ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зав. выпускающей кафедрой Декан факультета
__ПТИС_______________________ Машиностроительный__
(название выпускающей кафедры) (название факультета)
___ ___
(подпись) (подпись)
_________________20 12__ г. ________________20 12__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины Технические средства в сервисе____________________________________
(указывается индекс дисциплины и наименование в соответствии с учебным планом)
для _100100.62 «Сервис»________________________________________________________
(указывается код направления/специальности (по Перечню 2011 года), через точку код уровня квалификации и наименование направления/специальности, далее для магистерской программы указывается ее название)
профиль подготовки [специализация] __Сервис в индустрии моды и красоты_______
(указывается профиль подготовки/специализация, если имеется, в соответствии с учебным планом)
форма обучения _очная______________________________________________
(перечисляются формы обучения, для которых предназначена программа)
кафедра-разработчик___»Техническая механика»_______________________________
(указывается наименование кафедры-разработчика программы)
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки ____100100.62 «Сервис»
(подставляется из поля «для» код специальности /направления и код квалификации), утвержденным приказом Минобрнауки от ____________ (вводится дата) № ____ (вводится номер)
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры __технической механики___№ протокола ___ от _____________года
[сведения о пролонгации]
Зав. кафедрой разработчика__профессор ________________________
(ученое звание, должность, И. О. Ф., подпись)
Ученый секретарь кафедры__доцент, доцент _____________________
(ученое звание, должность, И. О. Ф., подпись)
Разработчик программы доцент, профессор __________________
(ученое звание, должность, И. О. Ф., подпись)
Рецензент (ы) _________________________
Электронная подпись?
Челябинск 20 12__
1. Цели и задачи дисциплины (текстовое поле до 2500 знаков)
Цели дисциплины: формирование системных знаний, умений и навыков в области правильной и безопасной эксплуатации технических средств предприятий сервиса; формирование знаний, умений и навыков в области оборудования и приспособлений, применяемых для создания объектов сервиса, на изучение современного ассортимента оборудования, применяемого на предприятиях сервиса. Задачи дисциплины: дать представление о классификации, технических характеристиках, конструкциях, принципах работы и рабочих процессах, наладках и регулировках существующих технических средств сервиса различной структуры и организации производства; современных тенденциях их совершенствования; о требованиях, предъявляемых к швейному оборудованию при индивидуальном пошиве; научить разбираться в конструктивно-кинематических и структурных схемах механизмов технических средств, машин и оборудования сервиса, решать вопросы их выбора, обслуживания и ремонта с использованием систем автоматизированной подготовки производства. |
(Указываются цели освоения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП ВПО).
Перечень предшествующих дисциплин, видов работ | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
Математика. Физика. Материаловедение | «Организация и планирование деятельности предприятий сервиса» «Проектирование процесса оказания услуг» «Технологические процессы в сервисе» «Конструирование швейных изделий» |
(дисциплины и виды работ выбираются из учебного плана)
Требования к «входным» знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин: (текстовое поле до 2500 знаков)
знать: фундаментальные основы математики, классической физики и механики, современные средства вычислительной техники; уметь: самостоятельно использовать математический аппарат, содержащийся в соответствующей литературе; работать на персональном компьютере, пользоваться основными офисными приложениями, применять полученные знания по базовым дисциплинам при изучении данной дисциплины; владеть: первичными навыками и основными методами практического использования современных компьютеров для выполнения математических расчетов, оформления результатов расчета, современной научной литературы, навыками ведения физического эксперимента. |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины _ Процесс изучения дисциплины направлен на развитие и формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
– способности на научной основе организовать свой труд, оценивать с большой степенью самостоятельности результаты своей деятельности; владения навыками самостоятельной работы (ОК-11);
– стремиться к постоянному личностному развитию и повышению профессионального мастерства; с помощью коллег критически оценить свои достоинства и недостатки, делать необходимые выводы (ОК-15);
– самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-16);
– готовности к осуществлению сквозного контроля качества процесса сервиса, параметров технологических процессов, используемых материальных ресурсов (ПК-6);
– готовности к обоснованию и разработке технологии процесса сервиса, выбору ресурсов и технических средств для его реализации (ПК-9);
– готовности к планированию производственно-хозяйственной деятельности предприятия сервиса в зависимости от изменения конъюнктуры рынка услуг и спроса потребителей, в том числе с учетом социальной политики государства (ПК-11);
– готовности к изучению научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта в сервисной деятельности (ПК-13)
____________________________________________________________________(список формируемых компетенций выбирается из учебного плана?, списка компетенций соответствующего ФГОС)
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: (текстовое поле до 2500 знаков)
назначение, функциональные и принципиальные схемы, устройство и принципы действия технических средств систем сервиса, их типоразмерные ряды и технические характеристики, общие принципы конструктивной реализации функциональных задач, основы автоматизации, показатели надежности и направления совершенствования |
Уметь: (текстовое поле до 2500 знаков)
использовать технические средства в сервисе в зависимости от вида и предлагаемого объема оказываемых услуг |
Владеть (уметь искусно пользоваться): (текстовое поле до 2500 знаков)
навыками анализа и синтеза механизмов технических средств |
(заполняется из ФГОС)
4. Объем и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет _3_ (заполняется из учебного плана) зачетных единиц, _108_ (заполняется из учебного плана) часов.
(для каждой формы обучения выбранной на титуле)
Вид учебной работы | Всего часов | Разделение по семестрам в часах. Номер семестра | |||
6 | * | * | * | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 108 | 108 | |||
Аудиторные занятия | 54 | 54 | |||
Лекции (Л) | 36 | 36 | |||
Практические занятия, семинары (ПЗ) | 18 | 18 | |||
Лабораторные работы (ЛР) и (или) другие виды аудиторных занятий | |||||
Самостоятельная работа (СРС) · Курсовой проект · Курсовая работа · Реферат · Расчетно-графическая работа · Семестровое задание · Подготовка к экзамену, зачету · другие виды самостоятельной работы | 54 4 45 | 54 4 45 | |||
Контроль самостоятельной работы студента (КСР) | 5 | 5 | |||
Вид итогового контроля (ИА) (зачет, экзамен) | зачет |
* номера семестров заполняются из учебного плана, всего часов по видам работ должно совпадать с учебным планом
Занятия лекционного типа не могут составлять более заданного соответствующим ФГОС % аудиторных занятий.
5. Содержание дисциплины
Номер раздела, темы | Наименование разделов, тем дисциплины | Объем занятий по видам в часах | ||||||
Всего | Л | ПЗ | ЛР | СРС | КСР | ИА | ||
1 | Оборудование и технические средства (ТС), применяемые на предприятиях сервиса, в зависимости от вида и предлагаемого объема оказываемых услуг | 6 | 2 | - | 4 | |||
2 | Назначение, устройство и принципы действия технических средств и их составных элементов, технико-эксплуатационные свойства и их изменение в процессе эксплуатации | 24 | 8 | 6 | 9 | 1 | ||
3 | Типоразмерные ряды конструкций, технические характеристики, рабочие процессы основных типов технических средств и их составных элементов, стандартизация и унификация | 32 | 10 | 6 | 14 | 2 | ||
4 | Функциональные и принципиальные схемы ТС, технологических машин и оборудования, анализ и синтез механизмов, общие принципы конструктивной реализации функциональных задач | 32 | 10 | 6 | 14 | 2 | ||
5 | Автоматизация технологических процессов технических средств, машин и оборудования предприятий сервиса | 6 | 2 | – | 4 | |||
6 | Надежность технических средств, машин и оборудования предприятий сервиса | 4 | 2 | – | 2 | |||
7 | Направления совершенствования технических средств предприятий сервиса | 4 | 2 | – | 2 |
(Сумма по столбцам должна сойтись с данными в п.4)
5.1. Лабораторные работы
Номер лабораторной работы | Номер раздела | Наименование и краткое содержание лабораторной работы | Кол-во часов |
5.2. Практические занятия
Номер занятия | Номер раздела или темы | Наименование и краткое содержание практических занятий | Характер занятий и цель | Кол-во часов |
1 | 2 | Назначение, устройство и принципы действия технических средств (ТС) и их технико-эксплуатационные свойства. Указывается назначение, описываются конструкции и свойства основных типовых механизмов ТС (механизма иглы, перемещения материалов и др.), их взаимосвязи во время работы, зарисовываются эскизы основных элементов, применяемых в большинстве ТС. | Ознакомиться с конструкцией основных типов механизмов швейных и раскройных машин, их элементов (деталей), понять каким образом достигается синфазность их работы с использованием циклограмм | 6 |
2 | 3 | Типоразмерные ряды конструкций, технические характеристики, рабочие процессы основных типов технических средств. Описываются характеристики и рабочие процессы универсальных швейных машин типов 1022М кл., 97-А кл., 302 и 297 кл., 852 и 862 кл., 26 кл., 2222 и 876 кл., 85 кл., 51, 208 и 797 кл.; швейных машин-полуавтоматов типов 220-М и 820 кл., 1095 и 827 кл., 25А, 25-1 и 811 кл. | Разобраться в классификации швейных машин, запомнить их основные технические характеристики, изучить рабочие процессы базовых моделей машин различных видов, особенности конструкции, работы и регулировки машин-полуавтоматов | 6 |
3 | 4 | Функциональные и принципиальные схемы ТС, анализ механизмов. Выполняется анализ механизмов заданных преподавателем схем швейных машин и описываются принципы их конструктивной реализации. | По выдаваемым преподавателям структурным схемам швейных машин различных видов научиться определять их тип, выполнять анализ основных механизмов, а по выдаваемым конструктивным схемам вычертить структурные схемы отдельных механизмов, изучить конструктивные особенности деталей | 6 |
5.3. Семинары
Номер семина-ра | Номер раздела или темы | Тема и краткое содержание семинара | Характер и цель семинара | Кол-во часов |
5.4. Самостоятельная работа студентов
Номер раздела | Наименование и содержание разделов, вынесенных на самостоятельную работу | Вид работы[1] | Объем работы в часах для одного студента | Список литературы (с указанием разделов, глав, страниц) | Форма контроля[2] |
1 | Оборудование и технические средства (ТС), применяемые на предприятиях сервиса, в зависимости от вида и предлагаемого объема оказываемых услуг | Изучение и конспектирование учебных пособий | 4 | Бескоровайный, средства предприятий сервиса: Учебное пособие для вузов / , . – М.: Изд. центр “Академия”, 2003. Глава 2, С. 15-28; Глава 3, С. 42-55; Глава 5, С. 152-164 | Проверка конспектов |
2 | Назначение, устройство и принципы действия технических средств и их составных элементов, технико-эксплуатационные свойства и их изменение в процессе эксплуатации | Изучение и конспектирование учебных пособий Выполнение контрольной работы (КР) | 9 | Рубцов, практикум по машинам и аппаратам швейного производства: Учебное пособие для вузов. – М.: Легпромбытиздат, 1995. Раздел 3, С. 71-94 | Индивидуальные беседы и консультации с преподавателем Проверка конспектов Проверка КР |
3 | Типоразмерные ряды конструкций, технические характеристики, рабочие процессы основных типов технических средств и их составных элементов, стандартизация и унификация | Изучение и конспектирование учебных пособий Выполнение контрольной работы | 14 | Рубцов, практикум по машинам и аппаратам швейного производства: Учебное пособие для вузов. – М.: Легпромбытиздат, 1995. Раздел 3 С. 111-155 | Индивидуальные беседы и консультации с преподавателем Коллоквиум Проверка КР |
4 | Функциональные и принципиальные схемы ТС, технологических машин и оборудования, анализ и синтез механизмов, общие принципы конструктивной реализации функциональных задач в машинах-полуавтоматах | Изучение и конспектирование учебных пособий Выполнение контрольной работы | 14 | Рубцов, практикум по машинам и аппаратам швейного производства: Учебное пособие для вузов. – М.: Легпромбытиздат, 1995. Раздел 3 С. 155-228 | Индивидуальные беседы и консультации с преподавателем Проверка конспектов Промежуточный зачет Проверка КР |
5 | Автоматизация технологических процессов технических средств, машин и оборудования предприятий сервиса | Изучение и конспектирование учебных пособий | 4 | Бескоровайный, средства предприятий сервиса: Учебное пособие для вузов / , . – М.: Изд. центр “Академия”, 2003. Глава 3. С. 55-60 | Проверка конспектов |
6 | Надежность технических средств, машин и оборудования предприятий сервиса | Изучение и конспектирование учебных пособий | 2 | Цуканов, швейных предприятий: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. Раздел 1. С. 5-6 | Проверка конспектов |
7 | Направления совершенствования технических средств предприятий сервиса | Изучение и конспектирование учебных пособий | 2 | См. п. 5. Глава 1. С. 9-12. См. п. 6. Раздел 7. С. 56 | Проверка конспектов |
5.5. Контроль самостоятельной работы студентов
Формы управления самостоятельной работой студента и формы контроля СРС (например, консультации по выполнению курсового проекта) | Кол-во часов |
Консультации и индивидуальные беседы по изучению отдельных тем учебных пособий и выполнению контрольных работ | 5 |
6. Образовательные технологии, используемые в учебном процессе данной дисциплины (рекомендации преподавателю)
6.1. Интерактивные формы обучения
Интерактивные формы обучения, применяемые при проведении практический занятий, лабораторных работ и семинаров | Краткое описание и примеры использования в темах и разделах, место проведения |
компьютерная симуляция | – |
деловая или ролевая игра | – |
разбор конкретных ситуаций | Разбираются конкретные нарушения работоспособности и снижения качества строчки швейных машин различных видов, устанавливаются их причины |
Тренинг | Тренинг по технологическим регулировкам швейных машин и анализу последствий неправильных регулировок |
Встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций | Встречи с представителями Чебаркульской швейной компании и Златоустовского филиала объединения «Юничел» |
мастер-классы экспертов и специалистов | – |
Другое (возможность ввести название) | – |
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее ___% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП).
6.2. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
№ | Наименование | Краткое описание и примеры использования в темах и разделах |
1. | Использование информационных ресурсов и баз данных | Использование информационных ресурсов интернет и баз данных сайтов ЮУрГУ |
2. | Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий | – |
3. | Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ | – |
4. | Применение предпринимательских идей в содержании курса | – |
5. | Использование проблемно - ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук | – |
6. | Применение активных методов обучения, «контекстного» и «на основе опыта» | Обзор отечественных и зарубежных разработок по теме 7 |
7. | Использование методов, основанных на изучении практики (case studies) | – |
8. | Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач | – |
9. | Другие | – |
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
(Возможность ввода тем: эссе, рефератов, курсовых работ и др. в зависимости от заполнения таблицы п.4)
– |
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
| К какому классу относится однолинейный челночный стежок? Какой стежок получается при пошиве изделий на машине типа 1022 М? Как достигается установочная регулировка синфазности работы механизма нитепритягивателя и других механизмов в машине 97-А? Какой механизм используется в машине 1022 М в качестве нитепритягивателя? Какова максимальная ширина зигзага в машине 26 кл.? К какому классу относится однониточный цепной стежок? Какой стежок получается при пошиве изделий на машине типа 2222? Как надо вставлять шпульку с ниткой в колпачок швейной машины 1022 М? Как регулируется своевременность отклонения иглы в швейной машине 26 кл.? Как должен располагаться носик челнока относительно верхней кромки ушка иглы в момент захвата петли? К какому классу относится зигзагообразный челночный стежок? Какое переплетение ниток получается при пошиве на стачивающе-обметочных машинах типа 51 кл.? Как должно быть отрегулировано натяжение верхней и нижней ниток в машинах челночного стежка? Как должен располагаться носик челнока относительно верхней кромки ушка иглы в момент захвата петли? Как регулируется высота подъема лапки над игольной пластиной в швейной машине 1022 М? Что означает номер иглы? Какой механизм преобразует в машине 1022М вращательное движение главного вала в возвратно-поступательное движение иглы? Как регулируется длина стежка в швейных машинах типа 1022? К какому классу относится двухниточный обметочный цепной стежок? Какой стежок получается при пошиве изделий на машине типа 1276-6? Какой петлитель используется в швейной машине 2222? Какой механизм используется для подъема лапки в машинах 1022 М, 97 А? Каким должен быть зазор между иглой и носиком челнока? Как достигается установочная регулировка синфазности работы механизма нитепритягивателя и других механизмов в машине 97-А? Каким образом достигается синфазность работы механизмов иглы и перемещения материалов в машине 1022 M? Каким образом достигается синфазность работы механизмов иглы и и других механизмов в машине 26 кл.? |
Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
| Может ли технологическая машина состоять только из рабочего органа и двигателя? Может ли вместе с лотком использоваться конвейер со свободным ритмом работы? Верно ли, что в основе раскроя материалов резаками лежит физико-механический принцип разрушения материалов? Какой из перечисленных принципов относится к общим принципам конструктивной реализации функциональных задач? От чего зависит производительность автоматической линии? Зависит ли число клещей в затяжных машинах от длины обрабатываемого участка? Как влияет чрезмерное увлажнение изделий на их качество? Возможна ли параллельно-последовательная обработка на прессах для ВТО? Постоянна ли скорость подачи настила на нож в стационарных раскройных машинах? От чего зависит производительность автоматической линии? Может ли в технологической машине число двигателей быть больше числа рабочих органов? Постоянна ли скорость движения пластинчатого ножа в передвижных раскройных машинах? Зависят ли параметры САО от плотности обрабатываемых материалов? Каковы общие принципы конструктивной реализации функциональных задач? Учитываются ли внецикловые потери времени при расчете фактической производительности? Являются ли цикловые потери временем простоя машины? Можно ли в механизированных настилочных столах применять конвейеры периодического действия? Постоянна ли скорость движения дискового ножа в передвижных раскройных машинах? От чего прежде всего зависит надежность машины? Можно ли раскраивать материал одновременно в двух рабочих камерах раскройной машины? Во всех ли раскройных стационарных машинах есть устройство для изменения скорости движения ножа? Основной показатель надежности машин? Что является основным фактором, определяющим производительность прессов для ВТО? Каковы особенности конструкции, работы и регулировки базовых моделей полуавтоматов для изготовления закрепок? Каковы особенности конструкции, работы и регулировки базовых моделей полуавтоматов для изготовления петель? Каковы особенности конструкции, работы и регулировки базовых моделей полуавтоматов для пришивания пуговиц? Каковы основные модификации базовых полуавтоматов моделей полуавтоматов различного назначения? Каковы основные пути совершенствования швейного оборудования? |
Вопросы и задания для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины
Машины с регулируемой посадкой материала типов 302 и 297 кл.. Машины с отколняющимися иглами типов 852 и 862 кл.. Машины двухниточного цепного переплетения типа 876 кл.. Машины однониточного потайного переплетения ниток типа Cs-761. Стачивающее-обметочные машины типов 208 и 797 кл. Машины полуавтоматы для изготовления закрепок типа 820 кл. Машины-полуавтоматы для пришивания пуговиц типа 811 кл. Машины-полуавтоматы для обметывания петель типа. Автоматизированные швейные машины и агрегаты. Структуры автоматических линий и факторы, влияющие на их производительность. Показатели надежности машин и пути ее повышения. Общие тенденции совершенствования швейного оборудования. Наиболее популярные швейные машины на мировом и российском рынках. |
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература (не более 3 наименований)
1. Бескоровайный, средства предприятий сервиса: Учебное пособие для вузов / , . – М.: Изд. центр “Академия”, 2003. – 304с.
2. Цуканов, швейных предприятий: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. – 57 с.
3. Рубцов, практикум по машинам и аппаратам швейного производства: Учебное пособие для вузов. – М.: Легпромбытиздат, 1995. – 256 с.
__________________________________________________________________
Основная литература указывается в соответствии с приказами по книгообеспеченности и наличием достаточного количества экземпляров в библиотеке. По дисциплинам ЕН и ОПД срок устареваемости 10 лет, по ГСЭ и СД ‑ 5 лет.
(В составе основной литературы желательно наличие хотя бы одного собственного электронного учебника/учебного пособия)
б) дополнительная литература:
________нет_________________________________________________________________
в) отечественные и зарубежные журналы по дисциплине, имеющиеся в библиотеке ____ Текстильная промышленность 2003 – 2010 гг.
____ _________________________________________________________________
г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
_ программы для расчета и компьютерного моделирования типовых элементов изделий Компас-3D, Inventor. сайт кафедры технической механики; электронная библиотека на сайте филиала «ЮУрГУ» в г. Златоусте: http://www. *****/
д) методические пособия для самостоятельной работы студента, для преподавателя
__________нет_______________________________________________________________
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
№ ауд. | Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и практических занятий, научно-исследовательской работы студентов | Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая характеристика использования при изучении явлений и процессов, выполнении расчетов |
1-105 2-102 | Стачивающие машины, обметочные машины, оборудование для раскроя материалов и влажно-тепловой обработки изделий | Опытное оборудование для изучения конструкции, процессов работы и регулировки, для пошива изделий |
[1]
· Изучение и конспектирование монографий, учебных пособий, хрестоматий и сборников документов;
· Изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия;
· Выполнение контрольных или расчетно-графических работ
· Выполнение домашних заданий
· Написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы;
· Выполнение исследовательских и творческих заданий;
· Написание курсовых и дипломных работ;
· Создание карт, графиков и других наглядных пособий по изучаемым темам;
· Занятия в архиве, музее, библиографическом отделе библиотеки и др.
[2]
· Итоговые семестровые зачеты и экзамены, коллоквиумы, промежуточные зачеты;
· Индивидуальные беседы и консультации с преподавателем;
· Проверка рефератов и письменных текстов докладов;
· Проверка письменных отчетов;
· Проведение групповых письменных контрольных работ, тестирование с их проверкой;
· Проверка конспектов практических занятий, источников, монографий и статей и др.
