Оформление конструктора урока

Ссылка на резервное размещение материала

УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ

« »______2013 г. « »________2013г.

_____________ Ф. И.О. учителя ОУ ______ Ф. И.О. преподавателя колледжа

Оформление конструктора урока

Дата проведения урока:09.г.

МОБУ СОШ №16 Класс 1б

Тема «Близкие и противоположные по смыслу слова»

Тип урока: «Изучение нового материала»

Цель: Ознакомление детей с близкими и противоположными по смыслу словами.

Задачи (учить…., развивать…. воспитывать….)

·  познакомить детей с понятиями антонимы и синонимы;

·  развивать умение применять полученные знания на практических заданиях;

·  учить определять близкие и противоположные по смыслу слова;

·  воспитывать самостоятельность и аккуратность при выполнении заданий.

Планируемый (гарантируемый) результат (на основе задач): большая часть класса усвоит новый материал.

Оснащение (оборудование и информационные источники): ИКТ (презентация), карточки с заданиями.

Ход урока

Структурный компонент урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся Формируемые УУД.	УУД
Орг. момент	Приветствует, проверяет готовность, концентрирует внимание учащихся.	Приветствуют учителя.	Л. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
Изучение нового материала	Задает вопросы, побуждающие к высказыванию своего мнения. Обеспечивает восприятие и осмысление изучаемого материала	Отвечают на вопросы учителя, обосновывают свой ответ Воспринимают, осмысливают полученный материал.	К. формировать собственное мнение и позицию. К. использовать речь для регуляции своего действия. Р. принимать и сохранять учебную задачу. П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Первичное закрепление (отработка полученного материала)	Устанавливает правильность и осознанность изученного материала, выявляет пробелы, проводит коррекцию пробелов в осмыслении материала.	Выполняют задания по карточкам.	Р. действовать по инструкции. К. контролировать действия партнера; умение договариваться и приходить к общему мнению. П. строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Проводит пальчиковую гимнастику.	Повторяют упражнения за учителем.	Л. установка на ЗОЖ. Р. действовать по образцу.
Применение знаний и способов действий	Обеспечивает усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях, повышает уровень осмысления изученного материала	Самостоятельно выполняют работу в тетрадях. Осуществляют проверку по образцу на доске.	Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; принимать и сохранять учебную задачу. Л. чувство прекрасного. П. устанавливать причинно-следственные связи; использовать знаково-символические средства; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Проводит тематическую физминутку.	Определяют чем является слово (синоним, антоним) и выполняют действия согласно инструкции.	Л. установка на ЗОЖ. Р. действовать по инструкции.
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий	Организует взаимопроверку.	Осуществляют взаимопроверку.	К. контролировать действие партнера. Р. принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки П. осуществлять анализ и синтез; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Обобщение и систематизация	Обеспечивает формирование целостных представлений о синонимах и антонимах.	Дают определение понятиям синонимы и антонимы.	П. обобщать. К. строить речевое высказывание.
Рефлексия	Проводит рефлексию по двум критериям: аккуратность и правильность, с помощью линеек самооценки.	Осуществляют рефлексию, отмечая на линейке свой уровень.	Л. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Р. действовать по инструкции.