Рабочая программа II вида по литературе

Ссылка на резервное размещение материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального

образования город Краснодар гимназия №33

(наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1_

от 01.01.2001 года

Председатель педсовета

_____________ ____

подпись руководителя ОУ Ф. И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II вида

По _____________литературе____________________

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) ____основное общее образование 7 «Б» класс___

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 102

Учитель ____________________

Программа разработана на основе:

1.  Примерной программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения

2.  «Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы»/ , , В, А. Чалмаев. - Москва: «Русское слово». 2008.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы для 5 – 11 классов , которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Главная цель обучения литературе состоит в том, чтобы сформировать у учащихся ценностные ориентиры, художественный вкус, эстетические и творческие способности. Сбалансированный, ориентированный на логику предмета подход к планированию учебного материала направлен на решение этих важных задач.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.

Воспитательные задачи:

·  Формирование эстетического идеала

·  Развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь,

ü  служит верному и глубокому постижению прочитанного,

ü  содействует проявлению прочного, устойчивого интереса к книге,

ü  содействует воспитанию доброты, сердечности и состраданию как важнейших качеств развитой личности

Образовательные задачи:

·  Формирование умений

ü  творческого углубленного чтения,

ü  читательской самостоятельности,

ü  умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа,

ü  освоения предлагаемых произведений как искусства слова

·  Формирование речевых умений:

ü  составить план и пересказать прочитанное,

ü  составить конспект статьи,

ü  прокомментировать прочитанное,

ü  объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте,

ü  видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Для реализации задач литературного образования в 7 классе вариант построения курса концентрический на хронологической основе. Ученики изучают вершинные произведения классической литературы и литературы XX века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов Предусмотрено введение произведений определённых эстетических периодов и систем, что в дальнейшем позволит поставить вопросы о литературных направлениях.

Изучение художественной литературы предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.

Рабочая программа позволяет организовать учебную и внеурочную деятельность, основанную на явлениях, наиболее значимых для края, региона (краеведение).

Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, её автором и героями.

Художественные произведения, прочитанные во внеурочное время и обсуждённые в классе, расширяют представления школьников о творчестве писателя, позволяют надеяться на серьёзное, сознательное отношение к чтению. Домашнее чтение направляется списками рекомендованной литературы, обозначенной в программе и учебнике.

Рабочая программа учитывает тот факт, что школьникам 7 класса необходимо

·  сформировать представления о специфике литературы как искусства слова;

·  развить умения осознанного чтения;

·  развить способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей

На этом этапе чтения в программу вводятся базовые понятия. Необходимые для умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержания, причём при характеристике текста или комментария произведения равнозначимы как эстетические, так и нравственные аспекты изучаемого литературного источника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации выделяет в 7 классах по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), данная программа рассчитана на 102 ч. в год, что составляет 3 часа в неделю. Увеличение часов федерального компонента произошло в результате добавления часа из компонента общеобразовательного учреждения, что позволяет продолжить изучение этого курса на профильном уровне. Так как программа Г. Меркина не содержит примерное распределение часов по теме, рабочая программа составлена также на основе примерной программы. Количество часов в учебном плане МБОУ гимназии №33 г. Краснодара не совпадает с общим количеством часов БУП, поэтому составлена рабочая программа II вида.

Таблица тематического распределения количества часов.

№		Рабочая программа	Примерная программа
1	Введение	1
2	Из устного народного творчества	7
3	Из древнерусской литературы	2
4	Из литературы XVIII века	11
	Классицизм в русской литературе	1
		4
		2
		4
5	Из литературы XIX века	40
		7
		4
		4
		4
		4
	-Щедрин	4
		3
		3
		2
		3
	«О Русская земля…»: стихи о России поэтов XIX - XX веков.	2
6	Из литературы XX века	29
	М. Горький	4
		2
		2
		1
		2
		1
		2
		2
		3
		3
	Кубан. В. Е Чиков	1
		2
		2
	Стихи о России поэтов XX в.	2
7	Из зарубежной литературы	9
	У. Шекспир	1
	Р. Бёрнс	1
	Ш. Петёфи	1
		2
	А. Конан Дойл	2
	А. де Сент-Экзюпери	1
	Дж. Д.Сэлинджер «Над пропастью во ржи»	1
8	Резервные часы	3
	Контрольные работы	2
	Рекомендации для летнего чтения	1
	Всего:	102 ч.

Содержание изучаемого курса

Введение. Знакомство со структурой учебника. Своеобразие курса. Литературные роды. Жанр и жанровое своеобразие. Личность автора.

Из устного народного творчества. Эпические жанры в фольклоре. Былины. «Святогор и Микула Селянинович». «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Своеобразие ритмико-мелодической организации былин. Герои былин, образы богатырей.

Русские народные песни. Песенные жанры в фольклоре. Обрядовая поэзия. Лирические и лироэпические песни. Своеобразие поэтического образа в народной песне.

Кубан. Песни на Кубани. Легенды и предания о народных заступниках Краснодарской земли.

Из древнерусской литературы. Эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе. Из «Повести временных лет»: «И вспомнил Олег коня своего». «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века. Классицизм в русской литературе. Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века.

. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. Тематика поэтических произведений. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года). Особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения. Ломоносова о «трех штилях».

Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Лирическое стихотворение «Властителям и судиям». Своеобразие стихотворений в сравнении со стихотворениями . Тема поэта и власти в стихотворении.

Краткие сведения о . «Недоросль». Своеобразие драматического произведения. Сатирическая направленность комедии. Основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии. Социальные вопросы в комедии. Черты классицизма в произведении.

Из литературы XIX века.

Романтизм и реализм в русской литературе XIX века. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. . Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы…»), «Во глубине сибирских руд…». Человек и природа в стихотворении «Туча». Дружба и тема долга в балладе «Песнь о вещем Олеге». Мотивы судьбы, вера и суеверие. «Полтава»: образ Петра и тема России в поэме.

Жизнь и творчество . «Родина». Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича…». Сюжет поэмы, его историческая основа. Проблематика и основные мотивы «Песни..». Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни…»

в Санкт-Петербурге. «Шинель» как одна «из петербургских повестей». «Шинель»: Основной конфликт. Образ Акакия Акакиевича. Новая тема – изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Трагическое и комическое в повести.

. Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Рассказ «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, смекалка героев. Сложные социальные отношения в деревне в изображении . «Певцы». Тема искусства в рассказе. Талант и чувство собственного достоинства крестьян. «Нищий». Тематика, художественное богатство стихотворения в прозе.

. Слово о поэте. «Вчерашний день часу в шестом». «Размышления у парадного подъезда». Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Поэма «Русские женщины». Основная проблематика произведений: судьба русской женщины. Поэма «Железная дорога».

-Щедрин. Слово о писателе. Сатира. Сказка «Дикий помещик». Притчевый характер сатирических сказок. «Повесть о том, как один двух генералов прокормил». Своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении. Сказка «Премудрый пискарь».

– участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. «Севастополь в декабре месяце». Основные темы рассказа. «Севастополь в декабре месяце». Образы защитников Севастополя.

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков – писатель будущего». «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образ Левши в русском искусстве.

. Слово о поэте. Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Литературная гостиная «Стихи и песни о родной природе поэтов ХIХ века».

«Хамелеон».Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоя­нием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения. «Смерть чиновника».

«О Русская земля…»: стихи о России поэтов XIX - XX веков. Своеобразие раскрытия темы России.

Кубан. «Кто такие казаки».

Лермонтов на Кубани.

«Торба смеха и мешок хохота»

Стихотворения кубанских поэтов о России.

Из литературы XX века.

М. Горький. Слово о писателе. «Детство». Основные сюжетные линии в автобиографической прозе. «Детство». «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа рус­ского человека. Становление характера мальчика. «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»)

. Слово о писателе. «Догорел апрельский светлый вечер…». Темы и мотивы в лирическом стихотворении. Рассказ «Кукушка». Смысл названия и основные проблемы.

. Слово о писателе. Рассказ «Куст сирени». Основная сюжетная линия и подтекст. Рассказ «Allez!»

В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения, приемы создания образов.

С. Есенин. «Я покинул родимый дом…». «Отговорила роща золотая…» Тематика лирических стихотворений, лирическое «я» и образ автора.

Вн. чт. «Песни и романсы на стихи »

. Рассказ «Русская песня». Проблематика и художественная идея.

М. Пришвин. Рассказ «Москва-река». Тема и внутренний смысл. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

«Мещерская сторона». Человек и природа

«Не позволяй душе лениться…». Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека.

«Прощаемся мы с матерями…» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни…». Основные мотивы военной лирики. Поэма «Василий Теркин».

Вн. чт. Стихи и песни о войне поэтов XX век

«Экспонат №…» Проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Вн. чт. «Вам привет от бабы Леры»

. Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах «Микроскоп», «Постскриптум».

«Мне о России надо говорить…»: стихи о россии поэтов XX в.

Кубан. «По есенинским местам».

«Хоперцы в пору завоевания Кубани»

Из зарубежной литературы.

У. Шекспир. Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов.

Р. Бернс. Краткие сведения об авторе. «Возвращение солдата»

Ш. Петёфи. Краткие сведения об авторе. «В деревне» Вопросы смысла жизни, жизни и смерти.

. Краткие сведения об авторе. «Вересковый мед» (чувство долга, любовь к родине). «Остров сокровищ» (ч.3, «мои приключения на суше»)

А. Конан Дойл. Краткие сведения об авторе. Детектив «Записки о Шерлоке Холмсе». Основные грани характера Холмса.

А. Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев.

Вн. чт. Дж. Д.Сэлинджер «Над пропастью во ржи»

Рекомендации для летнего чтения.

Практическая часть.

1.  Сочинение «Образ былинного богатыря».

2.  Сочинение-рассуждение «Слава науке»

3.  Сочинение по комедии «Недоросль»

4.  Сочинение «Петр I и Карл XII в поэме «Полтава»

5.  Сочинение на тему Сюжет, герои и проблематика повести «Шинель»

6.  Сочинение – миниатюра «Нужна ли сатира сегодня?»

7.  Сочинение – рассуждение «Алеша Пешков: человека формирует сопротивление окружающей среде»

8.  Изложение с элементами рассуждения по отдельным главам повести «Мещерская сторона»

9.  Эссе «Труд души»

3. Требования к уровню подготовки учащихся.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Важнейшие умения:

·  умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

·  выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

·  осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения;

·  умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов, к одному из жанров;

·  умение обосновывать своё суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

·  умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

·  умения составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

·  умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

·  умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

·  умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

·  умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

4. Перечень учебно-методического обеспечения

Для учащихся:

Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Авт. – сост. . – М.: «Русское слово – РС», 2009. Соловьева тетрадь к учебнику «Литература. 7 класс» (авт.-сост. ): в 2 ч.- М.: «Русское слово – РС», 2010. Виртуальная школа КМ. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс.

Для учителя:

1.  Информационно-методические материалы по использованию УМК «Литература» издательства «Русское слово» / Авт. и сост. , , . – М.: «Русское слово – РС», 2009.

2.  Соловьева литературы. К учебнику «Литература. 7 класс» (авт.-сост. ): методическое пособие / под ред. . - М.: «Русское слово – РС», 2011.

3.  Соловьева планирование к учебнику «Литература. 7 класс» (авт.-сост. ) – М.: «Русское слово – РС», 2011

Согласовано Согласовано

Протокол заседания методической кафедры зам. директора по УВР

учителей гуманитарных дисциплин

______________

от 29 августа 2011 г. 29 августа 2011 г.

Руководитель МК

______________________