Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
И. о. декана ГФ
___________()
«___»_____________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ (ДИСЦИПЛИНЫ)
Социальная экология
НАПРАВЛЕНИЕ ООП 080400 «Управление персоналом»
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ Управление профессиональным развитием персонала____________________________________________
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) _бакалавр__
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ План ПРИЕМА 2011 г.
КУРС_2_ СЕМЕСТР ___4_____
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3
ПРЕРЕКВИЗИТЫ __Концепции современного естествознания, Культурология
КОРЕКВИЗИТЫ _Основы организации труда, Основы безопасности труда, Конфликтология
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции | 27 | часов (ауд.) |
Практические занятия | 27 | часов (ауд.) |
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ | 54 | часов |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА | 36 | часов |
ИТОГО | 90 | часов |
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ__очная___
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ _экзамен в 4 семестре_
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ_кафедра философии_______
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ____(ФИО)
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП _____ (ФИО)
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ __ _________ (ФИО)
2011_г.
1. Цели освоения модуля (дисциплины)
В результате освоения данной дисциплины студент приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц 1, Ц2 и Ц6 основной образовательной программы «Управление персоналом».
Дисциплина нацелена на подготовку специалистов к:
- знать философские основания взаимодействия системы «природа – общество», исторические типы взаимосвязи человека и природы; химические основы круговорота веществ и преобразования энергии, причины разнообразия живого вещества и единичных экосистем;
- понимать сущность и основные проявления экологического кризиса, пути выхода из него на глобальном, национальном и региональных уровнях;
- уметь объяснять причинно-следственные связи общественных и экологических процессов и явлений,
- уметь использовать знания в учебных экологических ситуациях, использовать данные и положения социальной экологии, естествознания, гуманитарных наук при разработке новых технологий и при принятии управленческих и инженерных решений;
- знать социально-экологические особенности своего региона и возможные пути решения местных проблем охраны окружающей среды;
- уметь использовать экологическую информацию в ситуациях общения с организациями и должностными лицами, от которых зависит принятие местных решений об охране окружающей среды;
- использовать данные и положения социальной экологии при инженерном проектировании и разработке курсовых и дипломных работ;
- уметь использовать знания в ситуациях разработки экологического проекта, благоустройства ближайшего лесоучастка вуза, местожительства; принимать участие в общественных акциях защиты городской среды.
2. Место модуля (дисциплины) в структуре ООП
Дисциплина относится к специальным дисциплинам вариативной части профессионального цикла (МЕЦ. В.5.0). Она непосредственно связана с дисциплинами гуманитарного и социально-экономического цикла (философия, культурология,), естественнонаучного цикла (концепции современного естествознания) и общепрофессионального цикла (основы организации труда, основы безопасности труда, конфликтология и т. д.) и опирается на освоенные при изучении данных дисциплин знания и умения. Кореквизитами для дисциплины «Основы организации труда. Основы безопасности труда», «Конфликтология» являются дисциплины ОП цикла.
3. Результаты освоения модуля (дисциплины)
После изучения данной дисциплины магистранты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной программы: Р1, Р2, Р4 (см. Табл. 1):
«В результате освоения дисциплины студент должен:
Таблица 1
Формируемые компетенции в соответствии с ООП* | Результаты освоения дисциплины |
З.1.10, З.2.7, З.4.6. | В результате освоения дисциплины магистрант должен знать: знать теоретические основания взаимосвязи человека, общества и природы, их историческую эволюцию и современные особенности; знать социально-экологические аспекты анализа внутренних и внешних факторов, влияющих на эффективность деятельности персонала; знать социально-экологические основы социального развития организации; |
У.1.8, У.2.11, У.4.8. | В результате освоения дисциплины магистрант должен уметь: уметь ориентироваться в социально-экологических процессах и связанных с этим аспектами защиты персонала и населения от потенциальных аварий, катастроф, стихийных бедствий; уметь проводить исследования по оценке внутренних и внешних социально-экологических факторов, влияющих на эффективность деятельности персонала; уметь объяснять причинно-следственные связи общественных и экологических процессов и явлений; |
В.1.5, В.2.6, В.4.4. | В результате освоения дисциплины магистрант должен владеть: владеть способностью применять социально-экологические знания с целью защиты персонала и населения от потенциальных аварий, катастроф, стихийных бедствий; владеть практическими навыками сбора информации для анализа социально-экологических внутренних и внешних факторов, влияющих на эффективность деятельности персонала; владеть навыками проектирования социально-экологических особенностей социального развития. |
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:
1.Универсальные (общекультурные) -
ОК 23 – владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий;
2. Профессиональные -
ПК 41 – владеет навыками сбора информации для анализа внутренних и внешних факторов, влияющих на эффективность деятельности персонала;
ПК 65 – способен и готов участвовать в составлении и реализации планов (программ) социального развития с учетом фактического состояния социальной сферы, экономического состояния и общих целей развития организации;
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.1 Приводится аннотированное содержание разделов модуля (дисциплины):
Тема 1. Философские основания проблемы взаимосвязи общества и природы.
Тема 2. Историческое развитие социальной экологии.
Тема 3. Предмет социальной экологии.
Тема 4. Взаимосвязь социальной экологии с другими науками.
Тема 5. Законы социальной экологии.
Тема 6. Понятие окружающей среды, ее элементы.
Тема 7. Экологический кризис и пути его преодоления.
Тема 8. Проблемы охраны окружающей среды.
Тема 9. Международные проблемы охраны окружающей среды.
Тема 10. Экологическое сознание и экологическое образование.
Тема 11. Социально-экологическая политика.
Тема 12. Общественные экологические движения.
Таблица 2
Структура модуля (дисциплины)
по разделам и формам организации обучения
№ | Название раздела/темы | Аудиторная работа (час) | СРС (час) | Итого | Формы текущего контроля и аттестации | ||
Лекции | Практ./ семинар | Лаб. зан. | |||||
1 | Философские основания проблемы взаимосвязи общества и природы | 2 | 2 | 3 | 7 | тестирование | |
2 | Историческое развитие социальной экологии | 4 | 4 | 3 | 7 | тестирование | |
3 | Предмет социальной экологии | 2 | 2 | 3 | 7 | тестирование | |
4 | Взаимосвязь социальной экологии с другими науками | 2 | 2 | 3 | 7 | контрольная работа тестирование | |
5 | Законы социальной экологии | 2 | 2 | 3 | 7 | тестирование | |
6 | Понятие окружающей среды, ее элементы | 2 | 2 | 3 | 7 | тестирование | |
7 | Экологический кризис и пути его преодоления | 3 | 3 | 3 | 9 | тестирование | |
8 | Проблемы охраны окружающей среды | 2 | 2 | 3 | 7 | тестирование | |
9 | Международные проблемы охраны окружающей среды | 2 | 2 | 3 | 7 | Контрольная работа, тестирование | |
10 | Экологическое сознание и экологическое образование | 2 | 2 | 3 | 7 | тестирование | |
11 | Социально-экологическая политика | 2 | 2 | 3 | 7 | тестирование | |
12 | Общественные экологические движения | 2 | 2 | 3 | 7 | тестирование | |
13 | Промежуточный контроль | Контрольная работа, тестирование | |||||
14 | Итоговый контроль | экзамен | |||||
15 | 27 | 27 | 36 | 90 | |||
16 | Итого | 90 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Философские основания проблемы взаимосвязи общества и природы
Лекция, семинар. Понятие «природа» и «общество»: исторический аспект. Концепции взаимосвязи природы и общества. Природа как материальный носитель социальности. Общество и природа как единая целостная саморазвивающаяся система. Исторические этапы становления системы «общество-природа» (Ф. Сен - Марк, Ж. Дорст, Ф. Энгельс, В. Анучин, Э. Гирусов, М. Барг и др.).
Присваивающий тип хозяйственной деятельности человека в доклассовом обществе, натуральное производство, невыделенность человека из природы и социальной среды. Производящий тип деятельности в классовом обществе, понимание природы как собственности бога через человека. Работы Аристотеля, Демокрита, Теофраста, Лукреция Кара в античной философии. Христианская концепция превосходства человека над природой. Расцвет буржуазных отношений и исключение из мировоззрения момента поклонения природе (Ф. Бэкон, К. Линней, Ламарк, А. Гумбольдт и др.).
Экономический тип деятельности в условиях индустриального общества, резкое ускорение процессов извлечения природных ресурсов и потребления энергии. Мировоззренческое (идеологическое) обоснование «наступления на природу».
. Раздел 2. Историческое развитие социальной экологии
Лекция. семинар. Понятие экологии как науки, изучающей взаимодействие всего живого (растения, животные, человек) с окружающей средой.
Интерес к проблемам экологии в историческом материале: античная философия (Анаксагор, Демокрит, Аристотель, Теофраст, Лукреций Кар и др.), переход от первобытной космогонии к «физике» как всеобщему учению о природе, о соотношении человека и природы; Средние века – выделение человека из природного окружения, противопоставление человека природе; эпоха Возрождения – освобождение знания от влияния теологии, начало утверждения перспективы безграничного господства человека над природой; период развития буржуазных отношений - рассмотрение природы как предмета для человека.
Возникновение экологии как науки в Х1Х в., первое определение экологии Э. Геккеля (1866 г.) как науки о взаимоотношениях организма и внешнего мира, окружающего его. Возникновение экологии как биологической науки, учения об адаптации организмов, становление экологии в 20-е годы как общебиологической дисциплины, включающей экологию растений, экологию животных и экологию человека (гуманную экологию).
Раздел 3. Предмет социальной экологии
Лекция, семинар. Развитие социальной экологии после первой мировой войны. Попытка определения социальной экологии Мак Кензи, представителя классической экологии человека. Парка, Э. Берджеса. Появление экологических проблем в индустриально развитых странах в 50-е годы, выводы ученых о связи этих проблемы с общественными отношениями.
Интерес социологии как философской науки к экологическим проблемам, чем ранее занималась экология человека с биологической точки зрения. Получение «прав гражданства» социальной экологией в 60-е годы в рамках социологических наук. Всемирный социологический конгресс 1966 г., создание в 1970 г. в Варне на Всемирном социологическом конгрессе Исследовательского комитета Международной Социологической Ассоциации по социальной экологии, признание ее как отраслевой социологии. Работы , , и др. по проблемам социальной экологии
Предмет социальной экологии как природная и общественная среда человека, рассматриваемая с позиции социального воспроизводства природы. Место социальной экологии в структуре экологических наук.
Раздел 4. Взаимосвязь социальной экологии с другими науками
Лекция, семинар. Социальная экология как одна из наук, изучающих взаимоотношение человека и его среды в социологическом аспекте. Социальная экология и другие экологические дисциплины. Отрасли экологии: автоэкология, синэкология, экология человека, экология культуры, экология урбанизированной среды.
Взаимоотношение общей экологии и социальной экологии. Социальная экология и отраслевые социологии (социология охраны труда, социология города, социология села, социология локальных поселений, социальная патология поведения).
Социальная экология и экономические науки, право, геология и география.
Структура социальной экологии как интегральной междисциплинарной науки.
Контрольная работа 1.
Выбор тем приведен ниже.
Раздел 5. Законы социальной экологии
Лекция, семинар. Закон как необходимая, устойчивая, повторяющаяся связь процессов и явлений. Попытки сформулировать законы социальной экологии: Бауэр и В. Вернадский (30-е годы), Б. Коммонер (4 основных экологических закона), , Д. Маркович, .
Правило социально-экологического равновесия, принцип культурного управления развитием, правило социально-экологической замены, закон исторической необратимости, закон ноосферы Вернадского.
Раздел 6. Понятие окружающей среды, ее элементы
Лекция, семинар. Среда как совокупность условий и факторов, окружающих человека. Окружающая среда как материальная среда, в которой человек живет и работает, и основными элементами которой являются: воздух, питьевая вода, пища, предметы широкого потребления, растительный и животный мир, почва, объекты, созданные человеком.
Человек как естественно-общественное существо, определение понятия окружающей среды как совокупности естественных условий и социальных образований, при которых человек живет как естественное и общественное существо.
Компоненты окружающей среды: природный (неживая и живая природа) и социальный (элементы: общественные отношения, трудовая среда, поселения).
Понятие качества окружающей среды и качества жизни.
Раздел 7. Экологический кризис и пути его преодоления
Лекция, семинар. Понятие «экологический кризис» как непрерывная шкала вредного воздействия на экосистему (экологическая проблема, степень угрозы, экологическая катастрофа). Формы проявления экологического кризиса (загрязнение, нарушение равновесия, деструкция).
Признаки экологического кризиса (проблемы питания, демографический взрыв, истощение природных ресурсов).
Два подхода к разработке модели общественного развития для бесконфликтности разрешения проблем между экономикой и экологией.
Раздел 8. Проблемы охраны окружающей среды
Лекция, семинар. Охрана окружающей среды как глобальная проблема человечества. Охрана окружающей среды как система глобальных и локальных мер, направленных на предотвращение нарушения экологического равновесия, на устранение последствий этого нарушения, на обеспечение такой окружающей среды, которая соответствует человеку как природно-общественному существу.
Природоохранные меры: правовые, технические, образовательно-воспитательные, политические.
Теории охраны окружающей среды: теория бентамистов, теория мальтузианства, теория «тихой весны».
Проблема оптимизации городской среды. Принцип территориального оптимума – органического единства искусственной (техносферы) и естественной (природной) компоненты.
Раздел 9. Международная охрана окружающей среды
Лекция, семинар. Глобальное значение экологических проблем в современном мире. Последствия загрязнения окружающей среды: антропогенное загрязнение атмосферы и гидросферы, изменение теплового баланса, геохимические аномалии и др., международный характер этого феномена.
«Венская декларация» (1983 г.) участников Первого международного совещания по образованию и политике в области охраны окружающей среды. Аспекты международного экологического сотрудничества: правовой, экономический, военный, цивилизационный и др.
Международное правовое сотрудничество в области охраны окружающей среды: в рамках ООН и ЮНЕСКО, региональных союзов государств в рамках континентального сотрудничества и отдельных государств.
Контрольная работа 2.
Выбор тем приведен ниже.
Раздел 10. Экологическое сознание и экологическое образование
Лекция, семинар. Новое осмысление общественного развития, основанного на понимании ограниченности природных ресурсов и необходимости усиления ответственности общества за сохранение экологического равновесия. Экологическое сознание как историческая категория.
Экологическое сознание как феномен, охватывающий представления, способы поведения, сферу деятельности, желания и ожидания людей, касающиеся окружающей природной среды. Параметры экологического сознания: теоретический, стоимостной, социальный, исторический, политический.
Экологическое образование в современном обществе, его уровни (начальное, среднее, высшее), экологическая составляющая дополнительного, непрерывного, возвратного и научного образования.
Экологическая культура и ее элементы.
Раздел 11. Социально-экологическая политика
Лекция, семинар. Политика как способ регулирования общественных отношений через ориентирование и направление их развития во многих областях или во всей их совокупности. Экологическая политика как система политических, экономических, юридических и т. п. мер, направленных на регулирование состояния окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов в рамках какой - либо территории или мира в целом.
Элементы экологической политики: направленность, цель, субъекты, деятельность и средства. Принципы экологической политики: политические и социально-экологические. Методы экологической политики - технико-технологические, экономические, законодательно-правовые, политические и воспитательно-образовательные. Принципы и субъекты экологической политики.
Раздел 12. Общественные экологические движения
Лекция, семинар. Сущность новых общественных движений – неформальность, спонтанность, самоорганизация, неофициальность. Исторический аспект развития экологических организаций.
Экологические движения как самоорганизованные, автономные и независимые от легитимных центров общественные группы, имеющие целью устранение причин и последствий экологического кризиса.
Проблема координации международной деятельности экологических движений.
4.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в пункте 3.
Таблица 3
№ | Формируемые компетенции | Разделы дисциплины | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||
1. | З.1.10. | х | х | х | х | х | х | х | х | ||||
2. | З.2.7. | х | х | х | х | х | х | х | х | ||||
3. | З.4.6. | х | х | х | |||||||||
4. | У.1.8. | х | х | х | х | х | х | х | х | х | |||
5. | У.2.11. | х | х | х | х | х | х | ||||||
6. | У.4.8. | х | х | х | х | х | х | ||||||
7. | В.1.5. | х | х | х | х | х | х | х | |||||
8. | В.2.6. | х | х | х | х | х | х | ||||||
9. | В.4.4. | х | х | х | х | х | х | х | х | ||||
5. Образовательные технологии
Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения модуля (дисциплины).
Специфика сочетания методов и форм организации обучения отражается в матрице (см. табл 4). Перечень методов обучения и форм организации обучения может быть расширен.
Таблица 4.
Методы и формы организации обучения (ФОО)
Методы и формы активизации деятельности | Виды учебной деятельности | ||
ЛК | Семинар | СРС | |
Дискуссия | х | х | |
Опережающая СРС | х | х | х |
Индивидуальное обучение | х | ||
Проблемное обучение | х | х | х |
Обучение на основе опыта | х | х | х |
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие методы и формы активизации деятельности:
- изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;
- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
- дискуссия как способ закрепления теоретического материала и формирования четко осознаваемой собственной точки зрения;
- опережающая СРС как форма углубленного изучения и закрепления знаний, а также развитие практических умений, заключающаяся в работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной теме контрольной работы, выполнении домашних заданий, изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку, подготовке к экзамену;
- индивидуальный подход как средство мотивации студента к обучению;
- проблемное обучение как способ развития самостоятельности в решении возникающих в процессе обучения и профессиональной деятельности задач;
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной работы студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую деятельность студентов:
6.1 Текущая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений.[1]
6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР), ориентированная на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов. [2]
6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по модулю (дисциплине)
Контрольная работа
В качестве контрольной работы студентам предлагается выполнить реферат. Реферат пишется на листах формата А4. Объем реферата должен быть не менее 18 страниц рукописного или печатного текста (размер шрифта 14 при компьютерном наборе текста), из них 3 страницы – оформление реферата в соответствии с нормами ГОС (1 стр. – титульный лист, 2 стр. – оглавление или план, последняя страница реферата – список использованной литературы).
Тему реферата следует выбирать по двум последним цифрам в зачетной книжке. Если это число больше 24 – то вариант определяется как сумма двух последних цифр.
Методические указания к написанию реферата
Написание рефератов должно способствовать закреплению и углублению знаний, а также выработке навыков самостоятельного мышления и умения решать поставленные перед студентом задачи. Содержание выполненной работы дает возможность углубить уровень знания изучаемой проблемы, показать знание литературы и сведений, собранных студентом, выполняющим реферативные работы.
Существует определенная форма, которой должен придерживаться студент, выполняющий работу. Реферат должен иметь титульный лист, на котором на верхней части пишется название учебного заведения, кафедры, имя, отчество и фамилия студента, курс, группа, факультет, затем посередине название темы исследования, с правой стороны фамилия и инициалы, а также ученая степень и звание научного руководителя.
Внизу титульного листа – город и год написания работы.
Работа включает список литературы и оглавление.
Список литературы должен включать, главным образом, новейшие источники: действующие законы и нормативные акты, монографии, статьи, учебники, другие первоисточники по проблемам дисциплины. Особое внимание уделяется периодической печати, которая отражает проблематику, затронутую в реферате.
При написании работы обязательны ссылки на используемые источники, статистические материалы, что придает работе основательность, научную ориентацию.
Объем работы должен быть в пределах печатного листа, что означает
18-24 страницы машинописного текста.
Реферат дает возможность не только убедиться в уровне знаний студентов по изучаемому предмету, но, что не менее важно, установить склонность студентов к научно-исследовательской работе. Рефераты могут быть представлены на конкурс НИРС университета или для участия в студенческих конференциях.
Варианты контрольных заданий (тематика рефератов)
1. Взаимодействие природы и общества в раннеклассовом обществе.
2. Человек и мир дикой природы: грани взаимодействия.
3. Светское и религиозное осмысление взаимосвязи человека и природы.
4. Понятие природы в христианской религии.
5. Учение географического детерминизма и его сущность.
6. Античная космогония о соотношении человека и природы.
7. Природа как предмет для человека буржуазного общества.
8. Экология как биологическая наука.
9. Взаимосвязь экологии человека с социальной экологией.
10. Развитие индустриального общества как основа формирования социальной экологии.
11. Социология как основа развития социальной экологии.
12. Отличие предмета социальной экологии от предмета общей экологии.
13. Экологические проблемы развитых стран как предпосылка развития социальной экологии.
14. Формирование социальной экологии как отраслевой социологии и его этапы.
15. Сущность экологии человека и ее особенности.
16. Взаимосвязи социальной экологии с другими экологическими науками.
17. Особенности взаимосвязи общей экологии и социальной экологии.
18. Социальная экология и право.
19. Социальная экология и экономические науки.
20. Закон как философская категория.
21. Законы социальной экологии .
22. Сущность закона исторической необходимости.
23. Правило социально-экологического равновесия.
24. Особенности правила социально-экологической замены.
25. Понятие окружающей среды в социальной экологии.
26. Социальный компонент окружающей среды и его особенности.
27. Особенности городской среды как элемента окружающей среды.
28. Природная среда и ее особенности.
29. Качество жизни и его современное значение.
30. Экологическая проблема: социально-философские основания путей решения.
31. Социальное управление формированием окружающей среды.
32. Понятие окружающей среды в социальной экологии, ее структура.
33. Социальная компонента окружающей среды и ее особенности.
34. Городская среда как элемент окружающей среды и ее особенности.
35. Правовые и политические меры охраны окружающей среды.
36. Охрана окружающей среды как глобальная проблема человечества.
37. Сущность теории Мальтуса и ее социально-экологическое значение.
38. Проблема оптимизации городской среды и возможности ее современного решения.
39. Особенности территориального оптимума как принципа оптимизации городской среды.
40. Международный характер последствий загрязнения окружающей среды.
41. Антропогенное загрязнение атмосферы и гидросферы как международное явление.
42. ООН и ее значение для координации усилий мирового сообщества в деле охраны окружающей среды.
43. Международное правовое сотрудничество в вопросах социальной экологии.
44. Экологическое сознание как феномен.
45. Экологическое сознание как историческая категория.
46. Особенности социального и стоимостного параметров социально-экологического сознания.
47. Экологическое поведение и его особенности.
48. Экологическое образование в современном обществе.
49. Политика как регулятор общественных отношений.
50. Возникновение и развитие экологической политики.
51. Социально-экологическая политика и ее особенности на современном этапе развития общества.
52. Социально-экологическая политика России.
53. Мотивационная сущность и идеологическая направленность общественных экологических движений.
54. Экологическая катастрофа: перспектива или неизбежность?
55. Международная деятельность экологических общественных движений.
56. Молодежные экологические объединения России и их особенности.
6.4 Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.
6.5 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Указываются образовательные ресурсы, рекомендуемые для использования при самостоятельной работе студентов, том числе программное обеспечение, Internet- и Intranet-ресурсы (электронные учебники, компьютерные модели и др.), учебные и методические пособия, справочники, задачники и др.
1. Ардашкин экология: Учебное пособие – Томск, 1999.
2. Фонд «Социальная экология» [Электронный ресурс] – режим доступа: // http://www. *****.
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения модуля (дисциплины)
Оценка успеваемости магистрантов осуществляется по результатам:
- самостоятельного (под контролем преподавателя) выполнения контрольной работы,
- взаимного рецензирования студентами работ друг друга,
- анализа подготовленных студентами курсовых работ,
- устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий, защите отчетов по контрольным работам и во время экзамена в пятом семестре (для выявления знания и понимания теоретического материала дисциплины).
7.1. Требования к содержанию экзаменационных вопросов
Экзаменационные билеты включают один тип заданий:
1. Теоретические вопросы.
7.2. Примеры экзаменационных вопросов
Вопросы к экзамену по всему курсу:
1. Философские основания социальной экологии. Исторические этапы становления системы «общество - природы».
2. Философские основания взаимодействия природы и общества. Понятие «природа», «человек», «общество»
3. Исторические корни и истоки социальной экологии.
4. Предмет социальной экологии.
5. Взаимосвязь экологии и социальной экологии.
6. Взаимосвязь социальной экологии с экологическими дисциплинами.
7. Взаимосвязь социальной экологии с отраслевой социологией.
8. Взаимосвязь социальной экологии с другими науками.
9. Законы социальной экологии.
10. Понятие окружающей среды и ее элементов
11. Сущность понятий «качество окружающей среды» и «качество жизни».
12. Экологический кризис и формы его проявления.
13.Причины экологического кризиса, его социальные аспекты.
14.Пути преодоления экологического кризиса.
15. Теории охраны окружающей среды.
16.Сущность глобального характера экологических проблем.
17.Оптимизация городской среды как фактор охраны окружающей среды.
18. Международные проблемы охраны окружающей среды.
19.Социальные аспекты охраны окружающей среды
20. Социально-экологическое сознание и его структура.
21. Политика как общественная деятельность.
22. Сущность социально-экологической политики.
23. Субъекты социально-экологической политики.
24.Социальная база общественных движений в защиту окружающей среды в странах Запада и в России.
25.Граждане и их объединения как субъекты социально-экологической политики.
26. Социально-политические и социально-психологические особенности субъектов экологического движения.
27. Идеология общественных экологических движений.
28. Понятие экологической культуры.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля (дисциплины)
Основная литература:
1. Ардашкин экология. – Томск: Изд-во ТПУ, 1999.
2. Быков экология Учебное пособие. – Томск: Издательство «ТМЛ-Пресс», 2011.
Вспомогательная литература
1. , Хаскин : учебник для студентов вузов. – М.,1998.
2. Ахиезер движение, интеллигенция и общество // Социс. 1996. № 12.
3. Бачинский : теоретические и прикладные аспекты.- Киев, 1999.
4. , Ходжаев природопользования: Уч. пособие.-М.,1997.
5. Василенко конфликты общества как предмет социологии и социальной экологии // Социс. 1996.№ 3.
6. Основы социальной экологии – М.,1998.
7. Когай -экологическая концепция ноосферы, экоразвития и коэволюция // Социально-гуманитарные знания. 1999. № 4.
8. Макляровский развитие и экологические потребности // Социс. 1995. № 5.
9. Макляровский развитие и экологические потребности // Социс. 1995. № 5.
10. Социальная экология.- М., 1997.
11. Никанорова и культура.-М., 1996.
12. Родионова проблемы человечества.-М., 1995.
13. Социальная экология и экология предприятий // Человек и труд. 1994. № 2.
14. Яницкий социология (программа курса) // Социс. 1997. № 2.
15. Яницкий движение в «переходном обществе», проблемы теории // Социс. 1995. № 1.
Интернет-ресурсы:
Фонд «Социальная экология» [Электронный ресурс] – режим доступа: // http://www. *****.
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Материально-техническое обеспечение дисциплины: компьютер, проектор.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению 080400 «Управление персоналом» и профилю подготовки «Управление профессиональным развитием персонала».
Программа одобрена на заседании
Кафедры философии Гуманитарного факультета_
(протокол № ___ от «___»____________2011 г.).
Автор(ы) _
Рецензент(ы) ______
* Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в Основной образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 080400 «Управление персоналом».
[1] Текущая самостоятельная работа может включать следующие виды работ:
- работа с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса,
- выполнение домашних заданий, домашних контрольных работ,
- опережающая самостоятельная работа,
- перевод текстов с иностранных языков,
- изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку,
- подготовка к лабораторным работам, к практическим и семинарским занятиям;
- подготовка к контрольной работе и экзамену.
ТСР может включать следующие виды работ по основным проблемам курса:
- поиск, анализ, структурирование и презентация информации,
- выполнение расчетно-графических работ;
- выполнение курсовой работы или проекта, работа над междисциплинарным проектом;
- исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах;
- анализ научных публикаций по заранее определенной преподавателем теме;
- анализ статистических и фактических материалов по заданной теме, проведение расчетов, составление схем и моделей на основе статистических материалов.
