Современные образовательные технологии (стр. 4 )

25. Речь внутренне согласована, логически не противоречива.

26. Поведение адекватно произносимому слову («живет, как говорит»).

Эстетичность

27. Обычно не употребляет деловую казенную лексику.

28. Использует образные средства, афоризмы, пословицы, поговорки, крылатые слова.

29. Использует интонационно богатую речь.

30. Использует оптимальный темп, управляет громкостью голоса.

Воздейственность:

31. Не употребляет слова, приводящие впоследствии к физиологическим осложнениям или заболеваниям («меня тошнит от этого», «видеть больно», «сплю как убитый», «душит обида», «не перевариваю его» и пр.).

32. Уместно употребляет слова с частицей «не».

Диагностичность:

33. Подбирает слова, в которых проявляется личностная культура: разумность, положительные эмоции, конструктивность поведения, благородство, коммуникабельность)

Приложение 4

Классификация личностных качеств

Нами предлагается многоуровневая классификация личностных качеств, которой соответствует ценностная направленность учебных предметов. Классификация построена дедуктивным способом – от общих качеств к конкретным - и представляет собой открытую для корректировки систему.

	Первый уровень	Второй Уровень	Третий уровень
	Физические качества	Собственно физические Психофизические	Физическая сила, гибкость и стройность тела Здоровье, выносливость, ловкость, координация движений, мелкая моторика
	Когнитивные качества	Мыслительные Речевые	Самостоятельность, глубина, эрудиция, гибкость, открытость (восприимчивость к новому), системность, умение анализировать, аргументировать, рефлексировать, интуиция, воображение и т. д. Правильность, выразительность, ясность, точность, краткость, уместность, логичность, этикетность
	Психосоциальные качества	Эмоционально-чувственные Поведенческие Коммуникативные Творческие	Этические проявления (сорадование, сочуствие, сопереживание, достоинство, честь, патриотизм, совесть), эстетические (чувство прекрасного, эстетический вкус), интеллектуальные (любознательность, чувство юмора). Культура эмоций и чувств (управление отрицательными эмоциями). Активность, воля (целеустремленность, настойчивость, упорство, внутренняя дисциплина), организованность, аккуратность, вежливость, тактичность, корректность, ответственность, пунктуальность, артистизм (умение играть разнообразные роли в жизни). Толерантность, терпимость, умение слушать и слышать, умение учитывать особенности собеседника, аудитории, открытость, искренность. Исследовательские, художественные (изобразительные, поэтические, артистические и др.), технические умения.

Приложение 5

Матрица соответствия

вопросов анкеты деятельности учителя по развитию личностных качеств учащихся:

1. Физические качества

2. Мышление

3. Речь

4. Эмоционально-чувственные качества

5. Поведение

6. Общение

7. Творчество

№	Личностные качества
1	2	3	4	5	6	7
1	*	*	*	*	*	*	*
3	+		+	+		+
4	+			+		+	+
5		+		+
6		+
7	+	+		+
8	+	+		+
9	+	*	*	*	*	*	*
10		+	+		+	+	+
11	+	+			+		+
12	+			+
13	+	+		+			+
14	+	+	+		+	+
16	+	*	*	*	*	*	*
17	+	+	+	+	+	+	+
18	+	+	+	+	+	+
19	+	+	+		+		+
20	+	+	+	+	+	+	+
21	+			+
Сумма	16	12	7	11	7	7	7

Приложение 6

Матрица соответствия

вопросов анкеты деятельности воспитателя по развитию личностных качеств воспитанников:

1. Физические качества

2. Мышление

3. Речь

4. Эмоционально-чувственные качества

5. Поведение

6. Общение

7. Творчество

№	Личностные качества
1	2	3	4	5	6	7
1	*	*	*	*	*	*	*
3	+		+	+		+
4	+			+		+	+
5		+	+	+
6		+	+	+
7	+			+			+
8	+			+			+
9	+	+		+	+		+
10	+			+
11	+	+		+			+
12	+	+	+			+
13						+
14	+
15	+	+	+	+	+	+	+
16	*	*	*	*	*	*	*
17	+	+	+	+	+	+	+
18	+	+	+	+	+	+	+
19	+	+	+	+	+	+	+
20	+			+
Сумма	14	9	8	14	5	8	9

Приложение 7

Технология разработки концепции

Необходимо знать этапы создания концепции. Их три: