НОУ ВПО ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Факультет «Информационных систем и инновационных технологий в управлении»
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
______
«____»_____________ 2013 г.
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
«Пакеты прикладных программ в экономике»
Специальность 080801 «Прикладная информатика (в экономике)»
Специализация Управление информационными ресурсами
Составитель к. т.н.
Москва 2013 г.
НЕГОСУДАСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ, ПРАВА И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
(ИГУПИТ)
СОГЛАСОВАНО: | УТВЕРЖДАЮ: |
Зав. кафедрой «Прикладная информатика и математика» ______________________ | Проректор по учебной работе ______________________ |
«_____»______________ 2013 г. | «_____»______________г. |
Кафедра «Математики и прикладной информатики»
Автор: , к. т.н., доцент
Рабочая учебная программа по дисциплине
«пакеты прикладных программ в экономике»
Специальность: 080801 "Прикладная информатика (в экономике)"
Специализация: «Управление информационными ресурсами»
Москва 2013 г.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования РФ.
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры «Теории и истории права».
От «____» _________________ 20___г.
Протокол № _________
Зав. кафедрой _____________________
Рабочая программа одобрена Ученым Советом Института государственного управления, права и инновационных технологий
От «___» ______________ 20___г.
Протокол № __________
Программу разработал:
Согласовано
Начальник информационно-
аналитического отдела
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью дисциплины «Пакеты прикладных программ в экономике» является:
- познакомить студентов с разновидностью, структурой, функционированием и особенностями разработки пакетов прикладных программ;
- познакомить с теоретическими основами разработки эффективных алгоритмов и современными средствами разработки программ;
- дать навыки практического применения различных программ в профессиональной деятельности;
- познакомить с основными особенностями практического использования пакетов прикладных программ для анализа экономических данных.
Основной задачей дисциплины является формирование у студента четкого понимания необходимости получения фундаментальной подготовки, для успешного освоения как общепрофессиональных, так и специальных дисциплин, изучение которых связано с применением различных пакетов прикладных программ, созданием эффективных алгоритмов, разработкой программного обеспечения для различных предметных областей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебная дисциплина «Пакеты прикладных программ в экономике» относится к математическому и естественному циклу.
В результате изучения курса, студенты должны:
Знать:
- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
- современные научные концепции информации, информационных процессов, обработки данных;
- основные понятия об экономической и социальной информации;
роль систем обработки информации в совершенствовании управления финансовой деятельностью;
- принципы построения и использования пакетов прикладных программ в экономике.
Уметь:
- использовать источники экономической, социальной, управленческой информации;
- осуществлять поиск информации по полученному заданию, сбор, анализ данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;
- осуществлять выбор инструментальных средств для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчетов и обосновывать полученные выводы;
- представлять результаты аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета, статьи;
- владеть современными методами сбора, обработки и анализа экономических и социальных данных;
- владеть навыками использования вычислительной техники, систем управления базами данных и готовых пакетов программ для решения финансово-экономических задач.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Кол-во часов по формам обучения | |
Очная | Заочная | |
№№ семестров | 6 | 5 |
Аудиторные занятия | 36 | 8 |
Лекции | 6 | 2 |
Практические и семинарские занятия | 30 | 6 |
Самостоятельная работа | 32 | 60 |
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ | 68 | 68 |
Текущий контроль (вид текущего контроля и кол-во, №№ семестров) | Контрольный опрос в кол-ве 3 раз | - |
Курсовая работа (№ семестра) | - | - |
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет, №№ семестров) | Зачет (6 сем.) | Зачет (5 сем.) |
Содержание дисциплины
Тема 1. Пакеты прикладных программ. Назначение и функции.
Эволюция офисного программного обеспечения. Характеристика офисных пакетов: MS Office, Corel WordPerfect Office, SoftMaker Office, OpenOffice. Программные средства реализации информационных процессов. Классификация прикладного программного обеспечения. Классификация ППП. ППП - общего назначения. Тестовые процессоры. Табличный процессор.
Тема 2. Основные сведения о Microsoft Excel.
Основные особенности, запуск, структура окна, работа с листами и окнами, контекстное меню, инструментальное меню, структура таблицы, содержимое и значения ячеек, способы адресации. Основные команды: выделение областей (в том числе – мультивыбор) мышью и клавиатурой, копирование и перемещение (мышью и с помощью универсального буфера обмена), форматирование ячеек; автозаполнение; сохранение и загрузка файлов.
Тема 3. Ввод данных и проведение вычислений.
Типы данных, формулы, использование относительной и абсолютной адресации, форматирование таблицы.
Тема 4.Построение диаграмм
Мастер диаграмм, создание и редактирование диаграмм; особенности гистограмм, графиков, круговых диаграмм.
Тема 5. Microsoft Excel как средство автоматизации проведения расчетов.
Основные сведения о редакторе Visual Basic for Application (VBA). Принципы автоматизации проведения расчетов, основные команды. Виды процедур (макрос, подпрограмма, функция) и особенности их оформления, основные понятия об объектах, методах и свойствах. Автоматическое создание макроса, сокращение полученного текста, способы запуска макроса.
Тема 6. Работа с объектами, методами и свойствами в VBA для Microsoft Excel.
Объекты рабочего пространства Microsoft Excel. Понятия контейнера, коллекции и их использование. Основные принципы использования методов: с аргументами и без аргументов, обращение по имени и обращение по порядку, Range-методы. Основные принципы работы со свойствами объектов.
Тема 7. Функции и подпрограммы.
Особенности оформления и использования функций и подпрограмм, встроенные функции, организация диалога с пользователем.
Тема 8. Автоматизация оформления таблиц и проведения расчетов.
Использование автоматического создания макроса, методы копирования, перемещения и автозаполнения содержимого ячеек, методы оформления таблиц.
Распределение часов по темам и видам учебной работы
Очная форма обучения
Название темы | Всего часов по учеб-ному плану | Виды учебных занятий | СРС | |
Ауд. занятия, в том числе | ||||
Лекции | Прак. сем. занятия | |||
Пакеты прикладных программ. Назначение и функции. | 8 | 3 | 2 | 4 |
Основные сведения о Microsoft Excel. | 10 | 4 | 4 | |
Ввод данных и проведение вычислений. | 8 | 4 | 4 | |
Построение диаграмм | 8 | 4 | 4 | |
Microsoft Excel как средство автоматизации проведения расчетов | 10 | 3 | 4 | 4 |
Работа с объектами, методами и свойствами в VBA для Microsoft Excel. | 8 | 4 | 4 | |
Функции и подпрограммы. | 8 | 4 | 4 | |
Автоматизация оформления таблиц и проведения расчетов. | 8 | 4 | 4 | |
ВСЕГО: | 68 | 6 | 30 | 32 |
Заочная форма обучения
Название темы | Всего часов по учебному плану | Виды учебных занятий | СРС |
|
Ауд. занятия, в том числе |
| |||
Лекции | Прак. сем. занятия |
| ||
Пакеты прикладных программ. Назначение и функции. | 8 | 1 | 3 | 6 |
Основные сведения о Microsoft Excel. | 10 | 8 | ||
Ввод данных и проведение вычислений. | 8 | 8 | ||
Построение диаграмм | 8 | 8 | ||
Microsoft Excel как средство автоматизации проведения расчетов | 10 | 1 | 3 | 8 |
Работа с объектами, методами и свойствами в VBA для Microsoft Excel. | 8 | 6 | ||
Функции и подпрограммы. | 8 | 8 | ||
Автоматизация оформления таблиц и проведения расчетов. | 8 | 8 | ||
ВСЕГО: | 68 | 2 | 6 | 60 |
Методические указания студентам по подготовке к семинарским занятиям
Подготовка к семинарским занятиям является одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов. Целью семинарских занятий является закрепление знаний полученных на лекционных занятиях и в ходе самостоятельной работы, а также выработка навыков работы с учебной и научной литературой и правовыми источниками. Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с повторения материала лекции по соответствующей теме, а потом переходить к изучению материалов учебников, руководствуясь планами семинарских занятий. Только после того, как студент освоит учебный материал, следует обращаться к изучению рекомендованных источников права и научной литературы. По завершению изучения рекомендованной литературы, студенты могут проверить свои знания с помощью вопросов для самоконтроля, содержащихся в конце плана каждого семинара по соответствующей теме. Следует помнить, что одной из целей любого семинарского занятия, является выработка у студентов навыков ораторского искусства и умения правильно использовать юридические понятия, термины и категории, поэтому ответы на семинарских занятиях должны представлять собой самостоятельное изложение материала, а не зачитывание ответа из различных источников. Подготовка к семинарскому занятию должна завершиться решением практических заданий по каждой теме. Решение задач способствует закреплению и более углубленному пониманию изученного материала, а также приобретению навыков анализа конкретных юридических ситуаций и применения правовых норм.
Методические рекомендации преподавателю
по организации семинарского занятия
Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.
Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.
Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:
а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);
б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;
в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;
г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.
В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.
Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.
Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.
Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.
Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.
Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.
При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.
При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.
Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.
При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).
Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины, и нормативные правовые акты, изучение которых необходимо для более глубокого понимания материала или определения современного состояния правового регулирования изучаемой сферы общественных отношений.
Темы семинарских занятий
Тема 1. Пакеты прикладных программ. Назначение и функции.
Вопросы:
1. Эволюция офисного программного обеспечения.
2. Характеристика офисных пакетов: MS Office, Corel WordPerfect Office, SoftMaker Office, OpenOffice.
3. Программные средства реализации информационных процессов.
4. Классификация прикладного программного обеспечения.
5. Классификация ППП. ППП - общего назначения.
6. Тестовые процессоры. Табличный процессор.
Литература:
1. Абрамян, с текстовыми документами, электронными таблицами: практикум по информатике для гуманитариев / . - М.: "Дашков-К",200с.
2. Безручко, В. Т. " Информатика ( работа в WINDOWS 95-98 Word и Exsel": практикум по курсу/ . - М.: Финансы и статистика, 2010.234с.
Тема 2. Основные сведения о Microsoft Excel.
Вопросы:
1. Основные особенности, запуск, структура окна.
2. Работа с листами и окнами, контекстное меню.
3. Инструментальное меню, структура таблицы.
4. Содержимое и значения ячеек, способы адресации.
5. Основные команды: выделение областей (в том числе – мультивыбор) мышью и клавиатурой, копирование и перемещение (мышью и с помощью универсального буфера обмена).
6. Форматирование ячеек; автозаполнение; сохранение и загрузка файлов.
7. Основные сведения о Microsoft Excel.
Литература:
1. Гордеев, системы: учебник / . - СПб: Питер, 200с.
2. Истомин, методы информатики и программирования: учебник / . - СПб. :Андреевский изд. Дом,2006.-228с.
Тема 3. Ввод данных и проведение вычислений.
Вопросы:
1. Типы данных, формулы.
2. Использование относительной и абсолютной адресации.
3. Форматирование таблицы.
Литература:
1. Карпенков, средства информационных технологи: учебное пособие/ . - М.: КНОРУС, 200с.
2. Крупский, и стандартизация программных средств: учебное пособие / . - М.: "Дашков-К",200с.
Тема 4.Построение диаграмм
Вопросы:
1. Мастер диаграмм.
2. Создание и редактирование диаграмм.
3. Особенности гистограмм, графиков, круговых диаграмм.
Литература:
1. Культин, программирования в Microsoft Visual C ++. Н. Б. - СПБ: "БХВ-Петербург",201с.
2. Калабухова, практикум по информатике. Офисные технологии: учебное пособие/ . - М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2008.-336с.
Тема 5. Microsoft Excel как средство автоматизации проведения расчетов.
Вопросы:
1. Основные сведения о редакторе Visual Basic for Application (VBA).
2. Принципы автоматизации проведения расчетов, основные команды.
3. Виды процедур (макрос, подпрограмма, функция) и особенности их оформления, основные понятия об объектах, методах и свойствах.
4. Автоматическое создание макроса, сокращение полученного текста, способы запуска макроса.
Литература:
1. Культин, программирования в Microsoft Visual C ++. Н. Б. - СПБ: "БХВ-Петербург",201с.
2. Калабухова, практикум по информатике. Офисные технологии: учебное пособие/ . - М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2008.-336с.
Тема 6. Работа с объектами, методами и свойствами в VBA для Microsoft Excel.
Вопросы:
1. Объекты рабочего пространства Microsoft Excel.
2. Понятия контейнера, коллекции и их использование.
3. Основные принципы использования методов: с аргументами и без аргументов, обращение по имени и обращение по порядку, Range-методы.
4. Основные принципы работы со свойствами объектов.
Литература:
1. Мельников, обеспечение систем управления: учебник для студентов высш. учеб. завед./ . - М.: "Академия", 20с.
2. Языки программирования: учебник - М.: Академия 201с.- (Серия "Высшее профессиональное образование". Серия "Бакалавриат")
Тема 7. Функции и подпрограммы.
Вопросы:
1. Особенности оформления и использования функций и подпрограмм.
2. Встроенные функции.
3. Организация диалога с пользователем.
Литература:
1. Меняев, и основы программирования: учебное пособие / . - М.: ОМЕГА-Л, 200с.
2. Николаева, , метрология и подтверждение соответствия: учебник . - М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 201с.
Тема 8. Автоматизация оформления таблиц и проведения расчетов.
Вопросы:
1. Использование автоматического создания макроса.
2. Методы копирования, перемещения и автозаполнения содержимого ячеек.
3. Методы оформления таблиц.
Литература:
1. Окулов, программирования: учебник / . - М.: БИНОМ, 2010.-440 с.
2. Храмцов, Web- технологий: учебное пособие/ . - М.: Интеренет-Университет Информационных Технологий. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.-374с.
Практические занятия
Тема 1.
Изучение пакета MS Office
Литература:
http://*****/yandsearch? text=MS+Office+
Тема 2
Изучение пакета Corel WordPerfect Office
Литература:
http://www. /corel/pages/index. jsp
Тема 3
Изучение пакета SoftMaker Office
Литература:
http://www. softmaker. su/office2008.html
Тема 4
Изучение пакета OpenOffice
Литература:
http://mk-openoffice. *****/
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса.
Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков.
Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании.
Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др.
Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса.
Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути.
Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института.
Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе.
Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся:
Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли.
Особую роль в самостоятельной работе студентов в настоящее время приобретает умение пользоваться информационной базой, представленной в электронном виде. В связи с этим преподаватель должен уделять внимание мотивированию и обучению применять при подготовке к занятию материалы справочных правовых систем типа «Гарант» или «Консультант Плюс».
Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом.
Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т. д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля.
Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование.
План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий.
При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников.
Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов
№ темы | Наименование и план темы | Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов | Виды и содержание самостоятельной работы |
1 | Пакеты прикладных программ. Назначение и функции. | 1. Эволюция офисного программного обеспечения. 2. Характеристика офисных пакетов: MS Office, Corel WordPerfect Office, SoftMaker Office, OpenOffice. 3. Программные средства реализации информационных процессов. 4. Классификация прикладного программного обеспечения. 5. Классификация ППП. ППП - общего назначения. 6. Тестовые процессоры. Табличный процессор. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
2 | Основные сведения о Microsoft Excel. | 1. Основные особенности, запуск, структура окна.2. Работа с листами и окнами, контекстное меню.3. Инструментальное меню, структура таблицы.4. Содержимое и значения ячеек, способы адресации.5. Основные команды: выделение областей (в том числе – мультивыбор) мышью и клавиатурой, копирование и перемещение (мышью и с помощью универсального буфера обмена). 6. Форматирование ячеек; автозаполнение; сохранение и загрузка файлов. 7. Основные сведения о Microsoft Excel. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; |
3 | Ввод данных и проведение вычислений. | 1. Типы данных, формулы. 2. Использование относительной и абсолютной адресации. 3. Форматирование таблицы. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации Работа с первоисточниками |
4 | Построение диаграмм | 1. Мастер диаграмм. 2. Создание и редактирование диаграмм. 3. Особенности гистограмм, графиков, круговых диаграмм. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию. |
5 | Microsoft Excel как средство автоматизации проведения расчетов. расчетов. | 1. Основные сведения о редакторе Visual Basic for Application (VBA). 2. Принципы автоматизации проведения расчетов, основные команды. 3. Виды процедур (макрос, подпрограмма, функция) и особенности их оформления, основные понятия об объектах, методах и свойствах. 4. Автоматическое создание макроса, сокращение полученного текста, способы запуска макроса. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию |
6 | Работа с объектами, методами и свойствами в VBA для Microsoft Excel. | 1. Объекты рабочего пространства Microsoft Excel. 2. Понятия контейнера, коллекции и их использование. 3. Основные принципы использования методов: с аргументами и без аргументов, обращение по имени и обращение по порядку, Range-методы. 4. Основные принципы работы со свойствами объектов. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию |
7 | Функции и подпрограммы. | 1. Особенности оформления и использования функций и подпрограмм. 2. Встроенные функции. 3. Организация диалога с пользователем. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию |
Методические рекомендацииконтрольных работ.
Результаты текущего контроля заносятся в журнал учета учебных занятий.
Материалы для итогового контроля знаний
Вопросы к зачету
1. Основные особенности, запуск, структура окна в Microsoft Excel.
2. Работа с листами и окнами в Microsoft Excel.
3. Контекстное меню, инструментальное меню, структура таблицы.
4. Способы выделения, копирования и перемещения областей рабочего листа.
5. Содержимое ячеек, способы адресации.
6. Типы данных, простая формула и формула массива.
7. Форматирование и оформление таблиц.
8. Использование функций, работа с Мастером функций.
7. Использование имен, автозаполнение, сохранение и загрузка файлов.
9. Создание и редактирование диаграмм.
10. Основные принципы работы в редакторе VBA.
11. Принципы автоматизации проведения расчетов.
12. Виды процедур и особенности их оформления.
13. Понятия класса и объекта.
14. Объекты рабочего пространства Microsoft Excel.
15. Понятия контейнера, коллекции и их использование.
16. Особенности оформления и использования методов.
17. Особенности оформления и использования свойств.
18. Встроенные функции, организация диалога с пользователем.
19. Автоматическое создание макроса.
20. Методы копирования, перемещения и автозаполнения содержимого ячеек.
21. Особенности автоматизации оформления таблиц.
22. Особенности автоматизации проведения расчетов.
23. Проблемно-ориентированные ППП.
24. Основные тенденции в области развития проблемно-ориентированных программных средств.
25. ППП автоматизированного проектирования.
26. ППП общего назначения.
27. Настольные системы управления базами данных (СУБД).
28. Серверы баз данных.
29. Генераторы (серверы) отчетов.
30. Текстовые процессоры – обработка текстовой документации различного рода.
31. Средства презентационной графики.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Список рекомендуемой литературы.
Основная:
3. Абрамян, с текстовыми документами, электронными таблицами: практикум по информатике для гуманитариев / . - М.: "Дашков-К",200с.
4. Безручко, В. Т. " Информатика ( работа в WINDOWS 95-98 Word и Exsel": практикум по курсу/ . - М.: Финансы и статистика, 2010.234с.
5. Гордеев, системы: учебник / . - СПб: Питер, 200с.
6. Истомин, методы информатики и программирования: учебник / . - СПб. :Андреевский изд. Дом,2006.-228с.
7. Карпенков, средства информационных технологи: учебное пособие/ . - М.: КНОРУС, 200с.
8. Крупский, и стандартизация программных средств: учебное пособие / . - М.: "Дашков-К",200с.
9. Культин, программирования в Microsoft Visual C ++. Н. Б. - СПБ: "БХВ-Петербург",201с.
10. Калабухова, практикум по информатике. Офисные технологии: учебное пособие/ . - М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2008.-336с.
11. Мельников, обеспечение систем управления: учебник для студентов высш. учеб. завед./ . - М.: "Академия", 20с.
12. Языки программирования: учебник - М.: Академия 201с.- (Серия "Высшее профессиональное образование". Серия "Бакалавриат")
Дополнительная:
3. Меняев, и основы программирования: учебное пособие / . - М.: ОМЕГА-Л, 200с.
4. Николаева, , метрология и подтверждение соответствия: учебник . - М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 201с.
5. Окулов, программирования: учебник / . - М.: БИНОМ, 2010.-440 с.
6. Храмцов, Web- технологий: учебное пособие/ . - М.: Интеренет-Университет Информационных Технологий. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.-374с.
7. Информационные системы и технологии в экономике и управлении: электронный учебник/ Под ред. . - М. : КНОРУС, 2010.
8. Попов, информационных и телекоммуникационных технологий. Программно-аппаратное обеспечение: учебное пособие /. - М.: Финансы и статистика, 2007.-144с.
9. Кузнецова, практикум по Delphi: электронное учебно-методическое пособие по дисциплине "Высокоуровневые методы информатики и программирования»/ . - М.: ИГУПИТ, 2011.
10. http://*****/yandsearch? text=MS+Office+
11. Тема 2- Изучение пакета Corel WordPerfect Office
12. http://www. /corel/pages/index. jsp
13. http://www. softmaker. su/office2008.html
14. http://mk-openoffice. *****/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Требования к аудиториям (помещениям, кабинетам) для проведения занятий с указанием соответствующего оснащения:
1. Компьютерное и мультимедийное оборудование в учебных кабинетах и лекционных аудиториях.
2. Учебный мультимедийный методический комплекс дисциплины, который включает в себя обучающие и контролирующие материалы, служит в качестве информационно-справочной системы, осуществляет демонстрацию самых различных видов символьной и графической информации в виде текстов и структурно-логических схем.
3. Автоматизированная система тестирования (АСТ) на базе компьютерного класса.
4. Сборник тестов для проверки знаний по учебной дисциплине.
Требования к программному обеспечению при прохождении учебной дисциплины:
1. Пакеты Microsoft Office 2007 и OpenOffice. org 3.
2. Программа Fine reader 6.0 для распознавания отсканированных текстов.
3. Программа Promt XT и коллекция словарей для автоматического перевода текстов.
4. Прикладное программное обеспечение:
- Программа Adobe PhotoShop 7.01 для работы с растровой графикой;
- Программа Visual Basic для обучения программированию студентов первого курса;
- Браузер Mozilla Firefox;
- Oracle VM VirtualBox, образ Windows XP.
