Описание современной модели доступного и качественного образования в МБОУ лицее № 1 г. Комсомольска–на–Амуре

Ссылка на резервное размещение материала

Описание

современной модели доступного и качественного образования в МБОУ лицее № 1

г. Комсомольска – на – Амуре.

1.	Базовая площадка	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 1
2.	Модель образовательной системы (название краткое, выразительное)	«Школа успеха»
3.	Основные концептуальные идеи модели образовательной системы (уникальность, инновационность)	Развитие лицея связано с новым направлением в педагогике – акмеологическим, которое позволит накопленный опыт традиционных подходов перевести на новый качественный уровень и выработать новое стратегическое направление дальнейшего развития: создание школы успеха для всех участников образовательного процесса. Школа успеха – это инновационное учреждение, управленческие и педагогические технологии которого позволяют удовлетворять социальные запросы на качественное образование. Школа успеха для ученика – это школа, воспитывающая высокоинтеллектуальную личность, коммуникативно и информационно подготовленную к личностному и профессиональному самоопределению в жизни; Школа успеха для учителя – это школа, где созданы условия для развития профессионально-личностной компетентности педагога, для наиболее полной реализации его потенциальных возможностей и профессионального роста.
4.	Направленность модели образовательной системы	Работа с одаренными детьми
5.	Целевое назначение модели образовательной системы	Организация образовательной среды лицея на акмеологических принципах, формирование зрелости школьника на каждом возрастном этапе развития и профессиональной зрелости учителя.
6.	Задачи модели образовательной системы	1.Разработка и апробация технологии управления образовательным процессом на акмеологических принципах. 2. Создание системы государственно-общественного управления (Управляющий совет), как механизм оценки и развития образовательной деятельности лицея. 3.Создание системы формирующего оценивания достижений учащихся. 4.Создание развитой информационной образовательной среды лицея. 5.Создание системы методического сопровождения профессионального роста и научно-исследовательской деятельности учителя. 6.Развитие системы дополнительных образовательных услуг.
7.	Условия возникновения изменений, то есть обоснование актуальности модели образовательной системы	Образование, инвестиции в повышение качества человеческого капитала являются условием развития всех секторов российской экономики. На сегодняшний день капитал уступает место принципиально новым подходам к построению общества: теперь мера, ценность и движущая сила – это интеллект. Начинает меняться облик стандарта: возведение креативности в разряд ценнейшего качества человека - при уникальном проектировании образовательного маршрута каждая личность движется своим путем. Для разработчиков нового поколения стандартов ведущим принципом является не перечень содержательных компонентов, а способность проектировать и сохранять культуру вокруг и внутри себя. Образовательная система ранее была нацелена на успешное освоение стандарта основной группой учащихся, теперь добавляется новая (равнозначная) задача: раннее выявление и поддержка талантов, формирование для них особых траекторий, позволяющих полностью реализовать свой творческий потенциал (Модель для инновационной экономики: российское образование 2020; базовые принципы) Возникает потребность в углублении, научном осмыслении, понимании и расширении исследований современного человека и поиске путей обеспечения условий оптимизации его функционирования, помощи в раскрытии своего Я.
8.	Принципы управления образовательной системой	Государственно-общественный характер управления учреждением определяет принципы управления образовательной системой: - демократизация и гуманизация управления. Создаются условия открытости обсуждения и принятия управленческих решений, возможности принимать участие в их обсуждении, высказывать свою точку зрения для всех участников образовательного процесса. Каждый учитель знает о делах и проблемах лицея, он не остается к ним безразличным. Регулярные отчеты администрации перед коллективом и родительской общественностью; - системность и целостность в правлении. Наличие структуры отдельных компонентов обладающей интегративными свойствами и имеющей связь с внешней средой; - рациональное сочетание централизации и децентрализации. Создаются условия для обсуждения и принятия управленческих решений на профессиональном уровне, исключает дублирование и повышает координацию действий всех структурных подразделений системы; - единство единоначалия и коллегиальности. Коллегиальность приоритетна на этапе обсуждения и принятия решений, а единоначалие необходимо на этапе реализации принятых решений; - объективность и полнота информации. Формирование информационных банков данных, технологий их оперативного использования для повышения научной организации управления образовательной системой.
9.	Целевая аудитория модели образовательной системы	Общеобразовательная школа: - начальная школа; - основная школа; - средняя школа; - учителя.
10.	Участники модели образовательной системы	Участники образовательного процесса: -педагогический коллектив; - учащиеся; - родительская общественность; - партнеры
Описание модели образовательной системы
11.	Необходимые условия организации модели образовательной системы (внутренние и внешние)	- достаточная компетентность педагогического коллектива в вопросах работы с одаренными детьми; - сформированность прогностических навыков администрации; -привлечение родителей к совместной деятельности; - владение эффективными технологиями организации образовательного процесса; - ориентирование на рынке образовательных услуг; - поддержка местной властью инновационных процессов в образовательной среде.
12.	Специальные условия для использования модели образовательной системы (какие условия должны быть созданы в образовательном учреждении для использования модели образовательной системы)	- заинтересованность родителей в развитии образовательной системы лицея; - возможность получения квалифицированной научно-методической поддержки; - условия для творчества педагогического коллектива; - умение создавать новые образовательные продукты; - организация партнерских отношений с ВУЗами города.
13.	Технология реализации образовательного процесса	Образовательная политика учреждения определена учебным планом и программой развития «Путь к успеху». Обучение осуществляется в одну смену по 6-дневной учебной неделе со 2 по 11 классы. В режиме 5-дневной учебной недели обучаются первые классы (согласно Сан. ПиН 2.4.2. № 000-10). Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую. В соответствии с п.23 статьи №32 Закона Российской Федерации «Об образовании» в учебном процессе используются учебники федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России на 2учебный год (приказ № 000 Минобрнауки России от 01.01.2001); примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана (письмо Минобрнауки России -1263). Учебный план является переходным; составлен на основе базисного учебного плана 2004 года для 2-11х и на основе базисного образовательного плана 2009 года для 1-х классов. Обучение в начальной школе строится на основе УМК развивающей системы , которая позволяет заложить основы логического мышления, рационального подхода к решению задач нестандартного вида, развивать умения включаться в поисковую деятельность, что способствует формированию исследовательских умений и навыков учащихся. Развитию общеязыковой, коммуникативной компетентности способствует изучение иностранного языка со второго класса (по 2 часа в неделю) как самостоятельного учебного предмета инвариантной части учебного плана. С целью более полной реализации принципов системы развивающего обучения за счет часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения во 2, 3, 4 классах введен факультативный курс «Геометрия. «Мир линий» (автор. ). С целью углубления и развития знаний о русском языке введен факультатив «Творческая работа со словом». «Информатика и ИКТ» реализуется как факультативный курс (. Информатика в играх и задачах. Учебник-тетрадь. 2-4 класс – М.: Баласс, 2006.) Для 1-х классов организована в режиме полного дня, что позволяет эффективно интегрировать учебную и внеучебную деятельность в условиях учебного коллектива: Спортивно – оздоровительное направление представлено секциями: «Плавание», «Спортивные игры». Общекультурное направление представлено кружками: «Юный дизайнер», «Забава». Общеинтеллектуальное направление: «Клуб интеллектуальных игр», «Уроки занимательной математики», «Проектная мастерская». Духовно-нравственное направление представлено кружками:« Юный музеевед», «Я и мой край». Социальное направление представлено кружком «Забота». Содержание обучения в 5-9-х классах реализует принцип преемственности между начальной и основной школой, создает условие для подготовки учащихся к выбору профиля дальнейшего образования. С целью развития познавательных интересов учащихся к математике, формирования логического и пространственного мышления, введены факультативные курсы в 5 классах «За страницами учебника математики»; С целью формирования единой картины мира введен факультативный курс «Естествознание с основами экологии». В 6 классах - факультатив «Наглядная геометрия», В 6, 7 классах факультатив введен факультатив «Мир знаний: Физика». Факультативные курсы введены за счет компонента образовательного учреждения. Программа факультатива по геометрии составлена на основе экспериментальной программы «Наглядная геометрия» (автор ) и дополнена некоторыми вопросами алгебры (утверждена на заседании ШМО лицея от 01.01.2001 г.); программа по физике – на основе программы , . Программа по курсу «Естествознание с основами экологии» составлена на основе программы , , 2005 год. Компонент образовательного учреждения предусматривает выделение дополнительных часов в рамках предпрофильной подготовки: на углубленный курс алгебры – 2 часа, геометрии – 1 час, на элективные курсы: «Черчение» - 1 час, «Культура речи» - 0,5 часа, «Язык в речевом общении» -0,5 часа (программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Элективные курсы. Автор–составитель .) Информационная работа и профильная ориентация через реализацию курса «Твоя профессиональная карьера» (1 час) в 9 классах с углубленным изучением математики осуществляется за рамками учебного плана во внеурочной деятельности. С целью реализации программы предпрофильной подготовки осуществляется сетевое взаимодействие с КнАГТУ за рамками учебного плана во внеурочной деятельности: занятия ШОР и НОУ (Школы олимпийского резерва и научного общества «Интеграл»). Принципы построения учебного плана для 10-11 классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. В учебном плане предметы представлены для изучения обучающимися на базовом, на профильном уровне, на уровне углубленного изучения. На базовом уровне изучаются предметы: русский язык, литература, иностранный язык (английский), информатика и ИКТ, история, обществознание. Для реализации требований стандарта к учебному предмету «Естествознание» в 10-11 классах проведено разделение «Естествознания» на три учебных предмета естественно-научного цикла: «Химия», «Биология», «География». Преподавание предмета «Физика» осуществляется в соответствии с примерной программой среднего общего образования на профильном уровне. Физика. 10-11 кл. Дрофа, 2004. /10-11кл./ Сост. , . - М.:Дрофа,2002 и учебником: , . Физика. 10 кл. – М. Просвещение, 2003. Предметы с углубленным изучением представлены углубленным курсом «Алгебра и математический анализ». Обучение ведется по программам: Виленкин для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл. /Сост. , . М.: Дрофа. 2002г/ и учебникам . Алгебра и математический анализ. 10 класс. М.: Мнемозина. . Геометрия изучается по программе (Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев): Математика. 5-11 кл. /Сост. , . М.: Дрофа. 2002г. По учебникам: , Бутусов 10 класс, 11 класс (углубленный уровень изучения.). – М.: Мнемозина, 2008г. В связи с подготовкой к ЕГЭ по русскому языку в классах вводятся элективные курсы «Трудные случаи орфографии и пунктуации». (Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы, 2009 год автор-составитель ). В связи с подготовкой к ЕГЭ по информатике и ИКТ в 10-х, 11-х классах вводятся элективные курсы «Математические основы информатики». Авторы , , . Методическая служба организована исходя из цели: «Создание системы методического сопровождения профессионального роста и научно- исследовательской деятельности учителя». Структура методической сети включает в себя: педагогический совет; научно-методический совет; восемь МО учителей – предметников (учителей математики, физики и информатики, учителей русского языка и литературы, учителей начальных классов, учителей иностранного языка, учителей предметов естественного цикла, учителей истории и обществознания, учителей технологии, учителей физкультуры и ОБЖ) и МО классных руководителей; временные творческие группы учителей по различным направлениям: - инновационный творческий проект «Образовательный стандарт для будущего гения»; -группа педагогов организаторов исследовательской деятельности учащихся; - «Формирование УУД как основы саморазвития и самосовершенствования учащихся»; - «Использование ЦОРов на разных этапах урока»; -«Подходы к составлению рабочих программ учителя»; - Интеллектуальный лагерь «Мыслитель»; индивидуальная исследовательская деятельность учителей. В учреждении реализуется программа инновационной деятельности классных руководителей по теме «Система мониторинга в работе классного руководителя как психолого-педагогическое сопровождение создания школы успеха для учащихся». Научно-исследовательская деятельность учащихся организована по ступеням обучения: - начальное звено: инновационный проект «Образовательный стандарт для будущего гения»; - среднее звено: малая школьная академия; - старшее звено: научные общества учащихся «Интеграл» (математика), «Квант» (физика), «КуМир» (иностранный язык), «Малая Родина» (биология и география), «Колесо истории», НОУ при музее «Культурное наследие Дальнего Востока». По итогам работы в НОУ учащиеся представляют свои работы на конкурсах и конференциях различного уровня. В учреждении ежегодно проводится итоговая научно-практическая конференция учащихся «Будущее начинается сегодня». Работы учащихся через лицейское издательство «Вундеркинд» предоставляются для использования в образовательном процессе. Система воспитательной работы в лицее реализуется через тематические воспитательные подпрограммы:«Одаренные дети», «Я и ты вместе - мы», «Память», «Здоровье», «Каникулы», «Мой выбор», посредством которых раскрывается содержание основных направлений воспитательного процесса и формируются ключевые компетенции. Внедрение в практику данных программ, позволяет обеспечить процессы духовно-нравственного становления подрастающего поколения, воспитания патриота и гражданина, развития интеллектуальных способностей учащихся, формирования здорового образа жизни, трудовой мотивации, обучения основным принципам построения профессиональной карьеры, формирования социальной и коммуникативной компетентности учащихся. Проблема развития личности учащихся, раскрытие творческого потенциала, способностей каждого из них в лицее решается в процессе тесного сотрудничества педагогического коллектива и родителей. Основные направления совместной деятельности педагогического коллектива и родителей: -формирование здорового образа жизни: - проведение классных часов с привлечением родителей, - проведение стартов «Мама, папа, я», - лыжная эстафета, - участие в спортивно-познавательной игре «Здоровый образ жизни»; - профессиональная ориентация: - совместные субботники, - цикл классных часов с привлечением родителей «Что такое призвание и как его найти?», - экскурсии на места работы родителей; - патриотическое воспитание: - организация экскурсий по историческим местам города, - организация экскурсий силами родителей по местам боевой и трудовой славы, - литературные гостиные с приглашением представителей родительской общественности, вносящих вклад в дело процветания города; - эстетическое воспитание: - коллективный просмотр и обсуждение спектаклей, - проведение родительской конференции «Работа с одаренными детьми», - тематические вечера, - совместная организация праздников; - обеспечение обратной связи: - открытые приемные социально-психологической службы, - дни открытых дверей для родителей, - размещение информации о жизни лицея на сайте, - открытый ежегодный отчет директора.
14.	Описание итогов достигнутых результатов	Для эффективного информационного отражения состояния образования, аналитического обобщения результатов деятельности, прогноза развития учреждения разработана система мониторинга в качестве основных критериев приняты: 1. «Критерий потенциальных возможностей». Показатели: правовое обеспечение(параметры: лицензия, свидетельство об аккредитации, устав лицея, положения(локальные акты), программа развития) , материально-техническое обеспечение (параметры: функционирование всех жизнеобеспечивающих систем, обеспеченность учебниками и литературой, наличие аттестованных учебных кабинетов, наличие орг. техники, наличие учебно-методического комплекса), дополнительные образовательные услуги (параметры: бесплатные дополнительные образовательные услуги, платные дополнительные образовательные услуги), кадровое обеспечение (параметры: качественный состав педагогических кадров, аттестация, курсовая подготовка), методическое обеспечение (параметры: функционирование методической сети, обобщение педагогического опыта индивидуальная научно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах педагогического мастерства, организация экспериментальной работы, публикации работ учителей). 2. «Организационно - процессуальный критерий». Показатели: демократичность (параметры: эффективность общественно-государственного управления), дифференцированность (параметры: профильность, разноуровневый контроль обученности), гуманистичность (параметры: характер взаимодействия учителя с обучающимися) 3. «Содержание образования». Показатели: единое образовательное пространство (параметры: преемственность содержания по вертикали), оптимизация рынка образовательных услуг в условиях лицея (параметры: соответствие образовательных услуг запросам родителей и учащихся, эффективность использования вариатирной части учебного плана), профилизация образования (параметры: ранняя диагностика, профессиональное самоопределение). 4. «Качество обучения». Показатели: обученность (параметры: динамика успеваемости, уровень сформированности у учащихся ОУУН, устройство выпускников), обучаемость(параметры: уровень обученности и обучаемости в сравнении, развитие учащихся(параметры: творческие достижения учащихся).
15.	Инструменты измерения достигнутых результатов	- анкетирование всех участников образовательного процесса; - диагностика и самодиагностика профессиональной компетентности учителей, классных руководителей; - экспертиза эффективности педагогической деятельности учителей, методических объединений учителей- предметников, временных творческих групп; - контрольные, срезовые, тестовые работы по предметам; - промежуточная и итоговая аттестация; - психолого-педагогическая диагностика.
16.	Перечень тиражируемых продуктов по модели образовательной системы (тип[1], название, краткая аннотация)	1. Коллективная монография – сборник статей педагогов лицея «Образовательные технологии развития одаренной личности и одаренного ребенка», 2007 г. 2. Учебно-методические пособия: - «Решение показательных и логарифмических уравнений», 2005 г., авт. , , учителя математики; - «Решение текстовых задач», 2006 г. авт. , , учителя математики; - «Решение рациональных и иррациональных уравнений», 2006 г., авт. Бугаева. В.М., , учителя математики; - «Решение тригонометрических уравнений», 2005 г., авт. , учитель математики; - «Решение стереометрических задач по теме «Пирамида», 2007 г. авт. , , учителя математики; - « Решебник к «Сборнику заданий , для проведения экзамена по геометрии в 9 классе (задания II части)», 2008 г., авт. , учитель математики; - « Решебник к «Сборнику заданий , для проведения экзамена по геометрии в 9 классе (задания II части)»,под редакцией ХК ИППК ПК, 2009 г., авт. , учитель математики; - «Практикум по решению задач планеметрии», 2008г., , авт. , учитель математики; - «Уравнения в целых числах»,2010, авт. , учитель математики. 3. Программа факультатива по математике «Школа олимпийского резерва», 2006 г., авт. , учитель математики, к. м.н. 4. Программы элективных курсов - «Методы и способы решения задач по физике», 2006 г., авт. , учитель физики - «Исследовательская деятельность школьников», 2007 г., авт. , к. п.н.
17.	Диссеминация модели образовательной системы: мастер-классы, обучающие семинары, стендовые доклады и другое.	Диссеминация. учебный год. Мастер – классы для студентов очного и заочного отделений факультета педагогики и методики начального обучения АмГПГУ: - « Развитие лингвистического мышления на уроках русского языка» - , начальных классов; - «Развитие лингвистического отношения к слову на уроках русского языка и литературного чтения» - Н; - «Развитие скорочтения и внимания на уроках литературного чтения» - , начальных классов; - «Учебный диалог, как метод формирования речевой компетентности младших школьников на уроках литературного чтения» - , начальных классов. учебный год. Открытые уроки: - для учителей начальных классов города учителями - победителями ПНПО , , ; - для студентов АмГПГУ и учителей английского языка школ города учителем – победителем ПНПО «Краевой семинар «Особенности подготовки учащихся к школьному, муниципальному и краевому этапам всероссийской олимпиады школьников учебном году», мастер - классы для методистов, руководителей и учителей школ края: «Решение олимпиадных задач» - , учитель математики, , учитель начальных классов, , преподаватель АмГПГУ. Международная научно-практическая конференция «Развитие детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста в дальневосточном регионе» при АмГПГУ, 2009 г.: - , , Пекарь А. М,, (из опыта работы) Городской семинар учителей истории «Организация работы по подготовки учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах разного уровня», 2010 г.: - «Организация работы НОУ» - , учитель истории, - «Акметехнологии как средства развития одаренности»- , учитель истории. Краевые курсы повышения квалификации педагогических кадров «Одаренные дети – социально значимая проблема общества» при ФК ГОУ ДПО «ХК ИРО», 2009 г: - «Представление лицея как учреждения реализующего инновационные технологии в образовательном процессе» - , директор лицея, - «Программа развития лицея «Путь к успеху»- , зам. директора по УВР, - «Организация исследовательской деятельности младших школьников» - , учитель начальных классов, - «Исследовательское обучение. «Я – исследователь», апробация учебного пособия»- , учитель начальных классов, - «Воспитание интеллектуального лидера» - учитель начальных классов, - «Интеллектуальное развитие и педагогические условия индивидуализации обучения детей младшего школьного возраста в современной школе», - , учитель начальных классов), - «Домашняя школа мышления» - учитель начальных классов), - «Математический праздник в системе работы Малой Школьной Академии» - , учитель математики, -«Развитие одаренности учащихся в учебно-познавательном процессе» - , учитель математики, - «Работа НОУ «Квант» по физике как один из способов развития творческих способностей учащихся» - , учитель физики, - « Программа профильного интеллектуально - оздоровительного лагеря «Мыслитель» - , зам. директора по ВР, - «Мониторинг классного руководителя как основа построения воспитательной системы лицея» - , зам. директора по УВР, - «Акметехнологии как средство формирования личности одаренного ребенка» - , учитель истории, - «Использование диагностики классным руководителем как основы создания программы воспитательной работы классного коллектива» - , учитель русского языка и литературы, -«Взаимодействие педагогического, ученического и родительского коллективов как средство создания акмеологического пространства класса» - , учитель математики, - «Работа детской общественной организации «Лицейское содружество» как одна из форм самореализации социальных проектов» - , организатор внеклассной работы, - «Правовое воспитание в лицее. Реализация проекта ОЗПУ» - , учитель истории, - «Система военно-патриотического воспитания в лицее как основа формирования гражданских качеств личности лицеиста» - , педагог-организатор ОБЖ. учебный год. Мастер –классы для учителей города и студентов АмГПГУ: - урок русского языка «Падежные окончания имен прилагательных и творительном и предложном падежах», , учитель начальных классов, - классный час: «На дружбу отвечаю добром и добротой», , учитель начальных классов, - урок литературного чтения «Работа по картине», , учитель начальных классов, - урок русского языка «Итоговый урок первичных навыков письма в букварный период», , учитель начальных классов. Публикации. учебный год. Сборник материалов научно-практической конференции АмГПГУ, 2008г.: - статья «Чтобы дети учились охотно» авт. , учитель начальных классов; Сборник материалов научно-практической конференции АмГПГУ, 2009г., - статья «Нахождение множества значений функции с помощью графика композиций» , авт. , учитель математики; Краевой научно-методический журнал «Управление в образовании» №4, 2008г.: - интервью с директором лицея по итогам конкурса «Лучшие школы России - 2008»; - в разделе «Коллекция опыта » творческая презентация программы развития лицея «Путь к успеху», авт. . , И; Сборник научных и научно-методических статей «Дошкольное, начальное образование: Опыт, перспективы развития», АмГПГУ,2008 г.: - статья «Развитие лингвистического отношения к слову на уроках русского языка», авт. , учитель начальных классов; - статья «Развитие лингвистического мышления на уроках русского языка», авт. , учитель начальных классов; - статья «Организация доступа учащихся к средствам ИКТ в начальной школе», авт. , учитель начальных классов. учебный год. Сборник материалов по итогам конференции «Развитие детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста Дальневосточном регионе», АмГПГУ, 2010г: - статья «Формирование скорочтения на уроках литературного чтения» авт. учитель начальных классов; - статья «Педагогические условия индивидуализации обучения» авт. , учитель начальных классов; - статья «Исследовательское обучение в начальной школе» авт. , учитель начальных классов; - статья « Современные подходы к развитию личности посредством нестандартных форм обучения младших школьников» авт. , учитель начальных классов; - статья « Совершенствование методов и форм работы по развитию речи дошкольников и младших школьников» авт. , учитель начальных классов; - статья «Учебный диалог» авт. А, учитель начальных классов. учебный год. Сборник научно-практической конференции «Актуальные проблемы математики, физики, информатики в вузе и школе», 2011 г.: - статья «Проблемы математических классов», авт. , учитель математики; - статья «Системы линейных уравнений в профильных классах», авт. , учитель математики; Сборник материалов Первого краевого съезда учителей и преподавателей математики: - статья «Проблемы математических классов», авт. , учитель математики. Сборник научно-практической конференции «Исследовательская деятельность педагога в условиях введения ФГОС второго поколения» на базе ФК ГОУ ДПО «ХК ИРО»: - статья «Технология французских (творческих) мастерских в исследовательской деятельности современного педагога», авт. , учитель русского языка и литературы; - статья «Дистанционный урок как одна из новых форморганизации обучения», авт. , учитель русского языка и литературы; - статья «Технология создания позитивного коммуникативного пространства как результат деятельности педагога», авт. , учитель русского языка и литературы. Региональная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы математики, физики, информатики в ВУЗе и школе» - «Приемы доказательств неравенств содержащих переменные» - , учитель математики, - «Методика оценивания достижений учащихся в рамках ФГГОС - 2» , ,