Методические указания студентам по подготовке к семинарским занятиям
Подготовка к семинарским занятиям является одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов. Целью семинарских занятий является закрепление знаний полученных на лекционных занятиях и в ходе самостоятельной работы, а также выработка навыков работы с учебной и научной литературой и правовыми источниками. Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с повторения материала лекции по соответствующей теме, а потом переходить к изучению материалов учебников, руководствуясь планами семинарских занятий. Только после того, как студент освоит учебный материал, следует обращаться к изучению рекомендованных источников права и научной литературы. По завершению изучения рекомендованной литературы, студенты могут проверить свои знания с помощью вопросов для самоконтроля, содержащихся в конце плана каждого семинара по соответствующей теме. Следует помнить, что одной из целей любого семинарского занятия, является выработка у студентов навыков ораторского искусства и умения правильно использовать юридические понятия, термины и категории, поэтому ответы на семинарских занятиях должны представлять собой самостоятельное изложение материала, а не зачитывание ответа из различных источников. Подготовка к семинарскому занятию должна завершиться решением практических заданий по каждой теме. Решение задач способствует закреплению и более углубленному пониманию изученного материала, а также приобретению навыков анализа конкретных юридических ситуаций и применения правовых норм.
Методические рекомендации преподавателю
по организации семинарского занятия
Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.
Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.
Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:
а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);
б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;
в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;
г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.
В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.
Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.
Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.
Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.
Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.
Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.
При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.
При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.
Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.
При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).
Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины, и нормативные правовые акты, изучение которых необходимо для более глубокого понимания материала или определения современного состояния правового регулирования изучаемой сферы общественных отношений.
Темы семинарских занятий
Семинарское занятие №1
«Структура экономики Древнего мира»
Вопросы к теме:
1. Первобытнообщинный строй и его основные черты.
2. Развитие земледелия и скотоводства.
3. Разложение первобытнообщинного строя и переход к классовому обществу.
4. Первобытнообщинное хозяйство восточных славян.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз. инв.№ 000-903/4
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №2
«Хозяйственные формы и структура экономики
рабовладельческих государств»
Вопросы к теме:
1. Развитие рабовладения и фазы эволюции.
2. Основные черты стран Древнего Востока.
3. Хозяйственное развитие античных и древневосточных рабовладельческих государств. Экономическое развитие Древней Греции и Древнего Рима.
4. Хозяйственные и технические достижения древневосточных и античных государств.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
4. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
5. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
6. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №3
«Экономическое развитие стран мира в эпоху средневековья»
Вопросы к теме:
1. Основные этапы развития экономики феодальной Европы, их характеристика.
2. Структура экономики, формы собственности и основные хозяйственные формы (феодальное крестьянское хозяйство, ремесленный цех, торговая гильдия).
3. Значение внутренней торговли в экономике стран Западной Европы.
4. Внешняя торговля, основные торговые пути.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №4
«Промышленный переворот в Англии»
Вопросы к теме:
1. Предпосылки промышленного переворота в Англии. Источники первоначального накопления капитала в создании условий для промышленного переворота.
2. Содержание, главные направления и социально-экономические последствия промышленного переворота в Англии.
3. Отраслевая структура хозяйства в Англии в период промышленного капитализма.
4. Роль Англии в мировом капиталистическом хозяйстве.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №5
«Промышленный переворот в некоторых странах
Западной Европы и США»
Вопросы к теме:
1. Особенности промышленного переворота во Франции. Основные изобретения.
2. Промышленный переворот в Германии, основные этапы. Изобретения.
3. Содержание, главные направления промышленного переворота в США.
4. Роль ведущих стран мира в мировой экономике в период и после промышленного переворота.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №6
«История хозяйств индустриально развитых стран
Запада и США в конце XIX – начале ХХ вв.»
Вопросы к теме:
1. Утрата Англией мировой промышленной гегемонии.
2. Особенности экономического развития Франции. Ростовщические черты французской экономики.
3. Основные факторы хозяйственного подъема Германии.
4. США – ведущая индустриальная держава мира. Особенности экономического развития США. История образования крупнейших монополий, банков, финансовых групп.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №7
«Экономика США в период гг.»
Вопросы к теме:
1. Влияние Первой мировой войны на экономику США. Мировой экономический кризис гг. Политика "нового курса" Ф. Рузвельта.
2. Послевоенное развитие США (с 1945 по 1980 гг.).
3. Торговля и торгово-экономическая политика США.
4. Основные монополии, банки, финансовые группы.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №8.
«Экономическое развитие Японии в гг.»
Вопросы к теме:
1. Экономика Японии во второй половине XIX и в начале ХХ вв.
2. Последствия Первой мировой войны для экономики Японии.
3. Противоречия и особенности экономического роста Японии. Крупнейшие современные монополии, банки и финансовые группы ( гг.).
4. Торгово-экономическая политика Японии в послевоенный период ( гг.).
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №9.
«Экономика Германии в гг.»
Вопросы к теме:
1. Последствия поражения Германии в первой мировой войне. Мировой экономический кризис гг.
2. Экономика Германии в период фашистской диктатуры.
3. Образование и экономическое развитие ФРГ.
4. Концентрация производства, основные монополии, банки, финансовые группы.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие № 10
«Экономическое развитие Франции в гг.»
Вопросы к теме:
1. Последствие Первой мировой войны для экономики Франции.
2. Особенности проявления мирового экономического кризиса в гг. во Франции.
3. Послевоенное развитие страны ( гг.). Рост государственного сектора экономики и его формы. Основные монополии, банки, финансовые группы.
4. Роль внешней торговли в экономике страны.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №11
«Экономика Великобритании в гг.»
Вопросы к теме:
1. Роль Англии в мировом хозяйстве после Первой мировой войны.
2. Мировой экономический кризис гг.
3. Послевоенное развитие Великобритании ( гг.). Государственное регулирование экономики.
4. Основные монополии, банки, финансовые группы.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Семинарское занятие №12.
«Основные экономические проблемы ведущих стран мира
(в гг.)»
Вопросы к теме:
1. Главные направления развития мировой экономики.
2. История становления и развития европейской интеграции.
3. Преобразования в экономике восточно-европейских стран.
4. Роль внешней торговли в мировой экономике.
Литература
ОСНОВНАЯ
1. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.
2. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз.
3. Гусейнов история: История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
2. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
3. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
Методические указания по организации
самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов включает следующие ее виды:
1. изучение тем самостоятельной подготовки по учебно-тематическому плану;
2. самоподготовка к практическим и другим видам занятий;
3. подготовка и написание курсовых, контрольных работ и рефератов;
4. самостоятельная работа студента при подготовке к экзамену.
Эти виды работ предполагают:
- самостоятельную работу студента в библиотеке;
- изучение сайтов по темам дисциплины в сети Интернет;
- изучение электронных учебных материалов (электронных учебников и т. п.), прикладных компьютерных программ.
Изучение тем самостоятельной подготовки по учебно-тематическому плану
Особое место отводится самостоятельной проработке студентами отдельных разделов и тем по изучаемой дисциплине. Такой подход вырабатывает у студентов инициативу, стремление к увеличению объема знаний, выработке умений и навыков всестороннего овладения способами и приемами профессиональной деятельности.
Рассмотрение тем самостоятельной подготовки по учебно-тематическому плану проводится в соответствии с разделом 1 настоящего учебно-методического комплекса, путем изучения основной и дополнительной литературы, рекомендованной в разделе 7 данного комплекса.
Самоподготовка к практическим занятиям
При подготовке к практическому занятию необходимо помнить, что та или иная дисциплина тесно связана с ранее изучаемыми курсами. Более того, именно синтез полученных ранее знаний и текущего материала по курсу делает подготовку результативной и всесторонней.
Изучение вопросов очередной темы требует глубокого усвоения теоретических основ дисциплины, раскрытия сущности основных экономических категорий, проблемных аспектов темы и анализа фактического материала.
На семинарских занятиях студент должен уметь последовательно излагать свои мысли и аргументировано их отстаивать.
Для достижения этой цели необходимо:
1) ознакомиться с соответствующей темой программы изучаемой дисциплины;
2) осмыслить круг изучаемых вопросов и логику их рассмотрения;
3) тщательно изучить лекционный материал;
4) изучить рекомендованную учебно-методическим комплексом литературу по данной теме;
5) ознакомиться с вопросами очередного семинарского занятия;
6) изучить и подготовить ответы на предполагаемые в рекомендованной кафедрой литературе тестовые задания и контрольные вопросы;
7) подготовить краткое выступление по каждому из вынесенных на семинарское занятие вопросу.
Самостоятельная работа студентов
Наименование и план темы | Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов | Виды и содержание самостоятельной работы |
Тема 1. Экономика первобытного общества. | 1. Различные периодизации истории экономики. 2. 2. Хозяйственная жизнь человека в эпоху палеолита. «Неолитическая революция». Общественное разделение труда; 3. 3. Изменение орудий труда на протяжении первобытного этапа развития человечества. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Тема 2. Экономика стран Древнего Востока. | 1. Экономические предпосылки возникновения первых государств. 2. «Азиатский» и «Европейский» путь формирования государства. 3. Экономика Месопотамии, Сирии, Финикии, Палестины, Древнего Египта, Древнего Китая, Древней Индии (природно-климатические особенности страны, общественное устройство, формы землевладения, сельское хозяйство, ремесло и промышленность, торговля и финансы, города и строительство, наука и образование). 4. «Классическое» и «патриархальное» рабство. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; |
Тема 3. Экономическое развитие античных государств. | 1. Экономическое развитие греческих земель в III-II тыс. до н. э. 2. Экономическое развитие греческих земель в XI-VI вв. до н. э. Греческая экономика классического периода. Экономическое развитие в эпоху эллинизма. 3. Экономика периода Римской республики. Римская империя: территориальная экспансия, структура хозяйства, внутренняя и дальняя торговля, фиск, денежное обращение. Виллы и латифундии. 4. Особенности экономического строя Восточной Римской империи. Константинополь как центр евразийской торговли. Финикийская и греческая колонизация Средиземноморья. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации Работа с первоисточниками |
Тема 4. Экономическая история средних веков. | 1. Феодализм – общая характеристика. Стабильность и перемены на средневековом Западе. 2. Феодальное землевладение и закрепощение поселян. Роль монашества в экономическом обустройстве Европы (бенедиктинцы, цистерцианцы). «Великая распашка». 3. Западноевропейские города. «Коммунальные революции» как первая стадия подъема среднего класса. Развитие денежного обращения и финансовых институтов; коммутация ренты и королевские налоги. 4. Великие технические новшества. Возникновение деловой математики. 5. Экономическое развитие в V-XV вв. – Англии, Франции, Голландии, Германии. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию. |
Тема 5. Экономическое развитие России: от Киевской Руси до петровских реформ. | 1. Хозяйство Киевской Руси (IX-XII вв.): генезис древнерусского государства, развитие сельского хозяйства, развитие ремесел и торговли. 2. Экономическое развитие Русских земель в период феодальной раздробленности. 3. Влияние монголо-татарского ига на экономическое развитие России. Природно-климатические особенности центральной России. 4. Экономические предпосылки объединения земель вокруг Москвы. Вотчина и поместье. 5. Крепостное право. Экономические процессы. XVI-XVII вв. | Работа с нормативным материалом Конспектирование первоисточников; Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы |
Тема. 6. Экономика стран Востока в V-XVII. | 1. Экономическое развитие в V-XVII в. Индии 2. Экономическое развитие в V-XVII Китая 3. Экономическое развитие в V-XVII Японии. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ статистических материалов Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Тема. 7. Образование мирового рынка и системы международного разделения труда. | 1. Структура товаропотоков и дальние пути евразийской торговли. Пассивный баланс Запада в экономическом обмене с Востоком. 2. Великие географические открытия и перемещение мировых торговых путей. Заокеанская экспансия западных держав. Роль Испании и Португалии в мировой торговле. Расширение европейского товарного импорта и насаждение принудительных форм труда в колониях. 3. Биметаллизм. «Революция цен». «Второе издание крепостничества» в европейских странах к востоку от Эльбы. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе) Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Тема . 8. Экономическая эволюция общества в Новое время (XVIII-XIX вв.) | 1. Экономическая политика национальных государств. 2. Меркантилизм. Великодержавные претензии монархий и меркантилизм. 3. Нидерландская революция. Голландия - «магазин» мира. Торговые войны. Монопольные торговые компании и колониальная экспансия. 4. Особенности национальных моделей экономик европейских лидеров. Меркантильные системы французского абсолютизма. 5. Камералистика. Придворные мануфактуры. 6. Испания как пример неудачи примитивного денежного меркантилизма. Голландия как образец активного торгового баланса. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Анализ нормативного материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Решение задач. |
Тема 9. Экономическое развитие России в XVIII-XIX вв. | 1. Петровские реформы в области экономики. 2. Посессионные мануфактуры. Начало разложения крепостничества. Дореформенный период развития российской экономики. 3. Влияние отмены крепостного права на экономическое развитие России. Финансовые реформы XIX вв. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Тема 10. Экономическое развитие мира в ХХ веке. | 1. Периодические промышленные кризисы и длинные волны (большие циклы). Изменения общих условий хозяйственной жизни. Роль новых стран. 2. Связь колебаний деловой активности с политическими потрясениями. Первая «великая депрессия» и мировой аграрный кризис. Финансовые кризисы начала XX в. 3. Новые технологии и новые формы организации бизнеса. Монополистические барьеры на отраслевых рынках. Империализм. Экономические причины и последствия 1-й мировой войны. 4. Американское лидерство после 2-й мировой войны. Бреттон-Вудские институты. «План Маршалла» и восстановление Западной Европы. 5. Дешевая нефть. Научно-техническая революция и переход к обществу массового потребления. Истоки и эволюция ЕЭС - ЕС. Структурные кризисы и перестройка рыночных экономик. 6. Ограничения индустриального роста и становление постиндустриальной экономики. «Нефтяные шоки» и структурные кризисы 1970-х. Стагфляция. Неоконсерватизм в экономической политике. Секторные сдвиги. Новые возможности предпринимательства. ТНК. Глобализация бизнеса и «Новая экономика». | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Работа с нормативными документами и законодательной базой Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Решение задач. |
Тема 11. Плановая экономика СССР. | 1. Экономическая программа социалистической революции 1917 г. «Военный коммунизм». «Главкизм» в управлении народным хозяйством. Трудовые армии. План ГОЭЛРО. КЕПС. 2. Новая экономическая политика. Денежная реформа . Хозрасчет. Тресты и синдикаты в промышленности. НОТ. Кризисы нэпа и выбор вариантов 1-го пятилетнего плана. 3. Первые пятилетки и военное строительство. Форсированная индустриализация и сплошная коллективизация. ГУЛАГ и новые экономические районы. Ударничество и новые формы организации труда. Внешние экономические связи как фактор индустриализации. 4. Сверхдержава: груз задач военно-стратегического паритета и контроля над «лагерем социализма». СЭВ. Восстановление промышленности и ее структурное отставание. Распад ГУЛАГа и реорганизация народного хозяйства. 5. Уникальные ресурсные возможности и их сосредоточение в ВПК и ТЭК. Проблемы реализации реформы Косыгина. Главные научно-технологические достижения. 6. Факторы «застоя» 1970-х гг. Зигзаги аграрной политики | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Работа с нормативными документами и законодательной базой; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Тема 12. Изменения в экономики России к. ХХ нач. ХХI вв. | 1. Перестройка и распад советской плановой экономики. 2. Роль нефтегазового комплекса и рост бюджетного дефицита после падения мировых цен на нефть. Экономические преобразования . 3. Современные проблемы экономического и социального развития России. | Работа с нормативными документами и законодательной базой; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации |
Методические рекомендации по организации и проведению
контроля успеваемости, подготовке студентов к зачету/экзамену
Самостоятельная работа студента при подготовке к экзаменам
Ответственным этапом учебного процесса является сдача экзаменов. Бесспорным фактором успешного завершения очередного семестра является кропотливая, систематическая работа студента в течение всего семестра. В этом случае подготовка к экзамену будет являться концентрированной систематизацией всех полученных знаний по данной дисциплине.
В начале семестра рекомендуется по изучаемой дисциплине рассмотреть вопросы разделов 1,2, а также использовать в процессе обучения, учебно-методический комплекс, другие методические материалы, разработанные рекомендованной кафедрой по данной дисциплине. Это позволит в процессе изучения тем сформировать более правильное и обобщенное видение студентом существа того или иного вопроса за счет:
а) уточняющих вопросов преподавателю;
б) подготовки доклада на отдельные темы, наиболее заинтересовавшие студента;
в) самостоятельного уточнения вопросов на смежных дисциплинах;
г) углубленного изучения вопросов темы по учебным пособиям.
Кроме того, наличие перечня вопросов в период обучения позволит выбрать из предложенных преподавателем учебников наиболее оптимальный для каждого студента, с точки зрения его индивидуального восприятия материала, уровня сложности и стилистики изложения.
После изучения соответствующей тематики рекомендуется проверить наличие и формулировки вопроса по этой теме в перечне вопросов к зачету, а также попытаться изложить ответ на этот вопрос. Если возникают сложности при раскрытии материала, следует вновь обратиться к лекционному материалу, материалам практических занятий, уточнить терминологический аппарат темы, а также проконсультироваться с преподавателем.
Для систематизации знаний и понимания логики изучения предмета в процессе обучения рекомендуется пользоваться программой соответствующего курса, включающей в себя разделы, темы и вопросы, определяющие стандарт знаний по каждой теме.
При подготовке к экзамену в период сессии конструктивным является коллективное обсуждение выносимых на экзамен вопросов с сокурсниками, что позволяет повысить степень систематизации и углубления знаний.
Целесообразным является решение тестов по изучаемому предмету, предлагаемых преподавателем на семинарских занятиях, а также широко представленных в специальных изданиях. Это позволит выявить как общие, так и более узкие вопросы предмета, которые требуют соответствующего уточнения.
Перед консультацией по предмету следует составить список вопросов, требующих дополнительного разъяснения преподавателем.
Подготовка и написание курсовых контрольных работ и рефератов осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по их написанию, содержащихся в УМК по изучаемой дисциплине.
Самостоятельная работа студента в библиотеке
Большое значение в самостоятельной подготовке студентов имеет грамотная работа с библиотечным фондом Академии.
Работая в библиотеке, студент должен уметь самостоятельно подбирать необходимую для учебной и научной работы основную и дополнительную литературу. При этом следует обращаться к предметным каталогам и библиографическим справочникам, которые имеются в библиотеках.
Изучение рекомендованной литературы следует начинать с основных рекомендованных в разделе 7 учебно-методического комплекса учебников и учебных пособий, затем переходить к нормативно-правовым актам, научным монографиям и материалам периодических изданий. При этом очень полезно делать выписки и конспекты наиболее интересных материалов. Это способствует более глубокому осмыслению материала и лучшему его запоминанию. Кроме того, такая практика учит студентов отделять в тексте главное от второстепенного, а также позволяет проводить систематизацию и сравнительный анализ изучаемой информации, что чрезвычайно важно в условиях большого количества разнообразных по качеству и содержанию сведений.
При подготовке докладов, рефератов и иных форм итоговой работы студентов, представляемых ими на семинарских занятиях, важным является формирование библиографии по изучаемой тематике. При этом рекомендуется использовать несколько категорий источников информации – учебники, учебные пособия для ВУЗов, монографии, периодические издания, законодательные и нормативные документы, статистические материалы, информацию государственных органов власти и управления, органов местного самоуправления, переводные издания, а также труды зарубежных авторов в оригинале.
Весь собранный материал следует систематизировать, выявить ключевые вопросы изучаемой тематики и осуществить сравнительный анализ мнений различных авторов по существу этих вопросов. Конструктивным в этой работе является выработка умения обобщать большой объем материала, делать выводы. Весьма позитивным при этом также следует считать попытку студента выработать собственную точку зрения по исследуемой проблематике.
Изучение сайтов по темам дисциплины в сети Интернет и других информационных источниках
Ресурсы Интернет являются одним из альтернативных источников быстрого поиска требуемой информации.
Их использование возможно для получения основных и дополнительных сведений по изучаемым материалам.
Изучение рекомендованных кафедрой прикладных компьютерных программ позволит получить дополнительную аналитическую информацию по исследуемым проблемам, будет способствовать формированию практических навыков студентов по вопросам налогообложения.
Материалы для текущего контроля знаний по Истории экономики
Тестовые задания
Вариант № 1
1. Какая из этих черт была присуща экономике Древнего мира?
1. натуральное хозяйство
2. рабский труд
3. большая роль сельского хозяйства
4. наличие бумажных денег
2. Мировой экономический лидер в XVII веке?
1. Англия
2. Голландия
3. Германия
4. Россия
3. В какой отрасли экономики России начался промышленный переворот?
1. горная промышленность
2. хлопчатобумажная промышленность
3. сельское хозяйство
4. машиностроение
4. Согласно Декрету о земле вся земля в России была:
1. передана в собственность крестьянам
2. национализирована
3. выкуплена у помещиков
4. отдана кооперативам
5. В какой из стран в ХХ веке не было "экономического чуда"?
1. Япония
2. Германия
3. СССР
4. Великобритания
Вариант № 2
1. Что не было характерным для средневековой экономики?
1. собственность феодалов на землю
2. цеховая система ремесла
3. фабричная система производства
4. ярмарки
2. Кто был мировым экономическим лидером в XVIII – первой половине XIX века?
1. Англия
2. Голландия
3. США
4. Германия
3. Какой товар преобладал в экспорте России в XIX в.?
1. нефть
2. пушнина
3. зерно
4. лес
4. Для борьбы с последствиями чего в США был введен "новый курс" Ф. Рузвельта?
1. Первой мировой войны
2. Гражданской войны в США
3. Второй мировой войны
4. мирового экономического кризиса гг.
5. Чего не было в России в период НЭПа?
1. продналога
3. кооперативов
4. концессий
Вариант № 3
1. По какой реке шел торговый путь "из варяг в греки"?
1. Волге
2. Днепру
3. Дону
4. Дунаю
2. Что из этого не относится к последствиям промышленного переворота?
1. широкое использование машинного труда
2. переход от мануфактур к фабрикам
3. удешевление продукции
4. создание колониальной системы
3. Когда Россия была на первом месте в мире по экспорту нефти?
1. в начале XIX века
2. в начале ХХ века
3. в 1970-е годы
4. в 1990-е годы
4. Наиболее частая форма монополий США на рубеже XIX – XX вв.?
1. картель
2. синдикат
3. трест
4. концерн
5. Когда в России не было системы совнархозов?
1. в Гражданскую войну
2. в период НЭПа
3. в период Великой Отечественной войны
4. в конце 1950-х годов
Вариант № 4
1. Что из этого изобретено в период Древнего мира?
1. бетон
2. монеты
3. водопровод
4. механические часы
2. В какой стране прошел первый в мире промышленный переворот?
1. Россия
2. Голландия
3. Англия
4. США
3. Какая форма монополий была наиболее характерна для России в начале ХХ века?
1. картель
2. синдикат
3. трест
4. концерн
4. Япония в 1920-х – 1940-х годах была:
1. колонией
2. мировым экономическим лидером
3. региональным экономическим лидером
4. средним по уровню развития государством
5. Какая страна из указанных позже всех вступила в торговые отношения с СССР?
1. Германия
2. Англия
3. Швеция
4. США
Вариант № 5
1. Что такое "Ганза"?
1. город
2. государство
3. торговый союз
4. японская монополия
2. Крепостное право на Руси закреплено в:
1. Х веке
2. 1380 г.
3. 1649 г.
4. 1861 г.
3. Колониальная империя какой страны была самой большой по площади?
1. Англии
2. Франции
3. Испании
4. Португалии
4. В какие годы в СССР была индустриализация?
1. 1920-е
2. 1930-е
3. 1940-е
4. 1950-е
5. Название экономической организации, созданной Англией в противовес ЕЭС?
1. Европейская ассоциация свободной торговли
2. Совет экономической взаимопомощи
3. Международный валютный фонд
4. Международный банк реконструкции и развития
Вариант № 6
1. "Коммутация" – это:
1. вид рабовладельческого предприятия
2. название письменного источника
3. перевод на денежную ренту
4. город
2. Крепостное право в России отменено в:
1. 1825г.
2. 1861г.
3. 1788г.
4. 1906г.
3. Какой товар был главным предметом экспорта Англии в XVII-XVIII вв.?
1. зерно
2. шерсть
3. сукно
4. металл
4. Экономическая организация, созданная СССР для социалистических стран:
1. Европейская ассоциация свободной торговли
2. Совет экономической взаимопомощи
3. Международный валютный фонд
4. Организация Варшавского договора
5. "Ленд-лиз" – это:
1. особая внешнеторговая политика США в годы Второй мировой войны
2. антимонопольный закон
3. название корпорации
4. орган государственного регулирования экономики
Вариант № 7
1. Почему экономика Древней Греции не была единой?
1. не было транспортных путей
2. не было единой монеты
3. была система полисов
4. не хватало полезных ископаемых
2. Какой источник накопления капиталов был главным во Франции (XVIII в.)?
2. колонии
3. выкупная сумма крестьян
4. мануфактуры
3. Что из этого не входило в реформу ?
1. ликвидация крестьянской общины
2. переселение крестьян
3. финансовая помощь крестьянам
4. ограничение помещичьего землевладения
4. Что такое "дзайбацу"?
1. вид монополии
2. торговая политика
3. купеческая ассоциация
4. напиток
5. Какой тип перспективных планов вместо пятилеток пытался ввести ?
1. десятилетии
2. семилетки
3. трехлетки
4. на 25 лет
Вариант № 8
1. Как назывался главный налог, введенный при Петре I?
1. подворная подать
2. подушная подать
4. налог на бороду
2. Экономика какой страны практически избежала черт феодализма?
1. Англии
2. Японии
3. Нидерландов
4. Бельгии
3. Название органов, регулировавших экономику России в гг.?
1. министерства
2. наркоматы
3. особые совещания
4. коллегии
4. Мировой экономический кризис гг. позже закончился в:
1. Японии
2. США
3. Франции
4. Германии
5. Главный источник валютных поступлений в бюджет СССР в гг.?
1. международный туризм
2. экспорт полезных ископаемых
3. экспорт зерна
4. экспорт оружия
Вариант № 9
1. На чем в первую очередь основан "азиатский способ производства"?
1. труд рабов
2. развитая торговля
3. орошаемое земледелие
2. Главная особенность промышленного переворота в Германии?
1. завершился в тяжелой промышленности раньше, чем в легкой
2. проходил быстрее, чем в других странах
3. проходил дольше, чем в других странах
4. использовались только немецкие изобретения
3. Главная особенность биржевой торговли в России в XIX веке?
1. проходила только в столицах
2. отсутствие самостоятельных фондовых бирж
3. наличие специализированных товарных бирж
4. главный предмет торгов – нефть
4. "Плантационное рабство" – кому из этих стран было присуще?
1. Франции
2. Швейцарии
3. Англии
4. США
5. Главный торговый партнер России в XVI-XX вв.?
1. США
2. Англия
3. Германия
4. Франция
Вариант № 10
1. Что нанесло первый удар по натуральному хозяйству в средневековой Европе?
1. великие географические открытия
2. промышленный переворот
3. крестовые походы
4. цеховая система
2. Самый частый вид мануфактур в России в начале XVIII века?
1. казенные
2. посессионные
3. вотчинные
4. капиталистические
3. В какой стране начался Мировой экономический кризис гг.?
1. в России
2. в Англии
3. в США
4. в Германии
4. Мануфактура – это:
1. предприятие с машинным производством
2. предприятие с ручным трудом, разделение отсутствует
3. предприятие с ручным трудом и разделением труда
4. предприятие с автоматизацией производства
5. Национализация промышленности в СССР закончилась в:
1. 1918 г.
2. 1920 г.
3. в октябре 1917 г.
4. в конце НЭПа
Материалы для промежуточного контроля знаний
Вопросы для подготовки к зачету.
1. Изменения орудий труда и технологий на протяжении истории первобытного общества.
2. Неолитическая революция. Крупнейшие общественные разделения труда.
3. Экономика Древнего Востока – Древний Египет, Месопотамия, Палестина, Сирия, Финикия, Древний Китай, Древняя Индия (Одна страна по выбору студента).
4. Общая характеристика и этапы развития экономики средневековья.
5. Экономическое развитие Руси от Киевской Руси до начала формирования Московского централизованного государства.
6. Хозяйственные реформы в России XV-пер. полов. XVII в.
7. Особенности первоначального накопления капитала и мануфактурного производства (на примере одной из стран по выбору студента).
8. Экономические последствия Великих географических открытий.
9. Структура экономики и формы хозяйствования в России во второй половине XVII века.
10. Экономические реформы второй пол. XVII в. в России.
11. Экономическая политика Петра I. Сущность и результаты модернизации экономики России.
12. Аграрная политика Екатерины II.
13. Денежные реформы в России XVIII в.
14. Развитие российского предпринимательства в XVII-XVIII вв.
15. Попытки хозяйственных реформ в России первой пол. XIX в.
16. Особенности промышленного переворота (на примере одной из стран по выбору студента).
17. Страны-лидеры и их экономическая роль в мире.
18. Структурные изменения в экономике развитых стран в конце XIX-нач. XX вв.
19. Особенности развития развитых стран в период мирового экономического кризиса гг. (на примере одной из стран по выбору студента).
20. Экономическая политика фашистской Германии.
21. Условия формирования командно-административной системы экономики в СССР в 20-30 гг.
22. Программы послевоенного восстановления экономики в европейских странах и Японии.
23. Общая характеристика моделей смешанной экономики.
24. СЭВ: история создания и деятельности.
25. Реформы 40-60 гг. в СССР.
26. Экономика застоя в СССР.
27. Особенности рыночных реформ в России.
Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
4. История мировой экономики: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) / под ред. , . - 3-е изд., стереотип. - М.: ЮНТИ-ДАНА, 20с.:
5. Агапова экономики: Учебное пособие./ - М.: Магистр, 200с., 5 экз. инв.№ 000-903/4
6. Гусейнов история:. История экономических учений: Учебник./ , .- М.: Омега-Л, 2009.-383 с.- 10 экз.
7. Елецкий экономики: 100 экзаменационных ответов: Учебное пособие.-М. РнД::ИКЦ "МарТ", 2000с. 5 экз.
8. Пилоян история: Учебное пособие./ /Под ред. И.С. Гладкова./-М.: "Дашков-К", 200с. - 5 экз.
9. Толмачева история: Учебник./ - М.: "Дашков-К", 200с. - 9 экз.+ 8экз.,2007,2008.
10. Щербина экономики: конспект лекций/ .- М.: Эксмо,200с.-(Экзамен в кармане). 1 экз.,
11. Экономическая история зарубежных стран:Учебное пособие./Под ред. В.И. Голубовича.- 4-е изд.,стереотип.- Минск:Интерпрессервис,2003.-592с.- 8экз.
12. Экономическая история мира. Европа в 6-ти т. / Под ред. .- М.: КНОРУС, 200с.- 1 экз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
7. , Першиц первобытного общества: учебн. для Вузов по спец. «История». М.: Высш. шк., 1990. – 351 с.
8. Ван дер История мировой экономики. – М.: Наука, 1994.
9. Зайцев техники и технологий. Учебник/, , ; Под ред. Проф. . – Спб.: Политехника, 2007. – 416 с.
10. Карамзин государства Российского. – М., 1994, Т. 1-6.
11. Кузнецов история: Учебник.- 2-е изд. М.: Дашков-К", 200с. - 5 экз.
12. Лупикова бухгалтерского учета: Учебное поосбие./ .- 2-е изд.,стер..- М.: КНОРУС, 200с.- 1 экз.
13. Новейшая история России. : Учебное пособие для бакалавров./Под ред. проф. .- М.: Юрайт, 201с.- (Серия Бакалаврэкз.
14. Международные экономические, валютные и финансовые отношения. – М.: Прогресс, 1994.
15. Семенов менеджмента:Учебное пособие./ - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 200с., 5 экз.
16. Капитализм, социализм, демократия. – М., 2000.
17. Происхождение семьи, частной собственности и государства.
18. История русского хозяйства. 2с.
Требования к аудиториям для проведения занятий
1. Для проведения лекций с демонстрацией слайдов используется мультимедийное оборудование.
2. Для проведения семинарских занятий используется оборудование компьютерных классов с возможностью выхода в сеть Интернет:
3. а) для поиска и ознакомления с источниками права (ИПС Консультант-Плюс);
4. Для самостоятельной работы студентов используется оборудование компьютерных классов с возможностью выхода в сеть Интернет:
а) для поиска и ознакомления с источниками;
б) для использования электронной библиотеки студента.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
