Рабочая программа по географии

Ссылка на резервное размещение материала

Рассмотрено 

на заседании МО

протокол №___________

от « »______________

______________________

Согласовано

заместитель директора по

учебно-воспитательной работе

« »_________________

______________________

Утверждено

Директор_____________

протокол №___________

от« ______________________

______________________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

географии

по ___________________________________________________

для _8___ класса.

Учитель:

год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Контингент учащихся:  8  класс, общеобразовательный.

Объем учебной нагрузки: 2 часа в неделю.

Программа по географии создана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей средних школьников.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

·  федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ отгода № 000;

·  примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: География. Рабочие программы по географии. 6-9 кл. () - М., Глобус, 2010 г.;

·  География. Рабочие программы. 5-9 классы/ , – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.

·  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от ;

·  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Место географии в учебном плане

На изучении географии выделяется следующее количество часов:

В неделю: 2 часа

Итоговое количество часов: 68 часов

Обща характеристика учебного предмета

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомитель­ных функций он сильнейшим образом влияет на ста­новление мировоззрения и личностных качеств уча­щихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны, народы и стра­ны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».

Главная цель данного курса — формирование це­лостного представления об особенностях природы, на­селения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и куль­туре своей страны и населяющих ее народов, выработ­ка умений и навыков адаптации и социально-ответст­венного поведения в российском пространстве; разви­тие географического мышления.

Основные задачи курса:

ü  сформировать географический образ своей стра­ны и ее многообразии и целостности на основе комп­лексного подхода и показа взаимодействия основ­ных компонентов: природы, населения, хозяйства:

ü  сформировать представление о России как цело­стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо­го пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

ü  показать большое практическое значение гео­графического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про­цессов в нашей стране, а также географических ас­пектов важнейших современных социально-эконо­мических проблем России и ее регионов;

ü  вооружить школьников необходимыми практи­ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статис­тическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче­скими, природоохранными и поведенческими;

ü  развивать представление о своем географиче­ском регионе, в котором локализуются и развива­ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

ü  создать образ своего родного края, научить срав­нивать его с другими регионами России и с различ­ными регионами мира.

Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек.

Формы и средства контроля

Проведение обязательных контрольных работ программой по географии не предусмотрено.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:

тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, индивидуальный и фронтальный опросы, работы с контурными картами,

Формы и средства обучения

Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

Виды деятельности учащихся:

§  Устные сообщения;

§  Обсуждения;

§  Мини– сочинения;

§  Работа с различными источниками информации;

§  Доклады;

§  Защита презентаций;

§  Рефлексия.

Используются следующие средства обучения:

·  учебно-наглядные пособия (таблицы, карты, мультимедийные презентации, СD – диски, и др.),

·  организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал, коллекции, гербарии и др.).

Специфика предмета

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Согласно инструктивно - методическому письму «О преподавании географии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в учебном году» выделены практические работы, подлежащие обязательному оцениванию знаний и умений учащихся с занесением оценки в журнал. Таким образом, оценочных практических работ – 15 (в плане они выделены жирным шрифтом).

Структура курса

Раздел	Количество часов
Введение. Россия на карте мира	8
Особенности природы и природные ресурсы России	23
Природа регионов России	26
Человек и природа.	5
Итого	62 и 6 резерв

Распределение материала по содержательным линиям.

Введение (1 час)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической информации.	Уметь Использовать различные источники географической информации
Источники географической информации.

Географическое положение России (7 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Как открывали и изучали территорию России. Россия на карте часовых поясов.	Знать Связь географического положения и других компонентов природы, специфику географического положения, крайние точки, границы России; моря, омывающие Россию; имена землепроходцев и первооткрывателей территории Росси и их заслуги.	Уметь показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны, пограничные государства; моря, омывающие Россию; определять поясное время;

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6 часов).

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землятресений и вулканизма. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы и проблемы их рационального использования. Стихийные природные явления на территории страны.	Знать Основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории, основные формы рельефа и их связь со строением земной коры, стихийные природные явления, связанные с литосферой, закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения.	Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (5 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Факторы формирования климата. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические условия.	Знать Факторы, определяющие климат России; закономерности распределения тепла и влаги; понятия «сезонность», «комфортность» (дискомфортность климатических условиях), характеристику типов климата; неблагоприятные явления и влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека	Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и пе6ременных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей; приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды; составлять прогноз погоды.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (6 часа)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны.	Знать Особенности внутренних вод, понятия данной темы, меры по сохранению природы.	Уметь показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (4 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. - основоположник почвоведения. Размещение основных типов почв, меры по сохранению плодородия почвы.	Знать Основные понятия темы, факторы почвообразования, свойства почв, закономерности распространения почв, зональные типы почв, значение почвы, охрану почвы и мелиорацию земель.	Уметь объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель.

Тема 5. Растительность и животный мир (3 часа)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы.	Знать Растительный и животный мир России, видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик и особенности и меры по их охране; основные понятия данной темы	Уметь приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека.

Тема 6. Природное районирование (6 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Физико-географическое районирование России. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс; взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль и в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов. Особо охраняемые природные территории.	Знать основные понятия данной темы, физико-географичекие районы, уровни ПТК, природно-хозяйственне зоны, роль и в создании учения о природных зонах, характеристику природных зон, их ресурсов и хозяйственное освоение; экологические проблемы.	Уметь описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах; объяснять набор высотных поясов в горах.

Тема 7. Природа регионов России (17 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Русская равнина и ее природные комплексы. Северный Кавказ – самые высокие горы России и его природные комплексы. Урал – «каменный пояс Русской земли». Природные уникумы Урала и экологические проблемы. Особенности природы Западной и Восточной Сибири. Природные районы и природные ресурсы Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Дальний Восток и его природные ресурсы.	Знать Закономерности развития растительного и животного мира территории;	Уметь Определять особенности географического положения, состав и особенности природы объектов крупных регионов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимости характера рельефа от строения земной коры; Характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека.

Тема 8. Человек и природа. (5 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал Росси. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особоохраняемые территории. Памятники всемирного природного наследия в нашей стране. Экологическая ситуация в России.	Знать Законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особоохраняемые территории, памятники всемирного природного наследия в нашей стране.	Уметь Объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведение, участвовать в мероприятиях по охране приоды;

Содержание программы 8 класс

Введение (1ч) Что изучает география России.

Россия на карте мира (8ч)

Географическое положение России. Границы России. Моря, омывающие берега России. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Этапы географического изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России.

Практические работы.

1. Обозначение на к/к крайних точек, пограничных государств, объектов береговой лини России.

2. Решение задач на определение поясного времени для разных городов России.

Часть 1. Природа России (23 ч.)

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата. Типы климатов России, климатические пояса. Комфортность. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. Особая роль воды в природе и хозяйственной деятельности человека. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы и человек.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. - основоположник почвоведения. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Практические работы.

3. Объяснение зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

5. Составление характеристики одной из рек, определение возможностей ее хозяйственного использования.

6. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

7. Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия.

Часть 2 Природные комплексы России (23ч)

Тема 6. Природное районирование. Формирование ПТК – результат длительного развития географической оболочки. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Природные и антропогенные ПТК. Докучаева и в создании учения о зонах. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Тема 7. Природа регионов России.

Русская равнина и ее природные комплексы. Северный Кавказ – самые высокие горы России и его природные комплексы. Урал – «каменный пояс Русской земли». Природные уникумы Урала и экологические проблемы. Особенности природы Западной и Восточной Сибири. Природные районы и природные ресурсы Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Дальний Восток и его природные ресурсы.

8. Характеристика природных условий и ресурсов природных зон.

9. Сравнительная характеристика двух природных комплексов России.

Часть 3. Человек и природа (5ч)

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал Росси. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особоохраняемые территории. Памятники всемирного природного наследия в нашей стране. Экологическая ситуация в России.
Требования к уровню подготовки учащихся

1.  Называть и (или) показывать:

§  предмет изучения географии России;

§  основные средства и методы получения геогра­фической информации:

§  пограничные государств;

§  особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

§  границы часовых поясов:

§  основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

§  климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

§  распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

§  основные области современного оледенения и крупные ледники:

§  зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

§  основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

§  примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;

§  объекты Всемирного природного наследия России (список ЮНЕСКО);

§  районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

§  экологически неблагополучные районы России:

§  маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

§  географическое положение объектов;

§  разницу в поясном времени территорий;

§  погоду по синоптической карте;

§  параметры природных явлений по различным источни­кам информации.

3. Описывать:

§  географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

4. Объяснять:

§  роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем

§  страны;

§  влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

§  образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

§  образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

§  влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

§  как составляют прогноз погоды;

§  распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;

§  почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

§  причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

§  разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;

§  особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов;

§  уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

§  причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;

§  особенности жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

§  объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол­нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ":

5. Оценивать и прогнозировать:

§  природно-ресурсный потенциал страны, региона;

§  экологическую ситуацию в стране, регионе

§  изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

УМК:

Программа	·  примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: География. Рабочие программы по географии. 6-9 кл. () - М., Дрофа, 2006 г.;
Основная литература	Базовый учебник	§  Баринова России. Природа. 8 класс. - М.: Дрофа, 2008.
Методическое пособие для ученика	§  География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009. §  Комплект контурных карт изд. Дрофа.
Инструмент по отслеживанию результатов работы	§  - Тесты: 8-9 кл. - М.: Аквариум, 1997.
Учебно-методические пособия для учителя	§  БариноваИ. И. и др. - Дидактич. материалы по геогр. России. 8-9кл. - М.: Просвещение, 1996. §  и др. – ГИА 9кл. в новой форме, 2009/ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009. §  И, - Методическое пособие, 8-9 кл. - М.: Дрофа, 2003. §  - Современный урок географии: 4.5, 8 кл. - М.: Школьная пресса, 2003. §  - Опорные конспекты в обучении географии России: 8 кл. - М.: Просвещение, 1997. §  – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008. §  - Поурочные планы: 8кл. - Волгоград: Учитель-АСТ, 1999 §  Жижина разработки по географии к учебнику. §  , – Олимпиадные задания по географии. 9-11 кл. – Волгоград: Учитель, 2009. §  – Олимпиадные задания по географии, 9 кл. – Волгоград: Учитель, 2006. §  - Методическое пособие: 8кл. - М.: Просвещение. 1999. §  Сиротин работы для 6-10 классов по географии.
Электронные издания	§  Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 8 класс.

Перечень обязательной географической номенклатуры

8 класс

Тема: «Географическое положение»России”

Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

Озёра: Каспийское море.

Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.

Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

Районы распространения полезных ископаемых:

Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).

Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).

Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).

Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )

Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).

Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).

Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье )

Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).

Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).

Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).

Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

Тема «Климат и климатические ресурсы России»

Города: Оймякон, Верхоянск.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»

Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Тема «Природные комплексы России»

Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока.	Количество часов.	Сроки проведения	Практические работы.	контроль
план	факт
Введение(8ч).
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Что изучает физическая география? Географическое положение России. Моря, омывающие берега России. Экологические проблемы морей. Россия на карте часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России.	1 1 1 1 2 1			1.  Обозначение на к/к крайних точек России, пограничных государств, морей, объектов береговой линии. 2.  Решение задач на определение поясного времени. 3.  Составление таблицы « Как осваивали территорию России».
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6ч).
7. 8. 9. 10. 11. 12.	Особенности рельефа России. Геологическое летоисчисление. Геологическое строение территории России. Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа. Закрепление знаний.	1 2 2 1 1 1			4.  Обозначение на к/к тектонических структур, основных форм рельефа и полезных ископаемых России. 5. (по плану).	Контрольная работа
Климат России (5ч).
13. 14. 15. 16. 17.	Факторы, влияющие на климат России. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги. Типы климатов России. Климат и человек.	1 1 1 1 1			6. Работа с климатическими картами, анализ климатограмм.	зачет
Внутренние воды и водные ресурсы (6ч).
18. 19. 20. 21.	Разнообразие внутренних вод России. Реки. Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Охрана вод. Обобщение знаний.	2 2 1 1			7. Характеристика реки.
Почвы и почвенные ресурсы (4ч).
22. 23. 24.	Образование почв и их разнообразие. Главные типы почв России. Почвенные ресурсы.	1 1 1
Растительный и животный мир (3ч).
25. 26. 27. 28.	Растительный мир России. Животный мир. Охрана биологических ресурсов. Итоговое обобщение знаний.	1 1 1 1
Природные комплексы России (6ч).
29. 30. 31. 32. 33. 34.	Природное районирование. Моря, как крупные природные комплексы. Природные зоны. Лесные зоны России. Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность.	1 1 1 1 1 1			8. Составление таблицы «Природные зоны России».
Крупные природные комплексы (17ч).
35. 36. 37. 38 39. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55.	Русская равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные Ресурсы равнины. Кавказ. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы Урала. Западная Сибирь. Природные ресурсы Сибири. Природные комплексы Зап. Сибири. Восточная Сибирь. Природные комплексы Вост. Сибири. Байкал – жемчужина Сибири. Пояс гор Южной Сибири. Природные ресурсы Вост. Сибири. Дальний Восток – край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные ресурсы Дальнего Востока. Итоговое обобщение знаний.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1			9. Сравнительная характеристика Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин. 10. Обозначение на к/к важнейших объектов природных комплексов России. 11. Оценка условий жизни людей в условиях Западной Сибири. 12. Составление туристических маршрутов по Европейской и Азиатской частям страны.
Природа и человек (5ч).
56. 57. 58. 59. 60.	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Антропогенное воздействие на природу. Экологическая ситуация в России. Итоговое обобщение знаний.	1 1 1 1 1			13. Составление карты экологического состояния территории России.

Резерв 2 часа.

Литература, используемая при составлении рабочей программы

1. «Федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования.

2. Программа основного общего образования по географии «География России» 8-9 классы. Авторы: ., ., под ред. (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. . - М.: Дрофа, 2009)

3. Программа основного общего образования по географии «География Белгородской области», 8-9 классы/ авт. , – Белгород, БГУ, 2007

4. «Поурочные разработки по географии России:8 класс: к учебнику под редакцией . «География России: 8-9 классы(1 и 2 части) / . – М.: Изд. «Экзамен», 2008

5. Уроки географии. 8-9 классы: метод. пособие для учителя / . – М.: Дрофа, 2006

6. География. 9 класс: поурочные планы по учебнику и др. Часть 1 /авт. - сост. . – Волгоград: Учитель, 2007

7. «География России». Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений в двух книгах/ под редакцией . Книга первая «Природа. Население. Хозяйство» - М.: Дрофа, 2007

8. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 1. Природа. Часть 2. Население и хозяйство. - М.: МГУ, 2008