Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сентелекская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от ____ __________ 200__ г. № ____

Директор школы

_____________________

подпись

Введено приказом № ___________

от _____ _____________ 200__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ

ДЛЯ 8 КЛАССА

(VIII класс – 2 часа в неделю, 68 часов в год)

Составитель: , учитель истории

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора

_________________

подпись

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от

«____» ___________ 20__ г. № ____

Руководитель МО _______________

подпись

Сентелек 2010

Пояснительная записка

Тематическое планирование по истории России и Всеобщей истории для 8 класса составлено на основе содержания Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, Базисного учебного плана и Государственных программ по истории.

На изучение истории в 8 классе отводится 68 часов, т. е. 2 часа в неделю. В программе сочетаются два курса – истории России и Всеобщей истории; изучение курсов последовательное:

I полугодие – история России – 42 часов

II полугодие – Всеобщая история – 26 часов.

Программа обоих курсов включает материал по истории России и мира в XIX – нач. XX вв. При изучении ряда тем возможен интегрированный подход («Наполеоновские войны» и «Отечественная война 1812 года»; «Мировая культура XIX века» и «Культура России»).

Новое содержание Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по истории включает в курс 8 класса материал не только по XIX веку, но и материал по истории России и мира начала XX века до Первой мировой войны. С целью изучения этого материала в тематическом планировании включена тема № 6 «Мир на рубеже XIX-XX вв.», на изучение которой отведено 5 часов учебного времени.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В тематическом планировании выделены часы на проведение повторительно-обобщающих уроков, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах (контрольные и самостоятельные работы, тестовые задания).

Цели курса:

1.  Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;

2.  Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

Задачи курса:

1.  Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

2.  Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

3.  Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

4.  Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

Учебно-методический комплекс

1.  , , Ванюшкина история. История нового времени. 8 класс. «Просвещение».

2.  , Боханов России. 8 класс. «Русское слово».

3.  Ляшенко России. 8 класс. «Дрофа».

4.  , Косулина России. 8 класс. «Просвещение».

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «История Отечества », «Всеобщая история. 8 класс», «История искусства»

Интернет-ресурсы:

1.  http://www. ***** – исторический портал

2.  http://www. *****/museum/1812/index. html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года

3.  http://www. ***** - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника

4.  http://www. hist. *****/ER/index. html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им.

5.  http://www. narovol. ***** - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы

6.  http://*****ssianway. rchgi. ***** – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»

7.  http://militera. *****- библиотека военно-исторической литературы.

КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ВЕКА». 8 класс.

№

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Педагогические средства

Вид

деятельности

учащихся

Планируемый результат и уровень освоения.

Учебно-познавательная

компетенция

Информационная компетенция.

Основной понятийный

аппарат

Примечания

1

2

3

4

5

6

7

8

 

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (20 ч)

 

1

Российская Империя на рубеже XVIII-XIX вв.

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Индивидуальная

Репродуктивный:

- знать привилегированные и непривилегированные сословия, их права и обязанности

Многоконфессиональный, мещане.

Карта Российская империя в начале XIX в.»

 

2

Российская Империя на рубеже XVIII-XIX вв. (продолжение)

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Индивидуальная

Репродуктивный:

- называть основные отросли экономики России в конце XVIII в.

Творческий:

- делать вывод о неудовлетво-рительном состоянии хозяйства и причинах такого состояния.

«Капиталистые» крестьяне, отходничество, разложение феодальной системы и складывание капитализма.

Карта Российская империя в начале XIX в.»

 

3

Внутренняя поли-

тика Александра I

в гг.

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Групповая, индивидуальная

Репродуктивный:

- называть характерные суще-

ственные черты внутренней по-

литики Александра;

- объяснять понятия: либера-

лизм, манифест, реформа.

Продуктивный:

— сопоставлять задачи государ-

ства в начале ХIХ века и их со-

ответствие основным направле-

ниям внутренней политики.

Творческий:

- давать оценку деятельности

Александра 1, Негласного ко-

митета

Личностно значимая

проблема:

Всегда ли цель оп-

равдывает средства

(моральный выбор

Александра 1).

Негласный комитет,

Либерализм, манифест, реформа, указ о вольных хлебопашцах

§1

 

4

Внешняя политика

в гг.

1

Комбиниро-

ванный урок

с решением

познаватель-

ных задач

Групповая,

индивидуаль-

ная

Репродуктивный:

- знать основные даты, показы-

вать по карте места основных

событий.

Продуктивный:

- определять характерные черты

внешней политики самодержа-

вия в начале ХГХ в.;

- давать оценку международно-

му полржению России после

Тильзитского мира.

Творческий:

- осуществлять межпредметные

связи (Новая история. Наполео-

новские войны)

Сейм, коалиция

Компьютерный

диск «Династия

Романовых».

§2

 

5

Реформаторская

деятельность

1

Лабораторная

работа с документом

Парная

Продуктивный:

- знать основные положения

проекта реформ Сперанского;

- объяснять, в чём состояли

цели и результаты деятельности

Сперанского;

- анализировать исторический

документ по заданному плану

Идеолог, консерватизм, инстанция

§3

 

6

Отечественная вой-

на 1812 г.

1

Образное повествование

Групповая

Репродуктивный:

- показывать на карте места ос-

новных сражений;

- называть основные факты,

даты, личностей.

Продуктивный:

- объяснять причины и послед-

ствия войны 1812 г.;

- давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы

Отечественная вой-

на, ополчение, флеши, инфантерия,

заграничные походы/

Компьютерная

презентация:

«Отечественная

война 1812 года.

Иллюстративные

материалы». Карта «Отечест-

венная война

1812 года». §4

 

7

Заграничный поход

русской армии.

Внешняя политика

в гг.

1

Битва народов

Карта «Загранич-

ный поход рус-

ской армии 1813-

1815гг.». §5

 

8

Внутренняя поли-

тика Александра I

в гг.

1

Аналитиче-

ская работа

с текстом

учебника,

эвристическая

беседа

Групповая, ин-

дивидуальная

Продуктивный:

- давать общую оценку внут-

ренней политики Александра I;

- составлять сравнительную

таблицу по заданным парамет-

рам, делать вывод

Творческий:

- сравнивать разные подходы

в оценке личности и деятельно-

сти Александра I

Реформа, ценз,

конституция

§6

 

9

Социально-

экономическое раз-

витие после Отече-

ственной войны

1812г.

1

Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- называть характерные черты

социально-экономического раз-

вития России после Отечест-

венной войны 1812 г.;

- давать определения понятиям.

Продуктивный:

- анализировать статистические

данные;

- презентовать сделанные

выводы

Экономический кризис, крепостное право, военные поселения

§7

 

10

Общественное

движение при

Александре I

1

Урок комби-

нированного

типа, частично

поисковый

метод

Индивидуаль-

ный анализ

программ

Продуктивны и:

- определять основные причины

возникновения движения декаб-

ристов;

- сравнивать программы тайных

обществ; делать выводы;

- объяснять, в чём состояли

цели и результаты деятельности

декабристов

Тайные общества,

масоны, программа,

конституция, восста-

ние

§8

 

11

Династический

кризис 1825 г. Вос-

стание декабристов

1

Урок комби-

нированного

типа

Групповая

§9

 

12

Внутренняя политика Николая I

1

Лекция с эле-

ментами эври - стической бесе-

ды

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- называть основные события;

- давать характеристику лично-

сти по алгоритму.

Самодержавие,

жандармерия

§10

 

Продуктивный:

- давать общую оценку внут-

ренней политики Николая I;

- объяснять причины ужесточе-

ния внутренней политики царя

 

13

Социально-экономическое раз­витие в 20-50-е гг.

1

Аналитическая работа с текстом учебника

Индивидуаль-­ная

Продуктивный:

- выделять в тексте особенности социально-экономического раз-­вития;

- задавать параметры для срав-

нения экономики в начале XIX века и в 20-50-е гг.

Творческий:

- формулировать проблемные

вопросы и задания

Промышленный переворот, товарно-денежные отношения

§11

 

14

Внешняя политика Николая I в гг.

1

Лекция с эле-­ментами эври-­стической беседы

Групповая, индивидуальная

Репродуктивный:

- указывать основные черты внешней политики Николая I;

- показывать по карте места основных сражений.

Продуктивный:

- определять приоритеты внеш-­ней политики России в 20-50-е гг.;

- давать оценку деятельности Николая I

Международное положение. Геополитика

Карта «Внешняя политика России в первой поло­вине ХГХ века».

§12

 

15

Общественное дви-­жение в годы прав-­ления Николая I

1

Комбиниро­ванный урок, частично поисковый метод

Групповая, индивидуальная

Репродуктивный:

- называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.;

- соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями;

- объяснять значение понятий:

консерватизм, либерализм, западники, славянофилы

Продуктивный:

- выявлять существенные черты

общественных течений;

- сравнивать воззрения по само-

стоятельно заданным парамет-

рам.

Творческий:

- презентовать творческую

работу (реферат)

Консерватизм, либе­рализм, западники, славянофилы

•

Компьютерный диск «Династия Романовых». §13

 

 

16

Крымская война

185гг. Обо-

рона Севастополя

1

Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- излагать причины, ход собы-

тий и итоги Крымской войны;

- показывать на исторической

карте места военных сражений.

Продуктивный:

- соотносить общеисторические

процессы (обострение внутрен-

ней политики в период войн)

и отдельные факты (влияние

Крымской войны на положение

в стране)

Восточный вопрос,

причины, характер

войны

Карта «Крым-

ская война 1 853-

1856гг.».

§14

 

17

Образование и нау-

ка. Русские перво-

открыватели и пу-

тешественники

1

Уроки-

презентации,

защита ком-

пьютерных

проектов

Групповая

Продуктивный:

- описывать выдающихся пред-

ставителей и достижения отече-

ственной науки и культуры;

- систематизировать материал,

составлять таблицу;

- описывать условия и образ жизни различных слоев россий­ского общества.

Творческий:

- использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов;

- грамотно презентовать работу

Образование, наука,

художественная

культура, экспеди-

ция, ампир.

Быт, досуг, обычаи,

обряды

Мультимедиа

УМК

«История Отече-

ства гг.».

§ 15-17

 

18

Художественная

культура

1

 

19

Быт и обычаи

1

§18

20

Повторительно-обобщающий урок: «Россия в первой половине 19 века»

1

Повторение. Разноуровневый контроль

Индивидуаль-ная

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (20 ч)

21

Накануне отмены

крепостного права

1

Лекция с элементами эвристической беседы

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- использовать текст историче­ского источника (проекты по отмене крепостного права) при ответе на вопросы о необходи­мости реформы, плюсах и ми­нусах проектов

Политический

§19

режим, крепостное право, недоимки

22

Крестьянская реформа 1861 г.

1

Лабораторно-практическая работа с историческим источником

Групповая, индивидуальная

Продуктивный:

- анализировать исторический источник (Манифест 19 февраля 1861г.);

- сравнивать оценки результатов реформы

Крестьянская реформа, временнообязанные отношения, мировой посредник, чересполосица, выкупная сделка

§20

23-24

Либеральные реформы 60-70-х

годов

2

Комбиниро-ванный урок

с решением

познавательных задач

Групповая

Репродуктивный:

- знать основные реформы и их

положения;

- называть даты их принятия.

Продуктивны и:

- дать характеристику либе-

ральных реформ 60-70-х гг.;

- сравнивать развитие России

до и после реформ 60-х годов;

- использовать знания о содер-

жании реформ для решения по-

знавательных задач.

Творческий:

- высказывать свое отношение

к реформам;

- участвовать в дискуссии

Реформы, гражданское общество, конституционное правление

•

§ 21-22

25

Социально-

экономическое раз-

витие после отмены

крепостного права

1

Комбиниро-

ванный урок

с решением

познаватель-

ных задач

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- перечислять основные черты

социально-экономического развития России после отмены

крепостного права;

- называть и показывать на карте основные центры промышленности.

Продуктивный:

- сравнивать положение России

до и после реформ

Товарное производство, концессия, кредит, пошлина

§23

26

Общественное

движение: либералы и консерваторы

1

Комбинирован-ный урок

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивный:

- называть основные идеи и

представителей таких общест-

венных движений, как консерва-

тизм и либерализм.

Продуктивный:

- отмечать особенности поре-

форменного либерализма и кон-

серватизма;

- проводить межпредметные

связи и сравнивать идеи консер-

ваторов Западной Европы

и российских

Народное представи-

тельство, радикальный, революционный

§24

27

Зарождение рево-

люционного народ-

ничества и его

идеология

1

Комбиниро-

ванный урок

с решением

познаватель-

ных задач

Парная

Продуктивный:

- определять причины и харак-

терные черты народничества;

- выделять различия между

народниками 60-х и 70-х гг.;

- высказывать своё отношение

к деятельности народников

Народники, террор,

конспирация, поли-

тические требования

§25

28

Революционное на-

родничество второй

половины 60 - начала 80-х гг.

1

Групповая,

индивидуальная

Реформа, революция

§26

29

Внешняя политика

Александра II

1

Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивны и:

- характеризовать цель и основ-

ные направления внешней по-

литики России в 60-70-е гг.;

Внешняя политика,

цели, основные на-

правления

§27

- отмечать на карте дальнево-

сточные территории, присоеди-

нённые к России

30

Русско-турецкая

война гг.

1

Комбиниро-

ванный урок

с решением

познаватель-

ных задач

Продуктивный:

- выделять причины, особенно-

сти и итоги русско-турецкой

войны гг.;

- соотносить однотипные исто-

рические события (русско-

турецкие войны 19 века)

Балканский кризис,

причины, характер

войны

§28

31

Внутренняя поли-

тика Александра Ш

'

1

Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Продуктивный:

- выделять основные направле-

ния внутренней политики Алек-

сандра Ш;

- сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра Ш, находить общие черты и различия.

Творческий:

- давать оценку исторической

личности и деятельности на ос-

новании анализа нескольких

исторических источников

Полицейское госу-

дарство, реакция,

переселенческая

политика

Мультимедиа

УМК

«История Отече-

ства гг.».

§ 29, 30

32

Экономическое развитие в Годы правления Александра III

1

Комбиниро­ванный урок с решением познаватель­ных задач

Групповая, индивидуальная

Репродуктивный:

- давать общую характеристику экономической политики Алек-сандра III;

- называть её основные цели

и результаты.

Продуктивный:

- сравнивать внутреннюю политику Александра I и Алек-сандра II

Акция, биржа, вин­ная монополия, косвенные налоги

1

§31

33-34

Положение основ­ных слоев общества

2

Ретроспектив­ная игра

Групповая, моделирование ситуаций

Продуктивный:

- сравнивать положение раз-личных слоев населения в по-

Классы, пролетариат, буржуазия, меценат­ство, привилегии, казачество

§ 32, 33

реформенной России;

- анализировать документы,

делать выводы.

Творческий:

- образно представлять (презен­товать) интересы разных слоев общества

35

Общественное

движение

в 80-90-х гг.

1

Лабораторное

занятие

Индивидуаль-

ная

Продуктивный:

- определять на основе анализа

текста учебника и историческо-

го источника характерные чер-

ты идеологии общественных

движений в 80-90-х гг.

Революционное

народничество,

марксизм

§34

36

Внешняя политика

Александра Ш

1

Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы

Групповая,

индивидуальная

Репродуктивны и:

- знать основные термины, даты

и факты;

- указывать основные черты

внешней политики

Продуктивный:

- характеризовать международ-

ное положение в России

в 80-е гг. и геополитическую

ситуацию России конца

ХIХ века

Мобилизация,

сепаратный мир

§35

37

Просвещение

1

Уроки-

презентации,

защита ком-

пьютерных

проектов

Групповая

Репродуктивны и:

- соотносить деятелей науки

и культуры с их достижениями;

- называть основные направле-

ния в культуре и искусстве.

Продуктивный:

- сравнивать условия и образ

жизни различных слоев россий-

ского общества в первой поло-

вине ХГХ века и в конце ХГХ

века; делать выводы.

Творческий:

- использовать приобретенные

знания при подготовке компью-

терных проектов;

- грамотно презентовать работу

группой

Гуманитарные

науки, естественные

науки, искусство,

архитектура.

Досуг, быт, урбанизации

Репродукции

картин выда-

ющихся худож-

ников второй по-

ловины ХIХ века.

§34-39

и наука. Литература

38

Изобразительное

1

искусство. Архитек-

тура, музыка, театр,

народное творчество

39

Быт: новые черты

1

в жизни города

и деревни

40

Повторительно-

обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине 19 века»

*

1

Игра «Интеллектуа-льный хоккей»

Групповая

Творческий:

- разрабатывать проблемные

и познавательные задания;

- использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре;

- грамотно взаимодействовать

в группе

Мультимедиа

УМК «История

Отечества 882-

1917 гг.»

41-42

Итоговое повторение

2

Повторение.

Итоговый раз-

ноуровневый

контроль

Индивидуаль-

ная

КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ
«НОВАЯ ИСТОРИЯ гг.» 8 класс. (24 часа)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2