Сценарий урока «Русский язык»

Ссылка на резервное размещение материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Больше-Крюковская основная общеобразовательная школа»

Пристенского района Курской области

Сценарий урока :русский язык

с. Б.Крюки. 2012

Учитель : И.

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок развивающегося контроля

Тема: Имя прилагательное как часть речи

Цель: повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки

Задачи:

Образовательные: пооплнить практический опыт обучающихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи

Развивающие: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления

Воспитательные: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову

УУД: ЛичностныеУУД: формирования навыков сотрудничества со сверстниками в учебной деятельности, применять правила делового сотрудничества и считаться с мнением другого человека

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации

Коммуникативные УУД: оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета; уметь контролировать действия партнера.

Познавательные УУД: применять имеющиеся знания по теме ; осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Планируемые результаты

Предметные:

Знать морфологические признаки имени существительного

Уметь выполнять морфологический разбор

Личностные:иметь личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике, проявлять в конктретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь.

Метапредметные:

Основные понятия прилагательное как часть речи

Межпредметные связи осуществлять межпредметную связь с природой (признаки)

Ресурсы:

Основные компьютер

Дополнительные карточки

Формы урока

, П – парная

Технология

Ход урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность об-ся
1	Мотивирование к учебной деятельности	1.  Вступительное слово учителя. -Дорогие ребята, наш сегодняшний урок я хочу начать с замечательного стихотворения, которое поможет нам окунуться в атмосферу сказки, чуда, необыкновенных открытий. А называется оно «Сказка про краски». Если б все на свете было одинакового цвета, Вас бы это рассердило Или радовало это? Кто решился бы отныне, Приходя домой усталым, на зеленой спать перине Под зеленым одеялом? И зеленою водою на рассвете умываться, И зеленым-презеленым Полотенцем утираться? Любоваться, как над вами, Зеленея, птицы реют, Над зелеными домами Ярко солнце зеленеет. Видеть мир привыкли люди Белым. Желтым. Синим. Красным. Пусть же все на свете будет Удивительным и разным. Чтобы рассказать об удивительном и разном нам нужны слова – имена прилагательные.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
2	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	1.  постановка целей и задач урока. Ребята, а вы знаете, кто делает открытия? Как вы думаете, а мы с вами способны сделать открытие? Давайте же сегодня на уроке будем научными исследователями. А откроем мы часть речи, которая вам уже немного известна из начальной школы – это имя прилагательное. Имя прилагательное. Какая орфограмма вам встретилась в названии части речи? Как вы понимаете смысл названия части речи? Как вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни из латинского языка. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка – эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное».	Ученики: Открытия делают ученые, исследователи, открыватели. Да Дети записывают тему урока Ученики: чередование гласных в корне слова. Ученики: Приложенное, добавленное к чему-то.
3	Выявление места и причины затруднения	Как вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни из латинского языка. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка – эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное».
4	Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).	Итак, мы открыватели. Сегодня на уроке поэтапно, шаг за шагом мы сделаем с вами открытие. А поможет нам не сбиться с верного пути схема-таблица. Открывать ее мы будем постепенно. Значение   Признак предмета   1. - Вопросы   Какой? Чей? Каков?   2. - 3. Морфологиче-ские признаки   Род (в ед. числе), падеж, число   - Синтакси-ческая роль   Сказуемое   4. -
5	Реализация построенного проекта	Вы знаете, ребята, что по количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. По частоте употребления – 5 место. Когда же чаще всего мы используем прилагательные? Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний. Особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы. Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому тексту – стихотворению С. Есенина: А кругом роса жемчужная Отливала блестки алые, И над озером серебряным Камыши, склонясь, шепталися. - Назовите орфограммы, пропущенные в словах (безударные гласные в корнях слов). Подберите проверочные слова. - Найдите грамматическую основу предложения. Дайте его характеристику. 1.  Какую картину природы вы себе представили? 2.  Использование каких художественных средств помогает поэту создавать яркую, образную картину? 3.  Итак, эпитеты – это образные прилагательные. Выпишите их вместе с существительными, от которых они зависят (роса жемчужная, над озером серебряным, блестки алые). - Как вы понимаете выражения? 4. Докажите, что данные эпитеты – имена прилагательные (обозначают признак действия, отвечают на соответствующие вопросы). Но прилагательные могут отвечать и на другие опросы. А на какие, мы с вами сейчас определим. Назовите такие прилагательные. На какой вопрос они отвечают? Это краткие прилагательные. Открываем последнюю часть таблицы. Итак, ребята, мы открыли с вами таблицу. Посмотрите на нее внимательно, еще раз осмыслите то, о чем мы говорили на уроке и сделайте общий вывод – что же называется прилагательным	Отвечают на вопросы, делают вывод Находят орфограммы Находят грамматическую основу, дают характеристику Отвечают на вопросы Доказывают
6	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	теперь откроем учебник и сравним правило в нем (стр. 217) с нашим выводом. Все ли признаки прилагательного мы назвали?	Сравнивают правило
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	(Работа в группах.) Задание: Найдите прилагательные, выпишите. На какой вопрос они отвечают? 1 группа. Ночью темень, ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? Лисий след ведет к норе, След собачий - к конуре. 2 группа. Белкин след ведет к дуплу, Мышкин – к дырочке в полу. Жаль, что в речке, на воде, Нет следов твоих нигде. Только темень, только тишь, Рыбка, рыбка, где ты спишь? (И. Токмакова.) Чтобы определить морфологические признаки, просклоняем словосочетания: 1, 2 группы – роса жемчужная 3, 4 группы – озеро серебряное. - Изменилось ли прилагательное? Значит, прилагательное изменяется по падежам. А какая часть речи помогает онам определить падеж? Давайте внимательно посмотрим на существительные. Что их отличает друг от друга? Какие морфологические признаки? - Определите род и число существительных. - Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа? - Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род? Сделаем вывод: Прилагательные изменяются по падежам, числам и в единственном числе – по родам. Открываем таблицу. Физкультминутка. 1.  Массаж рук. Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. Хочешь эдак, хочешь так – Не обидятся никак. 2.  Встаем. Игра «Найди лишнего». Вы должны хлопнуть в ладоши, топнуть ногами, если слово не подходит к данной группе, т. е. не является прилагательным. - Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков: веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные. 3. Дети повторяют за учителем: Мы ходили в лес. Сколько там чудес! Посмотрели вправо, влево. Наклонились и присели. Заниматься тихо сели. Внимательно посмотрите на предложения. Найдите прилагательные. Определите. Каким членом предложения они могут являться? Вывод: Чаще всего прилагательные являются определениями, но могут выступать в роли сказуемого. Назовите такие прилагательные. На какой вопрос они отвечают? Открываем последнюю часть таблицы. Итак, ребята, мы открыли с вами таблицу. Посмотрите на нее внимательно, еще раз осмыслите то, о чем мы говорили на уроке и сделайте общий вывод – что же называется прилагательным? А теперь откроем учебник и сравним правило в нем (стр. 217) с нашим выводом. Все ли признаки прилагательного мы назвали?	(Да, точно так же, как существительное.) (Существительное.) (род, число) (Нет, они согласуются.) (Нет. Выполняют физминутку Играют в игру Повторяют движения за учителем Это краткие прилагательные. Делают выводы
8	Включение в систему знаний и повторение	Вывод: Так для чего нужны имена прилагательные? (Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.) Поэтому прилагательные о себе говорят так: С существительными подчас Не жизнь, а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука. Но если нас к ним приложить Им веселее станет жить.
9	Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).	Наш урок закончен. Что вам больше всего запомнилось не уроке? - Запишите 4 любые прилагательных. - Добавим их в текст. Сегодня день рождения Тани! Мама с дочкой испекли … пирог. На стол они поставили … цветы. Скоро придут … гости. - Почему получилось смешно? Вот на этой веселой ноте мы и закончим наш урок. Домашнее задание: с. 217 (выучить правило), упр.574.	(Прилагательные и существительные не подходят друг другу по смыслу.) Записывают д/з