Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25
с углубленным изучением татарского языка Ленинского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
« Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО Зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ №25
МБОУ СОШ №25 Ленинского района ГО г. Уфа РБ
протокол №_____ __________ __________
от «____»____________2012г. «____»____________2012г. «____»____________2012г.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2012 – 2013 учебный год
Предмет: Информатика и ИКТ
Класс: 9
Учитель:
Количество часов в год: 68 ч.
В неделю: 2 ч.
Виды контроля | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | год |
Плановых: контрольных работ | |||||
практических работ | |||||
Самостоятельных работ | |||||
ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 000).
УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:
Информатика и ИКТ. Базовый курс. Н. Угринович, 8 класс Информатика и ИКТ. Базовый курс. Н. Угринович, 9 класс Справочник школьника. Информатика. . Информатика в схемах. . Основы информатики. Газета «Информатика» (приложение к «1 сентября») Электронный учебник. Информатика 9-11 класс Электронный учебник. Программирование -10-11 классПодпись________
Пояснительная записка
Изучение базового курса информатики рекомендуется проводить на второй ступени общего образования. В Федеральном базисном учебном плане предусматривается выделение 102 учебных часов на изучение курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. В Федеральном базисном учебном плане курс изучается в течение двух лет с 8 по 9 класс, 8 класс - 1 час в неделю, 34 часов в год, 9 класс - 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к:
· программе базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы, автор (2010 г.);
· обязательному минимуму содержания образовательной программы по информатике и ИКТ для основного общего образования.
Обоснование выбора УМК: УМК Н. Угриновича включает информационное наполнение для углубленного изучения информатики и последующей подготовки к государственным испытаниям. Поэтому взят за основу обучения именно это учебное пособие и разработанная учебная программа.
Главной целью общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатике и ИКТ:
· освоение системы базовых знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
· приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;
· овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;
· освоение ключевых компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования; оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование компьютерной грамотности, направленной на развитие учебно-познавательной компетентности. Во втором — дидактические единицы, которые содержат необходимый компьютерный инструментарий и пошаговую методику его усвоения, общепользовательские умения. Это содержание обучения является базой для развития информационно-коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности – совместной учебно-познавательной, творческой или игровой – и в повседневной жизни, в том числе развитие ценностно-смысловой компетенции. Таким образом, календарно - тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Содержание курса имеет две ярко выраженных составляющих.
Первая – это теоретическая информатика, являющаяся в настоящее время одной из фундаментальных областей научного знания, формирующая у учащихся системно-информационный подход к анализу окружающего мира, включающий алгоритмическое мышление и программирование.
Вторая составляющая – это информационные технологии, которые представляют собой методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Эта составляющая имеет крайне важное практическое значение, она выполняет социальный заказ общества на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.
Согласно базисному учебному плану изучение курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе основной школы предусматривается в объеме 68 часов, 2 часа в неделю( по четвертям: 16+16+20+16). В соответствии с этим реализуется модифицированная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы, автор Н. Д. Угринович (2004 г.).
Основой целеполагания при изучении курса «Информатика и ИКТ» является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса информационных технологий..
Дидактическая модель обучения (ДМО) и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование практических навыков обработки информации будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе использования шаблонов информационных объектов различных типов (текстовых, графических, мультимедийных, структурных) и разных уровней сложности (элементарные и комплексные шаблоны, реализованные в общедоступных программных пользовательских средствах). Для компетентностного образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свое информационное пространство и познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
На ступени основной школы задачи учебных занятий определены как
· закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья,
· выделять характерные причинно-следственные связи,
· определять структуру объекта познания,
· значимые функциональные связи и отношения между частями целого,
· сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям,
· осуществлять поиск информации.
Ожидаемые результаты
Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение организовать собственное индивидуальное информационное пространство, создание личных коллекций информационных объектов.
При выполнении творческих работ формируется умение определять рациональные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны:
· приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения творческих и жизненных задач,
· формулировать проблему и цели своей работы,
· определять адекватные способы и методы решения задачи,
· прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями.
· должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах исследовательского проекта, публичной презентации.
Для реализации компетентностного подхода принципиально важная роль в плане отведена участию школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать информацию в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, обрабатывать ее, создавать новые информационные объекты. На уроках учащиеся могут более уверенно:
· создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц;
· проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;
· создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· осуществлять организацию индивидуального информационного пространства для создания личных коллекций информационных объектов;
· использовать телекоммуникационные каналы передачи информации.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и способы представления информационных объектов.
Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с информацией, представленной в разной форме. В требованиях к выпускникам основной школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации; формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации требования к оформлению и критерии оценивания информационных объектов, участвовать в презентации и обсуждении проектов.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: разноуровневые тесты, задания; лабораторные работы, алгоритмы и задания для выполнения проектной деятельности.
Для реализации данного календарно-тематического плана система информационно-методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:
· операционной системы Widows XP Professional, (Linux)
· графических редакторов Corel Photo Paint,
· Corel Draw,
· Adobe Image Ready,
· редактора flash-анимации Macromedia Flash,
· табличного процессора Microsoft Excel,
· системы управления базами данных Microsoft Access,
· Internet Explorer, Outlook Express,
· Web-редактора Front Page,
· дидактических материалов к урокам.
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Сроки | Тип урока | Оборудование ТСО, ИКТ | Виды контроля знании | Учебно – методические пособия | |||||
план | факт | |||||||||||
1-7 | Повторение.7ч. Контрольная работа №1 Входной контроль. | 7 | Урок повторения пройденных тем. | Тесты | Интер-нет,1 | |||||||
ТЕМА 1. КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ И МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ИНФОРМАЦИИ.15ч. | ||||||||||||
8,9 | 1.1. Кодирование графической информации 1.1.1.Пространственная дискретизация 1.1.2. Растровые изображения на экране монитора 1.1.3. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB Практическая работа №1. Кодирование графической информации. | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Тесты | Интер-нет,1,2,3,4,8 | ||||||
10, 11, 12 | 1.2. Растровая и векторная графика 1.2.1. Растровая графика 1.2.2. Векторная графика Практическая работа №2. Редактирование изображении в растровом графическом редакторе. | 3 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Paint. Corel Draw. | Интер-нет,1,2,3,4,8 | |||||||
13, 14, 15 | 1.3. Интерфейс и основные возможности графических редакторов 1.3.1. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Практическая работа №3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе. 1.3.2. Инструменты рисования растровых графических редакторов 1.3.3. Работа с объектами в векторных графических редакторах. 1.3.4. Редактирования изображений и рисунков | 3 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Paint. Corel Draw. | Интер-нет,1,2,3,4,8 | |||||||
16, 17, 18 | 1.4. Растровая и векторная анимация Практическая работа №4. Создание GIF и flash – анимации. | 3 | Комбинационный урок | ПК, видеопроектор, экран. Paint. Corel Draw. | Интер-нет,1,2,3,4,8 | |||||||
19, 20 | 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации. Практическая работа №5. Кодирование и обработка звуковой информации. | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Интер-нет,1,2,3,4,8 | |||||||
21,22 | 1.6. Цифровое фото и видео. Практическая работа №6. Захват и редактирование цифрового фото и видео. Контрольная работа №2. КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ И МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ИНФОРМАЦИИ | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | ||||||||
ТЕМА 2. ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ.20ч. | ||||||||||||
23,24 | 2.1. Алгоритм и его формальное использование 2.1.1. Свойства алгоритма и его исполнение 2.1.2. Выполнение алгоритма человеком и компьютером | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | С/р №1 | Интер-нет, 2,5,7 | ||||||
25 | 2.2. Основы программирования на языке Pascal 2.2.1.Запуск Turbo Pascal. Меню Turbo Pascal. 2.2.2. Создание новой программы. Компиляция и запуск программы. Загрузка файла. Выход из Turbo Pascal. 2.2.3. Обзор языка Pascal: зарезервированные слова и идентификаторы Практическая работа №7. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Turbo Pascal | С/р №2 | Интер-нет, 2,5,7 | ||||||
26 | 2.3. Переменные: тип, имя, значения | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Turbo Pascal. | Интер-нет, 2,5,7 | |||||||
27, 28, 29 | 2.4.Арифметические, строковые и логические выражения 2.4.1. Арифметические выражения 2.4.2. Строковые выражения 2.4.3. Логические выражения Практическая работа № 8 | 3 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Turbo Pascal | С/р №3 | Интер-нет, 2,5,7 | ||||||
30, 31, 32, 33 | 2.5. Функции в языке программирования Turbo Pascal 2.5.1. Математические функции 2.5.2. Строковые функции 2.5.3. Функции ввода и вывода данных 2.5.4. Функции даты и времени | 4 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Turbo Pascal | С/р №4 | Интер-нет, 2,5,7 | ||||||
34, 35, 36, 37, 38, 39 | 2.6. Кодирование алгоритмических структур основных типов на языке программирования Pascal 2.6.1. Линейный алгоритм 2.6.2. Алгоритмическая структура «ветвление» 2.6.3. Алгоритмическая структура «выбор» 2.6.4.Алгоритмическая структура «цикл» | 6 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Turbo Pascal | Интер-нет, 2,5,7 | |||||||
40, 41, 42 | 2.7. Графические возможности языка Pascal 2.7.1. Графические методы языка Turbo Pascal 2.7.2. Анимации в языке Turbo Pascal Практическая работа № 9. Разработка проекта «Движение Земли» на языке программирования.. Контрольная работа №3. ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ЯЗЫКЕ PASCAL | 3 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Turbo Pascal | с/р №5 | Интер-нет, 2,5,7 | ||||||
ТЕМА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ. 10ч. | ||||||||||||
43 | 3.1. Окружающий мир как иерархическая система | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Интер-нет, 2,5,7 | |||||||
44 | 3.2.Моделирование, формализация, визуализация 3.2.1. Моделирование как метод познания 3.2.3.Материальные и информационные модели 3.2.3. Формализация и визуализация моделей Практическая работа №10,11. Приближенное решение уравнении графическим методом. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Тесты | Интер-нет, 2,3,4,5,7 | ||||||
45 | 3.3. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Интер-нет, 2,3,4,5,7 | |||||||
46, 47 | 3.4. Приближенное решение уравнений 3.4.1. Графическое решение уравнений на языке TP 3.4.2. Приближенное решение уравнений в электронных таблицах | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Интер-нет, 2,3,4,5,7 | |||||||
48 | 3.5. Построение геометрических моделей | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | ||||||||
49 | 3.6. Построение и исследование физических моделей 3.6.1. Построение формальной модели движения тела, брошенного под углом к горизонту 3.6.2. Компьютерная модель движения тела на языке TP 3.6.3. Компьютерная модель движения тела в электронных таблицах | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Тесты | Интер-нет, 2,3,4,5,7 | ||||||
50 | 3.7. Экспертные системы распознавания химических веществ 3.7.1. Построение информационной модели экспертной системы 3.7.2. Модель экспертной системы на языке TP. Практическая работа №12. построение модели экспертной системы для лабораторной работы по химии на языке программирования.. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Интер-нет, 2,3,4,5,7 | |||||||
51,52 | 3.8.Информационная модель управления объектами 3.8.1.Информационные модели системы управления 3.8.2.Модель системы управления на языке TP Контрольная работа №4. МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Тесты | |||||||
ТЕМА 4. ХРАНЕНИЕ, ПОИСК И СОРТИРОВКА ИНФОРМАЦИИ.3ч. | ||||||||||||
53 | 4.1. Базы данных и СУБД | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран, Microsoft Access | Тесты | Интер-нет,1,2,3,4 | ||||||
54 | 4.2. Сортировка в базах данных Практическая работа №13.Сортировка данных в электронных таблицах. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран, Microsoft Access | Интер-нет,1,2,3,4 | |||||||
55 | 4.3. Поиск в базах данных Практическая работа № 14,15 Поиск данных в электронных таблицах. Контрольная работа №5 Создание и редактирование базы данных «Записная книжка». | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран, Microsoft Access | Интер-нет,1,2,3,4 | |||||||
ТЕМА 5. КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.8ч. | ||||||||||||
56 | 5.1. Передача информации | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Тесты | Интер-нет,1,2,3,4 | ||||||
57 | 5.2. Локальные компьютерные сети | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Интернет | Интер-нет,1,2,3,4 | |||||||
58 | 5.3. Глобальная компьютерная сеть Интернет 5.3.1.Состав Интернета 5.3.2.Адресация в Интернете 5.3.3. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям Практическая работа №16(19) . Путешествие по Всемирной паутине. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Интернет | Интер-нет,1,2,3,4 | |||||||
59 | 5.4. Поиск информации в Интернете Практическая работа № 17(22). Поиск информации в Интернете. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Интернет | Тесты | Интер-нет,1,2,3,4 | ||||||
60 | 5.6. Электронная коммерция в Интернете | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Интернет | Интер-нет,1,2,3,4 | |||||||
61, 62, 63 | 5.7. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML 5.7.1. Web-страницы и Web-сайты 5.7.2. Структура Web-страницы 5.7.3. Форматирование текста на Web-странице 5.7.4. Вставка изображений в Web-страницы 5.7.5. Гиперссылки на Web-страницах 5.7.6. Списки на Web-страницах 5.7.7. Интерактивные формы на Web-страницах Практическая работа №18(23) Контрольная работа №6 Разработка сайта с использованием Web - редактора. | 3 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран. Интернет. HTML | Интер-нет,1,2,3,4 | |||||||
ТЕМА 6. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА.3ч. | ||||||||||||
64,65 | 6.1.Информационное общество 6.2.Информационная культура | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Интер-нет,1,2,3,4 | |||||||
66,67 | 6.3. Правовая охрана программ данных. Защита информации 6.3.1. Правовая охрана информации 6.3.2. Лицензионны, условно бесплатные и свободно распространенные программы 6.3.3. Защита информации | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | ПК, видеопроектор, экран | Интер-нет,1,2,3,4 | |||||||
68 | ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №7 ТЕСТ ПО КУРСУ | |||||||||||
