Тема урока: «Свойства вод Мирового океана»

Ссылка на резервное размещение материала

Тема урока: «Свойства вод Мирового океана»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока:

-  Образовательная: актуализировать и закрепить знания о свойствах воды; развивать логическое мышление путем формирования умения делать выводы; способствовать экологическому воспитанию, формируя представление о значении воды в природе и жизни человека, бережное отношение к ней; обеспечить в ходе урока освоение знаний о свойствах воды;

-  Развивающая: развивать творческие навыки учащихся, познавательный интерес и географическое мышление учащихся;

-  Воспитательная: повышать интерес к изучаемому предмету; побуждать к поиску новых, дополнительных знаний об изучаемом материке; формировать мировоззрение, оценочное суждение.

Задачи урока:

-  Обучающие: учащиеся повторят состав Мирового океана; познакомятся со свойствами океанической воды, смогут назвать и охарактеризовать причинно-следственные отношения между соленостью и температурой воды в разных частях Мирового океана; научаться высчитывать солёность узнают об основных свойствах воды; смогут дать определение солености воды;

-  Развивающие: учащиеся научаться наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала; научаться работать коллективно и в парах добывать знания;

-  Воспитательные: учащиеся задумаются о значении воды в природе и жизни человека, о бережном отношении к ней.

Оборудование: Физическая карта полушарий, учебники, атласы 6 класс, одна литровая емкость с водой, соль, мерные ложки, мультимедийное оборудование, презентация.

	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный момент: - постановка цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной); - определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока.	Цель для учащихся: готовность к восприятию новой темы включиться в предметно-практическую деятельность. Задачи для учащихся: - готовность к уроку (учебники, тетради, ручки, атласы); - сосредоточенность, внимание, настрой на обучение. Цель для учителя: создать эмоционально-психологический настрой на общение; обеспечить контакт с классом, привлечь внимание учеников и их интерес к предстоящему восприятию знаний. Задачи: обеспечить готовность класса к работе на уроке; готовность оборудования; организовать внимание учащихся. Деятельность учителя Деятельность учащихся - Здравствуйте. Садитесь. - Сегодня мы продолжим изучение Мирового океана. Садятся на места. Слушают учителя.
2.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу: - определение целей, которые ставит учитель пред учениками на данном этапе урока; - определение целей и задач, которых учитель достичь на данном этапе урока; - описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; - описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; - определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащи-мся не удается достичь поставленных целей; - методы организации совместной деятельности учащихся; - методы мотивации учебной активности учащихся; - методы и критерии оценивания ответов учащихся.	Цель для учащихся: - проверить качество знаний по определению понятий – море, залив, пролив; - уметь показывать по карте элементы географической номенклатуры (океаны, моря, заливы и проливы). Цель для учителя: - определить объем и качество выполнения домашнего задания в соответствии с критериями, оценить его; - определить причины ошибок и недостатков в знаниях; - организовать познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала. Задачи: - проверить правильность выполнения домашнего задания, выявить пробелы, корректировать их; - оптимально сочетать контроль, взаимоконтроль и самоконтроль. Методы: - словесные – беседа, объяснение; - иллюстративно-наглядные; создание ситуации успеха. - полный устный ответ; - знание номенклатуры и умение работать с картой; - дополнительные вопросы; - комментирование, объяснение. - соревнование; - диалог. - оценка; - ситуация успеха. - правильность ответа; - демонстрация навыков и умений работы с картой; - уместное дополнение. Деятельность учителя Деятельность учащихся - Какую тему мы изучали на прошлом уроке? Фронтальный опрос. - Назовите части Мирового океана. - Дайте определение моря. - На какие группы делятся моря? Назовите их признаки. - Дайте определение залива, пролива. Проверка знаний номенклатуры. - Показать на карте океаны; моря – Аравийское, Красное, Средиземное, Берингово, Охотское; заливы – Бенгальский, Гвинейский, Мексиканский, Гудзонов, Бискайский; проливы – Дрейка, Гудзонов, Берингов. - Части Мирового океана. - Океаны – Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. - Моря, заливы и проливы. - Море – это часть океана, отделенная от него участками суши или подводными поднятиями дна. - Моря делятся на окраинные – незначительно вдаются в материки, и внутренние – далеко врезаются в сушу. - Залив – это часть океана или моря, вдающаяся в сушу, но имеющая свободный обмен с основной частью океана. - Пролив – это узкое водное пространство, разделяющее участки суши и соединяющее части Мирового океана. Ученики выходят к доске и показывают географические объекты на географической карте, другие учащиеся проверяют правильность выполнения задания.
3.	Изучение нового материала. - постановка учебной цели перед учащимися; - цели и задачи, которые ставит перед собой учитель; - изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть усвоен учащимися; - описание форм и методов изложения нового учебного материала; - описание основных форм и методов организации деятельности учащихся; - критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к учебному материалу; - методы мотивации учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;	Цель для учащихся: изучить основные свойства воды; научиться назвать и охарактеризовать причинно-следственные отношения между соленостью и температурой воды в разных частях Мирового океана. Цель для учителя: на основе общих знаний о физических состояниях воды, дать знания о свойствах воды. Задачи: добиться формирования у учащихся умения называть основные свойства воды и охарактеризовывать их; - обеспечить восприятие знаний в ходе коллективной, групповой и индивидуальной работы. Деятельность учителя Деятельность учащихся - Ребята, как вы думаете, почему раньше суда, отправляясь в дальнее плавание, всегда брали с собой запас пресной воды? Ведь кругом вода? Слайд 1. - Правильно! Она солёная. Это одно из свойств океанической воды. - А теперь попытайтесь сформулировать тему урока. Слайд 2. Тема нашего урока: «Свойства вод Мирового океана». - Запишите тему урока в тетрадь. - Представим, что мы на борту корабля и отправляемся в дальнее плавание по изучению свойств океанической воды. - Если в стакан с водой положить 1 ч. л. соли, что произойдёт? А если 1 ч. л. сахара? Почему? - Вода - прекрасный растворитель. - Все из вас были на море? Какой вкус имеет океаническая вода? Океаническая вода – это раствор различных веществ. В ней содержится 73 из 110 известных химических элементов. Натрий и хлор, образующие поваренную соль, составляют более 85% всех растворенных в океанической воде веществ. Поэтому океаническая вода соленая. В океанической воде присутствуют также растворенные газы, в том числе кислород. Кислород необходим для жизни морских организмов. Из других химических элементов, растворенных в воде Мирового океана, необходимыми для жизни являются кальций, кремний и фосфор, из которых состоят раковины и скелеты морских животных. Слайд 3. В природе нет воды, которая не содержала бы в себе каких-либо растворённых веществ. - Это основное свойство воды, которое называется соленостью. -Что такое солёность? Работа по учебнику. - Откройте учебники на странице 138, прочитайте 2-ой абзац. - Кто прочитает? Слайд 4. - Соленостью называют количество минеральных веществ, в граммах, растворенных в 1 литре океанической воды. Соленость выражают в промилле – тысячных долях числа – и обозначают значком ‰. - Средняя соленость Мирового океана – 35 ‰. Это значит, что в 1 л воды растворено 35 гр веществ. Пресной считается вода, в литре которой содержится менее 1г. растворенных веществ. Из-за растворенных веществ, океаническая вода замерзает при температуре -2˚С. Опыт. Давайте в стеклянной банке искусст-венно создадим морскую воду (средняя соленость океана 35 промилле). В литровой банке 1000 г воды, сколько граммов соли необходимо растворить, если в 1ст. ложке – 30 г соли, 1 чайная ложка - 10 г. - Решите задачу: Сколько граммов различных веществ можно получить из 1 т черноморской воды, если ее соленость 18 промилле? - Откройте тетради. - Пишем. Чёрное море-18 ‰. 1т воды - ? соли. 1т = 1000кг = 1000л 18 * 1000 = 18000г = 18кг Ответ: 18кг. У доски решает ученик. - Пишем. Красное море-42 ‰. 1т воды - ? соли. 1т = 1000кг = 1000л 42 * 1000 = 42000г = 42кг Ответ: 42кг. - Во сколько раз меньше, чем из 1т воды Красного моря? - А еще сравните - средняя соленость Балтийского моря - 11 промилле, в его центральной части 6-8 промилле, в Финском заливе до 1 промилле. - Какой вывод напрашивается? - Как вы думаете, какую проблему мы будем решать на следующем этапе урока? Слайд 5. Работа по атласу. - Откройте атласы на стр.14-15. Найдите эти моря. Подумайте, почему разная солёность? Подсказка. Как воду в этой банке сделать менее солёной? Более солёной? Но соль не добавлять. Физминутка. Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. - Следующее свойство – это температура. Слайд 6. Работа с картой. - Что вы можете сказать о температуре поверхностной воды по этой карте? Слайд 7. - Как изменяется температура воды в Мировом океане при движении от экватора к полюсам? Слайд 8. - В каком полушарии воды мирового океана теплее? Слайд 9. - Какова причина такого изменения температуры воды Мирового океана? Какой вывод мы можем сделать? Слайд 10. - Что вы можете сказать, посмотрев на данный график? Слайд 11. - До какой глубины температура понижается незначительно? - Потому что вода в море соленая. - О солености. - О свойствах воды. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. - Они растворятся в воде. - Горько-соленый. 1-ый уч-к зачитывает. 2-ой уч-к повторяет. Один из учеников выходит к демонстрацион-ному столу и проводит опыт – растворяет в банке с водой соль. Один из учеников идет к доске и с помощью учителя решает задачу; Остальные записывают решение в тетрадях. Вторую задачу учащиеся решают самостоятельно в тетрадях; у доски решает один ученик. - Соленость в морях разная – в Красном больше, чем в Чёрном. Учащиеся сравнивают и делают вывод, что соленость разная. - Почему соленость в разных морях разная, какие причины? Учащиеся открывают атласы, находят перечисленные моря и делают вывод, что Красное море находится близко к экватору - жарко, нет впадающих рек, осадков мало. Балтийское море, Чёрное море – дальше от экватора – испарение меньше, впадают реки, выпадают осадки. Учащиеся встают и выполняют физические упражнения. Учащиеся садятся на свои места и слушают учителя и смотрят на сменяющиеся фото на экране. Учащиеся анализирую карту температуры поверхностных вод океана и делают вывод, что вода в разных частях океана имеет разную температуру. - Чем ближе к экватору, тем температура выше, чем дальше, тем ниже. - В северном полушарии - Температура поверхностных вод зависит от широты местности. - С глубиной температура понижается. - Температура понижается до глубины 1000 м. Формы и методы: - словесный – беседа, рассказ; - наглядный – мультимедийная презентация; - поисковый метод – узнавание нового в тексте, работа с картой; - создание проблемных ситуаций. - создание ситуации новизны; - создание ситуации занимательности. - активное участие в беседе; - вопросы учителю – почему? А что, если? - рассказы из жизненного опыта; - поощрение; - похвала; - оценка; - ситуация успеха.
4.	Закрепление изученного материала: - постановка учебной цели перед учащимися; - цели и задачи, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - формы и методы достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала; - критерии определения степени усвоения учащимися нового учебного материала; - описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.	Цель для учащихся: закрепить полученные на уроке знания и умения, выполнив конкретное задание. Цели для учителя: закрепить в памяти учащихся знания и умения, необходимые для выполнения самостоятельной работы по новому материалу; - развивать коммуникативные навыки и толерантность. Задачи: выявить пробелы и неверные представления; - в ходе закрепления обеспечить первичное запоминание материала. Методы: устный и письменный контроль. Деятельность учителя Деятельность ученика Наше путешествие подходит к концу. Слайд 12. - Вспомним, что мы сегодня нового узнали на уроке? - С какими свойствами воды вы познакомились? - От чего зависит солёность океанической воды? - От чего зависит температура поверхностных вод? Определите солёность морей. Слайд 13. - Какова солёность Карибского моря, если из 1000т воды получили 36кг различных веществ? (36 ‰) - Какова солёность Средиземного моря на востоке, если из 1000т воды получили 39кг различных веществ? (39 ‰) - Какова солёность Баренцева моря на юго-западе, если из 1000т воды получили 35кг различных веществ? (35 ‰) - Какова солёность Карского моря, если из 1000т воды получили 33кг различных веществ? (33 ‰) - Какова солёность Берингова моря, если из 1000т воды получили 30кг различных веществ? (30 ‰). Отвечают на вопросы Учащиеся вычисляют и заполняют таблицу в тетради. - понимание изученного материала; - правильность выполнения задания; - активная работа с материалом. - индивидуальная работа с обучающимися.
5.	Задание на дом: - постановка целей самостоятельной работы для учащихся; - определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; - определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.	Цели для учащихся: Слайд 14. - изучить материал § 35; - прочитать записи в тетради; - выполнить в тетради задание 5 на странице 171 в учебнике (используя рис. 212 и 122, проследить, как измеряется температура и соленость воды вдоль меридиана 180о. Заполнить таблицу и сделать выводы). Цели для учителя: - мотивировать обучающихся на самостоятельное выполнение домашнего задания с использованием усвоенного материала по теме. - письменная работа должна быть оформлена аккуратно, с соблюдением требований к выполнению письменных работ. Деятельность учителя Деятельность ученика Организует д/з: - изучить материал § 35; - прочитать записи в тетради; - выполнить в тетради задание 5 на странице 171 в учебнике (используя рис. 121 и 122, проследить, как измеряется температура и соленость воды вдоль меридиана 180о. Заполнить таблицу и сделать выводы). Рекомендации к выполнению д/з: - внимательно прочитать текст параграфа; - повторить записи в тетради; - внимательно изучить рисунки и заполнить таблицу. Объявляет отметки за урок. Записывают домашнее задание. Прослушивают рекомендации учителя по правильному и успешному выполнению домашнего задания.