МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА № 58 г. Томска , телефон: 8-(3822), Сравнительный анализ заданий по конструированию сложноподчинённых предложений в УМК «Английский язык нового тысячелетия» для 6 – 11 классов (проектно-исследовательская работа по английскому языку) Выполнили ученики 11 A класса Микуцкий Евгений Баскаков Дмитрий Руководитель учитель английского языка
Томск 2011 г. |
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение стр.
2. Реферативная часть стр.
3. Исследовательская часть стр.
4. Заключение стр.
5. Литература стр.
6. Интернет – ресурсы стр.
7. Приложения стр.
ВВЕДЕНИЕ
Данная исследовательская работа представляет сравнительный анализ заданий по конструированию сложноподчинённых предложений в учебниках по английскому языку «Английский язык нового тысячелетия» для 6 – 11 классов.
Актуальность данного исследования заключается в оценке учебного материала по развитию навыков письменной речи и развитию лингвистической компетенции учащихся.
Цель:
создать пособие по развитию навыков письменной речи для учащихся 8 – 11 классов.
Задачи:
1. Найти необходимую информацию о типах сложных предложений в дополнительных пособиях по синтаксису английского языка
2. Найти необходимую информацию о типах сложных предложений, представленных в УМК «Английский язык нового тысячелетия» для 6 – 11 классов
3. Определить частотность использования заданий по конструированию сложноподчинённых предложениях в данных УМК
4. Создать банк заданий для пособия по конструированию сложных предложений на уроках английского языка
РЕФЕРАТИВНАЯ ЧАСТЬ
«…слова связывают людей, объединяют их через общение. Без общения нет общества, без общества нет человека социального, нет человека культурного, человека разумного, homo sapiens. Слова, складываясь в язык, выделяют человека из животного мира. Как же их не любить?! Как же их не изучать — внимательно, пристально, со всех точек зрения и во всех проявлениях? Ни одна наука, ни одна специальность не может обойтись без слов. Они нужны хотя бы для того, чтобы сформулировать знание и опыт, сохранить его и передать следующим поколениям. И великий медик общается с помощью слов и с другими медиками, и с пациентами, и со всеми другими членами человеческого сообщества».
Эти слова взяты из предисловия к книге «Язык и межкультурная коммуникация» Светланы Григорьевны Тер-Минасовой, декана факультета иностранных языков Московского Государственного Университета, известнейшего филолога-исследователя. Расхожее выражение, что язык является средством коммуникации является одним из самых популярных в последнее время. Интерес к изучению английского языка растёт во всём мире. Выйдя за рамки своей страны, английский язык завоёвывает всё большую популярность.
Значение английского языка растёт в геометрической прогрессии. Появились новые профессии, основанные на расширении понимания значимости английского языка, например, лингвист-переводчик или специалист по межкультурной коммуникации или новые направления человеческой деятельности (в нашем Томском Государственном университете появился факультет международного сельского хозяйства).
Кроме этого, современное хозяйство, разнообразные промышленные, сельскохозяйственные отрасли, наука предъявляют совершенно иные требования к уровню знаний, которыми должен обладать современный специалист, будь он филолог, инженер, врач, политик или журналист (список профессий будет, наверное, внушительным), в сравнении с требованиями, предъявляемыми к специалистам 5 – 10 лет назад.
На самом высоком уровне обсуждаются вопросы, связанные с формированием единого мирового, образовательного пространства и всё чаще говорится о европейском стандарте образования.
Наконец, появившиеся новые подходы и технологии в обучении иностранным языкам, открывают уникальные практические возможности для создания новых учебников, обучающих пособий по иностранным языкам.
В мире существует множество стран, а языков, на которых говорят их жители, еще больше. И в данном случае речь идет не о сотне-другой, а о нескольких тысячах. Как же населению Земли понять друг друга? А вот этой цели служат международные языки, которые и позволяют всем нам общаться друг с другом, независимо от национальности и места проживания. Одним из международных языков является английский. Более того, английский является языком межнационального общения для всего человечества.
Значение английского языка в современном мире трудно переоценить. Ведь нельзя же не считаться с выбором более 1 миллиарда человек, которые его используют. И если для половины из них он является родным, то около 600 миллионов выбрали именно его в качестве иностранного. Безусловно, диапазон распространения английского языка в современном мире настолько велик, что этот язык не может быть идентичным в различных областях. Несмотря на разнообразные его варианты и наличие специфических особенностей для каждой национальности, английский язык остается самым популярным на нашем земном шаре. Какую же роль в нашей жизни сейчас играет английский язык?
Значение английского языка в современном мире
В целом, политическая, экономическая, научная, спортивная жизни всего мира «протекает» на английском языке. Английский язык определен официальным и рабочим языком Организации Объединенных Наций. Всевозможные саммиты и встречи глав государств, подписание законов и указов, переговоры и дебаты – все это проводится на английском языке. Международная торговля, работа банковской системы, деятельность транспортной системы на суше, на море и в воздухе осуществляется на английском языке. Этот язык является живым инструментом общения для академиков, докторов наук, ученых всего мира. Ведь международные конференции, изучение мирового опыта и обмен информацией научных умов происходит лишь с использованием английского языка. Да что там говорить – олимпийские игры и всевозможные соревнования между странами выбрали официальным языком именно английский.
Значение английского языка в современном мире настолько велико, что его знание не является привилегией и роскошью. Когда-то и компьютеры, так же как мобильные телефоны, могли себе позволить лишь люди определенного социального слоя. Сейчас такие вещи являются предметами первой необходимости. То же можно сказать и об английском. Его учат все и повсеместно: в школах, университетах, на курсах.
Подразумевается, что любой образованный человек просто обязан владеть английским языком, так как именно он является его ключом к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию. Поэтому сейчас существует так много организаций, предлагающих научить вас английскому. Однако не стоит думать, что сделать это так легко. Обучение любому языку является долгим процессом, который требует определенных затрат, как умственных, так и финансовых.
Учёные – филологи трудятся над созданием учебников и пособий для школьников и студентов. Главным приоритетом при создании новых учебников является появление нового формата единого государственного экзамена. Выпускники средних школ должны овладеть навыками извлечения информации (чтение и письмо) и использования данной информации (письмо и говорение). Однако, проверка навыков говорения (владение устной речью), не проводится при сдаче ЕГЭ в последние 3 – 5 лет.
Следовательно, школьникам необходимо обратить особое внимание на подготовку и формирование навыков письменной речи. Учащимся было предложено всего два задания по письму в формате ЕГЭ в прошлом году.
Выпускники должны уметь написать личное письмо и сочинение – рассуждение.
Умение грамотно оформить свою письменную работу — индивидуальное творчество. Одни неплохо владеют необходимыми навыками письма и умениями письменной речи, другие испытывают трудности при написании короткого послания, не говоря уже о сочинении. Если вы принадлежите к первой группе — вам повезло, и все в ваших руках; если нет, то необходимо приобретать навыки грамотного письма, используя разнообразные задания по конструированию предложений и текстов, направленных на выработку умений писать.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ
Исследования показывают, что часть экзамена, проверяющая навыки письма, является достаточно сложной. Первое – задание для написания личного письма является менее сложным по сравнению с сочинением. Во втором задании необходимо написать сочинение по заданной теме, где необходимо высказать своё мнение, учитывая противоположные точки зрения. Подход к эссе подразумевает не только осведомленность в предмете, но и умение логически мыслить, убедительно обосновывать свою точку зрения. Отсюда вытекают жесткие требования к структуре сочинения. Необходимо, чтобы в эссе содержались вступление, тезисное утверждение и заключение. Текст должен четко делиться на абзацы, посвященные отдельным аспектам рассматриваемой проблемы. И, разумеется, нужно следовать теме. Внимание обращают также на наличие аргументов и примеров в поддержку своей точки зрения, логические связи внутри и между абзацами, знание грамматики и орфографии.
Объём эссе составляет 200-250 слов. Школьники должны уметь описывать причинно - следственные связи между событиями и явлениями, сравнивать, сопоставлять, давать сравнительную характеристику.
Таким образом, вопросы синтаксиса или построения сложного предложения привлекло мое особое внимание.
ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ
Авторы учебников утверждают, что они формируют необходимые навыки письменной речи школьников. После детального просмотра серии учебников я получил следующие результаты.
УМК для 6 класса
1. УМК для 6 класса включает задания по конструированию
только сложносочинённых предложений
2. В УМК нет заданий и справочного материала о сложноподчинённых предложениях
УМК для 7 класса
1. УМК для 7 класса включает задания по конструированию
сложноподчинённых предложений c придаточными предложениями двух видов:
1. Придаточное определительное
2. Придаточное условное II типа
УМК для 8 класса
1. УМК для 8 класса включает задания по конструированию
сложноподчинённых предложений c придаточными предложениями двух видов:
1. Придаточное цели
2. Придаточное условное II типа
УМК для 9 класса
1. УМК для 9 класса включает задания c придаточными предложениями четырёх видов:
1. Придаточное цели
2. Придаточное условное III типа
3. Придаточное времени
4. Придаточное определительное
УМК для 10 класса
1. УМК для 10 класса включает задания по конструированию
сложноподчинённых предложений c придаточными предложениями одного вида:
1. Придаточное условное I типа, II типа и III типа
УМК для 11 класса
1. УМК для 11 класса включает задания c придаточными предложениями четырёх видов:
1. Придаточное определительное
2. Придаточное условное I, II, III типов
3. Придаточное цели
4. Придаточное уступки
В учебных пособиях по синтаксису английского предложения приводится следующая система придаточных предложений в составе сложноподчинённого предложения:
Типы придаточных предложений:
1. Подлежащее
2. Сказуемое
3. Дополнение
4. Определение
5. Обстоятельство места
6. Обстоятельство времени
7. Обстоятельство причины
8. Обстоятельство условия
9. Обстоятельство цели
10. Обстоятельство сравнения
11. Обстоятельство образа действия
12. Обстоятельство следствия
13. Обстоятельство уступки
Анализ заданий по конструированию сложноподчинённых предложений и типов придаточных предложений в учебниках данной серии можно увидеть в таблице частотности
Таблица № 1. Частотность заданий по конструированию
сложноподчиненных предложений
Виды придаточных | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9класс | 10 класс | 11 класс |
1. Подлежащее | - | - | - | - | - | - |
2. Сказуемое | - | - | - | - | - | - |
3. Дополнение | - | - | - | - | - | - |
4. Определение | - | + | - | + | - | + |
5. Обстоятельство места | - | - | - | - | - | - |
6. Обстоятельство времени | - | - | - | + | - | - |
7. Обстоятельство причины | - | - | - | - | - | - |
8. Обстоятельство условия | - | + II типа | + II типа | + III типа | + все типы | + все типы |
9. Обстоятельство цели | - | - | + | + | - | + |
10. Обстоятельство сравнения | - | - | - | - | - | - |
11. Обстоятельство образа действия | - | - | - | - | - | - |
12. Обстоятельство следствия | - | – | – | – | – | – |
13. Обстоятельство уступки (противопоставление) | – | – | – | – | – | + |
Плюсом обозначены задания, представленные в учебниках «New Millennium English» по конструированию видов придаточных предложений сложноподчинённых предложений. Минусом представлены виды заданий по практике письма придаточных предложений, которые отсутствуют в учебниках.
Федеральный Стандарт в области обучения английскому языку для 9 класса показывает типы сложных предложений, которые должны быть изучены школьниками в школьном курсе обучения.
Федеральный Стандарт
Грамматическая сторона речи
Распознавание, овладение и употребление в речи
Ø не/распространенные предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. (We moved to a new house last year)
Ø безличные предложения с начальным It…, There…
Ø сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or)
Ø сложноподчинённые предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so
Ø сложноподчинённые предложений с придаточными времени с союзами for, since, during; цели с придаточными c союзом so that; придаточное условия с союзом unless; определительными придаточными с союзами who, which, that
Ø сложноподчинённые предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever (понимание при чтении)
Ø условные придаточные предложения не/реального характера (Conditional 1, 2, 3) типов
Ø вопросительные предложения всех типов (общий, специальный, альтернативный, разделительный, вопрос к подлежащему)
Ø побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме (Be careful!, Don’t worry.)
Ø неличные формы (отглагольное существительное, герундий, причастие настоящего времени, прилагательное) love/hate doing something, to be going to (для выражения будущего действия)
Ø конструкции с инфинитивом: сложное дополнение, сложное подлежащее, с предлогом - for
Ø предложения с конструкцией as…as, not so…as, either…or, neither…nor
Ø конструкция It takes me…to do something
Ø конструкция look/feel/be/happy
Ø правильные/неправильные глаголы действительного залога в видо-временных формах (Present/Past/Future Simple, Present/Past Perfect, Present/Past/Future Continuous, Present/Past Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и в формах страдательного залога (в Present, Past, Future Simple)
Ø косвенная речь/согласование времён в плане настоящего и прошлого
Ø модальные глаголы и их эквиваленты (may/might, can/could/be able to, must/have to/should, need, shall/should, would)
Ø причастия настоящего и прошедшего времени
Ø фразовые глаголы
Ø артикль (нулевой, не/определённый)
Ø существительные: не/исчисляемые
Ø Степени сравнения прилагательных (положительная, сравнительная, превосходная), прилагательные-исключения
Ø Личные местоимения в именительном и объектном падежах, личные местоимения в абсолютной форме, неопределённые местоимения somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing, everything
Ø Наречия на –ly (early), наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high)
Ø Количественные числительные свыше 100, порядковые числительные свыше 20
Курсивом выделены практически все типы придаточных предложений сложноподчинённого предложения, которые должны быть изучены в школе.
Сравнивая требования Федерального Стандарта с данными, приведёнными в таблице можно наглядно увидеть, что:
· заданий в учебниках по развитию навыков письменной речи явно недостаточно для того, чтобы школьники прочно усвоили синтаксис (построение) английского сложноподчинённого предложения
· документ предлагает другие нетрадиционные виды предложений, необходимых для усвоения
· задания, предлагаемые в учебниках даются достаточно хаотичным способом, например придаточное условия I типа изучаются только в 10 и 11 классах, тогда как придаточное II и III типов даны в учебниках на более ранней стадии изучения языка в 7, 8, и 9 классах
· Налицо явное противоречие между требованиями Федерального Стандарта и содержанием учебников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
ü Необходимо создать пособие с достаточным количеством заданий по конструированию сложных, в частности, сложноподчинённых предложений, формирующих навыки грамотной письменной речи школьников
ü Создание пособия будет проходить в 3 этапа (сбор материала, оценка материала в соответствии со Стандартом и требованиями ЕГЭ, создание отдельных модулей с каждым из типов сложных предложений)
ü Пособие будет предложено в электронном виде (в программе Captivate) для проверки знаний по теме «Конструирование сложноподчинённых предложений»
ü книжный вариант будет сопровождаться дидактическим материалом для отработки навыков письменной речи
ЛИТЕРАТУРА
1. Иванов слова. М., 1987 г.
2. Тер-Минасова и межкультурная коммуникация: (Учеб. пособие) — М.: Слово, 20с.
3. структурный синтаксис английского языка. Л.: Изд-во ЛГУ, 19с.
4. Мен Мелколм, Тейлор – Ноулес Стив. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: грамматика и лексика. OUP.: Изд-во Макмиллан, 20с.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
5. http://www. english. *****/cambridge/camb1.html
ПРИЛОЖЕНИЯ
Образцы раздаточного материала по конструированию сложноподчиненного предложения
Задание № 1. Составь из двух предложений одно, используя соединительные слова who, whose, which
Например: My friend, Simon, plays the guitar. He has just released a CD.
My friend, Simon, who has just released a CD, plays the guitar.
1. Prince Charles is heir to the throne of England. His first wife was princess Diana.
2. Microsoft has a lot of power in the world of computers. That annoys some people.
3. The euro replacer a number of national currencies. It was introduced in January 2002.
4. Friends ran for ten years. It is one of my favourite series.
5. Venus is a very hot place. It is much closer to the Sun than the Earth is.
6. Cricket is popular in many countries. It is played between two teams of eleven.
7. Parts of Buckingham Palace are open to the public. It is where the queen lives.
8. The greyhound is the fastest dog. It can reach speeds of over 65 kilometres an hour.
Задание № 2. Выбери правильный ответ.
1. - Who ‘s that over there?
- This is our new teacher, … started work today.
a. that b. who he
c. which he d. who
2. - Which CD did you get from Marcus at the end?
- I got the one … that I really wanted to hear.
a. that b. who I
c. which d. which I
3. - Whom did you send a Valentine’s card?
- It was someone … name begins with B.
a. which b. who her
c. whose d. whose her
4. - Have you seen Jason Green’s latest film?
- Is this the one in … joins the FBI?
a. which he b. that he
c. whom he c. which
5. - Why do you like Tanya so much?
- She is one of the few people… I can really talk to.
a. which b. whom
c. that d. who
6. – Why don’t we go to Lionel’s to dinner tonight?
- Is that the new restaurant … ha sjust opened on the other
side of town?
a. which b. that it
c. where d. which it
7. – Could you lend me some money?
- I’d like you to give me one good reason … I should.
a. that b. why
c. which d. who
8. – What do you want to do this summer?
- I think we should go somewhere … has plenty of sun and
sand.
a. who b. where
c. when d. that
Задание № 3. Выбери правильный ответ из двух предложенных.
1. The minister, which/who was appointed just last week, made no comment on the situation.
2. Isn’t that the spot which/where the accident happened last week?
3. The human brain, which/who weighs about 1400 grammes, is ten times the size of a baboon’s.
4. There are several reasons which/why I don’t want to see Michael tonight.
5. This is the office which/where I work.
6. The new girl in our class, who’s/ whose name is Ann, seems really nice.
7. The Titanic, which/that people said was unsinkable, sank on her maiden voyuge.
8. All the people to who/whom the e-mail was sent replied.
9. April, the 1st, which/when we play tricks on people, is known as April Fools’ Day.
10.Harry Hill, who/whose new series starts next week, is one of my favourite comedians.
11.A very popular breed of god is the German Shepherd, which/who is often used as a guard dog.
12.Blackpool Tower, which/that was modeled on the Eiffel Tower, is a very well-known landmark.
