Как правильно писать сжатое изложение?
I. Сжатое изложение должно отвечать следующим требованиям:
· Сохранение последовательности в развитии событий;
· Наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части;
· Использование по возможности грамматических форм, отличных от предъявленных для восприятия;
· Установление смысловой связи между предложениями;
· Использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщённой передачи содержания;
· Вычленение в тексте основных микротем;
· Обобщение содержания исходного текста.
II. Сжатое изложение формирует следующие коммуникативно-речевые умения:
· Умение отбирать в исходном тексте основное (относительно частей исходного текста) в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
· Умение пользоваться различными способами сокращения текста;
· Умение устранять второстепенное;
· Умение сохранять связность частей при сокращении текста;
· Умение правильно и логично излагать свои мысли;
· Умение точно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания;
· Соблюдение языковых норм и правил правописания.
III. Способы и приёмы сжатия теста:
Способы:
1. Исключение подробностей, деталей.
При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст
2. Обобщение конкретных, единичных явлений.
При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщённой передачи и составляем новый текст. Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи и особенностей текста.
3. Сочетание исключения и обобщения.
Приёмы:
1. Сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов предложения.
2. Образование сложного предложения путём слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи.
3. Сокращение сложного предложения за счёт менее существенной части.
4. Разбивка сложного предложения на сокращённые простые.
5. Перевод прямой речи в косвенную речь.
6. Пропуск предложений, содержащих второстепенные факты.
7. Пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.
Памятка для учащихся
«Как писать сжатое изложение»
Прослушайте текст первый раз.
После первого чтения текста выполните следующие шаги:
1. Определите тему текста (о чём текст?)
2. Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?)
3. Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы (доказательства), вывод.
4. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.
5. Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.
Прослушайте текст во второй раз.
1. Работая с подробным планом текста, отметьте в нём существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение).
2. Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т. д.)
3. Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.
Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему?
Знания о композиции текста помогут вам написать лаконичное, но информационно-ёмкое, логично построенное сочинение.
I. Вступление (введение).
Цель: подготовить читателя к восприятию написанного вами текста.
Приёмы:
· Небольшое обобщение, в котором необходимо показать, что тема сочинения-рассуждения актуальна.
Например: 1. Глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, связанных с жизнью и деятельностью человека. Вот почему он занимает второе место по частоте употребления после имени существительного.
2. В своей речи мы постоянно используем местоимения. По частоте употребления они занимают третье место после имён существительных и глаголов.
· Цепь вопросительных предложений, которые помогут зафиксировать внимание на ключевых понятиях и сделать плавный переход к основной части сочинения.
Например: 1. Почему писатель А. Югов считает, что "глагол - это самая живая часть речи"? В чём заключается значение глагола в предложении и в тексте? Почему по частоте употребления он занимает второе место после имени существительного?
2. Почему в речи мы употребляем местоимения? Разве нет им альтернативы среди других частей речи? Разве нельзя без них обойтись?
· Цитата в качестве зачина. Цитированный фрагмент не должен быть большим, а главное - он должен иметь прямое отношение к теме сочинения.
Например: 1. "Местоимения удобны и прагматичны, но в них нет "перелива красок" настоящего живого слова, они не могут иметь при себе характеризующего эпитета",- так писал о местоимениях известный лингвист .
2. "Глагол - самая огнепышащая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка",- таково мнение писателя А. Югова, и, на мой взгляд, оно является правильным.
II. Основная часть.
Цель: помнить о том, что существует три вида рассуждения, которые имеют общую схему построения:
Подведение к вопросу - тезис - доказательства тезиса - выводы.
Подведение к вопросу реализуется во вступлении.
Тезис (что доказывается и объясняется) даётся в основной части, где обязательно приводятся аргументы.
Аргументы - это доказательства, доводы, объяснения, обоснования, которые приводятся в поддержку тезиса.
Выводы приводятся в заключении сочинения-рассуждения.
1. Рассуждение-доказательство включает в себя доказательства истинности или ложности главного утверждения тезиса.
Языковые средства оформления рассуждения-доказательства:
· вводные слова: во-первых, во-вторых, например, итак, таким образом, следовательно;
· союзы: так что, поскольку, так как, если;
· речевые обороты: предположим, что...; допустим, что...; об этом свидетельствует...; это позволяет предположить.
2. Рассуждение-объяснение включает в себя
объяснение содержания тезиса.
Языковые средства оформления рассуждения-объяснения:
· слова-организаторы логических связей: потому что, поэтому, вот почему;
· слова, резюмирующие высказывание: это объясняется тем, что...; это зависит от...; это является следствием того, что;
· вводные слова: например; таким образом.
3. Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, указать причинно-следственные отношения. Рассуждение-размышление чаще всего строится в вопросно-ответной форме и содержит в себе систему вопросов и ответов, последовательно дополняющих друг друга.
Языковые средства оформления рассуждения-размышления:
· вводные слова: по-моему, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно;
· речевые обороты: я могу с уверенностью сказать, что...; я полагаю, что...; попытаемся разобраться...; можно сравнить; я согласен с тем, что.
III. Заключение.
Цель: сжато привести сформулированные выводы.
Языковые средства оформления заключения: таким образом, следовательно, обобщим всё сказанное, из этого следует, отсюда заключаем.
Помните:
· при написании сочинения на лингвистическую тему необходимо привести 2 примера из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование;
· сочинение можно начать как фразой героя, так и своим собственным высказыванием;
· написать сочинение можно от своего имени или имени героя;
· объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Пояснительная записка
к рекомендациям для учащихся 9 классов
Данные рекомендации помогут учащимся 9 классов подготовиться к написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения, предусмотренными экзаменом в новой форме. В рекомендациях представлены:
· структура контрольно-измерительных материалов ГИА с описанием проверяемых умений и навыков каждой части экзаменационной работы;
· описание требований к сжатому изложению;
· способы и приёмы сжатия текста;
· памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение»;
· памятка «Композиция сочинения-рассуждения на лингвистическую тему»;
Опираясь на данные рекомендации, учащиеся смогут совершенствовать умение анализировать прочитанный текст, умение создавать письменное речевое высказывание в форме сжатого изложения и сочинения-рассуждения
