Тема: Деятельность воспитателя по эмоциональному развитию старшего дошкольника (стр. 1 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад № 000 ЮАО города Москвы

Приложение

Тема: Деятельность воспитателя по эмоциональному развитию старшего дошкольника

Подготовила и провела воспитатель:

Москва 2

Приложение 1.Сюжетно ролевые игры «Город мастеров», «Торговый центр»3

Приложение 2. Психологическая гимнастика «Встреча с Бабой Ягой»

Приложение 3. Коммуникативная игра «Цветные карандаши»

Приложение 4. Моделирование-22

Приложение5. Релаксационные игры-----28

Приложение 6. Игра – драматизация «Заюшкина избушка»

Приложение 7. Праздник-развлечение «Кот Базилио и лиса Алиса в гостях у детей»44

Приложение 8. Подвижные игры9

Приложение 9. Интегрированная деятельность по развитию речи и изобразительной деятельности «Поможем Золушке поехать на бал»

Приложение 10.Чтение художественной литературы: «Как верблюд стал некрасивым»---60

Приложение 11. Музыкально-ритмическое занятие: «Звучащий мир»

Приложение 12. Художественное творчество. Декоративное рисование по мотивам дымковской росписи: «Наряд для барышни»-----72

Приложение13.Художественное творчество. Ручной труд: «Весёлые цыплята»

Приложение 14. Использование художественного слова и игровых приёмов.

Пословицы и поговорки84

Приложение 15. Занятие по групповому обсуждению различных чувств: «Эмоции»

Приложение 16. Досуг: «Показ шляп»---92

Приложение 1

Сюжетно – Ролевая игра: «Город мастеров»

Задачи:

1.Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.




2.Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

3.Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

4.Закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера, строителя.

Предварительная работа:

1.Беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматриванием картин.

2.Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Кем быть?», С. Михалков «А что у вас?», Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?».

Работа с родителями: Со стороны родителей была оказана помощь в оформлении игровых уголков «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Семья», «Юный строитель».

Содержание игры:

Воспитатель:

- Ребята, давайте поговорим с вами о том, какие вы знаете профессии (ответы детей). Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, окончить школу, получить специальность.

У вас, у всех растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?

- Но как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда?

- А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Он называется «Город Мастеров». Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и могут выбрать для себя профессию. Хотите туда поехать? (ответы детей).

- А поедем мы туда вот на этом автобусе. (В группе стоят стульчики в ряд по три). Вы будете пассажирами, А Леонид будет шофёром.

Леонид:

Качу, лечу во весь опор.
Я сам шофёр и сам мотор!
Нажимаю на педаль,
и машина мчится в даль.
И, так, поехали! (звучит песенка «Весёлые путешественники»).




Воспитатель:

-Все приехали! Выходите, пожалуйста. Вот наш волшебный городок «Город Мастеров». Вы посмотрите друг на друга. Все стали взрослыми. Вот бы поработать, да? А где можно поработать, я вам сейчас покажу.

Вот здесь у нас «Парикмахерская»,
Здесь светло и интересно:
Зеркала, духи и кресла,

Перед зеркалом садитесь,

И красиво причешитесь.


«Магазин»
А сейчас мы в магазине -
Все продукты на витрине:
Чай, конфеты, колбаса -
Разбегаются глаза.
Подходите, покупайте,
Деньги в кассу отдавайте.

Посмотрите, а вот здесь у нас «Больница»,
Всегда внимательно, с любовью,
Наш доктор лечит вас, ребят.
Когда поправит вам здоровье -
Он больше всех бывает рад!

А вот здесь у нас строительная площадка.
Строителя знает весь район,
Мастер он отличный,
Со своей бригадой он,
Строит дом кирпичный.
Дом среди других домов,
И стройней и выше.
Говорят до облаков,
Дом достанет крышей.

А вот здесь у нас живут
Куклы, зайцы, мишки,
ждут, когда к ним придут
Мамочки-малышки.

Теперь вы видите, как много интересного в нашем городке. Вы можете потрудиться там, где вам понравится.

По ходу игры воспитатель наблюдает за взаимоотношениями между теми, кто выбрал определённые роли; помогает реализовать в игре впечатления, полученные детьми раньше, и если потребуется, то может помочь в создании игровой ситуации или решении конфликтных ситуаций.

Воспитатель:

- В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница, магазин, заканчивают работу на стройке. Все садятся на автобус и возвращаются в детский сад.




Итоговое обсуждение игры:

- Понравилось ли вам путешествие?

- В какую игру мы сегодня играли?

- Что нового вы узнали?

- А если вам, ребята, понравилось в городке, мы с вами будем ездить туда каждый день.

Сюжетно – ролевая игра: «Торговый центр»

Цель: Развитие средств успешной социализации детей в коллективе.

Задачи: Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закреплять знания о функционировании центра; формирование навыков культурного поведения в общественных местах, положительных взаимоотношений между детьми.

Игровой материал: строительный материал, игрушки, муляжи продуктов, предметы-заместители, касса. Деньги, кошельки, чеки, вывески названий отделов магазина. Одежда и головные уборы для продавцов, сумки, весы. Природный материал (шишки, камешки и др.), ветошь для протирания витрин, пакеты для упаковывания.

Подготовка к игре: Рассматривания сюжетных картинок, приготовление поделок для игры, на занятии ручного труда, этические беседы о поведении ребят в общественных местах, сооружение прилавков и касс. Изготовление атрибутов для игры. Рассказ воспитателя о том, как мы играли в детстве.

Игровые роли: Директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, шоферы, упаковщики, бармен, мастер-парикмахер.

Словарная работа: торговый - центр, бармен, вежливые слова, покупатели, продавец, парикмахер, мастер, директор магазина, клиент, посетитель, кассир, водитель, упаковщик.

Содержание игры:

Воспитатель:

– Ребята, скоро праздник «День победы» . Все люди нашей страны готовятся к празднику: покупают друг другу подарки, открытки; покупают продукты для праздничного стола, ходят в гости. Сегодня у нас открывается «Торговый центр». Это магазин, в котором есть такие отделы как: «Подарки», «Игрушки», «Продукты», есть ещё у нас и «Салон красоты», где вам сделают красивую причёску, маникюр. Есть у нас и “Кафе-бар”, где можно попить кофе с пирожными, сок, чай, съесть мороженое.




Воспитатель:

Давайте распределим роли. В этом нам поможет считалочка:

«Стакан, лимон – вышел он».

Затем дети совместно с воспитателем устанавливают витрины, раскладывают овощи, устраивают кафе, салон красоты.

- После того как вы сделаете покупки, вы можете сходить в кафе, в «Салон -красоты». А если хотите вы можете посетит только парикмахерскую или кафе. Покупки можно отнести домой (положить в доме, или под ёлочку). Наши водители могут отвезти ваши покупки домой.

Перед началом игры, после распределения ролей напомнить детям как должен покупатель разговаривать с продавцом, а продавец с покупателем и предложить одно из главных условий игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо» - товары отпускаться не будут; не будут предоставлены услуги. Дети берут корзинки, деньги.

Дальше начинается игра. Директор магазина объявляет об открытии «Торгового центра2, приветливо встречает покупателей. После этого покупатели расходятся по отделам и делают покупки. Идет оживлённая торговля. Все товары имеют цену, в рамках программного материала (счёт до 10 рублей). В игру введены весы для взвешивания продуктов (мелкие камешки, шишки и др.).

Продавец вежливо здоровается с покупателем, предлагает ему товар, даёт его посмотреть, показывает, как с ним можно обращаться, говорит, сколько он стоит.

Заплатив в кассу названную продавцом сумму и взяв чек, покупатель отдаёт его продавцу и получает у него свою покупку. Воспитатель подсказывает по необходимости: Вы купили яблоко для своей дочери? А вы не забыли купить открытку для бабушки, дедушки? А что вы принесёте из магазина для праздничного стола?




Продавец, после того как покупателей становится меньше, объявляет, что магазин закрыт на обед, вывешивает табличку «Обед». Поправляет и наводит порядок на своём рабочем месте, протирает прилавки ветошью.

Водители привозят новый товар. Бармен предлагает попить кофе с пирожными.

Примерно через 15–20 минут, педагог предлагает поменяться ребятам ролями.

Воспитатель: Наступает вечер, рабочий день «Торгового центра» заканчивается. Не забудьте убрать своё рабочее место.

Итоговое обсуждение игры.

- В какую игру мы сегодня играли, кем мы были?

- Если мы продавали – то мы были продавцами. Если покупали? Делали причёску? Пили Кофе? Варили кофе? Упаковывали товар? Увозили товар?

- Какую оценку вы бы поставили нашей игре сегодня?
- Хорошо играть вместе? Мы ещё поиграем с вами в магазин и пригласим ребят соседней группы в наш «Торговый центр».

Приложение 2.

Психологическая гимнастика

« Встреча с Бабой Ягой»

Цели:

1.Произвольно направлять свое внимание на эмоциональные ощущения, которые ребенок испытывает.

2.Различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер.

3.Одновременно направлять свое внимание на мышечные ощущения и на экспрессивные движения.

4.Произвольно и подражательно “воспроизводить” или демонстрировать эмоции по заданному образцу.

Ход игры

Дети сидят на стульчиках по кругу.

Воспитатель.

- Будем искать платочек. Платочек волшебный: то спрячется, то появится. Попробуем: закройте глаза (воспитатель то прячет платочек под стул, то вешает себе на голову, то кому-нибудь из детей кладет незаметно на плечо).




- Откроем глаза, кто увидит, где спрятался платок? (Упражнение повторяется 2-3 раза).

- А сейчас я взмахну платочком, и мы окажемся на полянке в лесу. Будем ходить по полянке, любоваться цветами, собирать грибы и ягоды. А как я захлопаю в ладоши – спрячьтесь за свои стульчики, значит опасность близко: гуси-лебеди летят, унести вас хотят! (1-2 раза повторяется эта игра).

- Сидя или за стулом, выглядываем: нет ли лебедей? Вверх вытягиваем голову, влево смотрим, вправо, далеко вытягиваем, сильно-сильно напрягается – надо все увидеть, миновала ли опасность?

- Никого нет. Ух! – облегченно растянулись на полу. Головку лобиком уткнули в локотки (руки согнутые перед собой, положили). Все тело свободно, голова, спинка, ручки-ножки отдыхают, никого не боимся. Покатали головку, как яблочко, по локоткам. Туда-сюда. Шейка мягкая, головка легкая. Вылезли из-под куста.

- Пока мы отдыхали, гуси-лебеди наш платочек унесли. Вот они полетели. Давайте погрозим им кулачком: крепко ручки в кулачки зажали (вот они крепкие, твердые). Сначала правой рукой погрозим, потом левой. А теперь оба кулачка вверх, быстро-быстро, сильно-сильно потрясем кулачками над головой. Пусть знают лебеди, мы их не боимся.

- Глядите, воробышек сюда летит. От гусей отбивается. Позовем его рукой: “К нам, к нам!!! Лети к нам!” Другой рукой позовем, нежно машем рукой, а то воробей нас испугается. Двумя ручками ему помашем, плавно, волнообразно, движением к себе.

- Понял воробушек, полетел к нам. Быстрее, быстрее, все быстрее и быстрее крыльями машет, спасаясь от погони. Прилетел. Ух! (Дети машут “крыльями”).




- Воробышек прилетел нам сказать, что сюда Баба-яга в ступе летит, поймать нас хочет. Летит в ступе, помелом – метлой помогает (резко взмахиваем руками, как бы держа метлу в руках, и наклоняемся в разные стороны, выглядывая ребятишек).

- Вот как Баба-яга летит. Руки крепко метлу схватили, спина твердая, ноги твердые – костяные, резко, то вперед, то влево, то вправо наклоняется Баба-яга и метлой машет: Ух-ух-ух! Где детишки, кого схватить? Ух-ух-ух!

- Давайте перехитрим Бабу-ягу, притворимся цветком. Станем по кругу тесно, возьмемся за руки, наклонимся, руки вытянем в круг вниз - вперед – вот мы бутон цветка. Будем раскрываться: ручки – лепестки, спинки – стебельки. Медленно выпрямляемся, плавно, легко поднимаем руки вверх, наклоняемся спинкой назад, ручки отводим в стороны назад мягко, нежно. Спинка мягкая, ручки нежные.

- Ветерок дунул – мы покачались влево, вправо, ручками влево – вправо. Только ноги твердо стоят. Вверху все тело свободное, мягкое. Вот летит Баба-яга. Опять вперед медленно наклоняемся, закрылся цветочек, не найти нас Бабе-яге. (2 раза играем).

- Вот Баба-яга ищет нас, злится, прыгает. Грубая, корявая, горбатая, как кусок деревяшки, сучок от ветки. Ноги кривые – костяные, руки – палки, пальцы растопырены, как когти. И ходит, не ходит, а прыгает, топает, туда-сюда наклоняется. Все нас ищет. То и дело останавливается, замирает, прислушивается, вот-вот нас почует. Опять прыгает. Снова застыла, слушает: где топот, где мы прячемся? Вот к столу поворачивается Баба-яга, еле-еле шевелится, мало-мало двигается, боится спугнуть нас. Да как бросится к столу, на пол грохается, под стул руки запускает: “Хвать!” А там и нет никого. Опять вскакивает Баба-яга, снова замирает, назад крадется, пятится “Грох!” - под другой стул, “Хвать!” - а там тоже никого. (3 раза повторяется упражнение).




- не нашла Баба-яга никого. Стала топать ногами от злости. Раз! Два! Три! Противные ребятишки. Раз, два, три, четыре, пять! Вот я вас!

- Разошлась Баба-яга. Все сильнее и сильнее топает ногами, быстрее-быстрее. А теперь все медленнее и медленнее. Еле-еле. У-ух! – устала, упала на стул, руки-ноги повисли, как макароны: устала Баба-яга искать и злиться. Разлеглась на стуле и хнычет. Так тебе и надо, злая Баба-яга.

- Покажем, дети какая Баба-яга злая, страшная. Подразним ее. (Дети показывают злую Бабу-ягу). Посмотрим друг на друга, у кого Баба-яга:

- самая страшная,

- громче кричит,

- сильнее топает ногами,

- скалится страшно,

- глазами вращает, брови хмурит,

- рычит,

- щеки надувает,

- руками машет, прыгает?

- А ну-ка сделаем такую страшную Бабу-ягу. Посмотрим друг на друга. Красивая Баба-яга? Нет? Правильно. Все страшное и злое – некрасивое.

- Кого знаем еще злых? (Волка, Бармалея, Карабаса-Барабаса).

- Покажите их. Все кто злится, становятся похожими на Бабу-ягу, Бармалея или Карабаса. Подразним их:

- Бабка-ежка, костяная ножка,

- Карабас - Барабас, не боимся, не боимся очень вас,

- Гадкий, нехороший, злобный Бармалей.

- А когда мы сами злимся, кричим, швыряем все на пол, стучим ногами, размахиваем руками, мы красивые? Посмотрим, друг на друга и разозлимся. У-у-ух! Мы красивые? А когда мы улыбаемся.

- Давайте поиграем, я буду Карабасом, буду злиться на вас, ловить и хватать, а вы от меня убегать и кричать: “Карабас-Барабас, Не боимся очень вас!

Воспитатель, рыча и крича: « Догоню, схвачу, на одну ладонь положу, другой прихлопну», - бегает за детишками, они его дразнят. Потом меняются ролями ( упражнение повторяется 2–3 раза). Дети становятся: то Бабками-ежками, то Бармалеями, то Карабасами. Дети предлагают своих злых героев, которых они боятся, не любят: волка, крокодила, дракон.




- Хватит играть со злыми и страшными. Мы-то с вами добрые, веселые и очень красивые. Улыбаемся, как мы умеем. Станем в круг и станцуем польку – хоровод со старым и очень добрым жуком (танцуют, хлопают, притопывают по кругу и на месте, водят хоровод под музыку польки из кинофильма “Золушка”).

Приложение 3.

Коммуникативная игра: «Цветные карандаши»

Цель: развитие коммуникативных качеств.

Задачи:

1. Развитие интереса к окружающим людям, стремления их понять, потребности в общении

2. Развитие у детей на конечном этапе навыков общения, знаний о нормах и правилах поведения;

3. Развитие игровых умений, навыков адекватного поведения, воображения и творческих способностей;

4. Формирование у детей положительного отношения к окружающим, правильной самооценки и сбалансированности эмоциональных состояний.

5. Обучение искусству общения в различных формах и ситуациях

Оборудование: шапочки и накидки семи цветов радуги, семь цветных карандашей, которые можно держать в руках, цветные дорожки.

Содержание

Дети входят в зал под песню “Добрые волшебники”.

Воспитатель: - Ребята, сегодня нам предстоит необычное путешествие: мы отправимся в Школу цветных карандашей. Сразу хочу предупредить Вас, что Школа находится далеко, поэтому идти нам придётся долго. Вполне возможно, что на пути нам встретится немало препятствий, преодолеть которые можно будет только в том случае, если у Вас будет хорошее настроение (улыбнулись) и если вы будете помогать, и заботится друг о друге. Вы готовы выполнить эти условия? Тогда в путь-дорогу!




Дети друг за другом идут по цветным дорожкам (звучит спокойная музыка).

- Идём по мягкой шелковистой траве. Правда, приятно идти? А как приятно пахнет травой! Вдохнули полной грудью.

- А вот и первое препятствие – болото. Перейдём его, перепрыгивая с одной кочки на другую. Не торопитесь, а то можете провалиться.

- Наконец, вышли на тропинку. Какая она узкая, идём осторожно. Ой, смотрите, медведь разлёгся! Пойдём на носочках, останавливаясь и знаками показывая друг другу: “Тише! (шея вытянута вперёд, указательный палец приставлен к губам, брови подняты вверх). Дойдя до медведя, осторожно его перешагнём, плавно поднимая сначала руки, а потом ноги.

- Вот мы и пришли прямо к Школе цветных карандашей! Молодцы, ребята! Вы с честью выдержали этот нелёгкий путь! Но я вижу, вы немного устали и хотите отдохнуть. Давайте немного полежим на лесной полянке с закрытыми глазами!

Упражнение “Волшебный сон” (Звучит релаксационная музыка).

Воспитатель тихим голосом читает, подходя и ласково дотрагиваясь до каждого ребёнка:

“Реснички опускаются, глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем….
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши ручки отдыхают…
Ножки тоже отдыхают, отдыхают, засыпают
Шея не напряжена и расслаблена…
Дышится легко, ровно, глубоко….
Пауза.
Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали
Хорошо нам отдыхать, но проа уже вставать.
Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!

Детей встречает Весёлый карандаш (воспитатель перевоплощается с помощью атрибутов).




Карандаш: - Дорогие ребята! Я буду подходить к каждому из вас. а вы сами выберете способ, как вы со мной поздороваетесь: кулачками, мизинчиками, локотками, ладошками, кулачками, коленками, носиками и т. д.

- Ребята, в Школе Цветных карандашей вы будете рисовать не настоящие, а воображаемые рисунки. Сейчас, я взмахну своим карандашом, и превращу Вас в цветные карандаши (карандаш дотрагивается до каждого ребёнка, способствуя его чудесному “превращению” – помогает надеть шапочки и накидки.)

Карандаш: - Ребята, а как вы думаете, что можно нарисовать красным карандашом?

Дети предлагают разные варианты рисунков.

- А я предлагаю Вам нарисовать красным карандашом красные цветы. Какие красные цветы вы знаете? (гвоздика, роза, мак, тюльпан, астра, герань).

- Покажем нашим гостям, как расцветают цветы на солнечной полянке. Представьте себя маленькими ростками цветов. Выберете, кто каким цветком будет. А теперь, прислушиваясь к тому, что я буду говорить, покажите как растёт и как медленно распускается ваш цветок.

Этюд “Цветы на поляне”

Карандаш: Тёплый луч солнца упал на землю и согрел в земле маленькое семечко. Из семечка проклюнулся маленький росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток. Поворачивая головку вслед за солнцем, тянет листочки к солнышку, раскрывается, ему тепло и радостно (сесть на корточки, голову и руки опустить, поднимается голова, корпус распрямляется, руки поднимаются в стороны – цветок расцвёл. Голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем, руки поднимаются вверх, глаза полузакрыты, на лице улыбка.




Карандаш подходит к любому ребёнку и спрашивает: “Вот цветочек красный. Нежный и прекрасный.

Какой ты цветок? Где ты растёшь? Как себя чувствуешь?

II. Карандаш: - Ребята, а что можно нарисовать оранжевым карандашом? Ответы детей.

Угадайте, а что нарисовал я? Какое животное?

Послушайте сказку о приключениях лисички в лесу и попробуйте мимикой лица, движениями рук и всего тела изобразить те эмоциональные состояния, которые испытала в этот день лисичка в лесу.

Жила-была лисичка. Однажды, в день своего рождения, она решила устроить себе праздник и прогуляться по лесу. Лисичка шла не спеша, радуясь каждому кустику, каждому цветочку, зверюшке, встречаемой ей на пути. Но вдруг неожиданно пошёл сильный дождь, засверкали молнии, загремел гром. Лисичка испугалась и спряталась за пенёк (изобразите испуг) Но вот дождь прошёл, и лисичка увидела на полянке вот такой гриб. Лисичка так сильно удивилась такому чуду природы (изобразите удивление), что не заметила коварного и злого волка, который, решив испортить лисичке настроение, прыгнул на гриб и сломал его. Лисичка поначалу рассердилась на волка (изобразите), а потом ей стало грустно, что никто теперь не сможет увидеть такую красоту.

Села лисичка под кустик и заплакала (изобразите грустную лисичку).

Ребята, а как можно снова развеселить лисичку? Попробуйте каждый по очереди подойти к ней и со словами “уж ты лисонька-лиса, всему свету ты краса!”, своим способом развеселить её. (погладить по голове, пощекотать, станцевать, подарить подарок и т. д. )




III. Карандаш: - А что можно нарисовать жёлтым карандашом? (ответы детей).

Я слышал, как Лена предложила нарисовать солнышко. А все вместе мы нарисуем много солнышек. Поиграем в игру “Я - солнышко, ты – солнышко”, для этого нужно разделиться на пары и, обращаясь друг к другу, говорить такие слова:

Я – солнышко, ты – солнышко! (ребёнок показывает на себя, затем на партнёра)

У меня – нос, у тебя – нос!

У меня – гладкие, у тебя – гладкие! (щёки)

У меня – сладкие, у тебя – сладкие! (рот)

Я твой друг, ты мой друг! (дети показывают и потом обнимают друг друга)

IV. Карандаш: А что можно нарисовать зелёным карандашом? (ответы детей) Отгадайте загадку, и вы узнаете, что ещё может нарисовать зелёный карандаш.

Загадка: “Ни окон, ни дверей, полна горница людей” (огурец)

Проводится речевая игра “Огуречик.”

“Жил-был на свете огуречик. Однажды почтальон Печкин принёс ему телеграмму и прочитал:

Огуречик, огуречик,
Приходи на тот конечик,
Там мышка живёт,
Тебя в гости очень ждёт.

Взял огуречик телеграмму, еще раз прочитал, задумался, вышел на улицу, а там дерево тихо так шелестит:

Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик,
Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.

Тут и птенчик из гнезда пропищал…

Медведь из берлоги прорычал…

Сорока-белобока протараторила…

Улитка медленно-медленно произнесла…

А тут разбойники вышли на большую дорогу и громко закричали…

Испугался огуречик, побежал, куда глаза глядят, сам себе испуганно говоря…

Прибежал домой и решил никуда не ходить.

VI. Карандаш: “Ребята, что можно нарисовать синим карандашом? ” (Ответы детей).




Карандаш предлагает нарисовать волшебный клубочек.

Коммуникативная игра “Клубочек”.

Дети по кругу передают друг другу клубочек и тот, у кого он окажется, говорит свое пожелание.

Карандаш высказывает надежду, что желание детей обязательно сбудется.

VII. Карандаш: “Дети, что можно нарисовать фиолетовым карандашом? ” (ответы детей)

Проводится музыкальная игра “Колокольчик”.

На первую часть музыки танцует ребенок с колокольчиком, (в центре круга), все хлопают. На вторую часть музыки дети придумывают свои движения, а ребенок выбирает лучшее исполнение и с поклоном отдает колокольчик тому, чье движение ему понравилось.

Карандаш: “ Молодцы, ребята, вы настоящие художники! Еще никто не смог так изобразить различные предметы, так как смогли сделать это вы. А знаете, на что вы похожи, если вас поставить рядом? (На радугу).

Песня “Радуга”.

Карандаш. Ребята, мне пора возвращаться в школу, где меня ждут мои ученики. Я расколдую вас, чтобы вы могли возвратиться в детский сад. (Касается всех карандашом, помогает снять детям шапочки и накидки)

Педагог: Ребята, чтобы нам было весело идти назад, поиграем в игру “Маленькие ножки”.

Маленькие ножки шагали по дорожке. (Шли, шуршали, топали, прыгали, скакали и т. д. )

Молодцы! Покажите, какие вы сегодня были веселые, ловкие, смелые. Погладьте себя по головке, обнимите друг друга. Дети прощаются и уходят.

Приложение 4.

Моделирование «Азбукой развития эмоций ребёнка» М. Лебедевой

Цель: познакомить с основными эмоциями: радость, страх, гнев, грусть, интерес, вина (стыд).
В процессе игр ребёнок учится знать и понимать:
1.Мимическое выражение эмоций;
2.Как могут вести себя люди в том, или ином настроении;
3.Как реагировать на то, или иное эмоциональное состояние других людей;
4.Причину возникновения эмоций у себя и у других людей;
5.Как справиться с собственными эмоциями.
Игры
1.
Перед зеркалом
Зачитываем вслух описание мимического выражения любой из эмоций. Ребёнок изображает её на своём лице.
2. Какое настроение прячется в стихотворении?
3. Кто что чувствовал?
Карточки с пиктограммами к стихотворению или сказке.
4. Нарисуй, на что похожа эмоция?
5. Покажи эмоцию?
Воспитатель говорит ребёнку: «Представь, что у нас в гостях волшебник, который может превратить тебя во что, и в кого угодно. Вот он взмахнул палочкой и превратил тебя…»
А. Отработка эмоции «злость».
Рассерженного человека;
Грозовую тучу;
Злую волшебницу;
Ребёнка, у которого отняли мороженое;
Злого, голодного волка.
Б. Отработка эмоции «грусть».
Игрушечного зайку, которого забыли под дождём;
Осенний дождик;
Царевну Несмеяну;
Заболевшего ребёнка;
Ослика Иа.
В. Отработка эмоции «радость».
Радостного человека;
Летнее солнышко;
Собаку, которая виляет хвостом;
Ребёнка, которому купили игрушку;
Буратино, который нашёл золотой ключик.
Г. Отработка эмоции «страх».
Испуганного человека;
Заледеневшую речку;
Зайчика, который испугался волка;
Ребёнка, который испугался собаку;
Трусливого Льва из сказки «Волшебник Изумрудного города».
Д. Отработка эмоции «интерес».
Заинтересованного человека;
Лёгкий ветерок;
Любопытную лису;
Ребёнка, который рассматривает бабочку;
Знайку из повести «Незнайка в солнечном городе».
Е. Отработка эмоции «стыд, вина».
Тучку, из которой льёт дождик;
Собаку, которая утащила со стола мясо.




Ребенка, который провинился.
6. Нарисуй причину грусти.
7. Что случилось с ….?

Придумываем ситуацию, при которой герои испытывают ту, или иную эмоцию, например: «Мама подарила мальчику компьютер. Как ты думаешь, что почувствовал мальчик?»
8. Составь рассказ по карточкам.
9. На кого похож герой?

Вот некоторые из карточек с изображением разных игровых ситуаций.
Что чувствуют герои на картинках? Назови их эмоции. Подбери к эмоциям соответствующие пиктограммы

http://*****/upload/blogs/6b1fd7dc31e879c10c1630f9eef45ec1.jpg.jpg



Однажды кошки собрались на карнавал. Подбери каждой карнавальную маску в соответствии с её настроением. Соедини их стрелочками. http://*****/upload/blogs/ab2c6a26a56979bfde45b.jpg.jpg

В одном доме жили человечки: радость, грусть, страх, гнев, стыд и интерес. Кого из них сейчас нет дома? Выбери отсутствующего жильца из правой

части карточки и обведи.

http://*****/upload/blogs/bd28d99754f4151aba8814e6594902fd.jpg.jpg

Составь рассказ по картинкам. Назови эмоции, которые испытывают герои. Объясни, почему ты так думаешь? Подбери к эмоциям соответствующие пиктограммы
 

http://*****/upload/blogs/5da0ecc689bfc7e9890fa.jpg.jpg



Какое у тебя сегодня настроение? На какую пиктограмму ты сейчас похож? Обведи её и назови эмоцию. Нарисуй слева на карточке себя в таком настроении.

http://*****/upload/blogs/c32708e219086ca15abc864954dc41c0.jpg.jpg

 

Найди хозяйку для каждого кота. Соедини стрелочками. Объясни свой выбор. Назови эмоции котов и их хозяек. Подбери к эмоциям соответствующие пиктограммы.

http://*****/upload/blogs/b373a90f9897b5776f337c20.jpg.jpg



Обведи Буратино, который нашёл золотой ключик, объясни свой ответ. Назови эмоцию, которую будет чувствовать Буратино. Подбери к ней пиктограмму
 

http://*****/upload/blogs/670752e366195ec9d78a.jpg.jpg



В наборе более 80 карточек с заданиями, это лишь некоторые из них как наглядный материал при работе с детьми




Приложение 5.

Релаксационные игры

Цель: формировать умение управлять своим телом, что даёт эмоциональную стабильность ребенку. Устранять беспокойство, возбуждение, скованность. Восстанавливать силы, увеличивать запас энергии.

Упражнения на релаксацию с сосредоточением на дыхании:

“Задуй свечу”.

Глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук “у”.

“Ленивая кошечка.”

Поднять руки вверх, затем вытянуть вперед, потянуться, как кошечка. Почувствовать, как тянется тело. Затем резко опустить руки вниз, произнося звук “а”.

Упражнения на расслабление мышц лица:

“Озорные щечки”.

Набрать воздух, сильно надувая щеки. Задержать дыхание, медленно выдохнуть воздух, как бы задувая свечу. Расслабить щеки. Затем сомкнуть губы трубочкой, вдохнуть воздух, втягивая его. Щеки при этом втягиваются. Затем расслабить щеки и губы.

“Рот на замочке”.

Поджать губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрыть рот на “замочек”, сильно-сильно сжав губы. Затем расслабить их: 
 «У меня есть свой секрет, не скажу его вам, нет (поджать губы). 
 Ох, как сложно удержаться, ничего не рассказав (4–5 с). 
 Губы все же я расслаблю, а секрет себе оставлю».

“Злюка, успокоилась”.

Напрячь челюсть, растягивая губы и обнажая зубы. Рычать что есть сил. Затем сделать несколько глубоких вдохов, потянуться, улыбнуться и, широко открыв рот, зевнуть: 
 «А когда я сильно злюсь, напрягаюсь, но держусь. 
 Челюсть сильно я сжимаю и рычаньем всех пугаю (рычать). 
 Чтобы злоба улетела, и расслабилось все тело, 
 Надо глубоко вдохнуть, потянуться, улыбнуться, 
 Может, даже и зевнуть (широко открыв рот, зевнуть)».




Упражнения на расслабление мышц шеи:

“Любопытная Варвара”.

Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть голову максимально влево, затем вправо. Вдох-выдох. Движение повторяется по 2 раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы: 
« Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо. 
 А потом опять вперед – тут немного отдохнет». 


Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы: 


« А Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех! 

 Возвращается обратно – расслабление приятно!»

 
Медленно опустить голову вниз, прижать подбородок к груди. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:

 «А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись! 
 Возвращаемся обратно – расслабление приятно!»

Упражнения на расслабление мышц рук:

“Лимон”.

Опустить руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить “лимон” и расслабить руку: 

 « Я возьму в ладонь лимон. 
 Чувствую, что круглый он. 
 Я его слегка сжимаю – 
 Сок лимонный выжимаю. 
 Все в порядке, сок готов. 
 Я лимон бросаю, руку расслабляю. 
 Выполнить это же упражнение левой рукой».

“Пара” (попеременное движение с напряжением и расслаблением рук).

Дети, стоя друг против друга, и касаясь выставленных вперед ладоней партнера, с напряжением выпрямить свою правую руку, тем самым, сгибая в локте левую руку партнера. Левая рука при этом сгибается  в локте, а у партнера выпрямляется.

“Вибрация”.

« Какой сегодня чудный день! 
 Прогоним мы тоску и лень. 
 Руками потрясли. 
 Вот мы здоровы и бодры».

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3



Подпишитесь на рассылку:

Проекты по теме:

Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.