Ссылка на резервное размещение материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Николаевская ООШ

«Утверждаю»

Директор:

приказ № ______ от _____________2009г.

Рабочая программа

учебного курса «История Древнего мира» 5 кл.

Учителя И

протокол №____ от «____»______ 2009г

2009г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государст­венного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и примерной программы «Всеобщая история. Древний мир», 2004.

Календарно-тематический план для 5 классов по истории Древнего мира ориентиро­ван на использование:

-  учебника «История древнего мира» , . - М.: Просвещение, 2006;
- дополнительных пособий для учителя:

-  Смирнов, Г. Задачник по истории древнего мира / Г. Смирнов. - М: Просвещение, 1998;

-  Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. - М., 1999;

-  Литвинов, становится ближе / . - М., 1998;

-  Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. . - М., 1998;

-  Крушкол, по истории Древнего мира / . - М., 1987;

-  для учащихся:

-  Вигасин, древнего мира/ , . - М.: Просвещение, 2006;

- Годер, тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / . - М.: Про - \
свещение, 2006.

Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год.

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологи-1 ческого обеспечения учебного процесса. В частности, дидактико-технологическое оснащение] включает рабочую тетрадь на печатной основе «История Древнего мира» (автор ),] где представлены познавательные задачи разного уровня сложности; пособия ] «Древний Восток», «Древний Рим. Древняя Греция».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис-1 пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком-] пьютера: СО-проект «Мировая историческая энциклопедия».

Требования к уровню подготовки обучающихся

Должны знать/понимать:

-  даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;

-  результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

-  представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических]
источников.

Должны уметь:

-  сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших]
исторических понятий;

-  уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самосто-]
ятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

-  показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;

-  давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и ил-]
люстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на]
основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяс-1
нятъ свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира. [

Владеть компетенциями:

-  информационно-поисковой;

-  учебно-познавательной;

-  коммуникативной;

-  рефлексивной;

-  смыслопоисковой.

Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людь-] ми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


№

урока

Тема уроков

Содержание темы

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

Информационно-методическое обеспечение

1

2

3

4

5

б

7

Раздел I. Что изучает история (10 ч)

1

Что изучает

история?

Основные понятия:

исторические периоды,

дописьменная история,

письменная история.

Основные факты:

история Древнего мира

- первый период в ис-

тории человечества

Вводная лекция

с элементами

беседы

Индивидуальная

работа

Уметь:

- объяснять значение по-

нятий: археология, этно-

графия, нумизматика, ге-

ральдика;

- составлять описание

предметов, вещественных

источников и объяснять

их значение

Презентация

2

Периодизация

мировой

истории

Основные понятия:

лента времени, летоис-

числение.

Основные факты:

историческое время

Изучение и пер-

вичное закре-

пление новых

знаний

Индивидуальная

работа

Уметь:

- объяснять значения по-

нятий: наша эра, до нашей

эры; как велся счет лет

в истории;

- определять век и вести

подсчет исторического

времени

Смирнов,

по истории Древнего

мира / . -

М., 1994

3

Что такое исто-

рические источ-

ники

Основные понятия:

исторические источни-

ки, факты, историческая

память.

Основные факты:

свидетельства Древней

истории на территории

нашей страны

Изучение и пер-

вичное закре-

пление новых

знаний

Индивидуальная,

групповая работа

с источниками

Уметь:

- объяснять значение по-

нятий: раскопки, Древний

мир;

- определять значение

исторических источников

Презентация

1

2

3

4

5

б

7

4

Письменные

исторические

источники

Основные понятия:

письменные источники,

разнообразие письмен-

ности.

Основные факты:

история письменности,

рождение алфавита

Комплексное

применение

ЗУН

Индивидуальная

работа

Уметь:

- объяснять значение по-

нятий: иероглифы, клино-

пись, папирус, палеогра-

фия, пергамент, берестя-

ные грамоты;

- определять различия

и сходства между разными

видами письменности

Репродукции,

презентация

5

Вещественные

исторические

источники

Основные понятия:

трапеза, керамика, сун-

дук, гардероб, туника,

кафтан.

Основные факты:

история вещей и одежды

в разные времена

Комплексное

применение

ЗУН

Групповая форма

работы

Уметь:

- объяснять значение

основных понятий;

- описывать и объяснять

назначение вещественных

источников

Репродукции,

презентация

6-7

История

на карте

.

Основные понятия:

историческая карта,

стороны света, услов-

ные знаки.

Исторические факты:

историческая карта и ее

значение при изучении

истории, географиче-

ские значения - свиде-

тели прошлого

Комплексное

применение

ЗУН

Фронтальная,

групповая работа

Уметь:

- объяснять значение

основных понятий;

- ориентироваться по ис-

торической карте, показы-

вать необходимые объекты

на карте;

- объяснять карту, исполь-

зуя условные знаки;

- анализировать значение

географических названий;

- находить сходства и раз-

личия исторической и гео-

графической карт

Историческая карта,

географическая карта

1

2

3

4

5

6

7

8

Происхождение имен и фамилий

Основные понятия: родословная, генеало­гическое древо, род,

поколения, семья, > предки, прозвище, отчество:

Истерические факты: родословная - история

семьи

Комплексное применение ЗУН

Групповая работа, составление генеалогического

древа

Уметь:

- объяснять значение основных понятий;

- составлять родословную семьи;

- объяснять возникновение имен, отчеств и фамилий

9

Гербы, флаги, гимны государств

Основные понятия: герб, флаг, гимн, штан-

дарт:

Исторические факты: Российская государст-

венная символика

Комплексное применение

ЗУН

Групповая работа

Уметь:

- объяснять значение

основных понятий;

- определять значение государственной символики.

Знать составляющие эле­менты государственных

символов

Презентация, репродукция

10

Что изучает история (повторение и обобщение

изученного материала)

Изученные по теме понятия и факты

Контроль, кор­рекция и оценка знаний

Групповая форма

Уметь:

- определять значение исторического прошлого для современности;

- называть и описывать основные виды историче-

ских источников;

- определять ход времени истории и способы его из-

1

2

3

4

5

б

7

Раздел II. Первобытный мир (5ч)

11

Введение

Основные понятия: исторические источни­ки (письменные и веще­ственные), летосчисле­ние (счет лет «до н. э.» и «н. э.»).

Исторические факты: что изучает история Древнего мира; свиде­тельства древней исто­рии на территории на­шей страны, родного края

Вводная лекция

с элементами

беседы

Индивидуальная

работа

Уметь:

-  определять роль археоло­
гических раскопок и значе­
ние письменных источни­
ков в изучении истории
Древнего мира;

-  объяснять особенности
обозначения дат до нашей
эры (обратный счет лет),
значение понятий: год, век,
столетие, тысячелетие

Стравинская, и задания по истории Древнего мира / -ская.-М, 1998.-С 17

12

Первобытные собиратели и охотники

Основные понятия: орудия труда, «человек разумный», родовые общины.

Исторические факты: расселение древнейшего человека, влияние природных условий на жизнь первобытного человека; «искатели пищи»: занятия, орудия труда, общества

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Уметь:

-  давать определение по­
нятий: первобытные люди,
человек разумный, челове­
ческое стадо, орудия тру­
да, родовая община;

-  описывать условия
существования древней­
ших людей;

излагать свое суждение
по вопросу о роли труда
в развитии человека

Крушкол, по истории Древнего мира. - М, 1986.-С. 4-23




1

2

3

4

5

б

7

13

Первобытные

земледельцы и скотоводы

Основные понятия: присваивающее хозяй­ство, земледелие, ско­товодство, соседская община, неравенство, знать.

Исторические факты: переход от присваи­вающего хозяйства к производящему хозяйству. Развитие ремесла, обмен произ­веденными продуктами, зарождение неравенст­ва, выделение родоплеменной знати

Изучение и первичное закрепление нового знания

Групповые формы работы

Уметь:

-  давать определение поня-
тий: присваивающее хозяй­
ство, знать, соседская
община, племя;

-  анализировать причины
появления неравенства;

-  сравнивать состав, соци­
альное положение, орудия
труда членов родовой и со­
седской общины, племени

Крушкол, по истории Древнего мира / . - М„ 1986.-С. 4-23

14

Культура

первобытного

человека

Основные понятия: религия, тотем, наскаль­ная живопись, магия.

Исторические факты: представления перво­бытных людей об окру­жающем мире, перво­бытные верования, воз­никновение искусства

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

-давать определение поня­тий: религия, искусство, колдовской обряд, душа;

- высказывать суждение
по вопросу о причинах
появления религии

и искусства;

- называть характерные
черты религиозных верова­
ний первобытных охотни­
ков и собирателей

Книга для чтения по ис­тории Древнего мира / . - М, 1986.

БСЭ. История искусст­ва. ~М, 1998.

1

2

3

4

5

б

7

15

Первобытный

Понятия и факты

Контроль, кор-

Групповые формы

Уметь:

Стравинская, Г. И.

мир (повторение

по теме

рекция и оценка

работы

- определять значение пер-

Вопросы и задания

и обобщение

знаний

вобытной эпохи в истории

по истории Древнего

изученного

человечества;

мира. - М, 1998. - С 20

материала)

- описывать условия пере-

хода от первобытности

к цивилизации: основные

занятия, образ жизни, ору-

дия труда

Раздел III. Древний Восток (16 ч)

16

Древний Египет

Основные понятия:

Изучение

Групповые формы

Уметь:

Историческая карта

(5 ч). Открытие

государство, папирус,

и первичное

работы

- показывать на историче-

«Древний Египет».

Древнего Египта

дельта, фараон.

закрепление

ской карте местоположение

Атлас древних цивили-

Исторические факты:

новых знаний

Древнего Египта;

заций.

местоположение и при-

- характеризовать природ-

Загадки истории. Ан-

родные условия, объ-

ные условия Древнего Егип-

тичность.

единение Египта

та (разливы Нила, плодоро-

БСЭ. Цивилизации

дие почв, жаркий климат);

Древнего мира. - М.,

- объяснять причины воз-

1998

никновения древнеегипет-

ского государства

17

Как жили

Основные понятия:

Изучение

Групповые формы

Уметь:

Крушкол, -

вельможи,

шадуф, ремесло, вель-

и первичное

работы

- давать определение поня-

матия по истории Древ-

земледельцы

можи, писцы.

закрепление

тий: вельможи, писцы,

него мира / -

и ремесленники

Исторические факты:

новых знаний

налоги;

школ. - М, 1987. - С. 29.

в Египте

труд, жилище,

- характеризовать сущест-

Атлас древних цивили-

быт земледельцев

венные признаки и интересы

заций.

и ремесленников;

различных общественных

чиновники, жрецы

групп;

1

2

3

4

5

б

7

- анализировать фрагмент документа и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

НемировскиЙ, для чтения по ис­тории Древнего мира / Й. - М, 1986

18

Военные походы фараонов

Основные понятия: колесницы, дротики, египетское войско, рабы, завоевательные походы.

Исторические факты: цели, причины, напра­вления, итоги военных походов египетских фараонов

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

-  раскрывать причины
и последствия военных
походов фараонов Древнего
Египта;

-  показывать на историче­
ской карте пути и направ­
ления военных походов;

- участвовать в дискуссии
по вопросу о последствиях
военных походов

Карта «Древний Египет». Крушкол, ­матия по истории Древ­него мира/­школ.-М., 1987.-С 32. Атлас древних цивили­заций.

НемировскиЙ, для чтения по ис­тории Древнего мира / Й. - М., 1986

19

Религия древ­них египтян. В царстве Осириса

Основные понятия: мифы, верования, религия, «олимпийские боги».

Исторические факты: боги и жрецы; мифы, отражающие природные явления; священное животное; загробное царство

Изучение и первичное

закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Уметь:

-  давать определение поня­
тий: миф, религия, «олим­
пийские боги»;

-  называть характерные
признаки и особенности
верований древних египтян;

извлекать необходимые
сведения из фрагмента
исторического документа
и мифов о жизни древних
египтян

Страбинская, Г. И. Во­просы и задания по ис­тории Древнего мира / . - М., 1998.-С. 27. БСЭ. Мифы народов мира.-М., 1998.-С. 33

20

Культура

Древнего Египта

Основные понятия: храмы, пирамиды, сфинкс, иероглифы, папирус.

Исторические факты: научные познания древ­них египтян. Письмен­ность.

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы

работы

Уметь:

-  объяснять значение поня­
тий: иероглиф, папирус;

составлять описание па­
мятников древнеегипет­
ской культуры: архитекту­

Атлас древних цивилиза­ций.

Стравинская, Г. И. Во­просы и задания по исто­рии Древнего мира / . - М., 1998. - С.32.

1

2

3

4

5

6

7

Древнеегипетская школа. Литература и ис­кусство

ры, скульптуры;

-  характеризовать основ­
ные достижения древне­
египетской науки и опре­
делять ее значение для
мировой культуры;

-  анализировать историче­
ский источник «Розеттский
камень», извлекать необ­
ходимый материал

по данному вопросу;

- определять значение
появления письменности
для возникновения науч­
ных знаний

БСЭ. Цивилизации Древ­него мира. - М., 1998. - С. 10.

Искусство: Энциклопе­дия, с. 8-И. Крушкол, ­матия по истории Древ­него мира / ­школ. - М., 1987. - С. 35-44

21

Древние госу­дарства Перед­ней Азии (б ч). Древнее Дву­речье. Шумер и Аккад

Основные понятия: Междуречье, или Двуре­чье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички.

Исторические факты: местоположение, приро­да, климат, население, его занятия

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Уметь:

- показывать на историче­
ской карте месторасполо­
жение стран Двуречья;

-сравнивать географическую среду Египта и Двуречья;

- высказывать суждение

о схожих природных услови­ях и причинах образования государств в Египте

Загадки истории. Антич­ность.

Немировский, ­га для чтения по истории Древнего мира / А. И. Не­мировский. - М., 1986. БСЭ. Цивилизации Древ­него мира. - М., 1998. - С. 14.

Мифы народов мира. - М., 1998.-С. 16




1

2

3

4

5

б

. 7

22

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Основное понятие -законы.

Исторические факты: возвышение Вавилона, законы Хаммурапи

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»;

- высказывать свое суж­дение по вопросу о роли законов в жизни вавило­нян и в жизни современ­ных людей

Виппер, Древнего мира/ . Крушкол, К). С. Хресто­матия по истории Древ­него мира / ­школ. - М., 1986. БСЭ. Цивилизации Древ­него мира, - М., 1998. - С. 15

23

Ассирия - военная держава

Основные понятия: бронза, конница. Исторические факты: Ассирийское войско. Завоевательные походы. Путешествие в столицу Ниневию

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- определять причины возникновения и гибели Ассирии;

- характеризовать особен­ности военного искусства ассирийцев;

- сравнивать культуру Древнего Египта и Асси­рийской державы

Карта «Вавилонское царство в ХУШ в. до и. э. Ассирийская держава в УШ-УП вв. до и. э.». Виппер, Древнего мира / . Атлас древних цивили­заций мира

24

Финикия. Финикийские мореплаватели

Основные понятия: коло­нии, Карфаген, алфавит.

Исторические факты: особенности образования государства. Основание колоний. Достижения финикийцев

Изучение

и первичное закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Уметь:

- показывать на карте расположение Финикии и пути следования фини­кийских мореплавателей;

- характеризовать важ­нейшие достижения и от­крытия финикийцев в об­ласти культуры

Атлас древних цивили­заций мира. Хрестоматия по истории. Древнего Востока. Стравинская, Г. И. Во­просы и задания по ис­тории Древнего мира / . - М., 1998. - С. 41

25

Библейские сказания. Царство Давида и Соломона

Основные понятия: Библия, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- объяснять значение понятий: миф. предание, единобожие, монотеисти­ческая религия;

Стравинская, Г. И. Во­просы и задания по ис­тории Древнего мира / . - М., 1998. - С. 53

1

2

3

4

5

б

7

Исторические факты: происхождение древних евреев. Библия. Десять заповедей. Создание из­раильского государства

- высказывать свое сужде­ние о вкладе древних евреев в мировую культуру, осно­вываясь на знания библей­ских сказании

26

Персидская держава «(Царя царей»

Основные понятия: Держава «Царь царей».

Исторические факты: образование Персидско­го царства. Завоеватель­ные походы Кира, Кам-биза, Дария I. Управле­ние Персидской держа­вой

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

-  показывать на карте
расположение Персидской
державы;

-  раскрывать особенности
государственно-админи­
стративного устройства
Персидской державы;

-  сравнивать политический
строй Древнего Египта

и Персидского царства

Карта «Персидское цар­ство. VI в. до н. э.». Атлас древних цивили­заций мира. Всемирная история в лицах.

Стравинская, ­ний мир. Вопросы и за­дания по истории Древ­него мира/ ­бинская.-М, 1998.-С.58

27-28

Древние Индия и Китай (5 ч). Древняя Индия. Индийские касты. Культура Древней Индии

Основные понятия: джунгли, касты, Брахма, жрецы, Будда.

Исторические факты: природные условия, занятия населения, религиозные верования, легенды и сказания, касты

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы

работы

Уметь:

-  характеризовать природно-
географнческие условия, за­
нятия, религиозные верова­
ния жителей Древней Индии;

-  анализировать историче­
ский фрагмент из законов
Маку и составлять описание
представителей индийских

каст

Карта «Индия и Китай в древности». Немировский, А. И. Ми­фы и легенды Древнего Востока / ­ровский. - М, 1986. Страбинская, Г. И. Во­просы и задания по ис­тории Древнего мира / . - М., 1998.-С.61

29-30

Древний Китай Китайский мудрец единого Китая

Основные понятия: империя, «Великий шелковый путь», «Вели­кая Китайская стена», конфуцианство, компас

Исторические факты: природные условия, империя Цинь, импера­тор и подданные, фило­софское учение Кон­фуция» научные знания и открытия

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы

работ

Уметь:

-  определять особенности
географических и природ­
ных условий Китая;

-  сравнивать учения Будды
и Конфуция;

- высказывать свое сужде­ние по вопросу о значимо­сти конфуцианства в жизни людей Древнего Китая

Карта «Индия и Китай в древности». Семененко, ­ризмы Конфуция /

Сграбинская, Г. И. Во­просы и задания по ис­тории Древнего мира / . - М., 1998.-С. 70. Крушкол, ­матия по истории Древ­него мира / ­школ.-М, 1986.-С.83-103

1

2

3

4

5

6

7

31

Древний Восток (повторение и обобщение изученного материала)

Повторение основных понятий и фактов по теме

Контроль, кор­рекция и оценка знаний

Групповые формы

работы

Уметь:

-  определять значение куль­
турного наследия народов
Древнего Востока;

-  описывать исторические
объекты и культурные
памятники;

-  выявлять сходства и раз­
личия в культуре стран
Древнего Востока

Страбинская, Г. И. Во­просы и задания по ис­тории Древнего мира / . - М., 1998.-С. 72

Раздел IV. Древняя Греция (17 ч)

32

Древнейшая Греция

Основные понятия: ахейцы, дорийцы.

Исторические факты: природные условия, население и его заня­тия, древнейшие госу­дарства (Крит, Микены

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Уметь:

-  характеризовать природно-
географические условия,
основные занятия древних
греков и критян;

-  сравнивать условия жизни,
образ жизни греков и критян
и жителей Древнего Египта;

-  характеризовать основные
события и участников Тро­
янской войны на основе
анализа документа «Миф

о начале Троянской войны»

Энциклопедия. История, Древний мир. Виппер, Древнего мира/ . Страбинская, Г. И. Во­просы и задания по ис­тории Древнего мира / . - М., 1998. - С 83-86

33

Поэмы Гомера

«Илиада»,

«Одиссея»

Основные понятия:

эллины, «Илиада», миф.

Исторические факты: Троянская война, поэмы

«Илиада», «Одиссея»

Комплексное

применение ЗУН

Индивидуальная

работа.

Групповые формы работы

Уметь:

- рассказывать основное

содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»;

- характеризовать основных

героев поэм, сравнивать

их действия и поступки; - высказывать свою точку

зрения о значимости поэм

Гомера для современности

Виппер,

Древнего мира/

. Энциклопедия. История.

Древний мир.

Страбинская, Г. И. Во-

просы и задания по ис­тории Древнего мира / . - М,

1998 - С 88



1

2

3

4

5

б

7

34

Религия древних

греков

Основные понятия:

религия, мифология.

Исторические факты:

сказания о богах и героях,

религиозные верования

древних греков, природ-

ные явления в религии

древних греков

Комплексное

применение ЗУН

Групповые формы

работы

Уметь:

- показывать на конкрет-

ных примерах зависимость

религиозных верований

людей от природы;

- называть имена мифиче-

ских богов;

- объяснять, какие силы природы отражали боги,

покровителями каких

занятий считались

Виппер,

Древнего мира/

.

Энциклопедия. История.

Древний мир.

Страбинская, Г. И. Во-

просы и задания по ис-

тории Древнего мира / . - М., 1998. - С. 90

35

Зарождение

демократии

в Афинах

Основные понятия:

демос, граждане, народ

ное собрание, демокра-

тия, ареопаг, архонты.

Исторические факты:

развитие земледелия

и ремесла, демос и знать, свободные и рабы,

реформы Солона

Изучение

и первичное

закрепление

новых знаний

Индивидуальная

работа

Уметь:

- объяснять значение по-

нятий: демос, демократия,

реформы, граждане.

народное собрание, арео-

паг, архонты;

- раскрывать причины и значение проведения

реформ Солона;

- называть характерные

черты политического

управления полисом,

положения основных

групп населения полиса;

- анализировать фрагмент исторического документа и давать характеристику событиям и их участникам

Кун,

история в лицах (древ-

ний мир) / .

Легенды и мифы Древ-

ней Греции.

Крушкол, -

матия по истории Древ­него мира / -

Школ. М., 1986.-С. 144, 165

Страбинская, Г. И. Во-

просы и задания по ис-

тории Древнего мира /

. - М.,

1998. - С. 97


1

2

3

4

5

б

7

36

Основание

Основные понятия:

Комплексное

Групповые формы

Уметь:

Историческая карта

греческих

колонии, скифы, эллины,

применение ЗУН

работы

- показывать на историче-

«Древняя Греция».

колоний

Эллада.

ской карте основные на-

Древняя Греция. Книга

Исторические факты:

правления греческой коло-

для чтения.

местоположение коло-

низации и расположения

Крушкол, -

ний; Массилия, Сираку-

первых греческих колоний;

стоматия по истории

т»

зы, Пантикапей, Херсо-

- раскрывать основные

Древнего мира /

Ю

**ч иг

нес, скифы-кочевники

причины основания древ-

. С. Крушкол. - М,

1 /\ЛУ л^Ч 1 ^ Г

ними греками колоний; - извлекать необходимые

1986. - С. 155. Страбинская, Г. И. Во-

сведения из дополнительной исторической литературы

просы и задания по ис­тории Древнего мира / . - М.,

о греческих колониях, о том,

что объединяло греков-

колонистов с их соотечест-

венниками в метрополии

37

Древняя Спарта

Основные понятия:

Изучение

Индивидуальная

Уметь:

Крушкол, -

спартанцы, илоты, Совет

и первичное

работа

- сравнивать общественное

стоматия по истории

старейшин, законы

закрепление

и государственное устрой-

Древнего мира/

Ликурга.

новых знаний

ство Спарты и Афинского

. - М.,

Исторические факты: воспитание спартанцев, Спарта - военный ла-

государства;

- описывать образ жизни спартанцев и илотов;

1986. - С. 149. Смирнов, по истории Древнего

герь, лаконичная речь

- высказывать свое сужде-

мира / . Страбинская, Г. И. Во-

ние по вопросу о воспита-

просы и задания по ис-

нии спартанцев

тории Древнего мира /

Г, И. Страбинская. - М.,

1998. - С. 100

38-39

Греко-

Основные понятия:

Изучение

Индивидуальная

Уметь:

Исторические карты

персидские

Мильтиад, Фемистокол,

и первичное

работа

- объяснять значение

«Греко-персидские вой-

войны

Ксеркс, стратег, триера,

фаланга, марафон.

закрепление новых знаний

Групповые формы работы

понятий: стратег, фалан­га, марафон, триера;

ны», «Древние государ­ства»

.1

2

3

4

5

б

7

Исторические факты:

- раскрыть причины побе-

Тамби

марафонная битва, бит-

ды греков в Марафонской

«СаламинскиЙ бой»

ва у Фермопильского

битве, последствия победы

ущелья, Саламинское

Афин над персами;

сражение

- рассказать о наиболее

крупных сражениях

40

Возвышение

Основные понятия:

Изучение

Индивидуальная

Уметь:

Древняя Греция: книга

Афин в V веке

афинские граждане,

н первичное

работа.

- раскрывать роль Афин

для чтения

до н. э.

метеки, пошлина, Совет

закрепление

Групповая форма

в истории Древней Греции;

пятисот, морской союз.

новых знаний

работы

- описывать условия су-

Исторические факты:

ществования и образ жиз-

продажа рабов, развитие

ни жителей Афин: граж-

торговли, военные гава-

дан, переселенцев, жен-

ни, сбор пошлины и на-

щин, рабов;

логов

- составлять описание

и объяснять значение па-

мятников Афин: Парфенон,

храм богини Ники и др.

41

Афинская

Основные понятия:

Комплексное

Групповые формы

Уметь:

Трухина,

демократия

демократия, народное

применение ЗУН

работы

- объяснять значение по-

Древнего мира/

при Перикле

собрание, оратор.

нятий: народное собрание.

.

Исторические факты:

демократия;

Немировский, А. И.

Перикл, плата за испол­нение выборных долж-

- называть характерные черты политического уст-

Книга для чтения по ис­тории Древнего мира /

А

1Г И V V **

ностей, открытое и тай-

ройства Афин;

. И. Немировский. -

М

1 /Л П ^

ное голосование

- анализировать фрагмент

., 1986

исторического документа

(Плутарх. Сравнительное

жизнеописание. Перикл);

- составлять характери-

стику Перикла

42-43

Македонские

Основные понятия:

Изучение

Индивидуальная

Уметь:

Всемирная история

завоевания

междоусобные войны,

и первичное

работа.

- раскрывать причины

в ликах. - М„ 1999

в IV веке до н. э.

македоняне, осадные

закрепление

Групповая форма

подчинения Эллады

башни

новых знаний

работы

Македонии;

1

2

3

4

5

б

7

Исторические факты: Македонское царство, потеря Грецией незави­симости, походы Алек­сандра Македонского, держава Александра Македонского и ее рас­пад

-  показывать на историче­
ской карте направление
восточного похода Алек­
сандра Македонского;

-  высказывать суждение
и давать оценку деятель­
ности царя Македонии
Филиппа и личности
Александра Великого

44-45

Культура Древней Греции

Основные понятия: музей, обсерватория, Фаросский маяк, Александрийская библиотека.

Исторические факты: культурное наследие Древней Греции

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы. Индивидуальная работа

Уметь:

- излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру;

- раскрывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

46

Олимпийские игры

Основные понятия: Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром

Исторические факты: олимпийские игры – общегреческое празднество, Милон, Феаген

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять значение понятий: атлет, Милон, пятиборье, ипподром, Полидам, Феаген;

- раскрывать причины возникновения Олимпийскийх игр;

- описывать ход проведения Олимпийских игр;

- излагать свое мнение по вопросу: об отличиях Олимпийских игр древности от современных

Виппер, Древненго мира/



1

2

3

4

5

6

7

47

В театре

Основные понятия:

Комплексное

Индивидуальная

Уметь:

Миллард, Э. История.

Диониса

театр, трагедия,

применение ЗУН

работа

- раскрывать значение

Древний мир: учеб. пос. /

комедия.

возникновения театра

Э. Миллард. - М.: Рос-

Исторические факты;

и его роль в жизни древ-

мэн, 1999

зарождение театра

них греков;

в Греции, Аристофан,

- рассказывать основное

Софокл

содержание трагедий

и комедий древнегрече-

ских поэтов Софокла

и Аристофана

48

Древняя Греция

Изученные понятия

Обобщение

Групповая форма

Уметь:

Древняя Греция: книга

(повторение

и факты по теме

и систематизация

работы

- определять значение

для чтения.

и обобщение

ЗУН

культурного наследия

Всемирная история

изученного

Древней Греции;

в лицах.

материала)

- описывать исторические

Энциклопедия «История

объекты и культурные

Древнего мира»

памятники;

- характеризовать исто-

рические личности Древ-

ней Греции

Раздел V. Древняя Италия (20 ч)

49

Древняя Италия

Основные понятия:

Изучение

Индивидуальная,

Уметь:

Карта «Древний Рим».

латины, ликторы,

и первичное

фронтальная фор-

- показывать на карте

Энциклопедия. История.

сенат, патриции, плебеи,

закрепление

мы работы

местоположение Древней

Древний мир

народное собрание.

новых знаний

Италии;

Исторические факты:

- объяснять влияние при-

природа и население

родных условий и занятия

Древней Италии, заня-

жителей, значение основ-

тие и положение насе-

ных понятий;

ления

- описывать условия жиз-

ни древних латинян;

- называть дату освоения

Рима;

1

2

3

4

5

б

7

- излагать легенду об ос­воении Рима, соотносить содержания легенды с ре­альными научными зна­ниями об основании Рима

50

Завоевание Римом Италии

Основные понятия: консулы, галлы.

Исторические факты: Римская республика, господство Рима над Италией

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная, индивидуальная

формы работы

Уметь:

- определять даты основ­ных событий;

- объяснять значение основных понятий и тер­минов, причины войн Рима с народами Италии;

- характеризовать войско римлян и галльских племен

Карта «Древний Рим»

51

Устройство Римской республики

Основные понятия: республика, народные трибуны, консулы, форум, легион.

Исторические факты: управление Римской республикой, римское войско

Комплексное применение ЗУН

Групповая работа

Уметь:

- объяснять основные понятия и термины;

- сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике;

- характеризовать войско римлян

52

Пунические войны. Вторая война Рима с Карфагеном

Основные понятия: пунические войны.

Исторические факты: войны Рима с Карфаге­ном, создание военного

флота

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная

работа

Уметь:

- характеризовать войны Рима с Карфагеном: при­чины, ход, последствия;

- объяснять значение основных понятий;

- давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону

Карта «Рост Римского государства в Ш в. до н. э. - II в. н. э.». Крушкол, ­матия по истории Древ­него мира / ­школ. - М, 1986.-С. 185-186

1

2

3

4

5

б

7

53

Установление господства Рима во всем Среди­земноморье

Основные понятия: триумф, император.

Исторические факты: установление господ­ства Рима в Восточном Средиземноморье

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная,

групповая работа

Уметь:

- рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья; - объяснять значение основных понятий; - раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом восточной части Среди­земноморья

Карта «Римская респуб­лика в Ш-1 вв. до н. э.»

54

Рабство в Риме

Основные понятия: раб, рабство, амфитеатр, гладиаторы.

Исторические факты: рабство в Древнем Ри­ме, положение рабов в Древнем Риме, гла­диаторские бои

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповая работа

Уметы

- объяснять основные понятия; - описывать положение рабов в Древнем Риме; - рассказывать о гладиа­торских боях

Крушкол, ­стоматия по истории Древнего мира / . - М, 1986. - С. 194-196

55

Земельные реформы братьев Гракхов

Основные понятия: гражданская война, закон.

Исторические факты: гражданские войны в Риме, земельный закон братьев Гракхов

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповая работа

Уметь:

- объяснить основные понятия; - раскрывать причины и итоги гражданских войн, суп» земельного закона братьев Гракхов;

- анализировать деятель­ность Тибджя и Гая Гракхов

Крушкол, ­стоматия по истории Древнего мира / . - М., 1986

56

Восстание Спартака

Основное понятие: восстание.

Исторические факты: восстание рабов в Древ­нем Риме, победы Спар­така, разгром восстав­ших рабов под руково­дством Красса

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная, групповая работа

Уметь:

- описывать восстание рабов в Риме;

- раскрывать причины, ход, результат восстания; - давать характеристику Спартака; - высказывать свое мнение о значении восстания Спартака

Карта «Римская респуб­лика в Ш-1 вв. до н. э.». Картина «Бой Спартака с римским отрядом». Крушкол, ­стоматия по истории Древнего мира / . - М., 1986.-С. 211-212,215

1

2

3

4

5

б

7

57

Диктатура

Основные понятия:

Изучение

Индивидуальная

Уметь:

Крушкол, -

Цезаря

единовластие, ветераны.

и первичное

работа

- объяснять основные

стоматия по истории

Исторические факты.

закрепление

понятия, суть диктатуры

Древнего мира/

кризис управления

новых знаний

Цезаря;

. - М,

Цезаря

- раскрывать причины

1986. - С. 216-217

возвышения Цезаря;

- анализировать деятель-

ность Цезаря как диктатора

Рима;

- извлекать необходимые

сведения из дополнительной

исторической литературы;

-работать с историческим

источником

58

Гибель

Основные понятия:

Изучение

Индивидуальная

Уметь:

Крушкол, -

республики

преторианцы, империя,

и первичное

работа

- раскрывать причины па-

стоматия по истории

и создание

император.

закрепление

дения диктатуры Цезаря;

Древнего мира/

империи

Исторические факты: борьба Антоши

новых знаний

- рассказывать о борьбе Антония и Октавиана;

. - М, 1986. - С. 226

и Октавиана, создание

- характеризовать римско-

империи

го императора Октавиана

59

Императорский

Исторические факты:

Комплексное

Индивидуальная

Уметь:

Карта «Римская империя

Рим. Соседи

территория Римской

применение ЗУН

работа

- показывать на историче-

в I-III вв. до н. э.»

Римской импе-

империи, управление

скои карте территорию

рии в первые

империей

Римской империи;

века до н. э.

-описывать жизнь соседей

Римской империи;

.

- анализировать деятельность

Октавиана и раскрывать

особенности его правления

1

2

3

4

5

б

7

60

В Риме при императоре Нероне

Иторические факты: обежествление императоров, Нерон, восстание в армии, гибель Нерона

Комплексное применении ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

- показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти;

- раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме

Энциклопедия. Все обо всем. – Т. 4, с.277-282

61

Первые христиане и их учение

Основные понятия: Иисус, апостолы, Христианство, «Евангелие».

Исторические факты: зарождение и распространение христианства

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять значение основных понятий;

- рассказывать о жизни и деятельности христиан;

- объяснять суть христианского учения;

-сравнивать учение христианства с другими религиями

Библия для детей

62

Жизнь в Римской империи

Основные понятия: Колизей, Пантеон, термы, цирк

Исторические факты:

Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповая работа

Уметь:

- объяснять значение терминов;

- описывать повседневную жизнь римлян;

- составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры;

- определять роль археологических раскопок Помпеи для исторический науки

Карта «Римская империя в I-III в. до н. э.» Картина «Последний день Помпеи».

Я познаю мир. История, с.85, 102

63

Римская империя при Константине

Основные понятия: варвары, епископ, священник, Новый Завет

Комплексное применение знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять основные понятия;

- характеризовать деятельность Константина;

- рассказывать о переменах в положении христиан;

Карта «Римская империя в I-III в. до н. э.»

1

2

3

4

5

6

7

Исторические факты:

- раскрывать причины

правление Константина,

переноса столицы Рима

признание христианства,

на Восток

основание Константино-

поля

64

Взятие Рима

Основные понятия:

Комплексное

Индивидуальная

Уметь:

Карта «Римская импе-

готами

готы, вандалы.

применение

работа

- объяснять значение

рия в 1У-У вв. до н. э.

Исторические факты:

знаний

основных понятий;

Падение Западной Рим-

распад Римской импе-

- рассказывать о борьбе

ской империи».

рии, вторжение готов

римлян с варварами;

Крушкол, -

в Италию, падение Рим­ской империи

- объяснять причины рас­пада Римской империи

стоматия по истории Древнего мира / . - М,

1986. - С. 251-253

65

Восточная

Основные понятия:

Изучение

Фронтальная,

Уметь:

Крушкол, -

Римская империя

кодификация, право,

и первичное

индивидуальная

- объяснять значение

стоматия по истории

при Юстиниане

вердикт.

закрепление

работа

основных понятий;

Древнего мира/

Исторические факты:

новых знаний

- характеризовать деятель-

. - М.,

кодификация римского

ность императора Юсти-

1986.

права и его историческое

ниана;

Карта «Римская импе-

значение

- раскрывать значение

рия в 1У-У вв. до н. э.»

римского права

бб

Расцвет.

Основные понятия:

Комплексное

Фронтальная,

Уметы

БСЭ. История искусст-

Римской империи

колоны, бетон, оратор.

применение

индивидуальная

- объяснять значение

ва. Презентация. - М.,

Исторические факты:

знаний

основных понятий;

1998

возникновение и разви-

- анализировать деятель-

тие колоната

ность императора Трояка;

- сравнивать положение

колона и раба;

- рассказывать о развитии

ораторского, строительно-

го искусств;

1

2

3

4

3

б

7

- раскрывать историче-

ское значение развития

науки и литературы

67

Культурное,

Изученные поняли

Обобщение

Фронтальная,

Уметы

политическое

и факты по теме

и систематизация

групповая работа

- анализировать культур-

наследие Древне-

ЗУН

ное, политическое разви-

го Рима»

тие Древнего Рима;

(повторение

- описывать основные

и обобщение)

памятники культуры;

- сравнивать цивилиза-

ции Греции и Рима

63-69

Наследие

Изученные поняли

Обобщение

Фронтальная,

Уметь:

Древнего мира -

и факты

и систематизация

групповая работа

- сравнивать древние

фундамент

ЗУН

мировые цивилизации;

современной

- определять общее и раз-

цивилизации

личное

(повторение

и обобщение)

.