Конспект урока русского языка в 4-м классе (1–4)
Сочинение по теме «Весна пришла»
Цель урока: подготовить учащихся класса к написанию сочинений – миниатюр по заданной теме.
Задачи: развитие устной и письменной речи детей; развитие воображения, внимания, наблюдательности;
- привитие любви к родному языку, как средству самовыражения;
- воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства.
Оборудование: фонограмма записи произведения Вивальди «Времена года. Весна», фотографии картин весенней природы; отрывки из произведений русских поэтов и писателей; мультимедийный проектор, презентация, письменные принадлежности учащихся.
Ход урока:
1.Орг. момент. Приветствие. Психологический настрой.
-Чтобы урок прошёл успешно и принёс вам радость, пожелаем друг другу удачи и подарим улыбку.
1 слайд (солнышко)
2.Актуализация знаний. Определение темы.
- Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое вам прочитает … , определите тему нашего урока.
Алексей Плещеев
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала...
-О каком времени года сказано в произведении? Докажите.
Такой весну увидел Плещеев. Какая она для вас? Почему она разная? (Каждый воспринимает весну по-своему.)
Определите тему обсуждения на уроке. (Будем говорить о весне.)
слайд 2
3. Подготовка к сочинению.
-Послушайте, какой увидел весну Соколов-Микитов (читает ученик)
Весною пахнет пробудившаяся от зимнего сна земля. Надуваются в лесу у деревьев смолистые душистые почки. Уже прилетели, расхаживают по полям и дорогам белоносые грачи. Распевают, греясь на солнышке, весенние весёлые гости – скворцы. С песнями поднимаются с полей высоко в небо жаворонки. Наступает особенный торжественный час в русской природе.
-Какая весна у Микитова? Докажите. (Ранняя весна, наверное, март.)
-Весну можно увидеть, почувствовать. А что ещё? (Её можно услышать.)
-Великий итальянский композитор Антонио Вивальди услышал её такой. Послушайте, можно закрыть глаза.
слайд 3
-Что вы почувствовали? Какие картины, слушая музыку, перед вами возникли?
-Какие ещё звуки можно услышать весной?(Журчание ручейков, капель сосулек, пение птиц, шёпот ветерка …)
- Весну можно почувствовать, пережить, услышать, а нарисовать?
-Какими красками?
-Действительно, у каждого свои краски. Перед вами картины разных художников. Какие краски у них?
слайд 4 - 12
-Что вы заметили? (Художники рисуют весну по-разному, разные оттенки используют, разные краски.)
-Ребята, а почему весна у всех разная?(Каждый чувствует и воспринимает весну по-своему, у каждого человека своя весна, своё особое отношение к этому замечательному времени года. Кто-то восхищается красотой и красками, а также запахами весны, кому-то в это время года тоскливо, кто-то пускает по ручейкам кораблики, а многие слушают звуки весны.)
Физкультминутка
От сосулек – звон, звон!
(Хлопки на каждое слово.)
Просыпайся – клён, клён!
(Кисти рук опускаются вверх-вниз.)
Растопился снег, снег.
(Потираем одну ладошку о другую.)
Ручейки – в бег, в бег.
(Волнообразные движения руками.)
Гром шагает: топ, топ.
(Топаем ногами.)
Почки слышно: хлоп, хлоп.
(Хлопки на каждое слово.)
Подготовка к сочинению.
-Продолжим, ребята.
- Мы слушали музыку и текст, рассматривали картины художников. На столько впечатления разные. Можно ли из этих кусочков составить узор? А мозаику? Что такое мозаика?
слайд 13
- Как назовём наш узор? (Весна.)
(Чтение словарной статьи из словаря Ожегова стр.362.)
-Мозаика – узор из скреплённых друг с другом кусочков смальты, разноцветных камешков, эмали, дерева, стекла
-Художники совершают волшебство с помощью красок, музыканты с помощью нот, а мы с чем будем работать? (Со словом.)
-Цель нашего урока? (Написать мини-сочинение.)
-Мы будем создавать литературную мозаику из ваших работ.
-Мы назвали широкую тему «Весна пришла». Какие темы можно выделить в этом сочинении? О чём писать?
-Я вам предлагаю следующие микротемы:
Весенняя мелодия.
-Какие звуки можно услышать? (капель, ручей, пение птиц, падание снега с крыш)
Весеннего солнышка лучик.
-Какие краски увидим? Где в природе видны эти краски?
Аромат весны. (запах свежести, первых клейких листочков…)
-Какие изобразительно-выразительные средства языка можно использовать? (Олицетворение, сравнение, эпититы …)
-Какой тип текста у вас получится? (Описание с элементами повествования.)
-А может кто-то из вас захочет и порассуждать.
-Желаю творческих успехов. Кому трудно можно объединиться в пары или в микрогруппы.
4. Написание сочинений.
5.Заслушивание работ.
-Кто готов поделиться? Оцените, что получилось, понравилось? Что посоветуете доработать?
Во время чтения детских работ на экране появляются слайды с фотографиями:
Весеннего солнышка лучик – слайд14 Ручейки и проталины.
Весенняя мелодия - слайд 15 Сосульки.
Аромат весны - слайд16 Первоцветы.
-Весна у каждого человека вызывает новые эмоции и чувства, не могли остаться равнодушными и фотографы. Перед вами мозаика из фотографий весны. Мы видим, что и фотографы показали нам весну по – разному.
6.Домашнее задание.
Ваша литературная мозаика будет ещё богаче, если вы дома отредактируете тексты, посоветуетесь с мамой. Оформите работу для литературного журнала, можно вставить иллюстрации.
7.Итог урока.
-Вернёмся к началу нашего урока. Какова цель? Достигли мы её? Ребята, а вам в душе улыбнулась весна? Желаю вам больше солнечных дней и дарю весеннего солнышка лучик.
слайд 17
Каждому ученику дарю смайлик – солнышко.
