Россия в первой четверти 19 века

Ссылка на резервное размещение материала

Автор проекта
Фамилия, имя отчество	,
Регион	Камчатский край
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Петропавловск-Камчатский
Номер и/или название школы/ОУ	КамГУ им. Витуса Беринга
Описание проекта
Название темы Вашего учебного проекта
Россия в первой четверти 19 века.
Краткое содержание проекта
Победа в войне с Наполеоном открывала перед Александром I возможности для проведения в России крупных демократических реформ. Свободомыслящее дворянство мечтало и вслух говорило о будущей конституции. Крестьянство, активно участвовавшее в борьбе с врагом, надеялось на отмену крепостного права.
Предмет(ы)
История, Обществознание, География, Литература
Класс
10 класс
Приблизительная продолжительность проекта
6 уроков, 3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Внутренняя политика в первой половине XIX в. . Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного Союза. Движение декабристов. Русская литература в первой четверти XIX века. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Особенности географического положения России.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: работать с историческим источником, работать с исторической картой, описывать исторические события (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов), анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России. Понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Декабристы герои или преступники?
Проблемные вопросы учебной темы	1.  Как повлиял заграничный поход русской армии на мировозрение прогрессивного дворянства? 2.  Какие противоречия были у власти в отношении деятельности тайных обществ? 3.  Как видели развитие России власть и члены тайных обществ?
Учебные вопросы	1.  Какую черту общественных движений в начале 19 века вы можете назвать определяющей? 2.  В чем вы видите причины оживления общественного движения после Отечественной войны 1812 года? 3.  Как строились отношения властей с тайными обществами? 4.  В чем вы видите главную причину династического кризиса 1825 г.? 5.  В чем состояло историческое значение восстания декабристов?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Мозговой штурм, Концептуальные карты, Установление последовательности	Отчеты по выполнению проекта, План проекта, Видео и фото журналы	Письменные и устные тесты и викторины, Контрольный перечень прогресса работы, Письменные дневники
Описание методов оценивания
Мозговой штурм: Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Концептуальные карты: Ученики составляет карты причин, чтобы создать образ причинно-следственных связей по теме. Установление последовательности: Ученики проводят цепь событий, чтобы организовать этапы действий, записать важнейшие события. Отчеты по выполнению проекта: Ученики записывают свое продвижение и поясняют новые моменты в понимании изучаемого материала. План проекта: Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Видео и фото журналы: Ученики собирают видео документы о развитии проекта, действиях или обсуждениях. Письменные и устные тесты и викторины: Ученики проходят тест, либо викторину, чтобы закрепить и показать свои обретенные знания. Контрольный перечень прогресса работы: Ученики используют его для наблюдения прогресса в своей работе. Письменные дневники: Журналы - развернутые записи, которые ученики создают в ответ на наводящие вопросы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение ориентироваться в историческом пространстве, умение работать с исторической картой и документами. Умение работать в различных социальных сервисах сети интернет.
Учебные мероприятия
1 урок: Формулирование темы проекта, его целей, задач. Составление учителем визитки проекта. Формирование групп для проведения исследований, формулирование проблем, которые будут решаться в проекте 2 урок:  Создание методических и дидактических материалов к проекту. 3 урок:  Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации, совместное обсуждение в группах результатов проекта. 4 урок:  Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций. 6 урок: Презентация результатов проекта на уроке-конференции. Подведение итогов. Оценивание работы учащихся
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Поиск иллюстраций, создание презентации или буклета на основе отобранной информации.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Работа с толковым словарем, google translate, поиск информации в интернете с использованием автоматического переводчика встроенного в браузер google chrome.
Одаренный ученик	Анализ, систематизация материала из интернета, книг., учебника
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, Интернет-соединение.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов, настольная издательская система, Веб-браузер, текстовые процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы.
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал.
Другие принадлежности	Репродукция картины «Восстание декабристов»
Интернет-ресурсы	www. wikipedia. org, www. *****.
Другие ресурсы	Ученики параллельных классов, учителя.