: атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
уметь
описывать и объяснять физические явления: Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
знать принцип работы АЭС, применение «меченных атомов», уметь пользоваться приборами для определения уровня радиоактивного фона – дозиметрами.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: знать принцип работы АЭС, применение «меченных атомов», уметь пользоваться приборами для определения уровня радиоактивного фона – дозиметрами.
Перечень контрольных мероприятий: лабораторная работа, контрольная работа.
4.Строение и эволюция Вселенной.
Солнечная система..Солнце. Природа тел Солнечной системы. Звезды. Разнообразие звезд. Судьбы звезд. Галактики. Происхождение Вселенной.
Повторение
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики выпускник должен
знать/понимать
· смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
· смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность;
· смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
уметь
· описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, диффузию, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и квантовых явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
· рационального применения простых механизмов;
· оценки безопасности радиационного фона.
Учебно – тематическое планирование.
№ п/п | Тема | Количество часов | Форма контроля | Количество часов |
1 | Законы взаимодействия и движения тел. | 26 час | Лабораторные работы(3шт.), контрольная работа | 3 час 1 час |
2 | Механические колебания и волны. | 20 час | Лабораторные работы(1шт.), контрольная работа | 1 час 1 час |
4 | Строение атома | 19 час | Лабораторные работы(2шт.), контрольная работа | 2 час 1 час |
5 | Обобщение пройденного | 2 | Итоговая контрольная работа | 1 час |
7 | Итоговое повторение | 2 |
Литература и средства обучения
Литература
1. , , Физика-9. – М.:Мнемозина, 2011;
2. Сборник вопросов и задач по физике. 9 кл. Л.Э. Генденштейн, , – М.:Мнемозина, 2011г.
3. , Марон тесты по физике. 7–9 кл. – М.: Просвещение, 2002.
Средства обучения.
1. Таблицы по всем темам курса.
2. Технические: телевизор, видеодиски, компьютер.
3. Физическое оборудование для проведения экспериментов и фронтальных лабораторных работ.
4. Дидактические материалы на бумажных, электронных носителях.
5. Интернет ресурсы (презентации, демо – версии ГИА и т. п.)
