Рабочая программа по природоведению, 5 класс на 2012 – 2013 уч. г

Ссылка на резервное размещение материала

Рассмотрено. Согласовано. Утверждено.

На заседании Зам. директора Директор

МО естест-матем. по УВР школы

цикла ____________ _____________

(протокол

от 29.08.12г.)

МКОУ Ильинская ООШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

5 класс

на 2012 – 2013 уч. г.

УЧИТЕЛЬ

п. Ильинка

2012г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по природоведению 5 класс. Авторы: , , .

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника , «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа» 2005г Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

·  овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

·  развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

·  воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

·  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению – «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по соответствующим темам. Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д.

Место предмета в школьном учебном плане - 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

Содержание программы по природоведению 5 класс.

Введение (2 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

1.  Вселенная (6 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры

звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна – спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторные работы

№1 Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определением на них

экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария.

2.  Строение и свойства веществ (11 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких

и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа

№2. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

№3. Определение объема и массы твердых и жидких тел

3.  Электрические явления (3 часа)

Электрические явления. Электризация тел. Электрический заряд. Электрические разряды в природе. Электрический ток. Управление электрическим током. Электростанции. Электрификация.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения, с электрофорной машиной, с электроскопом.

4.  Воздух (9 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с

высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе. Погода. Типичные признаки погоды. Предсказывание погоды. Влияние погоды на организм человека. Значение воздуха в природе. Охрана воздуха

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

Лабораторная работа

№5. Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).

№6 Описание погоды за месяц.

5.  Вода (5 часов)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в

природе. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Экскурсия Результаты работы текущих вод и ветра.

Лабораторная работа

№7. «Вода как растворитель»

6.  Горные породы (4 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород. Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторные работы

№8 Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их свойств.

№9. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.

7.  Почва (4 часа)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы. Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

8.  Организмы (6 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания. Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами. Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».

9.  Растения (6 часов)

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги. Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Лабораторные работы

№10. Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.

№11.Определение названий растений с помощью атласа-определителя.

Практикум «Распознавание различных видов растений своей местности» (в том числе редких,

охраняемых и ядовитых с использованием гербариев, Красной книги, компьютера, рисунков).

10.  Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе. Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

11.  Животные (4 часа)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние. Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания. Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных. Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Практикум «Узнавание различных видов животных своей местности» (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей, Красной книги.

12.  Ваши любимые растения и животные (3 часа)

Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных

Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Экскурсии «Изучение работы воды и ветра», «Разнообразие организмов»

13.  Природа едина (3 часа)

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети. Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

14.  Человек, его здоровье и безопасность жизни (2 часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.). Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.) Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать:

­  о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;

­  cтроение живой клетки (главные части);

­  царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

­  среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

­  природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);

­  изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);

­  важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);

­  основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

­  узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

­  приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

­  указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

­  находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

­  описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

­  сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

­  описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

­  использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

­  находить значение указанных терминов в справочной литературе;

­  кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

­  использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

­  пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

­  следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

­  определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

­  измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

­  определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

­  составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

­  оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Основная литература

1.  , В Природа. Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2002.

2.  ,Иванова . Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2002.

3.  , Иванова . Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2004(рабочая тетрадь для учителя);

4.  . Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику , « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

Дополнительная литература:

1.  Биология. Энциклопедия / Гл. редактор . - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

2.  По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.

3.  , Черняховский атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.

4.  Галеева и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

5.  , , С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению. М., Педагогика, 1978.

6.  , Губанов атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.

7.  Планета – наш дом. Учебник –хрестоматия по основам экологии. М., Лайда, 1995.

8.  Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды). Касаткина. Волгоград, Учитель, 2004.

9.  Красная книга Республики Татарстан.

Методическая литература:

1.  и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование. Тематические контрольные и практические работы. М., Школа-Пресс, 2001.

2.  Галеева и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Методическое пособие для учителя. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

3.  и др. Учимся решать экологические проблемы. М., Школьная пресса, 2002.

4.  , , . Природоведение. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2005.

5.  , , Нравственно-экологическое воспитание школьников М., 5 за знания, 2007.

6.  , Иванова . Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.

7.  , Иванова . Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.

8.  Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику , ,/авт. сост. Г.В. Чередникова – Волгоград. Учитель, 2005.

Электронное сопровождение

1.  Библиотека электронных наглядных пособий по биологии и географии

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид деятельности учащихся	Наглядные и практические методы	Лабораторные и практические занятия	Знания, умения, навыки	Домашнее задание
1. Введение (2 ч.)
1		Человек и природа.	1	Введение	Беседа	Таблицы с изображением растений, животных, бактерий, грибов; набор тел живой и неживой природы		Сформировать у учащихся представление о курсе «Природа живая и неживая». Показать многообразие природы, рассмотреть человека как часть природы. Раскрыть взаимосвязи живой и неживой природы; показать необходимость ее изучения	Введение, прочитать статью «Как работать с учебником».
2		Природа неживая и живая (экскурсия).	1	Экскурсия	Коллективная работа	Компасы, термометры для измерения температуры воздуха, воды, почвы; гербарные папки, ручки, блокноты		Показать тела живой и неживой природы в их естественном состоянии. Помочь увидеть взаимосвязи между живой и неживой природой. Воспитывать у учащихся наблюдательность, стремление заботиться об окружающей природе. Привлечь учащихся к систематическим наблюдениям над сезонными явлениями природы.	Подготовить отчёт об экскурсии.
2. Вселенная (6 ч.)
3		Звёзды на небе.	1	Изучение нового материала Исследование	Беседа, индивидуальная работа	Атласы по природоведению, школьный телескоп, бинокль, таблицы по астрономии	Лабораторная работа № 1 «Определение на звездной карте созвездий Северного полушария»	Сформировать понятие о небесных телах – звездах, созвездиях. Сформировать представление о яркости и движении звезд. Научить наблюдать звездное небо, находить созвездия, ориентироваться по полярной звезде	§ 1. вопросы.
4		Земля – наш дом.	1	Комбиниро ванный Исследование	Фронтальная беседа, индивидуальная работа	Глобусы; теллурий; компас; карта полушарий; атласы	Лабораторная работа № 2 «Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий»	Сформировать понятия об оси земли, Северном и Южном полушариях, орбите, экваторе. Сформировать понятие о суточном и годовом вращении Земли. Разъяснить, что Земля – местообитание микроорганизмов, растений, животных, человека. Научить работать с глобусом.	§ 2, вопросы.
5		Оболочки Земли.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа, письменная работа	Глобус; карта полушарий; раздаточный материал в виде круглых шаблонов для изображения чертежа земного шара; таблица, изображающая биосферу		Сформировать понятие об литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере. Показать биосферу как особую оболочку Земли.	§ 3, вопросы. Подготовить сообщение о роли земных растений в формирова нии биосферы.
6		Луна – естественный спутник Земли.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Рисунки, фотографии Луны, лунохода		Сформировать понятие о Луне как спутнике Земли. Рассказать о лунной поверхности, фазах Луны. Научить определять фазы Луны	§ 4, вопросы. Подготовить сообщение об изучении Луны учеными России.
7		Солнце – вечный огонь Вселенной. Солнечная система.	1	Комбиниро ванный Практикум	Индивидуальный опрос, индивидуальная работа	Таблицы по астрономии, изображающие строение Солнечной системы, планеты Солнечной системы	Практическая работа № 1 «Ориентирование на местности с помощью компаса». Практическая работа № 2 «Ориентирова ние на местности по солнцу в полдень». «Ориентирова ние на местности по солнцу и часам». Практическая работа № 3 «Определение сторон горизонта по звездам».	Сформировать представление о Солнце как ближайшей к Земле звезде, показать значение Солнца. Ввести понятие о Солнечной системе и ее составе. Формировать умение вести наблюдения за явлениями природы	§ 5, вопросы. Повторить § 1-4.
8		Обобщающий урок по теме «Вселенная».	1	Повторение	Фронтальная беседа, письменная работа, тест	Таблицы, изображающие звездное небо, Солнечную систему; теллурий; глобус; карта полушарий		.проверить усвоение знаний по теме «Вселенная». Обобщить и систематизировать знания по теме. Проверить умение применять теоретические знания для объяснения природных явлений.
3. Строение и свойства вещества (11 ч.)
9		Тела и вещества.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа	Ножницы; стакан; мяч; комнатные растения одного вида, но разные по размерам и окраске		Развивать понятия о телах природы. Сформировать представление о веществах, их состоянии и свойствах. Развитие наблюдательности и внимания	§ 6, вопросы.
10		Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов.	1	Комбиниро ванный Исследование	Фронтальная беседа	Алюминиевый прямоугольный брусок; колбы разной формы (3 шт.);воздушный шарик; резиновая лента с делениями; гирька; штатив; полоска картона; пружина; пластилин	Лабораторная работа № 3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»	Рассмотреть свойства твёрдых тел, жидкостей и газов. Сформировать представление о деформации, упругости, пластичности. Развивать умение наблюдательность; учить добывать знания опытным путем	§ 7, вопросы.
11		Вещества и смеси.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная письменная работа	Порошок серы; порошок железа; магнит (дуговой); стакан		Сформировать понятие о чистых веществах и смесях. Развивать внимание, наблюдательность. Учить добывать знания опытным путем	§ 8, вопросы.
12		Молекулы. Атомы. Элементы.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа, фронтальная письменная работа	Резиновый мяч; воск; стакан; чайная ложка; соль; кусочки пластилина двух цветов (для каждого ученика)		Сформировать понятие о молекулах и атомах, их свойствах. Сформировать представление о химических элементах, химических знаках. Развивать абстрактное мышление	§ 9, вопросы.
13		Движение частиц вещества.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Немного любого пахучего вещества; полстакана концентрированного раствора медного купороса		Сформировать представление о диффузии в газах, жидкостях, твердых телах. Показать зависимость скорости диффузии от температуры и состояния вещества. Научить наблюдать физические явления и давать им теоретическое обоснование. Научить устанавливать причинно-следственные связи	§ 10, придумать свои примеры опытов, демонстри рующие явления диффузии (в жидкостях, газах).
14.		Взаимодействие частиц.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Стакан; колба; металлическая линейка; резиновый ластик		Ввести понятие о силах притяжения и отталкивания между частицами. Рассмотреть условия притяжения частиц. Учить приемам мыслительной деятельности: анализу, сравнению, обобщению. Учить делать выводы.	§ 11, вопросы.
15		Разнообразие веществ.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Модели молекул простых и сложных веществ; образцы неорганических и органических веществ		Сформировать представление о веществах простых и сложных, неорганических и органических. Развивать понятие о телах природы. Формировать научное мировоззрение на основе единства неживой и живой природы.	§ 12, вопросы.
16		Физические и химические явления.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Электрическая плитка; посуда для кипячения воды; блюдце; кусочки льда; порошок серы и железа; пробирка; спиртовка		Сформировать представление о физических и химических явлениях природы. Развивать наблюдательность, внимание. Учить приемам мыслительной деятельности: анализу, сравнению, обобщению. Учить делать выводы. Обобщить знания о свойствах веществ.	§ 13, вопросы.
17		Горение.	1	Изучение нового материала	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Свечи (3 шт.0; стакан; банка (литровая); образцы жидкого и твердого топлива		Развивать понятие о химических явлениях. Сформировать понятие о видах топлива. Разъяснить значение горения. Показать практическое применение знаний в жизни (способы тушения горящих веществ). Формировать умение наблюдать явления и давать им объяснение	§ 14, вопросы.
18		Окисление.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Ржавый гвоздь; комнатное растение		Сформировать понятие «окисление», «медленное окисление», «дыхание». Показать значение дыхания в жизни живых организмов; раскрыть роль зеленых растений в поддержании постоянного состава воздуха.	§ 15, вопросы. Повторить § 6-14.
19		Обобщающий урок по теме «Строение и свойства вещества».	1	Повторение	Индивидуальный опрос, письменная работа, тест	Алюминиевый брусок; стакан; колба; воздушный шарик (сдутый); кусок алюминиевой проволоки; молоток; воск; оконная замазка; кусок пластмассы; модели молекул веществ; йод; предметное стекло; пипетка		Проверить усвоение знаний по теме «Строение и свойства вещества». Обобщить и систематизировать знания по теме. Проверить умение применять теоретические знания для объяснения природных явлений.
4. Электрические явления (4 ч.)
20		Электризация тел. Электрические заряды.	1	Изучение нового материала	Фронтальная письменная работа	Воздушные шарики; стеклянная палочка; шелковая тряпочка; пластмассовая расческа; мелкие кусочки бумаги; электроскоп; предметное стекло; эбонитовая палочка		Познакомить учащихся с простейшими электрическими явлениями, развивая понятие о физических явлениях. Сформировать представление об электрических зарядах. Познакомить с проводниками электрических зарядов и изоляторами. Формировать наблюдательность, умение анализировать и объяснять явления.	§ 16, вопросы.
21		Электрический разряд. Молния.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Электрофорная машина; таблицы, рисунки, изображающие образование молнии; рисунок молниеотвода		Сформировать представление об электрическом разряде, молнии. Разъяснить принцип работы молниеотвода. Познакомить с правилами поведения во время грозы	§ 17, подготовить сообщение об электричес ких рыбах (по желанию)
22		Электрический ток.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Батарея; провода; лампочка; выключатель		Сформировать понятие об электрической цепи. Сформировать представление об электрическом токе и источниках тока. Ввести понятия «электрон», «протон»	§ 18.
23		Электростанции. Электрификация.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная письменная работа	Рисунки, изображающие различные электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС)		Сформировать понятие об электрических станциях как мощном источнике тока. Познакомить с разными типами электрических станций (ТЭЦ, ГЭС, АЭС). Показать, как электричество служит человеку	Подготовить сообщения о ГЭС, АЭС и других типах электростанций.
5. Воздух (9 ч.)
24		Воздух – смесь различных газов.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа	Спиртовка; таблица, изображающая газовый состав атмосферы		Сформировать понятие о составе воздуха. Показать особенности и значение газов, входящих в состав воздуха. Разъяснить опасность нарушения равновесия газового состава атмосферы.	§ 19, вопросы.
25		Свойства воздуха.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Стеклянная чаша; стакан; кусочек сахара; комочек почвы; мяч		Познакомить с физическими свойствами воздуха. Показать использование свойств воздуха человеком. Учить наблюдать явления и давать им объяснения.	§ 20, подготовить сообщения об использова нии свойств воздуха человеком.
26		Вес воздуха и атмосферное давление.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная письменная работа	Весы; воздушный шарик; песок; газета; рейка		Ввести понятие о весе воздуха. Объяснить зависимость веса воздуха от высоты., рассказать о давлении воздуха на окружающие предметы. Формировать умение наблюдать явления и давать им объяснение.	§ 21, вопросы.
27		Изменение давления воздуха с высотой.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Барометр; рисунок, изображающий опыт Торричелли		Сформировать представление о плотности и разреженности воздуха, изменении воздуха с высотой, атмосферном давлении. Познакомить с единицей измерения атмосферного давления. Научить пользоваться барометром.	§ 22, вопросы.
28		Нагревание воздуха от поверхности Земли.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Два стакана: один прозрачный, другой покрытый слоем черной краски; пустая спичечная коробка; термометр; стеклянный колпак		Сформировать представление о нагревании воздуха от поверхности Земли. Разъяснить, что воздух – плохой проводник тепла и холода.	Повторить записи в тетради, объяснить основные причины изменения погоды.
29		Изменения температуры воздуха с высотой.	1	Комбиниро ванный	Решение задачи, фронтальная беседа	Физические и климатические карты, атласы		Сформировать представление об изменении температуры воздуха с высотой. Показать причины образования снеговой линии, облаков, осадков. Формировать умение работать с картой.	Подготовить сообщения об осадках.
30		Ветер.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Две свечи; флюгер		Разъяснить причины образования ветра. Показать работу ветра в природе.	По календарю погоды определите, какие ветры в разное время года бывают в нашей местности.
31		Погода и её предсказание.	1	Комбиниро ванный Практикум	Фронтальная беседа, лабораторная работа	Рисунки, картинки, фотографии пейзажей с признаками погоды	Практическая работа № 4 «Описание погоды за месяц».	Сформировать представление о погоде и ее признаках. Показать необходимость изучения изменений погоды. Научить предсказывать погоду по ее признакам, делать описания погоды за месяц и сезон.	Ответить письменно на вопрос: с какими явлениями природы связаны в нашей местности те или иные виды работ в поле, саду, парке, огороде
32		Обобщающий урок. Значение воздуха в природе и его охрана.	1	Повторение	Фронтальная беседа	Таблицы, изображающие птиц, насекомых, плоды и семена, распространяю щиеся по воздуху		Показать значение воздуха для жизни на Земле. Разъяснить необходимость охраны воздуха. Проверить соответствие знаний по теме «Воздух» требованиям программы.
6. Вода (4 ч.)
33		Три состояния воды.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа	Пробирка; кусочек льда; спиртовка; держалка		Развивать понятие о физических свойствах воды. Сформировать представление о том, что вода – плохой проводник тепла. Учить наблюдать явления и давать им объяснение.	§ 23.
34		Тепловое расширение воды.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Колба с пробкой и трубкой; спиртовка; стеклянная чаша; кусочки льда; термометр		Рассказать о сжатии воды при охлаждении и ее расширении при температуре 4˚С. Рассмотреть температуры плавления льда и кипения воды. Показать значение свойств воды для жизни водных растений и животных зимой. Развивать умение наблюдать явления и давать им объяснение.	§ 24.
35		Вода – растворитель. Работа воды в природе.	1	Комбиниро ванный	Решение задач, лабораторная работа	Набор лабораторного оборудования (четыре химических стаканчика, стеклянная палочка, химическая воронка, фильтр) на каждый стол; соль, сода, глина, песок		Дать понятие о растворах и взвесях, растворимых и нерастворимых веществах. Показать работу воды в природе.	§ 25, подготовить сообщения о загрязнении воды.
36		Использование воды человеком. Охрана воды.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная работа, фронтальная письменная работа	Рисунки, картины, фотографии, демонстрирую щие загрязнение воды		Раскрыть значение воды в жизни человека. Познакомить с причинами загрязнения воды. Показать необходимость охраны воды.	Подготовить сообщения о роли воды в нашей местности, о состоянии местных водоёмов.
7. Горные породы (4 ч.)
37		Внутреннее строение Земли. Горные породы.	1	Изучение нового материала Исследование	Лабораторная работа, самостоятельная работа	Таблица, изображающая внутреннее строение Земли; коллекция горных пород и минералов; магнитный железняк, красный, бурый железняк, медный колчедан, боксит, графит, кварц, киноварь (или другие имеющиеся в наличии)	Лабораторная работа № 4 «Описание минералов и горных пород, определение их свойств».	Сформировать представление о внутреннем строении Земли. Ввести понятие о горных породах и их происхождении, минералах. Формировать умение работать с натуральными объектами.	§ 26, вопросы.
38		Разрушение горных пород.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа, работа с учебником	Коллекция обломочных горных пород; картинки, рисунки, фотографии с изображением скал причудливой формы; кусок гранита, спиртовка, банка		Сформировать представление о процессе выветривания. Ввести понятие об обломочных горных породах. Показать использование человеком обломочных горных пород.	§ 27, вопросы.
39		Полезные ископаемые. Металлы.	1	Комбиниро ванный Исследование	Индивидуальный опрос, лабораторная работа	Коллекция рудных и нерудных полезных ископаемых; металлические предметы (кнопка, скрепка, булавка, швейная игла, алюминиевая ложка, гвоздь); деревянная палочка; стакан; компас; магнит; карта полезных ископаемых; кусочек алюминиевой проволоки; молоток	Лабораторная работа № 5 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».	Сформировать представление о классификации полезных ископаемых. Познакомить со свойствами металлов. Продолжить формирование экологической грамотности на основе понятия об исчерпаемости природных ресурсов	§ 28, вопросы.
40		Экскурсия. «Изучение работы текучих вод и ветра».	1	Экскурсия	Коллективная работа	Ручки, блокноты		Показать разрушительную и созидательную работу воды и ветра на объектах природы. Формировать умение наблюдать явления природы и применять теоретические знания для их объяснения.	Подготовить отчёт об экскурсии.
8. Почва (5 ч.)
41		Образование почв и их разнообразие.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа	Физическая карта России, коллекция образцов почв		Развивать понятие учащихся о почве. Сформировать представление о многообразии и структуре почв. Разъяснить процесс почвообразования.	§ 29, вопросы.
42		Состав и свойства почвы. Уход за почвой.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная письменная работа	Почва; спиртовка; химический стакан; стеклянная палочка; жестяная банка; 2-3 стеклянные трубочки разного диаметра; чернила для подкрашивания воды; коллекция удобрений		Развивать понятие о составе почвы. Рассмотреть свойства почвы. Сформировать представление о плодородии почв. Познакомить с приемами обработки почвы, минеральными и органическими удобрениями.	§ 30-31, вопросы.
43		Влияние растений на почву.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная письменная работа, фронтальная беседа	Таблицы, изображающие еловый лес, луг; гербарий растений – обитателей елового леса, луга		Показать единство живой и неживой природы на основе взаимосвязи между растениями и почвой. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи	§ 32.
44		Разрушение почв.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Рисунки, таблицы, фотографии, изображающие эрозию почвы		Сформировать представление об эрозии почв. Продолжить формирование экологической грамотности на основе бережного отношения к почве.	§ 33, вопросы.
45		Обобщающий урок по теме «Горные породы. Почва»	1	Повторение	Письменная работа	Таблицы, изображающие внутренне строение Земли, горных пород		Показать значение почв для жизни на Земле. Разъяснить необходимость охраны почв. Проверить соответствие знаний по теме «Горные породы. Почвы» требованиям программы.
9. Организмы (6 ч.)
46		Организм и его свойства.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа	Таблицы, изображающие растения, грибы, животных		Ввести понятие о живых организмах, их свойствах. Показать многообразие организмов. Формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.	§ 34, вопросы. Вести наблюдения за изменения ми в жизни растений и животных по сезонам года, сопоставлять эти изменения с состоянием погоды.
47		Где живут организмы.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, работа с учебником, фронтальная беседа	Аппликации с изображением зайцев, дерева, грибов, бабочки, птицы		Сформировать представление об условиях жизни организмов, среде обитания, факторах среды обитания. Показать приспособленность организмов к условиям среды. Ввести понятие об экологии.	§ 35.
48		Увеличительные приборы.	1	Комбиниро ванный	Письменная работа, беседа	Лупы, микроскопы; таблица с изображением микроскопа; яблоко; скальпель		Познакомить с увеличительными приборами: луком, микроскопом. Формировать умение работать с увеличительными приборами. Ввести понятие «клетка».	§ 36, выучить правила работы с микроскопом
49		Строение организмов.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Микроскопы и микропрепараты клеток (кожицы лука, листа элодеи, эпителиальной ткани, крови человека); таблица с изображением клетки растений, одноклеточных организмов, муляжи грибов, коллекции насекомых, раковин моллюски		Ввести понятие о клеточном строении организмов, строении клетки, многообразии организмов. Формировать умение работать с микропрепаратами.	§ 37.
50		Экскурсия в природу. «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».	1	Экскурсия	Коллективная работа	Ручки, блокноты		Познакомить с разнообразием организмов в природе. Показать приспособленность организмов к условиям среды и относительный характер их приспособленности. Формировать умение наблюдать объекты природы.	Подготовить отчёт об экскурсии. Повторить §34 – 37
51		Обобщающий урок по теме «Организмы».	1	Повторение	Фронтальная беседа, письменная работа, тест	Таблицы, изображающие растения, животных, грибы		Обобщить и систематизировать знания об организме, его свойствах и строении. Проверить соответствие знаний по теме «Организмы» требованиям программы
10. Растения (7 ч.)
52		Признаки растения.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа, работа с учебником	Аппликации, изображающие семена, молодые проростки, взрослые цветущие растения; гербарий :Осенняя окраска листьев»; комнатные растения с разной пигментацией листьев, цветков		Развивать и углублять понятие «организм», ввести понятие «организм растения». Сформировать понятие о характерных признаках растений. Показать место растений в биосфере, их значение в жизни человека, распространение на Земле.	§ 38, провести наблюдение за развитием растения из семени.
53		Разнообразие растительного мира.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Гербарные образцы дикорастущих и культурных растений; таблицы с изображением одноклеточных растений, цветковых и нецветковых растений		Познакомить с разнообразием растительного мира. Сформировать представление об «одомашнивании» дикорастущих растений	§ 39. Записать в тетради названия комнатных, дикорастущих и культурных растений, раскрыть их значение.
54.		Строение цветковых растений.	1	Комбиниро ванный Исследование	Тест, письменная работа	Гербарий или живые образцы растений; таблица с изображением органов цветкового растения; модель цветка вишни	Лабораторная работа № 6 «Распознавание органов цветкового растения». Лабораторная работа № 7 «Влияние температуры, воздуха и влажности на прорастание семян»	Рассмотреть строение и функции органов цветкового растения. Формировать умение работать с натуральными объектами.	§ 40, вопросы. Подготовить сообщение о необычных органах цветковых растений.
55		Места обитания дикорастущих растений. «Зелёная аптека».	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа	Таблица, изображающая лесной биоценоз; гербарные образцы лекарственных растений; набор открыток «Лекарственные растения»		Сформировать представление о многообразии дикорастущих растений на основе приспособленности к условиям разных мест обитания. Развивать понятие о лекарственных растениях. Познакомить с правилами сбора лекарственных растений.	§ 41. Подготовить сообщения о лекарствен ных растениях нашей местности.
56		Растения Красной книги.	1	Комбиниро ванный Исследование	Индивидуальный опрос, фронтальная беседа, самостоятельная работа	Красная книга; набор открыток, фотографий с изображением растений, занесенных в Красную книгу; Конституция РФ	Лабораторная работа № 8 «Определение названия растения»	Показать необходимость охраны растений. Познакомить с Красной книгой как одной из мер защиты растений. Воспитывать бережное отношение к природе и необходимость личного участия в охране растений.	§ 42. Оформить альбомы рисунков или фотографий охраняемых растений нашей местности.
57		Многообразие культурных растений.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа, работа с учебником и картой	Таблицы, картинки, рисунки, изображающие овощные, зерновые, технические, плодовые культуры; муляжи культурных растений; карта полушарий; аппликации для обозначения на карте центров происхождения культурных растений		Познакомить с культурными растениями и условиями их жизни. Показать многообразие культурных растений. Сформировать представление о центрах происхождения культурных растений.	§ 43, вопросы. Повторить §38 – 42
58		Обобщающий урок по теме «Растения».	1	Повторение	Фронтальная беседа, письменная работа, тест	Таблицы, изображающие органы цветкового растения; дикорастущие и культурные растения, лекарственные растения, растения, занесенные в Красную книгу		Обобщить и систематизировать знания о растительном организме: строении, характерных признаках, многообразии. Проверить соответствие знаний по теме «Растений» требованиям программы.
11. Грибы (2 ч.)
59		Разнообразие грибов.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа	Выращенная на продуктах белая и зеленая плесень4 гербарные образцы головни и спорыньи; муляжи шляпочных грибов, трутовые грибы; микросом; микропрепарат мукора;		Ввести понятие о грибах как особых организмах. Сформировать представление о многообразии грибов. Показать значение грибов.	§ 44, вопросы. Провести опыт по выращива нию мукора.
60		Шляпочные грибы.	1	Комбиниро ванный Исследование	Фронтальная беседа, игра	Муляжи шляпочных грибов; таблица, изображающая шляпочные грибы; набор открыток; картинки с изображением шляпочных грибов	Лабораторная работа № 9 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов»	Сформировать представление о строении шляпочных грибов. Познакомить с грибами съедобными и несъедобными. Разъяснить правила сбора грибов. Научить различать съедобные и несъедобные грибы.	§ 45, вопросы.
12. Животные (4 ч.)
61		Признаки животных.	1	Изучение нового материала	Фронтальная беседа, самостоятельная работа	Чучело животного; комнатное растение; таблицы с изображением животных одно - и многоклеточных, процессов питания, размножения животных, растительной и животной клеток		Развить понятие «организм» и сформировать понятие «организм животного». Сформировать понятие о характерных признаках животного. Вести понятие «дикие2 и «домашние» животные. Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.	§ 46, вопросы.
62		Условия жизни и многообразие диких животных.	1	Комбиниро ванный	Индивидуальный опрос, письменная работа	Таблицы, изображающие животных разных природных зон (тундры, степи), одно - и многоклеточных животных (позвоночных и беспозвоночных), животных разных сред обитания; дидактический материал – карточки с изображением животных разных сред обитания		Сформировать представление об условиях жизни диких животных. Показать многообразие диких животных. Продолжить формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.	Изучить § 47, вопросы. Ответить на № 3 вопрос письменно.
63		Значение диких животных и их охрана.	1	Комбиниро ванный Исследование	Письменная работа	Таблицы, изображающие редких животных; картинки, наборы открыток с изображением животных из Красной книги; Красная книга; Конституция РФ	Лабораторная работа № 10 «Узнавание животных своей местности»	Сформировать представление о значении животных в природе и жизни человека. Разъяснить необходимость охраны животных. Познакомить с мерами охраны животных.	§ 48, вопросы. Подготовить сообщения о заповедниках и заказниках, националь ных парках
64		Домашние животные.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа	Таблицы с изображением домашних животных		Показать многообразие домашних животных. Ввести понятие о сельскохозяйственных животных. Разъяснить суть одомашнивания диких животных.	§ 49. Подготовить сообщение о комнатных растениях.
13. Ваши любимые растения и животные (2 ч.)
65		Растения в вашем доме.	1	Изучение нового материала Практикум	Фронтальная беседа, игра	Комнатные растения различных экологических групп; набор открыток комнатных растений; книги по уходу за комнатными растениями; карта полушарий; аппликации для обозначения родины комнатных растений; набор инструментов для ухода за комнатными растениями	Практическая работа «Уход за комнатными растениями».	Сформировать представление о многообразии комнатных растений, условиях их произрастания. Познакомить с правилами ухода за комнатными растениями. Научить выращивать растения и ухаживать за ними. Воспитывать чувство прекрасного и интерес к природе.	Размножить и вырастить комнатное растение. Подготовить сообщения о домашних животных.
66		Животные в вашем доме.	1	Комбиниро ванный	Фронтальная беседа, самостоятельная работа	Рисунки, картинки с изображением аквариумных рыбок; книги по уходу за аквариумными рабками		Расширить знания о животных, содержащихся в живом уголке (в частности, аквариумных рыбках). Познакомить с многообразием аквариумных рыбок, условиями их содержания и правилами ухода за ними.	Провести наблюдения за домашними животными по заданиям.
14. Человек. Его здоровье и безопасность жизни (4 ч.)
67		Человек и окружающая среда	1	Изучение нового материала Исследование	Фронтальная беседа	Таблицы с изображением строения тела человека	Лабораторная работа № 11 «Определение показателей развития своего организма»	Познакомить учащихся со строением организма человека; дать представления о показателях нормального развития организма	§ 49, вопросы.
68		Как беречь свое здоровье и жизнь?	1	Комбиниро ванный Исследование	Беседа, работа с учебником	Таблицы, изображающие оказание первой медицинской помощи	Лабораторная работа № 12 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при ушибах» Лабораторная работа № 13 Овладение простейшими способами оказания первой помощи при растяжении связок» Лабораторная работа № 14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при капиллярном и венозном кровотечении»	Научить учащихся оказывать первую медицинскую помощь при ушибах, растяжении связок, капиллярном и венозном кровотечениях	§ 50, вопросы.
69		Вредные привычки и их предупрежде ние	1	Комбиниро ванный	Беседа	Таблицы, рисунки детей, на тему «Вредные привычки"		Дать представление о вредных привычках; о воздействии вредных привычек на организм	§ 51, вопросы. Подготовиться к итоговому повторению.
70		Заключительный урок по курсу «Природа. Неживая и живая. 5 класс».	1	Итоговое повторение	Письменная работа			Обобщение и систематизация знаний за курс «Природоведение».