«Согласовано» Руководитель МО ____________/ / ФИО Протокол № ___ от «__» ________________20___г. | «Утверждено» Директор МОУ СОШ с. Святославка _______________// ФИО Приказ № ___ от «__»____________20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Араловой Ольги Васильевны (I категория)
Ф. И.О., категория
по природоведению (5-а класс)
Предмет, класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»_______2011 г.
2учебный год
«Природоведение»
(автор , )
2 часа в неделю, всего 68 часов
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Природоведение» для 5 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001 года и авторской программы авторов , , и др. (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176 с.).
Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю) Программой предусмотрено проведение: контрольных работ, практических работ, лабораторных работ, экскурсий.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения природоведения на 2 ступени образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по природоведению. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций:
· Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием человека.
· Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.
· Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач.
· Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.
· Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
· Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдений или опыта; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.
· Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в то числе в сети Internet); использование дополнительной информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера.
· Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики; корректное ведение учебного диалога при работе в малых группах.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей.
Сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким критериям.
Описание результатов лабораторных и практических работ.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного теста. Владение монологической речью. Создание письменных высказываний. Составление плана текста. Использование знаковых систем (текст, таблица, схема).
Рефлексивная деятельность
Владение навыками контроля и самоконтроля. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, эстетических ценностей.
При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, географией, физикой, химией, астрономией, экологией.
Основная задача курса — формирование у учащихся представлений о единстве и системности материального мира (от макромира до микромира, от Вселенной до молекул и атомов). Поэтому внимание в курсе сосредоточено не на отдельных областях естественнонаучных знаний, а на создании картины целостности мира с опорой на наиболее общие понятия, применимые как к живой, так и к неживой природе. Это физические характеристики тел природы; физические силы, возникающие при взаимодействии тел природы; строение вещества.
Учебное содержание курса представлено блоками знаний, построенными на сравнении (аналогиях) объектов живой и неживой природы. Блоки завершаются обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы. Резервное время позволит учителю строить такие уроки с учетом уровня подготовки учащихся.
Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).
Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает условия для развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»; концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий; учет возрастных особенностей учащихся — их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников — задания по выбору, опыты в домашних условиях.
Курс 5 класса организуется в последовательности, позволяющей формировать представление о системности материального мира.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
по курсу «Природоведение»:
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать
· о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
· основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
уметь
· узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
· приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
· указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
· находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
· описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;
· сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
· описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
· использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
· находить значение указанных терминов в справочной литературе;
· кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
· использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
· пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
· следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
· измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
· определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
· составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
· оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
№ урока | Раздел, тема урока | Содержание темы | Дата | Приложения (доклады, темы рефератов, лаб. раб. и т. п.) |
I четверть | ||||
1. | Что тебя окружает. (6ч.) 1) Живая и неживая природа. | Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений при постановке опытов. Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы. Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки. | 5.09.11 | Инструктаж по ТБ в каб. биол. Портреты великих ученых-естествоиспытателей Практическая работа Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования. |
2 | 2) Загадки природы. | Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ; поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет), использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описание наблюдений и опытов; составление плана, заполнение предложенных таблиц; работа с основными компонентами учебника, наблюдение. | 08.09.11 | Выставка справочников, словарей, дисков, дополнительной научно-познавательной литературы по естествознанию Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото - и видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов. Практическая работа Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель карты. Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках. |
3 | 3) Единство живой и неживой природы. | Многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшая классификация. Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов; выполнение правил безопасности при проведении практических работ. Строение тел, веществ, молекул. Атомы. | 12.09.11 | Практическая работа Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. |
4 | 4) Изменяется ли окружающий нас мир? Экскурсия Живая и неживая природа» | Историческое развитие. Формирование культуры. Изменения в живой и неживой природе (биологические, физические, химические, социальные). Биологический обмен веществ. Человек как биосоциальное явление | 15.09.11 | Инструктивная карточка |
5 | 5) Могут ли в живых организмах происходить физические изменения? | Описание и проведение опытов, демонстрирующих физические изменения в природе (испарение, изменение температуры) Отличие физических изменений, протекающих в живой и неживой природе. | 19.09.11 | Оборудование для проведения опытов: салфетка влажная, предметное стекло, пипетка, вода |
6 | 6)Могут ли в живых организмах происходить химические изменения? | Описание и проведение опытов, демонстрирующих химические изменения в природе. Химические изменения веществ в пищеварительной системе человека | 22.09.11 | Оборудование для проведения опытов: йод, вода, стакан, пинцет, хлеб |
7 | Многообразие природных явлений (2 ч). 1) Все течет, все изменяется. | Описание и проведение опытов, демонстрирующих изменения в живой и неживой природе. Явления природы. Физические, химические, биологические явления. | 26.09.11 | Оборудование для проведения опытов: спички, яблоко, пружина |
8 | 2) Чем различаются химические и физические явления? | Различие химических и физических явлений. | 29.09.11 | |
9 | Химические явления в живой и неживой природе (5 ч.) 1) Как узнать, что химическая реакция произошла? | Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Признаки химической реакции. | 03.10.11 | Практическая работа Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка). |
10 | 2) Можно ли повлиять на химическую реакцию? | Условия, оказывающие воздействие на ход химической реакции | 06.10.11 | |
11 | 3) Какие условия необходимы для реакции горения? | Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.). Признаки химической реакции горения. Условия, необходимые для горения. Правила безопасного обращения с огнем. Предупреждение пожара. Воздействие на организм угарного газа. | 10.10.11 | Составление правил противопожарной безопасности |
12 | 4) Вещества, образуемые растениями. | Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Фитонциды. Дубильные вещества. Витамины. Ядовитые растения. Первая помощь при пищевом отравлении. | 13.10.11 | Работа в группах. Подготовка сообщений. |
13 | 5) Подведем итоги. | Контроль и проверка знаний. | 17.10.11 | Контрольная работа |
14 | Физические явления в живой и неживой природе (5 ч). 1) Что необходимо знать, изучая физические явления? | Примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их использование в повседневной жизни. | 20.10.11 | Практическая работа. Исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости и т. п.). |
15 | 2) Магнитные и электрические явления. Механическое движение в живой и неживой природе. | Магнитные и электрические явления. Механическое движение в живой и неживой природе. | 24.10.11 | Лабораторная работа «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями» |
16 | 3) Световые явления в живой и неживой природе. Свет в жизни живых организмов. | Источники света. Распространение света. Свечение животных. Отражение света. Значение света для животных. Органы зрения. | 27.10.11 |
II четверть |
17 | 4) Звуковые явления в живой и неживой природе. | Источники звука. Частота звука. Низкий и высокий звуки. | 07.11.11 | |
18 | 5) Обобщение знаний учащихся по теме: «Физические явления в живой и неживой природе». | Повторение по теме | 10.11.11 | |
19 | Биологические явления (2 ч). 1) Как идет жизнь на Земле. Прибор, открывающий «невидимое». | Биология. Устройство микроскопа. | 14.11.11 | Работа с таблицей «Устройство микроскопа». Лабораторная работа «Знакомство с микроскопом» Закладка опыта в домашних условиях по выращиванию плесени на хлебе |
20 | 2) Живое и неживое под микроскопом. | Клеточное строение организмов. Микропрепараты. | 17.11.11 | Лабораторная работа «Приготовление препарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени» |
21 | Особенности живого организма (19 ч). 1) Как размножаются живые организмы? | Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы. | 21.11.11 | |
22 | 2) Как размножаются животные? | Половое и бесполое размножение животных. | 24.11.11 | |
23 | 3) Как размножаются растения? Строение семени. | Размножение растений. Образование плода и семян. | 28.11.11 | Лабораторная работа «Изучение строения семени» |
24 | 4) Могут ли растения производить потомство без помощи семян? | Бесполое размножение растений. | 01.12.11 | |
25 | 5) Как переселяются растения? | Приспособления растений к распространению плодов и семян. | 05.12.11 | Практическая работа. Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов - определителей, чучел, гербариев (электронных коллекций) и др.). |
26 | 6) Экскурсия «Распространение плодов и семян» | Приспособления растений к распространению плодов и семян. | 08.12.11 | |
27 | 7) Подведем итоги. | Контроль и проверка знаний. | 12.12.11 | |
28 | 8) Как питаются разные животные? | Значение питания. Способы питания организмов. Приспособления животных к добыванию пищи. | 15.12.11 | |
29 | 9) Как питается растение? | Солнце — источник энергии. Образование органических веществ в растении. | 19.12.11 | Лабораторная работа «Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа» |
30 | 10) Только ли лист кормит растение? Подведем итоги. | Корневое питание растений. Органические и минеральные вещества. | 22.12.11 | Лабораторная работа «Рассматривание корней растений» |
31 | 11) Нужны ли минеральные соли животным и человеку? | Значение минеральных солей для организмов. Нитраты. | 26.12.11 | |
III четверть |
32 | 12) Можно ли жить без воды? | Вода – источник и условие жизни. Роль воды в питании организмов. | 12.01.12 | |
33 | 13) Можно ли жить не питаясь? Как можно добыть энергию для жизни? | Пища — источник энергии. Энергия солнца. Дыхание как способ добывания энергии. Движение организмов. Цепи питания. Передача энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. | 16.01.12 |
34 | 14) Зачем живые организмы запасают питательные вещества? Подведем итоги. | Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Значение запаса питательных веществ. Способы запасания питательных веществ. Контроль и проверка знаний. | 19.01.12 | |
35 | 15) Экскурсия «Живые организмы зимой» | 13.01.12 | Отчет по экскурсии | |
36 | 16) Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. | Одна клетка — целый организм. Многоклеточные организмы. Строение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов | 26.01.12 | Лабораторная работа «Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов» |
37 | 17) Разнообразие клеток многоклеточных организмов. | Строение и разнообразие клеток одноклеточных и многоклеточных организмов | 30.01.12 | Лабораторная работа «Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов» |
38 | 18) Можно ли жить и не дышать? | Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов. Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. | 02.02.12 | |
39 | 19) Обобщение знаний учащихся по теме: «Биологические явления. Особенности живого организма» | Повторение и обобщение по теме | 06.02.12 | |
40 | Движение в сферах планеты Земля и в космосе (10 ч). 1) Изменение облика Земли и живых организмов. | Глобальные изменения облика Земли. Крупные геологические события в истории Земли: горообразовательные процессы и оледенения; поднятия и опускания суши; изменения очертаний материков, уровня океанов. Изменения климата и влияние этих изменений на растительный и животный мир Земли. | 09.02.12 | |
41 | 2) Движение литосферы. | Движение в литосфере. Медленные вертикальные движения земной коры. Землетрясения. Движение литосферных плит. Вулканизм, строение вулкана. Изменение поверхности Земли. Выветривание. Деятельность ветра, вод, ледников. | 13.02.12 | |
42 | 3) Движение атмосферы | Движение в атмосфере. Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила ветра, значение ветра в природе. Погода, ее показатели. Влажность, осадки, воздушные массы, направление ветра, атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. | 16.02.12 | Практическая работа «Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра». |
43 | 4) Движение гидросферы. | Движение в гидросфере. Движение вод в биосфере. Приливы и отливы. Течения. Цунами. | 20.02.12 | Практическая работа «Определение по карте основных океанических движений, течений». |
44 | 5) Круговорот воды в природе. | Круговорот воды в природе. | 23.02.12 | |
45 | 6) Взаимосвязь сфер Земли. | Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах. Биосфера — все части планеты, освоенные жизнью. Уникальность живого вещества биосферы. Представление о функциях живого вещества, биогенной миграции атомов. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере; роль живых организмов в этих процессах. | 27.02.12 | |
46 | 7) Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. | Участие живого вещества в образовании минералов осадочных горных пород, атмосферы и в изменении химического состава гидросферы. | 01.03.12 | Лабораторная работа «Знакомство с минералами и горными породами, образовавшимися с участием живых организмов» |
47 | 8) Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики. | Движение галактик, Солнечной системы, планет, астероидов, комет. Падение метеоритов. Движение искусственных спутников Земли. | 05.03.12 | |
48 | 9) Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики. | Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Земли. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. | 12.03.12 | Практическая работа «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд» [Фотографирование звездного неба с использованием цифрового фотоаппарата] |
49 | 10) Обобщение знаний учащихся по теме: «Движение в сферах планеты Земля и в космосе» | Повторение и обобщение изученного ранее | 15.03.12 | Практическая работа. Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположение Солнца над горизонтом и местных признаков ориентации на местности. |
50 | Здоровье человека и безопасность жизни. Освоение природы человеком (8 ч). 1) Роль современной науки в жизни человечества | Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на жизнь общества (компьютеризация производства, информационные технологии, телевидение, интернет и др.). | 19.03.12 | |
51 | 2) Человек как часть природы. | Зависимость состояния здоровья человека от состояния окружающей среды | 22.03.12 | Практическая работа. Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами. |
IV четверть | ||||
52 | 3) Человек как часть природы. | Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье. | 05.04.12 | Практическая работа. Наблюдение за самочувствием (настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки и др.). |
53 | 4) Человек как часть природы. | Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т. п.). | 09.04.12 | Практическая работа. Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействий ядовитых растений. |
54 | 5) Влияние человека на биосферу. | Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей. | 12.04.12 | |
55 | 6) Влияние человека на биосферу. | Контроль за состоянием окружающей среды. Регулирование потребностей людей. Рациональное использование природных ресурсов. | 16.04.12 | Практическая работа « Изучение влияния хозяйственной деятельности человека на состояние окружающей среды» |
56 | 7) Влияние человека на биосферу. | Глобальные экологические проблемы и пути их решения. | 19.04.12 | Практическая работа. Наблюдение за расходованием воды и электроэнергии. Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров. |
57 | 8) Экскурсия «Живые организмы весной» | 23.04.12 | Отчет по экскурсии | |
58 | Обобщение знаний учащихся по теме: «Что тебя окружает» | Повторение и обобщение изученного ранее | 26.04.12 | |
59 | Обобщение знаний учащихся по теме: «Многообразие природных явлений» | Повторение и обобщение изученного ранее | 30.04.12 | |
60 | Обобщение знаний учащихся по теме: «Химические явления в живой и неживой природе» | Повторение и обобщение изученного ранее | 03.05.12 | |
61 | Обобщение знаний учащихся по теме: «Физические явления в живой и неживой природе» | Повторение и обобщение изученного ранее | 07.05.1 | |
62 | Обобщение знаний учащихся по теме: «Биологические явления» | Повторение и обобщение изученного ранее | 10.05.12 | |
63 | Обобщение знаний учащихся по теме: «Особенности живого организма» | Повторение и обобщение изученного ранее | 14.05.12 | |
64 | Обобщение знаний учащихся по теме: «Движение в сферах планеты Земля и в космосе» | Повторение и обобщение изученного ранее | 17.05.12 | |
65 | Обобщение знаний учащихся по теме: «Освоение человеком природы» | Повторение и обобщение изученного ранее | 21.05.12 | Практическая работа. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения (на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.). [Цифровая фотография и видеозапись состояния окружающей среды, интервью с жителями и представителями территориальных экологических организаций, подготовка выступлений с компьютерной поддержкой]. |
66 | Итоговая контрольная работа | Контроль и проверка знаний | 24.05.12 | Тексты контрольной работы |
67 | Экскурсия «Звуки в живой природе» | 28.05.12 | Аудиозапись на диктофон звуков живой природы |
68 | Задания на лето | 31.05.12 |
5 класс
Методические и учебные пособия
1. Азбука природы. Гл. редактор Н Ярошенко. – М., издательский дом «Ридерз Дайджест», 1997
2. Красная книга Саратовской области. Саратов: Региональное Поволжское издательство «Детская книга», 1996, 2006 (библиотека)
3. , Иванова . Неживая и живая. 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2002
4. Программно-методические материалы: Экология. 5-11 кл./Сост. . – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005
5. . Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ , . -2-е изд., дораб.- М.:«Вентана-Граф», 2010г.
6. , . Природа. Введение в биологию и экологию. .- М.:«Вентана-Граф», 2010г
7. Учебный диск «Природа России»
Дидактический материал
Лабораторное оборудование: пробирки, колбы, спиртовка, предметное стекло, штативы, лупа, микроскоп, перекись водорода, йод, пипетка, салфетки
Раздаточный материал к экскурсиям (папка)
Компьютер, мультимедиапроектор
Гербарии
Теллурий
Цифровой фотоаппарат
