Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Нельмачевская основная общеобразовательная школа
Принята на заседании Учреждена
МО гуманитарного цикла приказом от 01.01.2001 г.
Протокол от 01.01.2001 г.№1. № _______
Рабочая программа
для 3 класса.
Срок реализации – 1 год.
Учитель:
2012 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа по предмету русский язык (3 класс) составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года. Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Программа обеспечена учебником «Русский язык. 3 класс», автор . («Классическая начальная школа»). Курс «Русский язык» позволяет реализовать коммуникативно-деятельностную направленность обучения младших школьников русскому языку.
Особенностью курса является то, что в процессе усвоения элементарных знаний по фонетике, лексике, грамматике, словообразованию и правописанию у детей развивается умение анализировать, сопоставлять и находить главное, вырабатывается осмысленное отношение к употреблению в речи основных единиц языка --- слова, предложения.
Книги комплекта рекомендованы Министерством образования РФ.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
§ развитие речевых способностей учащихся, их готовности к общению на русском языке; развитие монологической и диалогический речи;
§ освоение элементарных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
§ овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимыми для общения в семейно-бытовой и учебной сферах4
§ воспитание уважительного отношения и интереса к русскому языку как государственному языку РФ, где приобщение к культуре и литературе русого языка.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:
§ особенности русской графики;
§ значимые части слова;
§ признаки изученных частей речи;
§ типы предложений по цели высказывания и структуре;
уметь:
§ понимание на слух русскую речь;
§ различать на слух и правильно произносить слова, словосочетания и предложения;
§ различать на слух и соблюдать интонацию основных типов предложений;
§ правильно образовывать формы изменяемых частей речи.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
§ ведения диалога, построения монологических высказываний в условиях бытового общения;
§ соблюдения основных норм произношения звуков, слов, словосочетаний и предложений;
§ обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;
§ соблюдения изученных правил орфографии и пунктуации в самостоятельных связных письменных высказываний;
§ владение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса:
Обучающиеся должны знать:
§ буквы ь, ё, ю, я, и как показатель мягкости согласных;
§ однокоренные слова;
§ корень, приставка, суффикс, окончание;
§ имя существительное (определение);
§ род, число им. сущ. , изменение существительных;
§ некоторые антонимические предлоги;
§ имя прилагательное (определение),
§ личные местоимения;
§ глагол (определение), несовершенный и совершенный вид глагола (по вопросам и некоторым суффиксом)
§ сочетание числительных (круглые десятки) с существительными;
§ связь слов в предложении;
§ вопросительные, повествовательные и восклицательные предложения;
§ формулы речевого этикета.
Обучающиеся должны уметь:
§ списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы (безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные, разделительный ь и ъ, не с глаголами, окончание 2-лица ед. числа глаголов, обозначение мягкости согласных буквами ь ,е, ё, ю, я );
§ производить фонетический разбор: делить слова на слоги, называть гласные и согласные, выделять ударные и безударные слоги, определять согласные: глухие и звонкие, твердые и мягкие, определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа пальто, лето
§ производить разбор слова по составу: подобрать однокоренные слова по схеме –им. сущ., им. прилагательное, глагол; выделить корень, найти окончание, изменяя слово отделить приставку, отметить суффикс)
§ распознавать части речи; определять род и число существительных, и прилагательных;
§ устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
§ элементарный синтаксический разбор предложения: найти подлежащее и сказуемое, назвать второстепенные члены предложения, указывать вопросительные, повествовательные и восклицательные предложения;
§ излагать текст в 60-70 слов по коллективно составленному плану или опорным словам;
§ писать под диктовку текст из 40-50 слов.
§ грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
§ слов), включающий изученные орфограммы и знаки препинания в конце
§ предложения;
§ производить разбор слова по составу;
§ подбирать однокоренные слова разных частей речи;
§ распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен
§ существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов, в
§ прошедшем времени – род глагола);
§ изменять имена существительные по числам;
§ склонять имена существительные в единственном числе с ударными окончаниями;
§ изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и
§ числом существительного;
§ изменять глагол по временам и в прошедшем времени – по родам;
§ распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
§ устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, выписывать
§ словосочетания;
§ распознавать в словосочетании главное и зависимое слово;
§ производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели
§ высказывания и по интонации, простое или сложное, распространенное или
§ нераспространенное, выделять главные и второстепенные члены предложения,
§ устанавливать связь между словами по вопросам;
§ интонационно правильно произносить предложения;
§ писать изложения (1 раз в 2 недели вслов) по коллективно или
§ самостоятельно составленному плану;
§ определять тему и основную мысль текста;
§ делить текст на части и выделять красную строку;
§ устанавливать связь между частями текста;
§ устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
§ озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
§ распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
§ писать (после предварительной подготовки) сочинения повествовательного
§ характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
§ составлять устный ответ-рассуждение.
Слова с непроверяемыми написаниями (словарные слова):
§ - автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг,
§ вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, желтый,
§ животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира,
§ килограмм, коллектив, коллекция, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль,
§ космос, космонавт, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин,
§ малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овес, овощи, огород, огурец,
§ однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода,
§ помидор, понедельник, потом, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета,
§ рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сентябрь, сирень,
§ совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин,
§ улица, февраль, хоккей, хороший, черный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.
Тематическое планирование по русскому языку в 3 классе начальной школы рассчитано на 4 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 136 часа в год.
№ п/п | Тема | Количество часов | Контрольные диктанты | Сроки | |
по программе | по плану | по плану | по плану | ||
1. | Повторение. | 15 | 15 | 1 | сентябрь |
2. | Предложение. Словосочетание. | 7 | 7 | - | сентябрь, октябрь |
3. | Текст. | 2 | 2 | - | октябрь |
4. | Состав слова. Парные согласные. Безударные гласные в корне слова. Непроизносимые согласные. | 13 9 15 13 | 13 9 15 13 | 3 | октябрь, ноябрь, декабрь январь |
5. | Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. | 5 16 13 19 | 5 16 13 19 | 3 | февраль, март апрель |
6. | Повторение. | 7 | 7 | 2 | май |
Сокращения, используемые в рабочей программе:
Типы уроков:
УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.
УЗИМ — урок закрепления изученного материала.
УПЗУ — урок применения знаний и умений.
УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.
УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.
КУ — комбинированный урок.
Виды контроля:
ФО — фронтальный опрос.
ИРД — индивидуальная работа у доски.
ИРК — индивидуальная работа по карточкам.
СР — самостоятельная работа.
ПР — проверочная работа.
МД — математический диктант.
Т – тестовая работа.
Учебно-тематическое планирование
Класс: 3
Учитель:
Количество часов в неделю: 4.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных школ.
Автор программы .
Учебные пособия для учащихся:
1. «Русский язык. 3 класс», в 2 частях; М.: Дрофа, 2008г.
2. , «Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи», в 2 частях; М.:Дрофа, 2008г.
3. «Упражнения по русскому языку», Издательство «Экзамен», М.,2009 г.
4. , «Тесты по русскому языку», Издательство «Экзамен», М., 2009 г.
Тип программы: базовый
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА
№ п\п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения | ||
план | факт | |||||||||
I четверть (36 часов) | ||||||||||
1. | Речь. | 1 | КУ | фронтальная работа | Учащиеся должны уметь: – различать произношение и написание слов; | ФО ИРД | № 5 | |||
2. | Предложение. | 1 | КУ, УПЗУ | Фронтальная, индивидуальная работа | ФО | № 8 | ||||
3. | Текст-единица языка и речи. | 1 | КУ УОСЗ | Фронтальная работа | ФО | № 9 | ||||
4. | Слова, называющие предметы. | 1 | КУ | Индивидуальная работа | ИРД | № 20 | ||||
5. | Распознавание слов по вопросам. | 1 | КУ | Фронтальная работа | ИРК СР | |||||
6. | Имена собственные. Заглавная буква. | 1 | КУ | Фронтальная работа | ФО | №27 | ||||
7. | Звуки и буквы. Гласные буквы. | 1 | УПКЗУ | Фронтальная работа | Уметь отличать звуки от букв | ИРК | № 38 | |||
8. | Слово. Слог. | 1 | УОСЗ | Индивидуальная работа | Уметь переносить слова | ПР | № 46 | |||
9. | Мягкий знак - показатель мягкости. | 1 | УПЗУ | Фронтальная работа | Уметь обозначать мягкость согласного звука в конце слова | ИРК Т | № 49 | |||
10. | Сочетания жи, ши, ча, ща, щу. | 1 | УЗИМ | Фронтальная работа | Уметь писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн | ФО | № 53 | |||
11. | Разделительный ь. | 1 | УПКЗУ | Индивидуальная работа | Знать перед какими буквами пишется разделительный ь. | ФО | № 57 | |||
12. | Звонкие и глухие согласные. | 1 | УПЗУ | Фронтальная работа | Уметь правильно писать слова с этими звуками на конце | ФО | № 62 | |||
13. | Ударные и безударные гласные. | 1 | КУ | Фронтальная работа | Уметь распознавать ударные и безударные гласные | ФО | № 68 | |||
14. | Контрольный диктант № 1. | 1 | УПЗУ | самостоятельная работа | Писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные | КР | ||||
15. | Работа над ошибками. Предложение. | 1 | КУ | Фронтальная работа | Уметь работать над ошибками | ИРК | ||||
16. | Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Уметь различать предложения по цели высказывания | ФО ИРД | № 77 | |||
17. | Восклицательные предложения. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь излагать последовательно, устанавливая связь между предложениями и между частями текста | ФО | № 83 | |||
18. | Сочинение по картине «Золотая осень». | 1 | УПЗУ | самостоятельная работа | Развивать умение составлять текст по картинкам с использованием предложений разных видов | ПР | № 89 | |||
19. | Работа над ошибками. Упражнение в правильном построении предложений. | 1 | КУ | Индивидуальная работа | Уточнить знания о предложениях | ИРД ИРК | № 86 | |||
20. | Изложение «Путешественница». | 1 | УПЗУ | Фронтальная работа | Умение передать содержание текста по коллективно составленному плану | ФО ИРК | ||||
21. | Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | КУ | Фронтальная работа | Отработка умения устанавливать связь слов в предложении | ФО | № 95 | |||
22. | Словосочетание. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Развивать навык установления связи слов в предложении | ФО | № 000 № 000 | |||
23. | Текст. Тема текста. | 1 | УОНМ | самостоятельная работа | Формировать умения определять тему текста и составлять текст на определённую тему | ПР | № 000 № 000 | |||
24. | Обобщение. | 1 | УЗИМ | Фронтальная работа | Уметь пользоваться изученными правилами | ИРК | № 000 | |||
25. | Однокоренные слова. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Формировать умение выделять корень в словах | ИРД ПР | № 000 | |||
26. | Корень слова. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Уметь распознавать однокоренные слова и выделять корень | ФО | № 000 | |||
27. | Понятие об окончании. | 1 | УОНМ | Работа в группах | Знать о роли окончания в нашей речи | ФО ИРД | № 000 | |||
28. | Сочинение по серии картинок. | 1 | УПЗУ | Индивидуальная работа | Уметь последовательно излагать материал | ФО | ||||
29. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Фронтальная работа | Развитие устной речи | ИРК ИРД | № 000 | |||
30. | Словообразовательная роль приставок и суффиксов в рус. яз. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Формировать умение выделять приставку и суффикс в слове | ИРК | № 000 | |||
31. | Суффикс – значимая часть слова. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь выделять приставку и суффикс в слове | ФО | № 000 | |||
32. | Приставка – значимая часть слова. | 1 | УОНМ | Индивидуальная работа | ИРК ПР | № 000 | ||||
33. | Приставка и суффикс. Закрепление. | 1 | УЗИМ | Фронтальная работа | Уметь разбирать слова по составу | ИРД | № 000 | |||
34. | Контрольный диктант № 2. | 1 | УПЗУ | Фронтальная сам-ная работа | Уметь применять на письме изученные правила | ФО СР | ||||
35. | Работа над ошибками. | 1 | КУ УПКЗУ | Фронтальная работа | Уметь находить слова на изученные правила | ПР | № 000 | |||
36. | Закрепление. | 1 | УОСЗ | Индивидуальная работа | Т | № 000 | ||||
II четверть (28 часов) | ||||||||||
37. | Проверка слов с парными согласными в корне. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Овладение последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами | ФО | ||||
38. | Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова. | 1 | УОНМ | самостоятельная работа | Умение различать парные звонкие и глухие согласные | ФО | ||||
39. | Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными. | 1 | УЗИМ | Индивидуальная работа | Уметь грамотно писать слова с парными согласными | ФО | ||||
40. | Изложение «Слон». | 1 | УПЗУ | Работа в группах | Уметь передавать содержание прочитанного по плану | СР | ||||
41. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Фронтальная работа | Уметь правильно писать слова с глухими и звонкими согласными в корне слова | ИРК | ||||
42. | Парные согласные в корне. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь подбирать проверочные слова | ФО | ||||
43. | Упражнение написания слов с глухими и звонкими согласными в слове. | 1 | УЗИМ | Индивидуальная работа | Уметь подбирать проверочные слова | ФО | ||||
44. | Контрольный диктант № 3. | 1 | УПЗУ | Фронтальная самостоятельная работа | Уметь применять на письме изученные правила | СР | ||||
45. | Работа над ошибками. | 1 | КУ | Фронтальная индивидуальная работа | Проанализировать типичные ошибки и уметь их исправлять | ПР ИРК | ||||
46. | Безударные гласные в корне. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Знать и уметь определять безударные гласные в корне | ИРД | ||||
47. | Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. | 1 | УОНМ | самостоятельная работа | Уметь правильно писать слова с безударными гласными в корне, правильно подбирать проверочные слова | ФО | ||||
48. | Сочинение по картинке «Зимние забавы детей». | 1 | УЗИМ | самостоятельная работа | Совершенствовать умения правильно писать слова с парными звонкими глухими согласными и безударными гласными в корне | ФО СР | ||||
49. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Фронтальная индивидуальная работа | Совершенствовать умения правильно писать слова с безударными гласными | СР | ||||
50. | Упражнение в проверке безударных гласных. | 1 | КУ | Работа в группах и парах | Уметь подбирать проверочные слова | ФО | ||||
51. | Отработка умения делить текст на части. | 1 | КУ | Работа в группах | Уметь делить текст на части | ФО | ||||
52. | Изложение «Бурундук». | 1 | КУ | самостоятельная работа | Развивать орфографическую зоркость | ПР | ||||
53. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Фронтальная работа | Уметь правильно проверять слова и исправлять свои ошибки | ИРК ИРД | ||||
54. | Восстановительный диктант № 4. | 1 | УПЗУ | Индивидуальная работа | Уметь правильно проверять слова | ИРК | ||||
III четверть (41 час) | ||||||||||
55. | Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь подбирать проверочные слова для проверки безударной гласной е | ФО | ||||
56. | Правописание слов с двумя безударными в корне. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь подбирать проверочные слова | ФО | ||||
57. | Безударные гласные в корне. Закрепление. | 1 | УЗИМ | Работа в группах и парах | Уметь подбирать проверочные слова | ФО ИРД | ||||
58. | Слова, сходные по звучанию. | 1 | УОНМ | самостоятельная работа | Познакомить с особенностью проверки слов, сходных по звучанию | ФО ИРК | ||||
59. | Правописание слов с безударными гласными в корне. | 1 | УОНМ | Индивидуальная работа | Уметь подбирать проверочные слова | СР ИРД | ||||
60. | Контрольный диктант № 5. | 1 | УПЗУ | самостоятельная работа | Уметь разбирать предложения по членам, разбирать слова по составу | СР | ||||
61. | Работа над ошибками. | 1 | КУ | Фронтальная работа | Развивать орфографическую зоркость | ФО | ||||
62. | Правила проверки слов с непроизносимыми согласными. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Знать как проверить слова с непроизносимыми согласными в корне | ФО | ||||
63. | Правило проверки слов с непроизносимыми согласными. | 1 | УЗИМ | Фронтальная работа | Знать как проверить слова с непроизносимыми согласными в корне | ФО | ||||
64. | Обобщение о правописании корня. Работа над ошибками. | 1 | УОСЗ | Фронтальная работа | Уметь определять орфограммы | ФО | ||||
65. | Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. | 1 | УОНМ | Индивидуальная работа | Знать орфограммы и уметь правильно их применять | ФО | ||||
66. | Приставка. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь выделять в слове приставку | ИРК ИРД | ||||
67. | Правописание приставок. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь осознанно употреблять слова с приставками | ФО | ||||
68. | Изложение с самостоятельным озаглавливанием. текста. | 1 | УПЗУ | самостоятельная работа | Уметь полно передать содержание текста | ИРК Т | ||||
69. | Упражнение в распознавании предлогов и приставок. Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Индивидуальная работа | Развивать орфографическую зоркость | ИРД | ||||
70. | Разделительный ъ. | 1 | УОНМ | Работа в группах | Уметь правильно употреблять разделительный Ъ | СР ИРК | ||||
71. | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь различать Ъ и Ь и правильно писать слова | ФО | ||||
72. | Обобщение знаний о правописании разделительного ъ и ь. | 1 | УОСЗ | Работа в группах и парах | Уметь распознавать орфограммы в корне и проводить их проверку | ФО ИРД ИРК | ||||
73. | Особенности повествовательного текста. Изложение «Зайчишка». | 1 | УПЗУ | самостоятельная работа | Уметь полно передать содержание текста | ФО | ||||
74. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Фронтальная работа | Уметь находить и исправлять свои ошибки | ФО | ||||
75. | Понятие частей речи. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь различать части речи | ФО | ||||
76. | Местоимение. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Уметь отличать местоимения от существительных | ИРК | ||||
77. | Упражнение в распознавании частей речи. | 1 | УОНМ УПЗУ | самостоятельная работа | Уметь правильно определять части речи | ПР | ||||
78. | Изменение частей речи по числам. | 1 | УОНМ | Индивидуальная работа | Уметь изменять части речи по числам | Т | ||||
79. | Части речи и их правильное употребление. | 1 | УОНМ | Работа в группах | Уметь разбирать предложения по членам; правильно употреблять разные части речи в предложении | ИРК | ||||
80. | Имя существительное и его роль в речи. | 1 | УОНМ | самостоятельная работа | Знать что такое имя существительное | ИРД | ||||
81. | Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что? | 1 | УОНМ УПЗУ | Фронтальная работа | Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | ФО | ||||
82. | Род имён существительных. | 1 | УОНМ КУ | Фронтальная работа | Знать как определить род имён существительных | ФО | ||||
83. | Определение рода имен существительных в тексте. | 1 | КУ | Фронтальная работа | Уметь различать род имён существительных | ФО | ||||
84. | Родовые окончания существительных. | 1 | КУ | Индивидуальная работа | Уметь выделять окончания | ФО ИРК | ||||
85. | Изменение имён существительных по числам. | 1 | УЗИМ | Фронтальная работа | Уметь изменять имена существительные по числам | ИРД СР | ||||
86. | Упражнение в изменении существительных по числам. | 1 | УПЗУ | Индивидуальная работа | ФО | |||||
87. | Склонение существительных. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Знать, что такое склонение имён существительных | ФО | ||||
88. | Отработка умения склонять имена существительные. | 1 | УПЗУ | Работа в группах и парах | Уметь склонять имена существительные по падежам | ФО | ||||
89. | Упражнение в определение падежа. | 1 | УОСЗ | Фронтальная работа | Уметь определять падеж существительного | ИРК ИРД | ||||
90. | Изложение с самостоятельным озаглавливанием текста. | 1 | УПЗУ | Фронтальная самостоятельная работа | Уметь письменно передать текст, используя опорные слова | ФО | ||||
91. | Работа над ошибками. | 1 | КУ УПКЗУ | Индивидуальная работа | Уметь находить и объяснять свои ошибки | ФО | ||||
92. | Мягкий знак на конце существительных после шипящих. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Знать, когда на конце существительных после шипящих пишется или на пишется Ь | ИРК ПР | ||||
93. | Упражнение в написании слов с шипящими на конце. | 1 | УЗИМ | Фронтальная работа | Уметь правильно писать слова с шипящими на конце | ФО | ||||
94. | Контрольный диктант № 6 | 1 | УПЗУ | Фронтальная самостоятельная работа | Уметь разбирать предложение по членам предложения и частям речи; разбирать слова по составу; написание существительных с шипящим звуком на конце | ФО ИРК ПР | ||||
95. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Индивидуальная работа | Знать лексическое значение имён существительных, определять род, число и падеж | ИРК | ||||
IV четверть (31 час) | ||||||||||
96. | Прилагательное. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Знать с какой целью употребляются в речи имена прилагательные | ФО | ||||
97. | Синонимы, антонимы. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Развивать умения употреблять их в речи | ФО | ||||
98. | Текст – описание. | 1 | УПЗУ | Фронтальная работа | Учиться составлять текст описание | ФО | ||||
99. | Изменение прилагательных по родам. | 1 | УОНМ КУ | Индивидуальная работа | Развивать умения определять род имён существительных; формировать навык правописания родовых окончаний прилагательных | ИРД | ||||
100. | Правописание родовых окончаний имен прилагательных. | 1 | КУ УОСЗ | Индивидуальная работа | ИРК ПР | |||||
101. | Изменение прилагательных по числам. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Развивать умение изменять имена прилагательные по числам | ИРД СР | ||||
102. | Контрольный диктант № 7 | 1 | УПЗУ | Фронтальная самостоятельная работа | Уметь применять изученные правила | ФО | ||||
103. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Индивидуальная работа | Развивать орфографическую зоркость | ИРК | ||||
104. | Упражнение в изменении прилагательных по числам и родам. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Уметь изменять имена прилагательные по числам и родам | ИРД ИРК ПР | ||||
105. | Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных. | 1 | УОНМ КУ | Фронтальная работа | Уметь определять род имён прилагательных | ФО | ||||
106. | Развитие умения правильно писать окончания прилагательных. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь правильно писать окончания имен прилагательных | ФО | ||||
107. | Изложение по вопросам научно-познавательного текста. | 1 | УПЗУ | Работа в группах | Знать чем отличается научно-познавательный текст от текста-описания | ФО | ||||
108. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Работа в группах и парах | Уметь видеть и исправлять ошибки | ИРК | ||||
109. | Глагол. | 1 | КУ УОНМ | Фронтальная работа | Знать о роли глаголов в нашей речи | ПР | ||||
110. | Употребление глаголов в прямом и переносном смысле. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Знать с какой целью употребляются в речи глаголы в прямом и переносном значении | СР | ||||
111. | Текст-рассуждение. | 1 | УПЗУ | самостоятельная работа | Знать главные особенности текста-рассуждения; как изменяются глаголы | ИРД | ||||
112. | Изменение глаголов по числам. | 1 | УОСЗ | Индивидуальная работа | ИРК ИРД | |||||
113. | Определение числа глагола. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Уметь изменять глаголы по числам и определять число | СР ПР | ||||
114. | Закрепление темы «Изменение глаголов по числам». | 1 | УОСЗ | Фронтальная работа | Знать каким членом предложения является глагол | ФО ИРК | ||||
115. | Понятие о временных формах глагола. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Знать на какие вопросы отвечают глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени | ФО | ||||
116. | Неопределённая форма глагола. | 1 | УОНМ | Индивидуальная работа | Знать вопросы неопределённой формы глаголов | ФО | ||||
117. | Изменение глагола по временам. | 1 | УЗИМ | самостоятельная работа | Знать, как отличить глагол прошедшего времени от глаголов настоящего времени | ФО | ||||
118. | Изложение «Половодье». | 1 | УПЗУ | Фронтальная самостоятельная работа | Уметь письменно передать текст, используя опорные слова | ИРД | ||||
119. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Фронтальная работа | Уметь видеть и исправлять ошибки | ИРК | ||||
120. | Оценка изменения по родам глаголов прошедшего времени. | 1 | УОНМ | Работа в группах и парах | Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени, от чего зависит род глаголов | ФО | ||||
121. | Правописание глаголов с приставками. | 1 | УЗИМ | самостоятельная работа | Знать чем отличаются однокор. глаголы по смыслу с разн. пристав. и с помощью какой части слова перед. эта разница | ФО | ||||
122. | Изменение по родам глаголов прошедшего времени. | 1 | УПЗУ | Индивидуальная работа | Знать, как изменяются глаголы прошедшего времени по родам | ИРД | ||||
123. | Правописание частицы не с глаголами. | 1 | УОНМ | Фронтальная работа | Знать, как пишется частица не с глаголами | ИРК ИРД | ||||
124. | Упражнение в правописании глаголов с частицей не. | 1 | УПЗУ | Фронтальная работа | Уметь правильно писать глаголы с частицей не | ФО ИРК | ||||
125. | Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи. | 1 | УОСЗ | Индивидуальная работа | Знать части речи и уметь их различать и употреблять правильно в речи | ФО СР | ||||
126. | Контрольный диктант № 8 | 1 | УПЗУ | Фронтальная самостоятельная работа | Уметь разбирать по членам предложения, разбирать по составу слова | СР ПР | ||||
127. | Работа над ошибками. | 1 | КУ УПКЗУ | Фронтальная работа | Уметь видеть и исправлять ошибки | СР | ||||
128. | Обобщение знаний о словах, предложениях. | 1 | УОСЗ | Работа в группах | Знать, что такое предложение | ФО | ||||
129. | Повторение различных текстов. | 1 | УПЗУ | Индивидуальная работа | Знать виды текстов и уметь их различать | ФО | ||||
130. | Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний. | 1 | КУ УОСЗ | самостоятельная работа | Знать, что такое корень, с помощью каких частей слова образ. новые слова, что такое оконч. и для чего оно служит | ФО | ||||
131. | Правописание букв в корнях слов. | 1 | КУ | Фронтальная работа | Знать три правила, которые учат правильно писать корень слова, знать правописание приставок | ФО | ||||
132. | Правописание слов с приставками, с разделительным и мягким знаками. | 1 | КУ | Работа в группах и парах | Знать в каких случаях пишется разделительный Ъ, а в каких разделительный Ь | ФО | ||||
133. | Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной. | 1 | УПЗУ | самостоятельная фронтальная работа | Уметь различать орфограммы, знать как проверить написание непроизн. соглас. в корне слова | ИРД ИРК | ||||
134. | Итоговый контрольный диктант №9 «В степи». | 1 | УПЗУ | Фронтальная работа | Находить в тексте слова с безударными гласными, проверять их; находить слова с приставками и выделять их; разбир. предлож. по членам | ФО | ||||
135. | Работа над ошибками. | 1 | УПКЗУ | Индивидуальная работа | Уметь видеть и исправлять ошибки | ФО | ||||
136. | Повторение частей речи. | 1 | КУ | Фронтальная работа, работа в группах | Знать что общего у имени существительного, прилагательного, глагола и чем они различаются | ФО | ||||
Список литературы
Литература для учащихся:
Ø Основная:
1. Рамзаева язык 3 класс, М.: Дрофа, 2007
2. Рамзаева язык в начальной школе: Справочник к учебникам «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.: Дрофа, 2007
Ø Дополнительная:
3. Пасынок школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. М.: Первое сентября, 2005
4. Пиши без ошибок: Орфографический словарик школьника / Сост. . – СПб: Литера, 2004
5. Ракитина язык. 3 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
6. , Нефедова по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала: 3 класс. – М.: Астрель, 2005
7. , 3000 примеров по русскому языку: 3 класс. – М.: Астрель, 2004
Пособия для учителя:
1. Голубь обучения русскому языку в 3 классе. – Воронеж: ТЦ «Учитель»
2. и др. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО;
3. Максимук изложений по русскому языку: 2 – 4 классы. – М.: Дом педагогики, 2004
4. Пасынок школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. – М.: Первое сентября, 2005
5. , Щеголева язык. 3 класс: Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2004
6. Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004
