Примерная программа
среднего (полного) общего образования
по Физике (профильный уровень)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа.
Примерная программа по физике на профильном уровне составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на профильном уровне, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебников и методических пособий, учителя физики могут предлагать варианты программ, отличающихся от примерной программы последовательностью изучения тем, перечнем демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ. В них может быть более детально раскрыто содержание изучаемого материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Структура документа.
Примерная программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика как наука. Методы научного познания природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Ц е л и.
Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
· применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
· воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
· использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 10 и 11 классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часов в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 35 часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) образования (профильный уровень) являются:
Познавательная деятельность:
· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
· владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
· организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения.
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов, принципов и постулатов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, применять полученные знания для решения физических задач, приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (350 часов)
(5 ч в неделю)
Физика как наука. Методы научного познания природы (6 ч)
Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.
Механика (60 ч)
Механическое движение и его относительность. Способы описания механического движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение.
Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.
Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике.
Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.
Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Свойства механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция. Звуковые волны.
Демонстрации:
Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции.
Инертность тел.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Взаимодействие тел.
Невесомость и перегрузка.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Виды равновесия тел.
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Изменение энергии тел при совершении работы.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Свободные колебания груза на нити и на пружине.
Запись колебательного движения.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Автоколебания.
Поперечные и продольные волны.
Отражение и преломление волн.
Дифракция и интерференция волн.
Частота колебаний и высота тона звука.
Лабораторные работы:
Измерение ускорения свободного падения.
Исследование движения тела под действием постоянной силы.
Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.
Исследование упругого и неупругого столкновений тел.
Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.
Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.
Физический практикум (8 ч)
Молекулярная физика (34 ч)
Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул.
Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.
Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.
Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Дефекты кристаллической решетки. Изменения агрегатных состояний вещества.
Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.
Демонстрации:
Механическая модель броуновского движения.
Модель опыта Штерна.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
Кипение воды при пониженном давлении.
Психрометр и гигрометр.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов.
Модели дефектов кристаллических решеток.
Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы:
Исследование зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.
Наблюдение роста кристаллов из раствора.
Измерение поверхностного натяжения.
Измерение удельной теплоты плавления льда.
Физический практикум (6 ч)
Электростатика. Постоянный ток (38 ч)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля.
Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.
Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.
Демонстрации:
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Конденсаторы.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.
Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения.
Собственная и примесная проводимость полупроводников.
Полупроводниковый диод.
Транзистор.
Термоэлектронная эмиссия.
Электронно-лучевая трубка.
Явление электролиза.
Электрический разряд в газе.
Люминесцентная лампа.
Лабораторные работы:
Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Измерение элементарного электрического заряда.
Измерение температуры нити лампы накаливания.
Физический практикум (6 ч)
Магнитное поле (20 ч)
Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества.
Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Демонстрации:
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитные свойства вещества.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.
Лабораторные работы:
Измерение магнитной индукции.
Измерение индуктивности катушки.
Физический практикум (6 ч)
Электромагнитные колебания и волны (55 ч)
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.
Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.
Демонстрации:
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Конденсатор в цепи переменного тока.
Катушка в цепи переменного тока.
Резонанс в последовательной цепи переменного тока.
Сложение гармонических колебаний.
Генератор переменного тока.
Трансформатор.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
Поляризация электромагнитных волн.
Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Детекторный радиоприемник.
Интерференция света.
Дифракция света.
Полное внутреннее отражение света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Спектроскоп.
Фотоаппарат.
Проекционный аппарат.
Микроскоп.
Лупа.
Телескоп.
Лабораторные работы:
Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока.
Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели.
Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.
Измерение показателя преломления стекла.
Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы.
Физический практикум (8 ч)
Квантовая физика (34 ч)
Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты . Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты и .
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.
Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.
Демонстрации:
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Камера Вильсона.
Фотографии треков заряженных частиц.
Лабораторные работы:
Наблюдение линейчатых спектров.
Физический практикум (6 ч)
Строение Вселенной (8 ч)
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.
Демонстрации:
Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.
Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.
Фотографии галактик.
Наблюдения:
Наблюдение солнечных пятен.
Обнаружение вращения Солнца.
Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик.
Компьютерное моделирование движения небесных тел.
Экскурсии – 8 часов (во внеурочное время).
Обобщающее повторение – 20 часов.
Резерв свободного учебного времени – 35 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО)
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен
знать/понимать:
· смысл понятий физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
· смысл физических величин перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
· смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля–Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
· описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
· приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
· описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
· применять полученные знания для решения физических задач;
· определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
· измерять скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
· приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи;
· анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
· рационального природопользования и защиты окружающей среды;
· определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Профильный уровень
Т е м а | Часы |
Физика и методы научного познания | 2 |
Механика | 66 |
Молекулярная физика. Тепловые явления | 43 |
Основы электродинамики | 49 |
Резерв | 10 |
И т о г о | 170 |
11 класс | |
Основы электродинамики (продолжение) | 17 |
Колебания и волны | 35 |
Оптика | 30 |
Квантовая физика | 31 |
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества | 2 |
Строение Вселенной | 15 |
Повторение | 30 |
Резерв | 10 |
И т о г о | 170 |
Тематическое планирование профильного изучения учебного материала по физике в 10 классе
(2 часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Тема урока | Содержание урока | Форма работы | Требования к уровню подготовки |
| |||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| |||||||||||||||||||
I. Механика ( 20 ч) |
| |||||||||||||||||||||||
Кинематика – 4 часа |
| |||||||||||||||||||||||
1 | 1 | Механическое движение Прямолинейное равноускоренное движение | Механическое движение. Система отсчета. Что изучает кинематика? Основная задача кинематики. Методы кинематики. Материальная точка как пример физической модели. Координатный и векторный способы описания движения. Перемещение. Средняя скорость движения. Мгновенная скорость. Ускорение Прямолинейное равноускоренное движение. Уравнение движения в векторном виде и в проекциях на координатную ось. Графики зависимости ускорения, скорости и координаты тела от времени. Способы определения перемещения. Свободное падение как частный случай прямолинейного равноускоренного движения. Решение прямой и обратной задач механики в случае прямолинейного равноускоренного движения | Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Знать/понимать смысл понятий: «модель», «материальная точка», «механическое движение», «система отсчета», «траектория», «вектор». Знать/понимать смысл величин: «координата», «путь», «перемещение», «скорость», «ускорение» Уметь: решать прямую и обратную задачу кинематики для прямолинейного равноускоренного движения; строить графики зависимости ускорения, скорости и координаты тела от времени; по заданным графикам определять вид уравнения движения; вычислять перемещение тела различными способами |
| ||||||||||||||||||
2 | 2 | Кинематика движения по окружности | Путь и перемещение точки при равномерном движении по окружности. Частота и период обращения. Связь между величиной центрального угла и длиной дуги. Число оборотов. Направление мгновенной скорости. Центростремительное ускорение. Решение задач | Эвристическая беседа, КМД | Знать/понимать смысл величин: «частота», «период обращения», «длина дуги», «центростремительное ускорение». Уметь определять величину и направление скорости и ускорения точки при движении по окружности. Уметь решать задачи на определение пути, перемещения, числа оборотов, частоты и периода обращения |
| ||||||||||||||||||
Криволинейное движение | Движение тел, брошенных под углом к горизонту (вертикально вверх/вниз, горизонтально, по баллистической траектории, по пикирующей траектории). Дальность полета и высота подъема. Максимальная дальность полета. Определение времени полета и угла падения | Исследовательская работа | Уметь решать прямую и обратную задачи кинематики при движении тел, брошенных под углом к горизонту |
| ||||||||||||||||||||
3 | 3 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Кинематика» | Основные понятия и методы кинематики. Классификация видов движения. Алгоритм решения основной задачи механики. Практическое применение кинематических расчетов в различных областях деятельности | Творческий семинар: защита рефератов, конкурс домашних заданий, блицтурнир | Уметь определять характер движения тела по графику, таблице, формуле. Уметь приводить примеры практического использования знания законов кинематики. Уметь использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и представления информации |
| ||||||||||||||||||
4 | 4 | Контрольная работа по теме «Кинематика» | Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач |
| |||||||||||||||||||
Динамика – 5 часов |
| |||||||||||||||||||||||
5 | 1 | Сила. Законы динамики Гравитационные силы Сила упругости. Сила трения | Взаимодействие. Сила. Принцип суперпозиции сил. Векторный и координатный способы нахождения равнодействующей силы. Закон инерции Г. Галилея. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Принцип относительности Г. Галилея. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Первая и вторая задачи динамики Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Ускорение свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от географического расположения и высоты над поверхностью Земли. Ускорение свободного падения на других планетах | Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Знать/понимать смысл понятий: «взаимодействие», «инертность», «инерция», «инерциальная система отсчета». Знать/понимать смысл величин: «масса», «сила», «ускорение». Знать/понимать смысл законов Ньютона, принципа относительности Галилея Знать/понимать смысл понятия «всемирное тяготение», смысл закона всемирного тяготения. Знать/понимать смысл величин: «гравитационная постоянная», «сила тяжести» |
| ||||||||||||||||||
Электромагнитная природа сил упругости и трения. Сила упругости. Закон Гука. Сила трения. Трение покоя, трение движения. Законы трения. Коэффициент трения | Эвристическая беседа, исследовательская лабораторная работа | Знать/понимать смысл понятий: «упругость», «деформация», «трение». Знать/понимать смысл величин: «жесткость», «коэффициент трения». Знать/понимать закон Гука, законы трения. Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия динамометра, уметь опытным путем определять жесткость пружин и коэффициент трения |
| |||||||||||||||||||||
6 | 2 | Прямолинейное равноускоренное движение тела под действием сходящейся системы сил. Решение задач | Горизонтальное движение тел под действием сил трения и упругости. Движение тел по наклонной плоскости под действием сил тяжести и трения. Движение тел в вертикальной плоскости. Вес тела, движущегося с ускорением. Перегрузки. Невесомость | КМД | Уметь решать первую и вторую задачи динамики для случая прямолинейного равноускоренного движения |
| ||||||||||||||||||
7 | 3 | Движение тела по окружности под действием сходящейся системы сил. Решение задач | Понятие центральных сил. Движение по окружности в горизонтальной плоскости. Движение по окружности в вертикальной плоскости. Конический маятник. Принцип работы центробежного регулятора | Эвристическая беседа, КМД | Уметь решать первую и вторую задачи динамики для случая равномерного движения по окружности |
| ||||||||||||||||||
Закон Паскаля. Сила Архимеда | Давление. Закон Паскаля. Вывод формулы для расчета давления жидкости на глубине h, формулы выталкивающей силы, условий плавания тел и свойств сообщающихся сосудов на основе законов динамики. Решение экспериментальных и расчетных задач | Исследовательская работа | Уметь описывать и объяснять: свойства сообщающихся сосудов, зависимость давления жидкости от глубины, причину возникновения силы Архимеда, условия плавания тел. Уметь решать задачи на движение и равновесие тел в жидкостях и газах |
| ||||||||||||||||||||
8 | 4 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Динамика» | Составление таблицы «Силы»: виды сил, классификация, определение направления и величины, законы. [В таблице оставляют свободное место для заполнения при изучении электродинамики]. Составление обобщенного алгоритма для решения первой и второй задач динамики. Решение комбинированных задач | Семинар | Уметь решать первую и вторую задачи динамики для всех изученных видов движения и равновесия |
| ||||||||||||||||||
9 | 5 | Контрольная работа по теме «Динамика» | Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач |
| |||||||||||||||||||
Законы сохранения – 4 часов |
| |||||||||||||||||||||||
10 | 1 | Закон сохранения импульса в механических процессах | Импульс тела. Импульс силы. Определение изменения импульса тела. Способы вычисления импульса силы. Закон сохранения импульса. Примеры действия и практического применения закона сохранения импульса. Реактивное движение | Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Знать/понимать смысл величин: «импульс тела», «импульс силы», смысл закона сохранения импульса. Уметь определять изменение импульса тела при взаимодействии с другими телами |
| ||||||||||||||||||
11 | 2 | Закон сохранения энергии в механических процессах | Механическая работа. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Теорема об изменении кинетической энергии. Закон сохранения механической энергии | Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Знать/понимать смысл величин: «механическая работа», «механическая энергия»; смысл закона сохранения энергии. Уметь определять изменение кинетической и потенциальной энергии тела и работу приложенных к нему сил |
| ||||||||||||||||||
12 | 3 | Решение задач | Упругий и неупругий удар: применение закона сохранения импульса и закона сохранения энергии при решении задач | КМД | Знать/понимать смысл понятий: «абсолютно упругий удар», «абсолютно неупругий удар». Уметь описывать и объяснять изменения и превращения энергии и импульса тела в упругих и неупругих взаимодействиях |
| ||||||||||||||||||
13 | 4 | Решение задач | Объяснение физических явлений и процессов на основе законов сохранения. Решение качественных, экспериментальных и расчетных задач по теме «Законы сохранения» | Экспериментальная поисковая работа | Уметь объяснять предлагаемые опыты, применяя законы сохранения. Уметь планировать и проводить эксперименты, подтверждающие законы сохранения. Уметь прогнозировать и объяснять результат предлагаемых экспериментов |
| ||||||||||||||||||
Колебания и волны – 5 часов |
| |||||||||||||||||||||||
14 | 1 | Механические колебания. Уравнение гармонических колебаний Свободные колебания. Колебания груза на пружине | Колебательное движение. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота, циклическая частота, фаза колебаний. Графики гармонических колебаний: зависимость координаты, скорости и ускорения точки от времени Колебательные системы. Условие возникновения свободных колебаний. Колебания груза на пружине: кинематика и динамика процесса, зависимость периода колебаний от параметров системы, превращения энергии | Исследовательская лабораторная работа | Знать/понимать смысл величин: «амплитуда», «период», «частота», «циклическая частота», «фаза колебаний». Уметь строить и читать графики колебательного процесса Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных колебаний при действии на тело силы упругости; при одновременном действии сил тяжести и упругости. Уметь определять параметры колебаний груза на пружине, строить и читать графики |
| ||||||||||||||||||
15 | 2 | Математический маятник Вынужденные колебания. Резонанс | Математический маятник: кинематика и динамика колебательного процесса, зависимость периода колебаний от параметров системы, превращения энергии. Определение ускорения свободного падения Вынужденные колебания. Резонанс: условие возникновения, полезные и «вредные» проявления резонанса. Практическое использование резонанса, меры борьбы с резонансом при проектировании машин и механизмов | Исследовательская лабораторная работа Эвристическая беседа, КМД | Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных колебаний тела на нити. Уметь определять параметры колебаний математического маятника, строить и читать графики. Знать/понимать: метод определения ускорения свободного падения при помощи математического маятника, его преимущество и практическое использование Знать/понимать: смысл понятия «резонанс», условия возникновения резонанса. Уметь приводить примеры практического применения резонанса |
| ||||||||||||||||||
16 | 3 | Механические волны | Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Свойства механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция | Эвристическая беседа, составление опорного конспекта | Знать/понимать смысл понятий: волна, фронт волны, луч. Знать/понимать смысл величин: длина волны, скорость волны. Уметь описывать и объяснять явления отражения, преломления, интерференции и дифракции волн |
| ||||||||||||||||||
17 | 4 | Звук | Звуковые волны. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука. Акустический резонанс. Инфразвук. Ультразвук | Экспериментальная работа | Знать/понимать смысл понятий: «звук», «громкость», «высота», «тембр», «инфразвук», «ультразвук», «уровень шума». Уметь приводить примеры практического применения инфразвука и ультразвука |
| ||||||||||||||||||
18 | 5 | Контрольное тестирование по теме «Колебания и волны» | Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач |
| |||||||||||||||||||
Обобщение пройденного материала – 2 часа |
| |||||||||||||||||||||||
19 | 1 | Интеллектуально-творческий марафон | Блицтурнир «А хорошо ли вы знаете механику?». Историческая викторина «Самые знаменитые изобретатели». Конкурс на звание «Лучший знаток биомеханики» | Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию. Уметь отличать гипотезы от научных теорий, приводить примеры, показывающие, что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления. Знать границы применимости законов классической механики, уметь приводить примеры явлений, когда эти законы неприменимы. Уметь приводить примеры практического использования законов механики, знать основные типы простых механизмов и области их применения. Уметь предлагать (проектировать) схемы простых механизмов при решении экспериментальных задач |
| |||||||||||||||||||
20 | 2 | Контрольная работа по разделу «Механика» | Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач |
| |||||||||||||||||||
II. Молекулярная физика ( 14 ч) |
| |||||||||||||||||||||||
Основы молекулярно-кинетической теории – 8 часа |
| |||||||||||||||||||||||
21 | 1 | Основные положения молекулярно-кинетической теории | Основные положения МКТ. Атомы и молекулы. Определение масс и размеров молекул. Количество вещества. Молярная масса. Диффузия. Взаимодействие атомов и молекул. Эксперименты, лежащие в основе МКТ | Проблемная лекция | Знать/понимать смысл понятий: «атом», «молекула», «диффузия», «межмолекулярные силы». Знать/понимать смысл величин: «масса молекулы», «молярная масса», «количество вещества». Знать/понимать основные положения МКТ и их опытное обоснование |
| ||||||||||||||||||
22 | 2 | Свойства газов Температура и способы ее измерения | Идеальный газ. Давление идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов (уравнение Клаузиуса). Закон Дальтона. Решение задач Теплопередача. Тепловое равновесие. Температура. Жидкостные термометры. Газовый термометр. Абсолютная температурная шкала | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа Проблемная лекция | Уметь описывать основные признаки модели идеального газа. Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газом, и факторы, от которых оно зависит. Знать/понимать и уметь использовать при решении задач закон Дальтона и уравнение Клаузиуса Знать/понимать смысл понятий: «теплопередача», «тепловое равновесие»; смысл величин: «температура», «абсолютная температура», «постоянная Больцмана». Уметь описывать и объяснять принципы измерения температуры жидкостными и газовыми термометрами. Знать/понимать связь между абсолютной температурой газа и средней кинетической энергией движения молекул |
| ||||||||||||||||||
23 | 3 | Уравнение состояния идеального газа Изопроцессы в газах | Связь между основными макроскопическими параметрами идеального газа. Вывод уравнения состояния и его опытная проверка. Решение задач Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс. Экспериментальная проверка теоретических выводов. Примеры изопроцессов | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа | Знать/понимать смысл молярной газовой постоянной. Знать уравнение состояния идеального газа и уметь использовать его при решении задач Уметь описывать и объяснять изопроцессы. Знать/понимать законы Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля |
| ||||||||||||||||||
24 | 4 | Решение задач | Построение и чтение графиков изопроцессов. Построение и чтение графиков циклических процессов. Расчет макроскопических параметров газа при изменении его состояния | КМД | Уметь строить и читать графики изопроцессов. Уметь использовать при решении задач уравнение состояния идеального газа и законы Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля |
| ||||||||||||||||||
25 | 5 | Агрегатные состояния вещества | Агрегатные состояния и фазовые переходы. Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Относительная влажность воздуха | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа | Уметь описывать и объяснять процессы испарения, кипения и конденсации. Уметь объяснять зависимость температуры кипения от давления. Уметь описывать и объяснять свойства насыщенных и ненасыщенных паров, изотерму насыщенного пара, процесс образования росы и тумана. Знать/понимать устройство и принцип действия гигрометра и психрометра |
| ||||||||||||||||||
26 | 6 | Агрегатные состояния вещества | Кристаллические тела. Анизотропия. Полиморфизм. Аморфные тела. Механические свойства твердых тел. Плавление и отвердевание | Лекция. Экспериментальная исследовательская работа | Знать/понимать свойства кристаллических и аморфных тел. Знать/понимать зависимость температуры замерзания воды (плавления льда) от наличия примесей. Уметь описывать и объяснять резкое понижение температуры снега и его одновременное плавление при добавлении соли. Уметь объяснять анизотропию кристаллов и ее практическое применение |
| ||||||||||||||||||
27 | 7 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Основы молекулярно-кинетической теории» | Составление сводной таблицы графиков, законов и формул МКТ. Классификация строения и свойств газов, жидкостей и твердых тел. Алгоритм решения основных типов задач по МКТ | Семинар | Знать/понимать основные положения МКТ, уметь объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе представлений о строении вещества. Знать и уметь использовать для объяснения физических явлений: законы Бойля – Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, уравнение состояния идеального газа. Знать/понимать методы решения задач МКТ |
| ||||||||||||||||||
28 | 8 | Контрольная работа по теме «Основы молекулярно-кинетической теории» | Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач |
| |||||||||||||||||||
Основы термодинамики – 6 часов |
| |||||||||||||||||||||||
29 | 1 | Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики Работа при изменении объема газа | Методы термодинамики. Внутренняя энергия. Внутренняя энергия идеального газа. Способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики Работа газа при изобарном расширении. Графический способ вычисления работы. Работа при циклических процессах. Решение задач | Эвристическая беседа, экспериментальная работа Эвристическая беседа | Знать/понимать отличие термодинамических методов от методов МКТ. Уметь описывать и объяснять способы изменения внутренней энергии. Знать/понимать первый закон термодинамики Уметь вычислять работу газа аналитическим и графическим способами |
| ||||||||||||||||||
30 | 2 | Применение первого закона термодинамики к различным процессам | Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс. Адиабатный процесс. Адиабатные процессы в земной атмосфере. Осадки. Применение адиабатных процессов в технике | Исследовательская работа | Уметь формулировать первый закон термодинамики для изопроцессов. Уметь объяснять изменение внутренней энергии газа в изопроцессах и в адиабатном процессе с термодинамической и молекулярно-кинетической точки зрения |
| ||||||||||||||||||
31 | 3 | Количество теплоты Решение задач | Теплоемкость газов, жидкостей и твердых тел. Теплоемкость идеального газа при постоянном объеме и постоянном давлении. Работа газа при адиабатном процессе. Уравнение Пуассона Применение первого закона термодинамики к различным процессам. Вычисление работы, количества теплоты и изменения внутренней энергии газа | Эвристическая беседа КМД | Знать смысл понятия «теплоемкость», уметь объяснять зависимость теплоемкости газа от вида процесса. Знать/понимать смысл уравнения Майера, коэффициента Пуассона, уравнения адиабаты Уметь вычислять работу газа, количество передаваемой теплоты и изменение внутренней энергии газа при любом изменении его макроскопических параметров |
| ||||||||||||||||||
32 | 4 | Тепловые машины | Тепловая машина. КПД тепловой машины. Карно. Цикл Карно. КПД идеальной тепловой машины. Второй закон термодинамики | Проблемная лекция | Знать/понимать устройство и принцип действия тепловых машин, смысл второго закона термодинамики. Уметь описывать и объяснять цикл Карно. Уметь вычислять КПД тепловых двигателей и КПД цикла Карно |
| ||||||||||||||||||
Холодильные машины | Принцип действия холодильной машины. Тепловые насосы. Получение и применение низких температур | Проблемная лекция | Знать/понимать устройство и принцип действия холодильных машин. Уметь описывать и объяснять процесс получения низких температур и процесс сжижения газов (кислорода, азота, гелия) | |||||||||||||||||||||
33 | 5 | Тепловые машины и технический прогресс | Двигатели внешнего и внутреннего сгорания. Бензиновые и дизельные двигатели внутреннего сгорания. Паровые и газовые турбины. Турбореактивные и реактивные двигатели. Ракетные двигатели. Особенности двигателей, применяемых на морском, речном, воздушном и железнодорожном транспорте. Экологические проблемы использования тепловых двигателей | Семинар | Знать/понимать роль тепловых двигателей в техническом прогрессе, значение тепловых двигателей для экономических процессов, влияние экономических и экологических требований на совершенствование тепловых машин, основные направления НТП в этой сфере. Знать/понимать вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на создание и совершенствование тепловых машин. Уметь использовать различные источники информации для подготовки докладов и рефератов по данной теме | |||||||||||||||||||
34 | 6 | Контрольная работа по теме «Основы термодинамики» | Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | ||||||||||||||||||||
III. Электродинамика ( 17 ч) | ||||||||||||||||||||||||
Электростатика – 6 часов | ||||||||||||||||||||||||
35 | 1 | Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона | Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Процесс электризации тел. Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Принцип суперпозиции сил | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа | Знать/понимать смысл величин: «электрический заряд», «элементарный электрический заряд». Уметь описывать и объяснять процесс электризации тел. Знать и уметь применять при решении задач закон Кулона | |||||||||||||||||||
36 | 2 | Электрическое поле. Напряженность электрического поля | Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции. Силовые линии электрического поля. Однородное поле | Эвристическая беседа | Знать/понимать смысл понятий: «материя», «вещество», «поле». Уметь определять величину и направление напряженности электрического поля, создаваемого точечным зарядом, системой точечных зарядов, равномерно заряженной бесконечной плоскостью | |||||||||||||||||||
37 | 3 | Работа поля по перемещению электрического заряда. Потенциал Решение задач | Работа сил электрического поля при перемещении заряда. Работа в однородном поле. Работа в поле точечного заряда. Потенциальная энергия поля. Потенциал. Эквипотенциальная поверхность Решение задач с применением закона Кулона, принципа суперпозиции, закона сохранения электрического заряда. Вычисление напряженности, потенциала и работы поля. Связь между потенциалом и напряженностью электрического поля | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа КМД | Знать/понимать смысл величины «потенциал». Уметь описывать и объяснять форму эквипотенциальных поверхностей точечного заряда и равномерно заряженной плоскости. Уметь вычислять работу поля и изменение потенциальной и кинетической энергии заряда при перемещении в электрическом поле Знать и уметь применять при решении задач формулы для вычисления напряженности и потенциала электрического поля, формулу связи между напряженностью и изменением потенциала |
| ||||||||||||||||||
38 | 4 | Проводники и диэлектрики в электрическом поле | Строение проводников. Электростатическая индукция. Электрическое поле внутри проводящего шара. Электростатическая защита. Диэлектрики. Строение полярных и неполярных диэлектриков. Электронная, ионная и ориентационная поляризация | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа | Уметь описывать и объяснять свойства и поведение проводников и диэлектриков в электрическом поле |
| ||||||||||||||||||
39 | 5 | Конденсаторы | Электрическая емкость проводника. Конденсатор. Виды конденсаторов. Емкость плоского конденсатора. Емкость системы конденсаторов. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа | Знать строение, свойства и применение конденсаторов. Уметь вычислять емкость плоского конденсатора, емкость системы параллельно и последовательно соединенных конденсаторов |
| ||||||||||||||||||
40 | 6 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Электростатика» | Продолжение составления таблицы «Силы», начатое на уроке 15. Решение качественных, экспериментальных и расчетных задач по теме «Электростатика». Составление опорного конспекта «Основные законы и формулы электростатики. Алгоритм решения задач» | КМД | Знать и уметь применять при решении задач формулы для вычисления напряженности, потенциала, работы электрического поля, емкости конденсаторов, энергии заряженного конденсатора. Знать/понимать закон сохранения заряда, закон Кулона, характеристики электрического поля |
| ||||||||||||||||||
Законы постоянного тока – 2 часов |
| |||||||||||||||||||||||
41 | 1 | Электрический ток Последовательное и параллельное соединение проводников в электрической цепи | Условия существования электрического тока. Источник тока. ЭДС источника тока. Электрическая цепь. Закон Ома для однородного и неоднородного участка цепи. Закон Ома для полной цепи Последовательное соединение. Параллельное соединение. Расширение пределов измерения амперметров и вольтметров. Расчет шунта к амперметру и дополнительного сопротивления к вольтметру | Эвристическая беседа, исследовательская работа Поисковая лабораторная работа. Решение задач | Знать/понимать смысл понятий: «электрический ток», «источник тока». Знать/понимать смысл величин: «сила тока», «напряжение», «сопротивление», «внутреннее сопротивление». Знать и уметь применять при решении задач закон Ома Знать и уметь использовать при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводников |
| ||||||||||||||||||
42 | 2 | Работа и мощность тока Решение задач | Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца. Полезная мощность. КПД. Решение задач Расчет электрических цепей. Проверочная работа по теме «Законы постоянного тока» | Эвристическая беседа КМД, индивидуальная работа с тестами | Знать/понимать смысл понятий: «мощность тока», «работа тока». Уметь вычислять мощность и работу электрического тока на участках разветвленной цепи Уметь применять при решении задач закон Ома и правила Кирхгофа |
| ||||||||||||||||||
Электрический ток в различных средах – 4 часов |
| |||||||||||||||||||||||
43 | 1 | Электрический ток в металлах | Проводники электрического тока. Природа электрического тока в металлах. Вывод закона Ома из электронной теории. Зависимость сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость | Исследовательская лабораторная работа. Эвристическая беседа | Уметь объяснять природу электрического тока в металлах, знать/понимать основы электронной теории, уметь объяснять причину увеличения сопротивления металлов с ростом температуры. Уметь определять температуру металла опытным путем. Знать/понимать значение сверхпроводников в современных технологиях |
| ||||||||||||||||||
44 | 2 | Электрический ток в жидкостях | Растворы и расплавы электролитов. Законы Фарадея. Электролиз. Определение заряда электрона. Решение задач | Исследовательская лабораторная работа. Эвристическая беседа | Знать/понимать: законы Фарадея, процесс электролиза и его техническое применение. Уметь опытным путем определять элементарный электрический заряд |
| ||||||||||||||||||
45 | 3 | Электрический ток в газах Электрический ток в вакууме | Ионизация газа. Несамостоятельный разряд. Виды самостоятельного электрического разряда Электронная эмиссия. Электронные вакуумные приборы | Эвристическая беседа Экспериментальная исследовательская работа | Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в газах в вакууме |
| ||||||||||||||||||
46 | 4 | Электрический ток в полупроводниках | Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Донорные и акцепторные примеси. Свойства p-n перехода. Полупроводниковые диоды и транзисторы | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа | Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в проводниках |
| ||||||||||||||||||
Магнитное поле. Закон электромагнитной индукции – 5 часов |
| |||||||||||||||||||||||
47 | 1 | Магнитное поле Движение заряженных частиц в магнитном поле | Магнитное поле. Сила Ампера. Магнитная индукция. Магнитная индукция прямого проводника и кругового витка с током. Решение задач Сила Лоренца. Движение заряженных частиц в однородном магнитном поле. Движение заряженных частиц, влетающих под любым углом к вектору магнитной индукции. Решение задач | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа | Знать/понимать смысл величин: «магнитная индукция», «сила Ампера». Уметь определять величину и направление магнитной индукции поля, создаваемого проводниками с током Уметь определять величину и направление силы Лоренца, определять параметры движения зарядов по окружности и винтовой траектории |
| ||||||||||||||||||
48 | 2 | Закон электромагнитной индукции Правило Ленца | Индукционный ток. Индукционное электрическое поле. Закон электромагнитной индукции. Решение задач Правило Ленца. Индуктивность. Самоиндукция. ЭДС самоиндукции. Энергия магнитного поля катушки | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа | Знать/понимать закон электромагнитной индукции Знать/понимать смысл величин: «индуктивность», «энергия магнитного поля». Уметь применять правило Ленца и правило буравчика для определения направления индукционного тока |
| ||||||||||||||||||
49 | 3 | Электроизмерительные приборы. Электрический двигатель постоянного тока. Электрический генератор постоянного тока. | Устройство и принцип действия электроизмерительных приборов. Устройство и принцип действия электрического двигателя и генератора переменного тока. Сборка действующей модели электрического двигателя и генератора электрического тока | Эвристическая беседа. Экспериментальная исследовательская работа | Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроизмерительных приборов, электродвигателя и генератора переменного тока |
| ||||||||||||||||||
50 | 4 | Повторительно-обобщаю-щий урок по теме «Магнитное поле. Закон электромагнитной индукции» | Характеристики электрического и магнитного полей. Взаимосвязь электрического и магнитного полей, понятие электромагнитного поля. Составление опорного конспекта по теме «Электромагнитное поле» | КМД, организационно-деловая игра | Знать/понимать характеристики и свойства электромагнитного поля, уметь описывать и объяснять процесс возникновения индукционных полей, явление самоиндукции. Уметь применять правило буравчика, правило левой руки, правило Ленца |
| ||||||||||||||||||
51 | 5 | Контрольная работа по теме «Магнитное поле. Закон электромагнитной индукции» | Тестирование по теории электромагнитного поля. Решение задач на применение законов электромагнитного поля | Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач |
| ||||||||||||||||||
Лабораторный практикум – 10 часов |
| |||||||||||||||||||||||
IV. Обобщающее повторение (2 ч) |
| |||||||||||||||||||||||
61 | 1 | Методы научного познания природы | История физики. Понятие парадигмы, смена парадигм в физике. Знаменитые физики, создавшие основы современной механики, термодинамики и электродинамики. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы | Организационно-деловая игра | Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперименты служат основой для выдвижения гипотез и теорий; описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики. Уметь приводить примеры практического применения физических знаний, использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и представления информации |
| ||||||||||||||||||
62 | 2 | Физика и научно-технический прогресс. | Применение законов механики, термодинамики и электродинамики в технике | Организационно-деловая игра |
| |||||||||||||||||||
Резерв времени – 6 часов |
| |||||||||||||||||||||||
