Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 8им. академика г. Дубны
Согласовано на заседании педагогического совета протокол №____ от «____» _______ 2012г. | Утверждаю директор гимназии ______________ |
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(3-4 класс ФК ГОС)
Пояснительная записка (3-4 классы – ФК ГОС 2004)
Образовательная программа 3-4 классов, продолжающих обучение по ФК ГОС – 2004 г. призвана обеспечить выполнение следующих основных целей:
· развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
· воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
· освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
· охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
· сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Задачи образовательной программы:
- определить приоритетные направления развития образовательного процесса гимназии с учётом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;
- реализовать права учащихся на получение качественного образования;
- соблюсти соответствие локальных актов (устава гимназии, рабочих программ, учебного плана и др.) нормативным документам, регламентирующим образовательный процесс в соответствии с требованиями ФК ГОС
- усилить работу по сохранению здоровья школьников;
- способствовать развитию дополнительного образования в гимназии как средства повышения качества образования, а также формирования имиджа школы, как культурного центра микрорайона.
-
Нормативно-правовой основой разработки и существования основной образовательной программы являются:
- закон «Об образовании»;
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";
- приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 № 000 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учрежде-ниям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от28 декабря 2010 № 000 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учрежде-ниям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
Основным проектируемым результатом является формирование всесторонне образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности, которой присущи:
- наличие компетенций по широкому кругу областей и явлений;
- высокий интеллектуальный уровень;
- сформированность современной картины мира, усвоенность базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов;
- общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость;
- патриотизм;
- системность познания сложных явлений и процессов в природе, обществе, культуре, экономике;
- потребность в самообразовании и самосовершенствовании;
- владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;
- физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;
- профессиональная ориентированность, осознанность выбора для последующего освоения образовательных программ профессионального образования;
- готовность к жизненному самоопределению;
- уважение к труду;
- сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного человека, отражающим отношение самоутверждения к себе, окружающим, способам жизнедеятельности и.
Выбор образовательного маршрута.
- основаниями выбора данного маршрута являются состояние здоровья ребенка и желание родителей;
- процедура выбора: ознакомление родителей с реализуемыми образовательными программами (родительские собрания, индивидуальные консультации); анализ состояния здоровья детей (на основании медицинских документов).
Программа адресована:
ü учащимся и их родителям:
- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности гимназии по достижению каждым гимназистом образовательных результатов;
- для определения сферы ответственности за достижение образовательных резуль-татов деятельности гимназии, родителей и учащихся и возможностей их взаимо-действия;
ü учителям:
- для углубления понимания смысла образования и в качестве ориентира в практи-ческой образовательной деятельности;
ü администрации:
- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения гимназистами ООП;
- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, гимназистов, родителей, администрации);
ü учредителю и органам управления:
- для повышения объективности оценивания образовательных результатов гимназии в целом;
- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности гимназии.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы осуществляется в соответствии с Положением о системе оценки качества образования гимназии по всем ступеням обучения, Положением о Портфолио.
Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью внешней и внутренней экспертизы. Внешняя экспертиза включает в себя муниципальные диагностические работы, результаты независимой аттестации выпускников начальной школы (муниципальные контрольные работы) по русскому языку, математике и литературному чтению, SAM для выпускников 4-х классов. Внутренняя экспертиза включает в себя административные контрольные работы, тестирование.
Основные направления и особенности организации
образовательного процесса
I. Характеристика образовательного процесса
Приоритетные направления:
ü реализация программы традиционного обучения по системам «Школа России» и «Гармония»;
ü создание условий для развития инициативности, самостоятельности и ответственности учащихся, формирования коллективистских отношений в классе, готовности к взаимопомощи и сотрудничеству учеников в классе;
ü развитие творческого воображения детей;
ü развитие художественно-эстетического вкуса у обучающихся;
ü создание здоровьесохраняющей среды, формирование у учеников и педагогов ценностей здорового образа жизни.
Учебно-методический комплект «Школа России» (4а, 4б классы) направлена на духовно-нравственное развитие обучающихся. Основной особенностью методов и форм данного УМК является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.
В учебно-методическом комплекте «Гармония» (3а класс) реализованы: способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.
В рамках инвариантной части базисного учебного плана учебные предметы в 3 – 4 классах изучаются следующим образом.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
· освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; овладение основами делового письма (написание записки, адреса, письма).
Предмет «Литературное чтение» в начальной школе ориентирован на реализацию следующих целей:
· формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности;
· формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);
· знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.
Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:
· формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
· развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;
· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· обеспечение целостного восприятия природы, общества и человека;
· формирование умения учиться: понимать учебную задачу, моделировать учебную ситуацию, высказывать предположения, проводить самоконтроль хода и результата учебных действий;
· психическое и социальное развитие ребенка.
Особое внимание необходимо уделить формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, и прежде всего, знаний правил дорожного движения.
Изучение предметов эстетического цикла направлено на достижение следующих целей:
· развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
· овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;
· воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Особенностями учебного предмета «Технология» являются: практико-ориентированная направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.
Изучение физической культуры направлено на достижение следующих целей:
· укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности обучающихся;
· развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;
· овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;
· воспитание познавательной активности, интересы и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.
В рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классах по выбору обучающихся и их родителей (законных представителей) изучаются основы православной культуры и основы светской этики.
Изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» направлено на достижение следующих целей:
· развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
· знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни;
· воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
При проведении занятий по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» осуществляется деление классов на группы в соответствии с выбранным модулем предмета.
Данная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций, кружков художественной и социальной направленности;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (города) для приобретения опыта реального управления и действия.
Продолжительность учебного года в 3 - 4 классах – 34 учебные недели.
Продолжительность урока во всех классах 45 минут, учебные занятия проводятся по 6-дневной учебной неделе.
При проведении занятий по иностранному языку во 3-4 классах осуществляется деление на две группы, т. к. в классах наполняемость 25 и более человек. Содержание образования на первой ступени реализуется за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения (окружающий мир, художественный труд).
В 3-4 классах гимназический компонент представлен:
- расширенным изучением предмета «Литературное чтение» - 3а класс (расширение литературоведческого компонента) с целью формирования нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника через понимание духовной сущности произведений;
- проектами «Архитектурная Русь» (4а и 4б классы) и «Национальный парк» (3а класс) с целью организации деятельности, направленной на получение результата (социально-значимого продукта), в ходе которой идет усвоение новых знаний и действий.
- включение информатики в 3-4 классах связано с необходимостью подготовки школьников к использованию их как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.
В результате освоения предметного содержания начального общего образования в соответствии с ФК ГОС учащиеся 3-4 классов получат возможность приобрести следующие учебные умения, навыки и способы деятельности:
Познавательная деятельность:
- наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).
- выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.
- проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач.
- работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
- умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.
Речевая деятельность и работа с информацией:
- работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).
- использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Организация деятельности:
- выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).
- определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.
- учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.
Учебный план
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №8 им. академика г. Дубны Московской области
на учебный год.
Начальная школа(3-4 классы) (на основе базисного учебного плана 2004г и изменений 2010, 2011гг. и регионального 2012г.)
Учебные предметы | 3 – А | 4 - А | 4 – Б |
| |||
Фед. и регион комп. | гимн. Комп | Фед. и регион комп. | гимн. комп | Фед. и регион комп. | гимн. комп |
| |
Русский язык | 5 | 4 | 1 | 4 | 1 |
| |
Литературное чтение | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 |
|
Английский язык | 2 | 2 | 2 |
| |||
Математика | 4 | 1 | 4 | 4 |
| ||
Информатика и ИКТ | 1 | 1 | 1 |
| |||
Окружающий мир | 2 | 2 | 2 |
| |||
Искусство (Музыка) | 1 | 1 | 1 |
| |||
Искусство (ИЗО) Технология (труд): (Изобразительное искусство и художественный труд) | 1 | 2 | 2 |
| |||
1 |
| ||||||
Физическая культура | 2 | 2 | 2 |
| |||
Физическая культура (ритмика) | 1 | 1 | 1 |
| |||
Технология (Проект "Архитектурная Русь") | 1 | 1 |
| ||||
Технология (Проект "Национальный парк") | 1 |
| |||||
ОРКСЭ | 1 | 1 |
| ||||
23 | 3 | 23 | 3 | 23 | 3 |
| |
Максимальная нагрузка | 26 | 26 | 26 |
| |||
Режим рабочей недели | 6 дней | 6 дней | 6 дней |
Реализация профилактических программ
Класс | Название программы, автор |
3-4 классы | Программа «Безопасность на дорогах» для начальной школы под редакцией проф. |
3 – 4 классы | Программа «Разговор о правильном питании»: авторы программы - , , |
Кадровое обеспечение ООП
В гимназии работает 29 педагогов, в том числе 28 учителей:
· Высшая квалификационная категория – 17 педагогов;
· Первая квалификационная категория – 10 педагогов;
· Без категории – 1 педагог (молодой специалист);
· С высшим профессиональным образованием – 26 педагогов;
в том числе с педагогическим – 24;
· Со средним специальным образованием – 2 педагога;
· «Почетный работник общего образования РФ» - 4;
