Краткие рекомендации для педагога
Название разработки: Английский язык. Компетентностные задачи.
Цель использования: Активизировать умственную деятельность обучаемых используя методы стимулирующие познание и творчество.
Задача: Развитие умения альтернативно мыслить, комбинировать ранее усвоенные способы деятельности в новой ситуации.(И. Лернер )
Этап обучения:7-9кл.
Рекомендации по выполнению заданий:
Предложенные компетентостные задания коммуникативного характера ,состоящие как из различных проблемных ,так и творческих заданий, прежде всего направлены на развитие устной речи. Задания могут быть использованы при подготовке и проведении различных видов контроля на усмотрение учителя по различным темам для проверки навыков устной речи и чтения, а также во время речевой разминки на уроках и при подготовке к итоговому зачёту по устной речи.
Набор заданий состоит из 3 разделов. Задания даны в следующей последовательности.
Раздел 1 Образцы заданий I уровня
Работа с предложениями и вопросами
Раздел 2 Образцы заданий II уровня
Работа c творческими ситуациями
Раздел 3 Образцы заданий III уровня
Работа с текстами
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в каком они даны.
Время проведения рассчитывается индивидуально в зависимости от уровня класса и раздела, который в данное время используется.
Рекомендации для учителя
Решение различных компетентностных задач –это один из способов самореализации ученика на уроке, побуждение учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. В качестве основных неоспоримых достоинств выступают высокая степень самостоятельности, инициативности, развитие социальных навыков, сформированность умения добывать знания и применять их на практике, развитие творческих способностей. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным, продуктивным и более результативным.
Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) - широко применяемый способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Его цель — организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем. Примером такого метода может служить методика «Ковёр идей».Рекомендуется применять при работе над 1 и 2 разделом.
Анализ конкретных ситуаций (case-study) — один из наиболее эффективных и распространенных методов организации активной познавательной деятельности обучающихся. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу нерафинированных жизненных и производственных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуации. Рекомендуется применять при работе над 3 разделом.
Критерии оценивания
Грамматика и лексика: их уровень, точность, многообразие, правильность использования
Объём высказывания : связность и логичность высказывания, достаточная сложность, длина предложений.
Выполнение коммуникативной задачи: Достаточно ли чёткое высказывание соответствует коммуникативной задаче, поставленной в задании.
Ответы:
Существует довольно большое многообразие ответов, так как всё зависит от индивидуальности ученика, творческого подхода к решению поставленной проблемы и практического применения ранее полученных знаний в реальной ситуации.
:
