ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАВЫКОВ И ГОТОВНОСТИ К САМООБРАЗОВАНИЮ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ПРИ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ
(natalija. *****@***ru)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Герасимовка муниципального района Алексеевский Самарской области (ГБОУ СОШ с. Герасимовка)
Аннотация
Представлена методическая идея формирования у обучающихся навыков и готовности к самообразованию через использование электронного учебника при дистанционной форме обучения. Для реализации данной идеи был разработан электронный учебник по математике для учащихся 5 класса.
В практике школы случается, что обучающиеся систематически длительно пропускают занятия по различным объективным причинам (по болезни, уезжают в лечебно-профилактические санатории). В результате они отстают от основной программы по математике и другим предметам учебного плана, возвратившись к занятиям, не могут сразу включиться в образовательный процесс из-за пробелов в знаниях, возникших в результате пропусков. На таких учащихся ложится большая нагрузка, так как им нужно в максимально короткие сроки изучить самостоятельно те темы, которые они пропустили и которые изучаются в настоящий момент. В связи с этим возникает необходимость сформировать у обучающихся навыки самообразования.
Как формировать? С помощью чего? Как контролировать? Ведь дети должны обучаться дома, в санатории самостоятельно, на расстоянии от учителя, но при этом обязательно должен быть контроль за самообразовательной деятельностью обучающихся.
В национальной доктрине развития образования в Российской Федерации, рассчитанной до 2025 года, предусматривается формирование у детей навыков самообразования и развитие дистанционного обучения.
На сегодняшний день законодательство РФ определяет дистанционное обучение как одну из новых форм образования.
Для реализации своей методической идеи мы создали электронный учебник по математике. Для его создания была использована несложная программа-оболочка (Турбосайт), цифровые ресурсы сети Интернет, аудиозаписи тематических уроков, контрольно измерительные материалы, рекомендованные министерством образования.
Разработанный электронный учебник не заменяет полностью, но дополняет обычный традиционный учебник. Электронный учебник разделен на темы – разделы, каждый из которых дает полное представление об отдельной теме курса. Это способствует индивидуальной работе в процессе обучения, то есть ученик может выбрать изучение полного курса или изучение только конкретных тем.
 |
Разделы содержат:
· наименование темы;
· теоретический блок, который включает в себя не только компактное изложение темы, но и примеры решения задач, примеров;
· иллюстрации;
· тест для самопроверки с моментальным результатом;
· тестовый контроль знаний. Необходимо отметить, что вопросы в тестах распределяются по уровням сложности и усложняются от теста к тесту, при этом предусмотрено некоторое дублирование отдельных вопросов с целью закрепления знаний и навыков выполнения заданий. Рассчитан на 40 минут работы учащегося, что немаловажно в условиях перегрузки;
· форму для комментариев на каждой страничке темы, чтобы обучающиеся могли задать вопрос, возникший по ходу самостоятельного изучения темы и прохождения теста самопроверки, и здесь же увидеть ответ на свой вопрос;
· используемые электронные ресурсы.
Адрес электронного учебника в сети Интернет: http://*****
Для ознакомления учащихся с электронным учебником применяем его в урочной деятельности: совместно с учениками рассматриваем теоретический материал из учебника, решаем задания со страниц учебника. Ученики учатся самостоятельно листать странички учебника для поиска необходимой информации, изучения новых тем, поиска заданий и тестов самопроверки.
Для формирования навыков самостоятельной работы учащихся с учебником 2 раза в неделю в течение месяца задаем домашнее задание из электронного учебника для выполнения его дистанционно. На страничках учебника делается ссылка. Открывая электронный учебник дома, дети уже самостоятельно под наблюдением родителей выполняют знакомые по урокам шаги, открывают задания для домашней работы, выполняют и присылают ответы на адрес электронной почты.
При самостоятельной работе с электронным учебником возможны два способа работы учащегося: активный и ознакомительный. Ознакомительное обучение предполагает, что любой желающий может зайти на сайт, скопировать и распечатать предлагаемый материал и использовать его для дальнейшего изучения.
Активное обучение строится на основе организации связи «учитель-ученик-родитель» с выполнением предлагаемых заданий для контроля знаний и отправке их по электронной почте для проверки. В работе учащийся указывает свою фамилию имя, тему теста и варианты ответов. После их обработки учителем результаты тестирования высылаются ученику на электронную почту. Темп прохождения тестов зависит от желания самого учащегося.
Использование электронного учебника при дистанционном образовании позволяет ликвидировать пробелы знаний у обучающихся и повысить уровень обученности.
Таким образом, помогая ученикам овладеть навыками, необходимыми для самообразовательной деятельности, мы формируем у них готовность к самообразованию, что является одним из основных требований стандартов нового поколения.
Литература
1. , Каймин и дистанционное образование. М.: «ВАК», 19с.
2. Иванов электронного учебника. // Информатика и образование. 2001 - № 6.
3. Интернет: www. *****; www. *****; www. ui. *****.
4. Матрос модель школьного учебника. // Информатика и образование. 2000 - № 8.
5. Христочевский мультимедийные учебники и энциклопедии. 2008.
6. Шахмаев средства дистанционного обучения. М. – «Знание», 2000. – 276 с.
