Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по литературному чтению. Составлена на примерной программе начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов , , «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2008)
4 часа в неделю (132 часа)
Авторы программы , .
Авторы учебника , , .
Литература:
· книга для учителя «Литературное чтение 2 класс»
( и др.);
· учебник « Родная речь 2 класс» 1 и 2 часть
Содержание программы:
Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.
Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Цели обучения:
Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения
направлено на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;
- обогащать чувственный опыт ребёнка;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».
Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:
1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.
2.Развитие выразительности чтения и речи:
- чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.
3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:
Уметь:
• Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин.
• Пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы
• Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.
4.Выработка умений работать с текстом:
Уметь:
• Подробно и выборочно пересказывать прочитанное произведение с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций,
• Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,
• Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,
• Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,
• Различать тексты.
Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
2 КЛАССА
В результате изучения литературного чтения ученик должен:
знать/понимать:
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь:
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
- определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст;
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
Самое великое чудо на свете (1 ч)
Читателю. Р. Сеф.
Устное народное творчество (12 ч)
Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки.
Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).
Люблю природу русскую. Осень (6 час)
Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт. «Поспевает брусника»,
А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А. Толстой. «Осень».
Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,
В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник…», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».
Русские писач)
А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке».
И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».
Л. Толстой. «Старый дед и внучек».
О братьях наших меньших (8 час)
Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».
Из детских журналов (6 час)
1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»;
3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;
5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».
Люблю природу русскую. Зима (8 час)
И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. « Чародейкою Зимою…», С. Есенин. «Поет зима — аукает...». «Береза».
Писатели — детям (18 час)
Произведения о детях, о природе, написанные («Путаница», «Радость»); («Кот и лодыри»), («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), («Веревочка», «Мы не заметили жука,..», «В школу»,
«Вовка — добрая душа»), («Затейники», «Живая шляпа»,)
Я и мои друзья (11 час)
В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два
пирожных», В. Осеева. «Хорошее»
И в шутку и всерьез (16 час)
Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»;
Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер. «Будем знакомы»; В. Драгунский. «Тайное становится явным»;
Литература зарубежных стран (15 ч)
Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»),
Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).
Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации, не менее 8—10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика
Знания: наизусть 16 стихотворений
Новые понятия:
- фольклор,
-народная или литературная сказка,
-рифма,
-басня,
- пьеса.
Календарно – тематическое планирование
п. п. | Тема урока. | Кол-во часов | Дата | Примечание. |
1 четверть (33 час) | ||||
Самое великое чудо на свете. (1час) | ||||
1 | Читателю. Р. Сеф. | 1 | 2.09. | |
Устное народное творчество (13 ч). | ||||
2 | Русские народные песни, потешки, прибаутки | 1 | 5.09. | |
3 | Скороговорки, приговорки, считалки, небылицы. | 1 | 6.09. | |
4 | Загадки, пословицы, поговорки. | 1 | 7.09. | |
5 | Сказки. Вступление к разделу «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идет». | 1 | 9.09. | |
6 | «Петушок и бобовое зернышко» р. н. сказка. | 1 | 12.09. | |
7 | «У страха глаза велики» р. н. сказка. | 1 | 13.09. | |
8 | «Лиса и тетерев» р. н. сказка. | 1 | 14.09. | |
9 | «Лиса и журавль» | 1 | 16.09. | |
10 | «Каша из топора» р. н. с. | 1 | 19.09. | |
11 | «Гуси-лебеди» р. н. с. | 2 | 20.09. | |
12 | «Гуси-лебеди» р. н. с. | 21.09. | ||
13 | Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверка техники чтения | 1 | 23.09. | |
Люблю природу русскую. Осень. (6 час) | ||||
14 | Тютчев в осени первоначальной… | 1 | 26.09. | |
15 | Стихотворения об осени. К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет | 1 | 27.09. | |
16 | Осенние листья. А. Толстой, С. Есенин, В. Брюсов, И. Токмакова | 1 | 28.09. | |
17 | «Хитрые грибы» | 1 | 30.09. | |
18 | «Осеннее утро». | 1 | 03.10. | |
19 | Обобщение по теме: Люблю природу русскую. Осень | 1 | 04.10 | |
Русские писатели. (31 ч) | ||||
20 | «У лукоморья дуб зеленый…» | 1 | 05.10 | |
21 | Стихотворения Пушкина о зиме. | 1 | 07.10 | |
22 | Стихотворения Пушкина о зиме. | 1 | 10.10 | |
23 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | 11.10 | |
24 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | 12.10 | |
25 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | 14.10 | |
26 | . «Лебедь, Щука и Рак». | 1 | 17.10 | |
27 | «Стрекоза и Муравей». | 1 | 18.10 | |
28 | «Старый дед и внучек» «Филипок» | 1 | 19.10 | |
29 | «Правда дороже всего» «Котенок» | 1 | 21.10 | |
30 | Обобщение по теме: Русские писатели. Проверка техники чтения | 1 | 24.10 | |
О братьях наших меньших (3 час) | ||||
31 | . «Они и мы» «Кто кем становится?» | 1 | 25.10 | |
32 | «Плачет киска…», «Кошкин щенок» | 1 | 26.10 | |
33 | «Ребята и утята». | 1 | 28.10 | |
2 четверть (27 час) | ||||
О братьях наших меньших (5 час) | ||||
1 | , «Страшный рассказ» | 1 | 8.11 | |
2 | . «Храбрый утенок». | 1 | 9.11 | |
3 | «Музыкант». | 1 | 11.11 | |
4 | «Сова». | 1 | 14.11 | |
5 | Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Тест | 1 | 15.11 | |
Из детских журналов (6 час) | ||||
1 | Д. Хармс. Стихотворения «Игра» | 1 | 16.11 | |
2 | Д. Хармс. Стихотворения «Вы знаете?» «Что это было» | 1 | 18.11 | |
3 | Д. Хармс. Стихотворения «Веселые чижи», «Очень-очень вкусный пирог» | 1 | 21.11 | |
4 | . Стихотворения. «Чудаки», «Барабан» | 1 | 22.11 | |
5 | . Стихотворения «Лошадка», «Ученый Петя» | 1 | 23.11 | |
6 | Д. Хармс «Веселый старичок» Обобщающий урок по теме «Из детских журналов» | 1 | 25.11 | |
Люблю природу русскую! Зима (8 час) | ||||
1 | . Зимним холодом пахнуло… . Светло-пушистая… | 1 | 28.11 | |
2 | . Утром кот принес на лапах… | 1 | 29.11 | |
3 | . Чародейкою зимою… | 1 | 30.11 | |
4 | . Поет зима-аукает… Береза. | 1 | 02.12 | |
5 | «Два Мороза», русская нар. сказка | 1 | 05.12 | |
6 | . «Новогодняя быль» | 1 | 06.12 | |
7 | «Дело было в январе». | 1 | 07.12 | |
8 | Обобщающий урок. | 1 | 09.12 | |
Писатели – детям (8 час). | ||||
1 | . Стихотворения. Путаница. Радость. | 1 | 12.12 | |
2 | . «Федорино горе». | 1 | 13.12 | |
3 | . «Федорино горе». | 1 | 14.12 | |
4 | . Кот и лодыри. | 1 | 16.12 | |
5 | . Мой секрет. Сила воли. | 1 | 19.12 | |
6 | Проверка техники чтения | 1 | 20.12 | |
7 | . Мой щенок | 1 | 21.12 | |
8 | Стихи о школе «Школьнику на память». | 1 | 23.12 | |
3 четверть ( час) | ||||
Писатели – детям (10 час). | ||||
1 | . «Веревочка» | 1 | 10.01 | |
2 | . «Мы не заметили жука», «В школу». | 1 | 11.01 | |
3 | . «Вовка – добрая душа». | 1 | 13.01 | |
4 | Любимые стихи Барто. | 1 | 16.01 | |
5 | . «Затейники». | 1 | 17.01 | |
6 | . «Живая шляпа». | 1 | 18.01 | |
7 | . «Живая шляпа». | 1 | 20.01 | |
8 | «На горке». | 1 | 23.01 | |
9 | . «На горке». | 1 | 24.01 | |
10 | Урок обобщения по теме «Писатели – детям». | 1 | 25.01 | |
Я и мои друзья (11 час) | ||||
1 | . « За игрой». . «Я ушел в свою обиду» | 1 | 27.01 | |
2 | . «Я и Вовка». | 1 | 30.01 | |
3 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 | 31.01 | |
4 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 | 01.02 | |
5 | Ю. Ермолаев «Два пирожных». | 1 | 03.02 | |
6 | «Волшебное слово». | 1 | 06.02 | |
7 | «Волшебное слово». | 1 | 07.02 | |
8 | «Хорошее». | 1 | 07.02 | |
9 | . «Почему?» | 1 | 10.02 | |
10 | . «Почему?» | 1 | 13.02 | |
11 | Осеевой. | 1 | 14.02 | |
10 | Обобщение: Я и мои друзья | 1 | 15.02 | |
11 | Тест | 1 | 17.02 | |
Люблю природу русскую (9 час) | ||||
1 | «Зима недаром злится…» | 1 | 20.02 | |
2 | «Весенние воды» | 1 | 21.02 | |
3 | «Весна», «Сельская песенка» | 1 | 22.02 | |
4 | Стихотворения «На лугу». «Снег теперь уже не тот…» | 1 | 24.02 | |
5 | «Матери» | 1 | 27.02 | |
6 | «В бурю» | 1 | 28.02 | |
7 | «Посидим в тишине». «Я маму мою обидел» | 1 | 29.02 | |
8 | Конкурс стихов о природе родного края. | 1 | 02.03 | |
9 | Обобщение по теме «Люблю природу русскую». | 1 | 05.03 | |
И в шутку и всерьез (10 час) | ||||
1 | «Товарищам детям». | 1 | 07.03 | |
2 | «Что красивей всего?» | 1 | 11.03 | |
3 | . Песенка Вини - Пуха. | 1 | 12.03 | |
4 | «Чебурашка». | 2 | 13.03 | |
5 | «Если был бы я девчонкой» | 1 | 14.03 | |
6 | «Над нашей квартирой», «Память» | 1 | 16.03 | |
7 | . «Знакомый», «Путешественники», Кисточка» | 1 | 19.03 | |
8 | . «В чудной стране», «Плим» | 1 | 20.03 | |
9 | «Будем знакомы». «Вредные советы». | 1 | 21.03 | |
10 | Проверка техники чтения | 1 | 23.03 | |
4 четверть (30 час) | ||||
И в шутку и всерьез (6 час) | ||||
1 | «Тайное становится явным». | 1 | 02.04 | |
2 | «Тайное становится явным». | 1 | 03.04 | |
3 | «Тайное становится явным». | 1 | 04.04 | |
4 | Обобщение по теме «И в шутку и всерьез». | 1 | 06.04 | |
5 | Проверь себя. | 09.04 | ||
6 | Тест | 10.04 | ||
Раздел IV. Литература зарубежных стран. (13час). | ||||
1 | Фольклор народов зарубежных стран. Американская народная песенка. Бульдог по кличке Дог | 1 | 11.04 | |
2 | Английские народные песенки. Перчатки. Храбрецы. | 1 | 13.04 | |
3 | Французская народная песенка. Сюзон и мотылек | 1 | 16.04 | |
4 | Неменцкая народная песенка. Знают мамы, знают дети | 1 | 17.04 | |
5 | Шарль Перро. Кот в сапогах | 1 | 18.04 | |
6 | Шарль Перро. Кот в сапогах | 1 | 20.04 | |
7 | Шарль Перро. Красная шапочка. | 1 | 23.04 | |
8 | Шарль Перро. Красная шапочка. | 1 | 24.04 | |
9 | Шарль Перро. Красная шапочка. | 1 | 25.04 | |
10 | Принцеса на горошине | 1 | 27.04 | |
11 | Принцеса на горошине | 1 | 30.04 | |
12 | Э. Хогарт Мафин и паук | 1 | 02.05 | |
13 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». | 1 | 04.05 | |
14 | Проверка техники чтения | 1 | 07.05 | |
15 | Проверка техники чтения | 1 | 08.05 | |
16 | Провести тестирование | 1 | 11.05 | |
17 | Резервный урок | 14.05 | ||
18 | Резервный урок | 15.05 | ||
19 | Резервный урок | 16.05 | ||
20 | Резервный урок | 18.05 | ||
21 | Резервный урок | 21.05 | ||
22 | Резервный урок | 22.05 | ||
23 | Резервный урок | 23.05 | ||
24 | Задание на лето | 25.05 | ||
