«Согласовано» Руководитель МО _____________ / Протокол № _____ от «___»____________ 2012 г. | «Согласованно» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «ЛСОШ№2» п. Лиман _____________ / «___»___________ 2012 г. | «Утверждено» Директор МБОУ «ЛСОШ№2» п. Лиман _____________ / С. Приказ № _____ от «___»___________ 2012 г. |
Рабочая программа
к курсу «Литературное чтение»
рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«___»___________ 2012 г.
2012 – 2013 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы для 2 класса – М.: Вентана-Граф, 2001г.
Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 рабочие недели)
Программа обеспечена следующим методическим комплектом "Начальная школа XXI века":
Ефросинина слушание: учебник для 2 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2010.
Ефросинина тетради «Литературное чтение». 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Ефросинина по литературному чтению. 2 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. ). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009.
В авторскую программу изменения не внесены.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.
Основные образовательные цели курса «Литературное чтение»:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:
• изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры;
• в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
• содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальна возможностей каждого ребенка.
Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работа с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерн к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.
Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
На начальном этапе (1-2 классы) используются тематический и жанрово-тематический принципы с включением некоторых представлений о читаемых произведениях (детском фольклоре, сказке, стихотворной и прозаической речи), их авторах.
Использование жанрового и авторского принципов предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах. Например, творчество представлено художественными сюжетными рассказами, описаниями природы, рассказами о животных, а также сказками, былинами, баснями, научно-познавательными произведениями. Ряд авторов показаны в качестве переводчиков. Соблюдается хронологическая последовательность предъявления произведений одного автора. Произведения одного и того же жанра, но разных авторов рассматриваются в сравнении.
В программе осуществлен принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.
Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности и др.
Содержание программы
Круг чтения:
Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов.
Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей.
Произведения о жизни детей разных народов и стран.
Приключенческая детская книга;
Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика авторских произведений и произведений фольклора: произведения о Родине, о родной природе, об отношениях человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, кривде и правде.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины, сказы, легенды.
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, сказ, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой (персонаж) произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, пересказ, план, обращение, сравнение, слова-признаки, слова действия.
Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения (книги).
Восприятие литературного произведения: создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.
Творческая деятельность: проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве потешек, скороговорок, загадок, небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и Т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков - игр.
УДД Навык чтения: осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему(2слов) текстов. Введение чтения про себя на небольших текстах. Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Работа с текстом:
- понимание слов и выражений, употребляемых в тексте;
- различение простейших случаев многозначности и сравнений;
- деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя;
- определение основной мысли произведения с помощью учителя;
- составление картинного плана;
- пересказ по картинному плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
Читательские умения:
- самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1- 2 страницы);
- умение самостоятельно прочитать фамилию автора и заглавие;
- правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
- определять тему чтения и жанр;
- словесно описывать героя произведения, используя слова текста.
Межпредметные связи:
с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов сказок, рассказов, составление повествовательного текста;
с уроками изобразительного искусства: сопоставление текста и иллюстраций, иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
с уроками музыки: музыка и характеры героев литературных произведений, музыкальное выражение настроения автора, персонажей произведения, музыкальное оформление инсценировок произведений;
с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся второго класса
Учащиеся должны уметь:
- правильно читать текст целыми словами (темп чтения вслух – не менее 50 слов в минуту, а на более высоком уровне – более 50 слов в минуту);
- читать молча небольшие тексты, темп – не менее 70 слов в минуту;
- пересказывать прочитанный текст по готовому плану;
- высказывать свое отношение к поступку героя;
- определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;
- читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;
- самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);
- пользоваться словарями, книгами-справочниками;
- самостоятельно отбирать книги для чтения.
Список литературы.
1. Учим младших школьников понимать текст: практикум для учащихся: 1 – 4 классы. / . – М.: ВАКО, 2007. (Мастерская учителя)
2. Чтение: Справочник для учителей и родителей. Начальная школа. – М.: Дрофа, 1997.
3. Как преодолеть трудности в обучении детей. Чтение. / , . – М.: АСТ; СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2008.
4. Литературное чтение: учим младших школьников писать сочинения разных жанров: сценарии занятий / К. М. Матвеева. – М.: Эксмо, 2007
5. Литературное чтение: учим младших школьников понимать художественный текст: Методические разработки занятий / К. М. Матвеева. – М.: Эксмо, 2006.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)
Программная тема | № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Общеучебные умения и навыки | Дата |
|
1 четверть (36 ч) | |||||||
О нашей Родине (5 ч) | 1 | Ф. Савинов «Родина». | 1 | Знакомство с новым материалом. | Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. |
| |
2 | И. Никитин «Русь». | 1 | Комбинир. урок. | Сравнение стихотворений о Родине. Работа над выразительностью чтения. |
| ||
3 | С. Романовский «Русь». | 1 | Комбинир. урок. | Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя (диалог). |
| ||
4 | С. Романовский «Слово о Русской земле». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание. Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Объяснение слов летописец, летопись. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрирование, тема, жанр. |
| ||
5 | С. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» | 1 | Комбинир. урок. | Упражнение: чтение вслух, «про себя», выразительное. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине. |
| ||
Народная мудрость (5 ч) | 6 | Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки. | 1 | Знакомство с новым материалом. | Сравнение разных малых фольклорных форм. Слушание народной музыки. Работа с учебником. |
| |
7 | Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание. Беседа: былина и былинный рассказ. Былинные герои. Составление плана былины. |
| ||
8 | Былина «Три поездки Ильи Муромца». | 1 | Комбинир. урок | Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Творческая работа: придумать продолжение былины. Чтение «про себя». |
| ||
9 | Шутки, считалки, потешки, пословицы. Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки, загадки. | 1 | Комбинир. урок. | Выразительное чтение диалога-шутки. Выделение при чтении главных слов, определение темпа и тона чтения. Упражнения в чтении считалок. Объяснение смысла пословицы. Сравнение различных жанров фольклора. |
| ||
10 | Проверь себя! | 1 | Урок – обобщение. | Обобщение по теме. |
| ||
| |||||||
О детях и для детей (20 ч) | 11 | А. Барто «Катя». Дополнительное чтение. Б. Заходер «перемена». | 1 | Знакомство с новым материалом. | Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи (что хочешь показать?), тона (осуждающий, поощряющий, восхищённый и т. д.), темпа (быстрый, медленный, умеренный). Выделение рифмующихся слов. Беседа: выявление авторской точки зрения (что хотел сказать автор?), высказывание своей точки зрения («Я думаю, что…»). Сравнение произведений о детях. |
| |
12 | С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»; | 1 | Комбинир. урок. | Слушание. Сравнение произведений С. Баруздина: стихотворения и рассказа. Определение их темы. Работа с текстом. Пересказ по иллюстрациям к произведению. |
| ||
13 | «Как Алёшке учиться надоело». | 1 |
| ||||
14 | Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение. С. Михалков «Прогулка». | 1 | Комбинир. урок. | Чтение «про себя». Работа с текстом: деление на части, составление плана. |
| ||
15 | Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание рассказа Н. Носова. Выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Работа по тексту в учебнике и тетради. Определение главной мысли (что хотел сказать автор?). Составление рассказа о девочке. |
| ||
16 | Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение. Я. Аким «Жадина». | 1 | Комбинир. урок. | Работа с басней, её структурой и формой (стихотворной и прозаической). Выразительное чтение. Рассматривание иллюстраций. Объяснение учителем слов: басня, баснописец, мораль. Сравнение басен И. Крылова и Л. Толстого. |
| ||
17 | М. Зощенко «Самое главное». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание рассказа. Анализ произведения. Обучение пересказу по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении. |
| ||
18 | М. Зощенко «Самое главное». | 1 |
| ||||
19 | В. Сутеев «Кто лучше?». Дополнительное чтение. В. Осеева «Волшебная иголочка». | 1 | Комбинир. урок. | Чтение «про себя» сказки В. Сутеева «Кто лучше?». Выполнение заданий в учебнике и тетради (обязательно дифференцировать задания). Сравнение произведений (жанр, тема, автор). |
| ||
20 | А. Митта «Шар в окошке». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа «Шар в окошке». Беседа по содержанию. Подробный пересказ по готовому плану. Выполнение заданий в тетради. Сравнение произведений. Работа с текстом произведения Е. Пермяка. Объяснение пословиц. Пересказ по плану. Сравнение произведений и книг о детях. |
| ||
21 | Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение. В. Берестов «Прощание с другом». | 1 |
| ||||
22 | Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение. В. Катаев «Цветик-семицветик». | 1 | Урок – сказка. | Работа со сказкой Л. Пантелеева «Две лягушки». Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня). |
| ||
23 | В. Беспальков «Совушка». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание. Работа с текстом сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
24 | В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». Дополнительное чтение. Н. Носов «На горке». | 1 | Комбинир. урок. | Работа с рассказом и с иллюстрациями к тексту. Пересказ от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева. Самостоятельное чтение рассказа Н. Носова «Затейники». Выполнение заданий. Книги Носова и Сутеева. |
| ||
25 | Русская народная сказка «У страха глаза велики». | 1 | Комбинир. урок. | Работа с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдение за изменением темпа чтения. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту. |
| ||
26 | Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм «Три брата». | 1 | Комбинир. урок. | Чтение сказки, выполнение заданий под руководством учителя. Сравнение сказок (народная и авторская), определение темы. |
| ||
27 | «Пятеро из одного стручка». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение сказки. Выполнение заданий под руководством учителя. Творческая работа: придумать историю жизни одной из горошинок. |
| ||
28 | Братья Гримм «Семеро храбрецов». | 2 | Урок – сказка. | Работа со сказкой: выделение особенностей сказки (повторы, последовательность событий) и национальных признаков (имена героев, детали). Выразительное чтение: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок с похожими сюжетами: русской народной сказки «У страха глаза велики» и сказки Братьев Гримм «Семеро храбрецов». |
| ||
29 |
| ||||||
30 | Проверь себя! | 1 | Урок – обобщение. | Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
Уж небо осенью дышало (6 ч) | 31 | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень». Дополнительное чтение. М. Пришвин «Осеннее утро». | 1 | Знакомство с новым материалом. | Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Рассматривание иллюстрации к тексту. Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. |
| |
32 | Э. Шим «Белка и Ворон». Е. Трутнева «Осень». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение сказки. Выразительное чтение диалога. Рисование модели обложки. Работа со стихотворением. Упражнение в чтении вслух и «про себя». Выразительное чтение. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
33 | Н. Сладков «Эхо». А. Твардовский «Начало осени». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных жанров – сказки и рассказа. |
| ||
34 | Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнение в чтении. Введение и объяснение понятия «загадка». Чтение рассказа М. Пришвина. Выполнение заданий, обучение пересказу. |
| ||
35 | Э. Шим «Храбрый опёнок». Дополнительное чтение. А. Майков «Осень». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание. Беседа: Что понравилось? Какие чувства вызывает? Чем восхищается автор? Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
36 | Проверь себя! | 1 | Урок – обобщение. | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике. Работа с книгами Н. Сладкова, Г. Скребицкого, М. Пришвина, Э. Шима. |
| ||
2 четверть (28 ч) |
| ||||||
Идёт волшебница-зима (14 ч) | 1 | З. Александрова «Зима». | 1 | Знакомство с новым материалом. | Чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Введение понятия «сравнение». Обучение работе с рубрикой «Подсказка». |
| |
2 | С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение. С. Есенин «Пороша». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану. |
| ||
3 | И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ. |
| ||
4 | Э. Шим «Всем вам крышка». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко, реальные и сказочные события. Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий под руководством учителя. Работа с иллюстрацией к тексту. |
| ||
5 | К. Ушинский «Мороз не страшен». | 1 |
| ||||
6 | Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица». | 1 | Урок – сказка. | Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Обучение пересказу по плану. Сравнение народных сказок. |
| ||
7 | М. Пришвин «Деревья в лесу». | 1 | Комбинир. урок. | Работа с рассказом: самостоятельная подготовка к выразительному чтению, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Творческая работа: рисование картины «Зима в лесу». |
| ||
8 | Коллективное творчество. | 1 |
| ||||
9 | И. Суриков «Детство». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Беседа об отношении к природе. |
| ||
10 | В. Даль «Девочка Снегурочка». | 2 | Комбинир. урок. | Слушание сказки. Выделение зачина, повторов, концовки, песенок. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков. |
| ||
11 |
| ||||||
12 | Русская сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья». | 3 | Комбинир. урок. | Работа со сказкой: чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинить свою сказку о Снегурочке. Сравнение сказок разных народов. |
| ||
13 |
| ||||||
14 |
| ||||||
И вот уже трещат морозы (5 ч) | 15 | Н. Некрасов «Саша». Дополнительное чтение. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза». | 1 | Комбинир. урок. | Выразительное чтение отрывка поэмы. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений поэта. Работа с книгами Н. Некрасова. |
| |
16 | Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». | 1 | Комбинир. урок. | Чтение рассказа «про себя». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе. |
| ||
17 18 | И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?». | 2 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробного пересказа. Слушание. Упражнения в правильном чтении. Выделение сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
19 | Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича». | 1 | Урок – игра. | Работа в группахчеловек). |
| ||
Праздник новогодний (9 ч) | 20 | С. Михалков «В снегу стояла ёлочка». | 1 | Знакомство с новым материалом. | Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение важных слов, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста. |
| |
21 22 23 | А. Гайдар «Ёлка в тайге». Гайдара. | 3 | Комбинир. урок. | Слушание. Беседа по содержанию рассказа. Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану. Работа с книгой «Чук и Гек». |
| ||
24 25 | С. Маршак «Декабрь». Маршака. | 2 | Комбинир. урок. | Чтение стихотворения молча. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование обложки к стихотворению. Повторение произведений С. Маршака. |
| ||
26 | Библиотечный урок. «Андерсена». Дополнительное чтение. «Штопальная игла». | 1 | Урок – экскурсия. | Рассматривание и выборочное чтение книг . |
| ||
27 | Проверь себя! | 1 | Урок – обобщение. | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
28 | Урок-утренник «Идёт волшебница-зима». | 1 | Урок – утренник. | Содержание урока-утренника: · выставка творческих работ учащихся по теме; · конкурс чтецов и рассказчиков; · инсценирование отдельных произведений по теме; · конкурс знатоков загадок о зиме; · викторина «По страницам нашего учебника». |
| ||
3 четверть (40 ч) |
| ||||||
Произведения о животных (15 ч) | 1 | Народная песня «Бурёнушка». В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение. Е. Чарушин «Перепёлка». | 1 | Знакомство с новым материалом. | Выполнение заданий под руководством учителя. Самостоятельное чтение стихотворения В. Жуковского «Птичка». Сравнение произведений. |
| |
2 | К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки). Е. Благинина «Голоса леса». | 1 | Комбинир. урок. | Упражнение в чтении. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение стихотворения. |
| ||
3 | М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Оленёнок». Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Про зайца». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Рассматривание книг М. Пришвина. Самостоятельное чтение стихотворения. Выяснение отношения автора к своему герою. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений (жанр, тема, автор). |
| ||
4 | К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Пословицы, загадки, скороговорки. | 1 | Комбинир. урок. | Выразительное чтение произведений разных жанров. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений. |
| ||
5 | В. Бианки «Ёж-спаситель». Дополнительное чтение. М. Пришвин «Журка». | 1 | Комбинир. урок. | Работа с рассказом. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
6 7 | М. Дудин «Тары-бары…» Дополнительное чтение. В. Бианки «Хвосты». | 2 | Комбинир. урок. | Чтение стихотворения. Выполнение заданий. |
| ||
8 | К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение. К. Паустовский «Барсучий нос». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Составление плана. Пересказ по плану. |
| ||
9 10 | Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение. Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену». | 2 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Краткий пересказ. |
| ||
11 | Русская народная сказка «Зимовье зверей». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
12 13 14 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». Дополнительное чтение. Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». | 3 | Комбинир. урок. | Упражнения в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведении. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение литературных сказок. |
| ||
15 | Русская народная сказка «Белые пёрышки». | 1 | Урок – обобщении. | Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение народных сказок. |
| ||
Зарубежные сказки (11 ч) | 16 | Украинская народная сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы». | 1 | Знакомство с новым материалом. | Работа с текстом сказки. Описание героев сказки. Сравнение сказок о петушке. Рассматривание книг со сказками о петушке. |
| |
17 18 | Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать». | 2 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека. |
| ||
19 20 21 | Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг». | 3 | Комбинир. урок. | Чтение весёлых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов. |
| ||
22 23 | Братья Гримм «Бременские музыканты». | 2 | Урок – сказка. | Слушание. Беседа. Выполнение заданий. Сравнение сказок разных народов. Работа с книгами братьев Гримм. |
| ||
24 25 | Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят». Дополнительное чтение. Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха». | 2 | Комбинир. урок. | Слушание. Выделение песенки, развитие событий, образы героев. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки и сказки С. Михалкова «Три поросёнка». |
| ||
26 | Проверь себя! | 1 | Урок – обобщение. | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
Произведения о семье (14 ч) | 27 28 29 | Л. Толстой «Лучше всех». Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня. Е. Пермяк «Случай с кошельком». С. Аксаков «Моя сестра». | 3 | Знакомство с новым материалом. | Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе и душа на месте». Объяснение понятий: быль, рассказ, пословица, колыбельная песня (песенка). |
| |
30 | М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…». В. Осеева «Сыновья». А. Майков Колыбельная песня». | 1 | Комбинир. урок. | Отработка навыка чтения. Выразительное чтение. Самостоятельное чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья». Выполнение заданий под руководством учителя. Пересказ по плану. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение диалога матери и ветра. |
| ||
31 | Л. Толстой «Отец и сыновья». А. Плещеев «Дедушка». Дополнительное чтение. И. Панькин «Легенда о матерях». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Определение главной мысли. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение истории или рассказа «Любовь да совет, так и нужды нет». Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
32 | Л. Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Подробный пересказ. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой подарок маме». |
| ||
33 34 | А. Плещеев «Песня матери». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». | 2 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение стихотворения А. Плещеева «Песня матери». Выполнение заданий. Упражнение в выразительном чтении. |
| ||
35 | Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение. С. Михалков «А что у вас?». | 1 | Комбинир. урок. | Чтение вслух татарской сказки. Образы персонажей. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
36 | В. Солоухин «Деревья». | 1 | Комбинир. урок. | Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой дедушка». |
| ||
37 38 | С. Михалков «Быль для детей». С. Баруздин «Салют». | 2 | Комбинир. урок. | Беседа о Дне Победы. Слушание произведения. Выразительное чтение третьей части. Работа с иллюстрациями к тексту произведения. Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
39 40 | Проверь себя! | 2 | Урок – обобщение. | Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. |
| ||
4 четверть (32 ч) |
| ||||||
Произведения о родной природе (24 ч) | 1 | Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной». | 1 | Знакомство с новым материалом. | Выразительное чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек о солнце, дожде, хлебе. Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Подробный пересказ. |
| |
2 3 | А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Г. Скребицкий «Весна-художник». | 2 | Комбинир. урок. | Слушание. Выполнение заданий 1-3 в учебнике. Комментирование заглавия. Самостоятельное чтение рассказа Г. Скребицкого «Весна-художник». Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение произведений о весне: стихотворение, рассказа, песни - заклички. |
| ||
4 | Н. Сладков «Снег и Ветер». Дополнительное чтение. Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение сказки «Снег и Ветер». Выполнение заданий под руководством учителя. |
| ||
5 6 7 | С. Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна». Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..». Дополнительное чтение. В. Маяковский «Тучкины штучки». | 3 | Комбинир. урок. | Чтение учителем стихотворения. Упражнение в чтении. Выполнение заданий. Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение жанров произведений. Самостоятельное чтение стихотворения. Беседа после прочтения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
8 9 | Произведения о Дне Победы. | 2 | Музыкально – литературный урок. |
| |||
10 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». Дополнительное чтение. К. Ушинский «Проказы старухи-зимы». | 1 | Комбинир. урок. | Выразительное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
11 | А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец». | 1 | Комбинир. урок. | Слушание рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Самостоятельное чтение сказки-диалога. Комментирование заглавия. Сравнение произведений А. Куприна и Н. Сладкова. |
| ||
12 | Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель». | 1 | Комбинир. урок. | Чтение учителем сказки. Выполнение заданий к тексту. Самостоятельное чтение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. |
| ||
13 14 | Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. К. Коровин «Баран, заяц и ёж». Малые жанры фольклора. Песенка - закличка. Загадки. | 2 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с книгами Н. Сладкова о природе. Выразительное чтение песенки - заклички. Выполнение заданий. Сравнение произведений фольклора. Творческая работа: сочинение загадок и песенок – закличек. |
| ||
15 | В. Жуковский «Жаворонок». | 1 | Комбинир. урок. | Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. |
| ||
16 | О. Высотская «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг». | 1 | Комбинир. урок. | Сравнение произведений о весенней природе. Творческая работа: сочинить рассказ об одуванчике – «Маленькое солнышко». |
| ||
17 | П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник». | 1 | Комбинир. урок. | Работа со сказкой: упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана. |
| ||
18 | Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей». Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Самостоятельное чтение стихотворения. |
| ||
19 | М. Пришвин «Ребята и утята». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Составление рассказа по иллюстрации. |
| ||
20 21 | Б. Заходер «Птичья школа». | 2 | Комбинир. урок. | Слушание. Беседа по содержанию. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
22 | К. Ушинский «Утренние лучи». Дополнительное чтение. М. Пришвин «Лесная капель». | 1 | Комбинир. урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. |
| ||
23 | А. Барто «Весна, весна на улице…». | 1 | Комбинир. урок. | Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Обучение заучиванию наизусть. |
| ||
24 | Проверь себя! | 1 | Урок – обобщение. | Обобщение по теме. Самостоятельное выполнение контрольной работы «Проверь себя» в тетради. Самопроверка по образцу. |
| ||
Волшебные сказки (8 ч) | 25 26 | Русская народная сказка «Хаврошечка». Дополнительное чтение. Русская сказка «Чудо - чудное, Диво - дивное». | 2 | Знакомство с новым материалом. | Самостоятельное чтение. Выделение признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Пересказ по плану. |
| |
27 28 29 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение. А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». | 3 | Урок – путешествие. | Слушание сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с книгами сказок А. Пушкина. |
| ||
30 31 | Ш. Перро «Кот в сапогах». Дополнительное чтение. Индийская народная сказка «Золотая рыбка». | 2 | Комбинир. урок. | Чтение сказки вслух. Выполнение заданий. Работа с иллюстрациями. Описание кота. |
| ||
32 | Проверь себя! Летнее чтение. Дополнительное чтение. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес». | 1 | Урок – обобщение. | Выполнение заданий в учебнике. Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка по образцу. Оформление дневника читателя по разделам: · произведения русских писателей; · народные волшебные сказки в обработке писателей; · стихи и рассказы о Родине, семье, детях; · книги о приключениях и путешествиях; · произведения зарубежных писателей; · мои любимые книги. |
|
