Международная научно-практическая конференция
«Инклюзивное образование: методология, практика и технология» (г. Москва, 20-22 июня 2011 г.)
Второй день конференции продемонстрировал широкое многообразие научно-исследовательской и практической работы в сфере инклюзии, позволив участникам и гостям мероприятия переосмыслить глубину и противоречия тех проблем, с которыми приходится сталкиваться специалистам на пути реализации инклюзивной практики в нашей стране.
На Втором пленарном заседании были представлены доклады:
|
|
Эркки Контро (Финляндия) - «Начальное образование в средней школе в Финляндии» | Д. А Леонтьев (Москва) - «Факторы и психологические механизмы развития личности в затрудненных жизненных условиях» |
|
|
(Москва) - «Метафоры интеграции» | Лопес (Испания) - «Творчество, искусство и инвалидность» |
Далее участники конференции распределились для работы по секциям:
|
|
Секция 5. «Профессиональная подготовка кадров» | Секция 4. «Социокультурные практики инклюзивного образования» |
|
|
Секция 3. «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования» | Презентация совместного проекта Британского совета и Департамента образования г. Москвы Connecting Classrooms Project |
Работа круглых столов:
|
|
«Нормативное обеспечение инклюзивного образования» | «Инклюзивное образование и социальная инклюзия» |
Во время перерыва участники конференции поделились своими впечатлениями о процессе работы на конференции и тем, что для них полезно на данном мероприятии:
«Во-первых, для меня как для представителя Украины очень полезен опыт России в реализации программ инклюзивного образования, т. к. у наших стран много общего. Интересно то усовершенствование нормативно-правовой базы, которое произведено в России, а также ресурсы российских специалистов. Очевидно, что России, так же как и Украине, необходимо разумное перераспределение финансовых ресурсов, выделяемых государством на инклюзивные проекты.
Во-вторых, мне важно понять для себя, какова же цель инклюзии — ребенка интегрируют в массовую школу для социализации, родительских амбиций или же для того, чтобы у него была возможность получать академические знания?» Ленив Зоряна Павловна, директор Педагогического колледжа при Львовском национальном университете, Украина.
«Очень важным, на мой взгляд, был доклад и поднятый им вопрос о том, как изменить среду так, чтобы она была неагрессивной. Верна мысль о том, что инклюзия идет уже давно — в глубинке, ведь там перед учителем не стоит выбор, принимать ли ребенка с особыми потребностями в класс или нет — все очевидно. Также интересной показалась мысль Р. Зиглера о том, что лучше медленная интеграция, чем плохая инклюзия. Еще очень хотелось бы услышать не только про внешние, формальные аспекты инклюзивного процесса, но и про внутренние, т. е. что именно и как происходит в конкретном детском саду, школе, если в классе находится особый ребенок». , сотрудник Центра лечебной педагогики, Москва.
«Мне как редактору издания, целью которого является донесение до родителей необходимой им информации, очень важно располагать знаниями, чтобы вселять больше уверенности в людей, которые в ней так нуждаются. В редакцию поступает очень много вопросов от родителей, и необходимо дать ответ каждому. Также меня привел сюда и личный интерес» , шеф-редактор журнала «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения», Москва.
«Тема инклюзии чрезвычайно интересна — как это происходит, когда дети-инвалиды учатся со здоровыми ребятами. Например, 90 % выпускников с ограниченными возможностями здоровья из нашего вуза трудоустраиваются, а какова ситуация у здесь, у вас?» , к. пс. н., ведущий научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории по проблемам образования при Московском государственном социально-гуманитарном институте, Москва.
«Для меня полезно узнать, как можно предоставить доступ к образованию, полноценной жизни, обществу людям с ограниченными возможностями. Найти ответы на вопросы о том, кто и как это может сделать, почерпнуть новые идеи». , генеральный директор Фонда помощи семье и детям «Кистоун», Москва.
«Очень важно, чтобы все серьезные, значимые темы, поднятые на этой конференции, не превратились в свою противоположность — ведь в нашей стране это возможно, так как на глобальном уровне нет преподавательских ресурсов, способных претворить философию инклюзии в жизнь; полезно понять, как развивается профессиональное поведение людей, готовых работать с особыми людьми, откуда берется это сострадание и жертвенность». , педагог-психолог ЦПМСС ДиП, Москва.
«Полезно услышать про различные направления исследований, необходимых для самостоятельного понимания процесса развития инклюзии, ее организации; осмыслить работы в данном направлении. Поразило именно многообразие этих направлений, люди берутся за действительно необыкновенно сложные проблемы и их решают». , Москва.
«Конференция полезна тем, что есть возможность поделиться опытом с коллегами, ведь у каждого из нас - свой неповторимый опыт работы и продвижения инклюзивного образования». Симонова Юлия, руководитель проектов по инклюзивному образованию РООИ «Перспектива», Москва.
Во второй половине дня начали свою работу мастер-классы, на которых в форме семинара и тренинга участники смогли обменяться опытом работы и обсудить важнейшие проблемы, возникающие в различных сферах теории и практики инклюзивного образования.
Фотоальбом конференции.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
