МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»
Кафедра зарубежной литературы
ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Специальность: 050300.62 «Филологическое образование» профиль «Русский язык и литература» (бакалавриат, очная форма, 3 курс)
КРАСНОЯРСК 2011
УМКД составлен ст. преп.
Обсужден на заседании кафедры зарубежной литературы
«_07_»_сентября_2011 г.
Заведующий кафедрой
к. ф.н., доц.
Одобрено научно-методическим советом специальности «»
«___»____________2011 г.
Председатель НМСС
Содержание теоретического курса дисциплины «Литературоведение»
Модуль 1. Система литературоведческих дисциплин.
Тема 1. Структура науки о литературе. Литературоведение и филология. Предмет, цели и задачи литературоведения. Система литературоведческих дисциплин. Текстология. Библиография и историография. Типы литературоведческих изданий. Литературоведческая терминология.
Тема 2. Из истории русского и зарубежного литературоведения. Аристотель, Платон, Гораций. Буало. Лессинг. Гегель. Академические школы XIX века. Ал-др Н. Веселовский. Потебня. ОПОЯЗ. Переверзев. Бахтин. Структурализм. Интертекстуальность.
Тема 3. Виды литературоведческого анализа художественного текста. Понятие научного метода. Многообразие методологических подходов к изучению литературы. Чтение и изучение. Восприятие и изучение. Комментирование (объяснение) — анализ (разбор) — интерпретация (истолкование).
Тема 4. Художественный мир литературного произведения. Произведение художественной литературы как целое. Целостность и цельность. «Мир» литературы и мир действительности. Проблема писательской «ошибки».
Тема 5. Литературные типологии (I). Система литературных родов. Принцип парной оппозиции в системе литературных родов. Содержательность родовых литературных форм: эпическое повествование — драматическое действие — лирическое высказывание.
Тема 6. Литературные типологии (II). Принципы жанровой классификации. Жанры национально-исторические, нравоописательные, романические.
Характеристика важнейших жанров в эпосе, драме, .лирике.
Тема 7. Словесная образность (I). Слово и литературное произведение. Проблема художественной условности. Условность и фантастика. Условность и аллегория. Вымысел и домысел как разновидности художественной условности. Условность первичная и вторичная. Условность и символика.
Тема 8. Словесная образность (II) и выразительность художественной (поэтической) речи. Автология и металогия. Тропы и фигуры. Кри терии художественности словесно-образной формы литературного произведения. Речь автора и речь персонажа.
Модуль 2. Поэтика теоретическая и историческая.
Тема 9. Поэтика как составная часть теории литературы. Историческая поэтика. Нормативная поэтика. Поэтика и риторика. Поэтика и стилистика. Поэтика и творческий метод. Литературный факт. Литературный контекст.
Тема 10. Генезис литературного (словесного художественного) творчества. Фольклор и литература. Миф — сказка - эпос. Методология изучения генезиса литературы (Ал-др Н. Веселовский, Мелетинский).
Тема 11. Социология литературы. Читатель и писатель. Читатель и критик. Писатель и литературная критика. Изучение и обобщение. Обобщение и индивидуализация. Проблема «обратной связи» в литературоведении.
Тема 12. Интерпретация произведения художественной литературы и её границы. Интерпретация и читательское восприятие. Интерпретация и литературно-критическая оценка. Интерпретация и школьное изучение литературной классики.
Тема 13. Исторические типы художественного сознания. Категории поэтики в смене литературных эпох. Автор и его историко-литературные воплощения. Произведение художественной литературы и проблема художественности: относительность исторических критероиев.
Тема 14. История литературы и литературный процесс. История литературы и теория литературы. Теория литературы и литературная критика. Теория поэзии и риторика. Исторические формы эпоса. Исторические формы драмы.
Тема 15. Традиционалистское художественное сознание. Жанры в исторической смене литературных эпох. Проблема жанровой трасформации. Поэтика стиля писателя. Стиль и метод. Идиостиль и большой стиль эпохи.
КАРТА литературного обеспечения дисциплины
(включая мультимедиа и электронные ресурсы)
«Литературоведение»
для студентов образовательной профессиональной программы
специальности 050300.62 «Филологическое образование» профиль «Русский язык и литература» (бакалавриат, очная форма)
(наименование, шифр)
№ п/п | Наименование | Наличие место/ (кол-во экз.) | Потребность | Примечания |
Обязательная литература | ||||
1 | МещеряковВ., Введение в литературоведение. Основы теории литературы. Учебник для бакалавров. - М..Юрайт, 2012 | 50 | - | |
2 | Введение в литературоведение. Учебное пособие. - М.,2012 | 10 | - | |
- | ||||
Дополнительная литература | - | |||
модуль 1 | - | |||
3 | Хрестоматия по введению в литературоведение/под. ред. - М., Высшая школа, 2006 (разделы 1 - 3) | 50 | - | |
4 | Школьный поэтический словарь(изд.2) — М.. 2000 | 10 | - | |
5 | В школе поэтического слова. - М..1988 (раздел «Пушкин») | 25 | ||
Основы теории литературы. М..1976 | 25аул | - | ||
6 | Введение в литературоведение. Литературное произведение. Основные понятия и термины\под. ред. Чернец. - М., Высшая школа, 2002. | 2аул | 25 | - |
7 | Хрестоматия по введению в литературоведение/под. ред. - М., Высшая школа, 2006 (раздел 4) | 25 | - | |
- | ||||
- | ||||
- | ||||
модуль 2 | ||||
8 | Введение в литературоведение\под. ред. - М..Юрайт, 2005 (ч.2, гл. | 2аул | 10 | |
9 | Хрестоматия по введению в литературоведение/под. ред. - М., высшая школа, 2006 (разделы 5 - 6) | 25 | - | |
(ред.-сост.) Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.,1985 | 24аул | - | ||
- | ||||
10 | Русское стихосложение. - М.,2004. | 15 | - | |
11 | Хрестоматия по введению в литературоведение/под. ред. - М., Высшая школа, 2006 (разделы 7 - 8) | 25 | ||
12 | Русская словесность. - М., 1997 (ч.1, гл.5) | 15 | - | |
- |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА
Наименование дисциплины/курса | Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура) | Название цикла дисциплины в учебном плане | Количество зачетных единиц/кредитов |
Литературоведение | Бакалавриат | Полностью название цикла | 3,5 |
Смежные дисциплины по учебному плану | |||
Предшествующие: введение в филологию.(основы науки о литературе) | |||
Последующие: литература и критика, теория литературы | |||
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 | |||
Форма работы | Количество баллов 40 % | ||
min | max | ||
Текущая работа | Конспект статьи по теории стиха (№ 4) | 3 | 5 |
Конспект статьи по теории жанра(№ 9) | 3 | 5 | |
Устный анализ законспектированных статей | 3 | 5 | |
Письменный анализ стихотворного текста | 7 | 11 | |
Подготовка материалов для комментирования текста | 3 | 5 | |
Промежуточный рейтинг-контроль | Устный ответ на практическом занятии | 5 | 9 |
Итого | 24 | 40 |
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 | |||
Форма работы | Количество баллов 40 % | ||
min | max | ||
Текущая работа | Конспект статьи по теории художественной речи (№ 12) | 3 | 5 |
Анализ отрывка из прозаического текста | 3 | 5 | |
Составление библиографии | 3 | 5 | |
Устный комментарий к библиографическом списку | 3 | 5 | |
Индивидуальная творческая работа | 3 | 5 | |
Конспект статьи по теории образа (№ 7) | 3 | 5 | |
Промежуточный рейтинг-контроль | Устный ответ на практическом занятии | 6 | 10 |
Итого | 24 | 40 |
Итоговый модуль | |||
Содержание | Форма работы | Количество баллов 20 % | |
min | max | ||
Зачет | Ответы на вопросы к зачету | 12 | 20 |
Итого | 12 | 20 |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | |||
Базовый модуль/ Тема | Форма работы | Количество баллов | |
min | max | ||
Защита конспектов статей и лекционного материала | 0 | 10 | |
Итого | 0 | 10 | |
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля) | min | max | |
60 | 100 |
Критерии перевода баллов в отметки:
0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.
ФИО преподавателя: ст. преп.
Утверждено на заседании кафедры «07»_сентября_2011_г. Протокол №_1_
Зав. кафедрой_________________________________________
МетодическиЕ рекомендациИ для студентов по подготовке к практическим занятиям
1. актуализируйте знания, полученные в курсе «Введение в филологию. Основы науки о литературе».
2. Тщательно изучите план практического занятия:
- уясните его тему и предлагаемый алгоритм (последовательность) работы
- выделите трудные вопросы (возможна предварительная консультация у преподавателя)
- по вопросам плана необходимо отработать терминологию к теме по доступным словарям литературоведческих терминов и/или авторитетным справочникам.
3. Прочитайте консультацию к теме, используйте её положения при подготовке к занятию.
4. 4. Внимательно («пристально») прочитайте (а при необходимости - перечитайте) произведение, предлагаемое для анализа — по возможности по академическому собранию сочинений или по другому авторитетному изданию.
Помните: подлинным прочтением классического произведения является ВТОРОЕ.
5. Познакомьтесь с научным аппаратом издания, выделите необходимую для анализа информацию.
6. Самостоятельно сформулируйте вопросы, возникающие при первом чтении произведения (на основе читательского восприятия).
7. Познакомьтесь с научной литературой по теме занятия, указанной в плане (не исключается и самостоятельный библиографический поиск), уясните её основные положения, сделайте выписки (либо конспект) для использования на занятии.
8. Проведите предварительную самостоятельную аналитическую работу: на основе читательского восприятия и знакомства со специальной литературой по теме сформулируйте (в свободной форме) собственное понимание особенностей композиции (построения) и идейно-художественного смысла анализируемого произведения (т. е. ответьте на вопросы «Как построено и о чём написано»).
9.. Кратко запишите результаты самостоятельного анализа.
В ходе совместной аналитической работы на занятии эти формулировки будут уточняться, углубляться, возможно, опровергаться — на основе доказательной базы (текста произведения).
Тема № 1 (занятие1)
Идейно-художественная структура повести «Капитанская дочка»
1. Тема, проблема, идея как литературоведческие понятия. Их соотношение
2. Замысел и история создания «Капитанской дочки». Исторические события, легшие в ее основу и обусловившие замысел.
3. Сюжет и композиция «Капитанской дочки»? Ключевые моменты сюжета. Тип (форма) повествования.
4. История взаимоотношений и Гринева и Пугачева (как в событиях раскрываются характеры?)
5. Изображение в повести двух враждующих лагерей (крестьянского и дворянского).
6. Смысл финала повести. Какое место в разрешении конфликта занимает автор?
Литература
Пушкин дочка (текст, любое издание).
Лотман структура «Капитанской дочки»// В школе поэтического слова.- М., 1988.
История и роман.// История девяти сюжетов.- Л., 1973.
«Капитанская дочка» .- Л.. 1977.
Сквозников . Екатерина Великая и «Капитанская дочка»// Русская словесность№ 3.- С. 2-7.
Тема № 2 (занятие 2 - 3)
С Пушкина «Анчар» как целое: идейно-художественный и стиховедческий анализ
П Л А Н
1. Реальный комментарий к «Анчару».
Как отвечать на «детские» вопросы «Существует ли анчар на самом деле?»и «Где и когда происходят события, описанные в стихотворении?»
2. Композиция стихотворения: система образов, соотношение повествования и описания, детали и подробности.
Сопоставьте первую, описательную, и вторую, повествовательную, условно выделяемые части стихотворения: чем они отличаются и как взаимосвязаны.
3. Сюжетная основа стихотворения и смысл финала.
Возможно ли «продолжение» «Анчара»? Каким оно может быть, по вашему мнению?
4. Авторское присутствие в тексте «Анчара».
Найдите строки, прямо выражающие авторскую оценку. Идейно-художественный смысл стихотворения.
5. Метр и ритм стихотворения «Анчар». Ритмические вариации четырёхстопного ямба (на примере 1, 3, 6 строф). Сопоставьте метрическую схему четырёхстопного ямба с конкретной ритмикой каждого стиха указанных строф, найдите отступления (пиррихии и спондеи).
Л И Т Е Р А Т У Р А
1. «Анчар» // Русская классическая литература, Разборы и анализы. - М.,1969.
2. «Анчар» // О поэтах и поэзии. - Спб., 1996, с.795 — 800.
3. Пушкина «Анчар» // Русская литература, 1997, № 4.
4. «Анчар» // Звезда, 1997, № 4.
Консультация к теме 2-3.
Литературоведческое изучение стихотворения «Анчар» (как и любого другого литературно-художественного произведения) можно уподобить своеобразному «Путешествию к Смыслу»: чтобы ответить на вопрос, о чём написано произведение (то есть определить его идейно-художественный замысел), следует выяснить, как оно построено («сделано»), то есть проанализировать его образную композицию. Для этого разделите текст стихотворения на части (сегменты) в соответствие с развитием темы, определите авторское начало каждого сегмента.
Вопрос об источниках «Анчара» имеет во многом самостоятельное научное значение и не является принципиальным для понимания его художественного смысла, поскольку в центре исследовательского внимания не реальный объект материального мира, а его художественный эквивалент (образ), подобный своему реальному прототипу, но не равный ему в полной мере.
В ходе рассмотрения идейной структуры «Анчара» следует вначале определить смысл каждой из частей (описание «древа яда» - история «бедного раба» и «непобедимого владыки»), а затем объединить полученное в рамках идейно-тематической основы всего стихотворения.
Тема № 3 (занятие 4)
Сатира и юмор в рассказе «Смерть чиновника»
П Л А Н
1. Комическое и его виды: сатира и юмор.
Приведите известные вам примеры сатирических и комических образов из классической литературы.
2.Жанр короткого рассказа в раннем творчестве .
3. Реальный и исторический комментарий к рассказу «Смерть чиновника»: пореформенная эпоха, чины и звания.
Необходимый материал см. в замечательной книге Ю. Федосюка «Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века». - М.,2001.
4. Композиция рассказа «Смерть чиновника»: повествование, рассуждение, диалог, деталь, авторское присутствие
(найдите в тексте строки, которые создают атмосферу рассказа — какую именно?)
5. Сюжет рассказа «Смерть чиновника»: как раскрываются образы героев в развитии конфликта.
6.Аллюзия к Гоголю (повесть «Шинель») и её значение для понимания проблематики чеховского рассказа.
7.Финал рассказа «Смерть чиновника»: соотношение
юмористического
иронического
сатирического
трагического начал
Все ли они присутствуют в рассказе? Где конкретно (сцены, образы, фразы)?
Л И Т Е Р А Т У Р А
1. Чехов чиновника \\ Чехов собрание сочинений в тридцати томах.
Сочинения в восемнадцати томах.
Т.2, с.164 — 166 (текст рассказа)
с. 467 (варианты)
с. 509 — 511 (примечания).
2. Сложность простоты. Рассказы и пьесы . - М., 1998.
3. Чехов в школе. Кн. для учителя. Сост. И. Бурдина. - М., 2002, с.1, , 186 — 189, 192.
Консультация
Первый этап работы с рассказом «Смерть чиновника» - постановка проблемного вопроса, который указывает на обстоятельство, определяющее содержание всего произведения.
В данном конкретном случае вопрос вызывает некая парадоксальная особенность поведения главного героя (другими словами, проблемный вопрос обращён к тому аспекту содержания, за который должен «зацепиться» взгляд филолога — и мимо чего может неосознанно пройти читатель).
Самостоятельно сформулированный вопрос должен стимулировать поиски ответов на него в тексте рассказа - в ходе его внимательного (вдумчивого) чтения.
Основным средством выражения авторской позиции в «Смерти чиновника» является речь героев (монологическая и диалогическая); авторская речь доминирует в зачине и концовке, переводя повествование в комический регистр.
Уяснению авторского замысла поможет сопоставление чеховского рассказа с эпизодом столкновения главного героя гоголевской «Шинели» со значительным лицом (особо значимой для сопоставления является реплика последнего, начинающаяся со слов: «Что, что, что?» и последовавшая за ней реакция Акакия Акакиевича).
Тема № 5 (занятие 5)
Методология и методика интертекстуального анализа (стихотворения «Отрок» и «Смуглый отрок бродил по аллеям»)
П Л А Н
1.Понятие интертекста. Виды интертекстуального анализа. Интертекст и «литературность литературы». Цитата (аллюзия и реминисценция) в художественном тексте.
2. Биографический субстрат и образная структура стихотворения Пушкина:двойное именование, варианты грамматического времени, семантический ореол гекзаметра. Реальный комментарий к «Отроку».
3. Биографические реалии в стихотворении Ахматовой. Пушкинский отрок и отрок Ахматовой: общее и особенное.
4. Игра грамматическим временем (прошлое и настоящее) и лирический субъект («мы») в стихотворении Ахматовой: «тоска по мировой культуре»
5. Проблема эффективности и научной значимости интертекстуальных сопоставлений.
Л И Т Е Р А Т У Р А
1.. Русский стих начала ХХ века в комментариях. - М.,2001 (РАЗДЕЛ YIII. Стих и смысл).
2. Блуждающие сны и другие работы. - М.,1994, с.22 — 25.
3.Лихачёв и Гоголь // Лихачёв — реальность — литература. — Л., 1981
4. Основы стиховедения. Русское стихосложение. Спб,. 2002. (Глава 1, §§ 13, 14)
ГЛОССАРИЙ
Контекст — подтекст — интертекст
Семантический ореол метра
Трёхсложники в силлабо-тонике
Дольник
Теория трёх штилей
Акмеизм
Хронотоп
Архаизмы
Аллюзии и реминисценции
«Цитатность» в художественном тексте
КОНСУЛЬТАЦИЯ
1. Основной источник по методологии и практике интертекстуального анализа (диалога между текстами) — исследования А. К.
Жолковского, собранные в его книге 1994 года «Блуждающие сны»(в особенности см. Введение с.7-12).
2. Понятие «литературность литературы» («цитатность» литературы) рассматривается в книге «Литература — реальность — литература» (1984).
3. Осваивая методологию и методику интертекста, следует особое внимание уделить проблеме убедительности интертекстуальных сопоставлений : насколько доказательны конкретные наблюдения над сходством близких (в смысловом отношении) элементов разных произведений.
Следует сопоставить (с этой точки зрения) этюд Жолковского с наблюдениями Лихачёва из его статьи «Ахматова и Гоголь».
На фоне безусловной убедительности присутствия в образе ахматовского Петербурга («Поэма без героя») гоголевских фанатсмагорий из «Невского проспекта» (так же, как и несомненность ломоносовского начала в стиле «Отрока» Пушкина) — подобное отражение в ахматовском отроке модели «Отрока»пушкинского представляется более гипотетичным
(другими словами, можно ли утверждать, что Ахматова написала о Пушкине «по-пушкински» так же, как Пушкин написал о Ломоносове «по-ломоносовски»?)
Научная доказательность оказывается неотделимой от психологической убедительности («веры») - одно из проявлений постмодернистского дискурса в современном литературоведении.
Тема № 6 (ЗАНЯТИЕ 6 — 7)
Целостный анализ стихотворения «Железная дорога»
1. Понятие целостности поэтического произведения.
2. Комментарий к тексту «Железной дороги»
3. Композиция и тематическая основа некрасовского стихотворения: единство содержательных мотивов («о чём написана» «Железная дорога»?)
4. Пути и формы художественного раскрытия идейного содержания «Железной дороги» :
в) идейный спор главных героев;
г) характеры героев – две жизненные философии, роль диалога;
д) идейно-художественная функция фантастики;
б) идейно-художественная функция экспозиции;
а) роль эпиграфа в осмыслении содержания произведения;
е) спор об искусстве, его сюжетный смысл;
ж) финал «Железной дороги» как развязка.
5. Идейно-художественный смысл «Железной дороги»
Л И Т Е Р А Т У Р А:
1. «Железная дорога». – В его кн.: Мастерство Некрасова (любое изд.) .
2. «Железная дорога» в школьном изучении. – В сб.: Некрасов в школе. М., 1960, С.434-449.
3. «Я лиру посвятил народу своему» М., 1985 (С. 105-116).
То же - в кн.:Русская классическая литература. Разборы и анализы. - М., 1969.
4. От фактов к образу и сюжету. М., 1971, С. 203-204.
Контрольная работа № 1
Дать толкование литературоведческих терминов (с минимальными иллюстрациями — там, где это возможно):
1. Филология.
2. Литературоведение.
3. Теория литературы.
4. Текстология.
5. Поэтика.
6. Художественный образ.
7. Художественная условность.
8. Художественная деталь.
9. Гротеск и гипербола.
10. Аллегория и олицетворение.
11. Метафора и метонимия.
12. Предметный мир литературы.
13. Сюжет и фабула.
14. Композиция и архитектоника.
15. Род литературный.
16. Троп.
17. Пролог и экспозиция.
18. Эпилог и развязка.
19. Направление и течение.
20. Метод и стиль.
Контрольная работа № 2
Сгруппируйте термины попарно (там, где это возможно, как в п.13) и дайте их истолкование (с репрезентативными (от фр. иллюстрациями)
1. Эпос.
2. Драма.
3. Лирика.
4. Роман.
5. Эпопея.
6. Роман-эпопея.
7. Новелла.
8. Рассказ
9. Повесть.
10. Художественный очерк.
11. Поэма
12. Баллада.
13. Притча - Басня.
14. Ода.
15. Элегия.
16. Послание.
17. Сонет.
18. Эпиграмма
19. Мадригал.
20. Комедия.
21. Трагедия.
22. Водевиль
23. Фарс.
24. Стихотворение
25. Пьеса.
Список первоисточников для конспектирования
(№№ 2, 4, 10, 13 — обязательно + два - по выбору)
1. Стихотворение Пушкина «Я памятник себе воздвиг...» Проблемы его изучения. Л., 1067
2. Анализ драматического произведения. Л.,1968
3. Анализ литературного произведения. - Л.,1976
4. Анализ одного стихотворения. - Л.,1985
5. Анализ художественного произведения. - М.,1987
6. Анализ художественного текста. Лирическое произведение. - М.,2005.
7. Анализ художественного текста. Эпическая проза. - М.,2005.
8. Искусство интерпретации и оценки. Опыт прочтения «Медного всадника». - М.,1981
9. Литературное произведение. Теория и практика анализа. - М.,1981
10. Приёмы и принципы анализа литературного произведения. - М.,1998.
11 Искусство анализа художественного произведения. - М.,1971
12. Анализ поэтического текста. Структура стиха. - Л.,1972.
13. . Теория и практика литературного анализа. - М.,1981.
14. Методология анализа литературного произведения. - М.,1988.
15. Поэтический строй русской лирики. - Л.,1973.
16. Принципы анализа литературного произведения. - М., 1984.
17. Русская классическая литература. Разборы и анализы. - М.,1969.
18. Пушкина 1820 — 1830 — г. г. История создания и идейно-художественная проблематика. - Л.,1974.
19. «Бедная Лиза». Опыт прочтения. - М.,1995.
20. Поэтика композиции. Структура художественного текста. - М.,1970.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
1. Соотнесите понятия «филология» и «литературоведение».
2. Опишите структуру литературоведения.
3. Дайте определение словесного художественного образа.
4. Назовите основные этапы исторического развития литературоведения.
5. Сформулируйте цели литературоведческого анализа классического художественного текста.
6. Назовите и охарактеризуйте основные виды литературоведческой аналитики.
7. В чём состоит целостность литературно-художественного произведения?
8. Перечислите и проиллюстрируйте уровни целостности произведения художественной литературы.
9. В чём состоит отличие стихотворной речи от прозаической?
10. Соотнесите понятия «ритм» и «мет»р стихотворной речи.
11. Назовите основные признаки силлабической. силлабо=тонической и тонической систем стихосложения.
12. Что такое дольник и верлибр?
13. Дайте определение словесной образности (изобразительно-выразительным средствам) художественной речи.
14. Что такое «мир» («внутренний мир») художественного произведения?
15. Охарактеризуйте систему литературных родов.
16. Назовите отличительные признаки эпического, Лирического и драматического рода.
17. Какие существуют принципы жанровой классификации литературно-художественных произведений?
18. Охарактеризуйте важнейшие эпические, лирические, драматические жанры.
19. Назовите основные стадии литературного процесса (европа, США, россия).
20. Охарактеризуйте основные методы в истории европейских литератур (классицизм — романтизм — реализм — модернизм).
21. Соотнесите понятия «метод» и «стиль».
22. Опишите основные этапы и особенности имманентного и контекстуального подходов к анализу литературного произведения.
