Основная образовательная программа начального общего образования ОУ (стр. 22 )

Для удовлетворения индивидуальных образовательных интересов обучающихся в школе реализуются программы дополнительного образования детей.

Для реализации целей ОП сформирована необходимая образовательно-развивающая среда, предполагающая активное использование культурно-образовательных ресурсов микрорайона, города и самого ОУ

3.2 Внеурочная деятельность

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования.

Цели организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования:

-обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательном учреждении,

-создание благоприятных условий для развития ребёнка,

-учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Формы организации внеурочной деятельности

Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться в формах, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся в школе используются и возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования реализации основной образовательной программы и составляет не более 1350 ч за 4 года обучения.

В зависимости от возможностей, особенностей окружающего социума внеурочная деятельность в образовательном учрежденим осуществляется по различным схемам, в том числе:

• совместно с учреждениями дополнительного образования детей, спортивными объектами, учреждениями культуры;

• в сотрудничестве с другими организациями и с участием педагогов образовательного учреждения (комбинированная схема).

Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательном учреждении в течение дня, содержательном единстве учебного, воспитательного и развивающего процессов в рамках основной образовательной программы образовательного учреждения.

При организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении в этой работе принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя начальной школы, учителя-предметники, социальный педагог, педагог - психолог, учитель-логопед, воспитатели и др.).

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе

через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.

План внеурочной деятельности формируется в соответствии с учебным планом и направлен в первую очередь на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основнойобразовательной программы начального общего образования.

При взаимодействии образовательного учреждения с другими организациями создаются общее программно-методическое пространство, рабочие программы внеурочной деятельности, которые сориентированы на планируемые результаты освоения основнойобразовательной программы начального общего образования.

В школе реализуется двухуровневая система внеурочной деятельности:

1 уровень предполагает широкий по содержанию и формам набор видов деятельности, который является обязательным для всех обучающихся. К этому уровню относится внеурочная деятельность по направлениям, обозначенным в учебном (образовательном) плане школы, система праздников и тематических мероприятий. Традиционными, относящимися к инвариантному минимуму, являются праздники «Посвящение в первоклассники», «Книжкина неделя», «Масленица», «Безопасное колесо», «Весёлые старты», а также мероприятия, приуроченные к Дню Матери, Дню Победы, Новому году, Дню защитника Отечества;

2 уровень – это занятия по интересам, по выбору школьника в соответствии с программой внеурочной деятельности учащихся 1,2 классов МБОУ «СОШ №3» на 2012 – 2013 учебный год.

План внеурочной деятельности обучающихся

на ступени начального общего образования
МБОУ «СОШ № 3»

Направление внеурочной деятельности	Формы организации внеурочной деятельности	Классы (количество часов в год)
I	II	III	IV
Спортивно-оздоровительное	Городские кружки и секции : Клуб «Старт»футбол/хоккей ДЮСШ /бокс, ДЮСШ /лёгкая атлетика, ДСШОР /гимнастика, Клуб «Факел», ДЮСШ/шахматы, Трансгаз Югорск»	до66	до68	до68	до68
Духовно-нравственное	Воспитательные мероприятия, экскурсии, игровые занятия	до66	до68	до68	до68
Общеинтел-лектуальное	Программы «Весёлая грамматика», «Эврика», «Занимательная математика», интеллектуальные конкурсы: КИТ, ЭМУ, Русский медвежонок; олимпиады, воспитательные мероприятия	до66	до68	до68	до68
Общекультурное	Программы «Колибри», «Изостудия», «Академия доброты», «Азбука вежливости»,кружок ЦО «Умелые ручки» выставки, экскурсии, творческие вечера, проекты. Городские: ДХШ, Школа искусств; воспитательные мероприятия.	до66	до68	до68	до68
Социальное	воспитательные мероприятия.	до66	до68	до68	до68
Всего:	до330	до340	до340	до340
Итого:	до 1350 часов

Сводная карта форм организации внеурочной деятельности
_________МБОУ «СОШ №3»___________________________ (образовательное учреждение)

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Кол-во часов (в неделю)	Общий объем (в час.)
спортивно-оздоровительное	Клуб «Старт» /футбол-хоккей	5	27
ДЮСШ /бокс	3
ДЮСШ /лёгкая атлетика	5
ДСШОР /гимнастика	7
Клуб «Факел»	5
ДЮСШ/шахматы	2
духовно-нравственное			0,25
воспитательные мероприятия	0,25
общеинтеллектуальное	«Весёлая грамматика»	1	4,25
«Эврика»	1
Занимательная математика	2
воспитательные мероприятия	0,25
общекультурное	«Колибри»	3	18,25
Изостудия	3
ДХШ	3
Школа искусств	5
Академия доброты	1
Азбука вежливости	1
Умелые ручки	2
воспитательные мероприятия	0,25
социальное	воспитательные мероприятия	0,25	0,25
Итого (по всем направлениям внеурочной деятельности):	50

Пояснительная записка

к плану внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования

МБОУ «СОШ № 3» на учебный год

Учебный план внеурочной деятельности является нормативным документом, разработан в соответствии с УП МБОУ «СОШ № 3» на учебный год. План отражает объём часов в неделю, год.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает как раз реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Отдельную часть учебного плана в вариативной части базисного учебного плана, составляет часть, которая регламен­тирует количество часов, отводимых на обеспечение интересов и запросов учащихся, в ней предусмотрен раздел «Вне­урочная деятельность» она является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Виды и направления внеурочной деятельности. Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

1)  игровая деятельность;

2)  познавательная деятельность;

3)  проблемно-ценностное общение;

4)  досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5)  художественное творчество;

6)  социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

7)  трудовая (производственная) деятельность;

8)  спортивно-оздоровительная деятельность;

9)  туристско-краеведческая деятельность.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их родителей на различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, секций, круглых столов и т. д. Занятия проводятся не только учителями начальных классов, но и воспитателями ГПД, специалистами служб сопровождения.

Учебный план внеурочной деятельности обучающихся 1-х классов рассчитан на 33 учебные недели.

Учебный план внеурочной деятельности обучающихся 2-х классов рассчитан на 34 учебные недели.

План внеурочной деятельности соответствует допустимой недельной нагрузке обучающихся в 1, 2 классах.

Система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся в рамках внеурочной деятельности направлена на содействие их образовательному самоопределению, формирование гражданской идентичности, воспитание патриотизма, стремление к познанию, умение общаться, на воспитание чувства ответственности за свои решения и поступки, критическое мышление, толерантность и многое другое.

Направления работы:

1.  Спортивно – оздоровительное

2.  Духовно – нравственное

3.  Социальное

4.  Общеинтелектуальное

5.  Общекультурное

3.3 Система условий реализации образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения является создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу начального общего образования, условия:

• соответствуют требованиям Стандарта;

• гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

• обеспечивают реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и достижение планируемых результатов её освоения;

• учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

• предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, содержит:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему мониторинга и оценки условий.

Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной

программы

Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Образовательное учреждение укомплектовано медицинским работником, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

Описание кадровых условий образовательного учреждения реализовано в таблицах.

Руководитель образовательного учреждения	обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения	0/1	Томский государственный университет, 1989г Первая квалификационная категория по должности «Директор», 2010г	высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.	высшее профессиональное образование по специальности «Прикладная математика» и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на руководящей должности 7 лет.
Заместитель руководителя по воспитательной работе	содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные и иные мероприятия. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других объединений, разнообразную деятельность обучающихся и взрослых	0/1	Удмуртский государственный университет, 2002	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» либо в области, соответствующей профилю работы, без предъявления требований к стажу работы.	Высшее профессиональное образование по специальности «Психолог » стаж работы на руководящей должности 20лет.
социальный педагог	осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.	0/1	Удмуртский государственный университет, 2001	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.	Высшее профессиональное образование по специальности «Психология», стаж работы в должности 6 лет.
Заместитель руководителя	координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	0/2	Нижнетагильский педагогический институт, 1983 Первая квалификационная категория по должности «заместитель директора», 2006г ____________________ Нижнетагильский педагогический институт, 2002 Первая квалификационная категория по должности «заместитель директора», 2011г	высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.	Высшее профессиональное образование по специальности «учитель математики», и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на должности заместителя директора 7г. ____________________ Высшее профессиональное образование по специальности ««Педагогика и методика начального образования», стаж работы на должности заместителя директора 1г.
Учителя. ---- --- --- --- --- --- --- --- Н. -- А. -- -- -- -- -- -- --- -- --	осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	0/18	Свердловское педучилище№1 «Горького»,1990 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2011г Нижнетагильский педагогический институт, 1991 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2012г ГОУВПО «Удмуртский государственный университет»,2002 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2010г Нижнетагильское педагогическое училище №1,1989 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2008г Красноуфимское педагогическое училище,1986 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2011г Дебесское педагогическое училище,1995 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2010г Нижнетагильский педагогический институт,2001 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2008г Нижнетагильский педагогический институт, 2002 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2009г Н. Нижнетагильский педагогический институт, 1994 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2009г А Петропавловский педагогический институт,1977 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2010г Нижнетагильское педагогическое училище,1983 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2010г Свердловское областное культурно-просветительское училище, 1976 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2008г Ленинабадский государственный педагогический институт, 1973 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2010г Тираспольский государственный университет, 1996 Уральский государственный педагогический университет, 2007 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2008г Нижнетагильская государственная педагогическая академия, 2011 Первая квалификационная категория по должности «учитель», мол. сп. Свердловский техникум физической культуры,1995 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2008г Екатеринбургский техникум физической культуры и спорта, 1995 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2011г Ишимский государственный педагогический институт,2007 Первая квалификационная категория по должности «учитель», 2011г	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.	Среднее профессиональное образование по специальности «учитель начальных классов общеобразовательной школы» стаж работы 22г. Высшее профессиональное образование по специальности « Педагогика и методика начального образования», стаж работы 12 л. Высшее профессиональное образование по специальности «Психология», стаж работы 23 г. Среднее профессиональное образование по специальности «учитель начальных классов общеобразовательной школы» стаж работы 23 г. Среднее профессиональное образование по специальности «учитель начальных классов общеобразовательной школы» стаж работы 26 л. Среднее профессиональное образование по специальности «учитель начальных классов общеобразовательной школы» стаж работы 40 л. Высшее профессиональное образование по специальности «Педагогика и методика начального образования», стаж работы 17 л. Высшее профессиональное образование по специальности «Педагогика и методика начального образования», стаж работы 30 л. Высшее профессиональное образование по специальности «Педагогика и методика начального образования», стаж работы 24 г. Высшее профессиональное образование по специальности «учитель русского языка и литературы», стаж работы 40 л. Среднее профессиональное образование по специальности «учитель начальных классов общеобразовательной школы» стаж работы 40 л. Среднее профессиональное образование по специальности «руководитель хорового коллектива», стаж работы 36 л. Высшее профессиональное образование по специальности «учитель английского языка», стаж работы 39 л. Высшее профессиональное образование по специальности «учитель русского языка и литературы», «учитель английского языка» стаж работы 14 л. Высшее профессиональное образование по специальности «учитель английского языка», стаж работы 1 г. Среднее профессиональное образование по специальности «педагог-организатор физической культуры» стаж работы 23 г. Среднее профессиональное образование по специальности «педагог-организатор физической культуры» стаж работы 19 л. Высшее профессиональное образование по специальности «учитель математики и информатики», стаж работы 5 л.

Муниципальное общеобразовательное учреждение среднеяя общеобразовательная школа № 3 Сведения о курсах повышения квалификации

№	Фамилия	Имя	Отчество	месяц	год	название	У/С/Д	№ удост	ОП/ С	ВУЗ
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	Халикина	Наталья	Викторовна	февраль	2009	Психолого - педагогическое эмоционально - чувственной сферы подростков	С	285	ОП	ИРРО
2	Халикина	Наталья	Викторовна	ноябрь	2009	Проблемно - диалогическое обучение: теория, технология, применение	С	202	С	АПК и ППРО
3	Чернышева	Светлана	Александровна	ноябрь	2009	Проблемно - диалогическое обучение: теория, технология, применение	С	195	С	АПК и ППРО
4	Попова	Ирина	Владимировна	ноябрь	2009	Проблемно - диалогическое обучение: теория, технология, применение	С	198	С	АПК и ППРО
5	Вязовская	Оксана	Владимировна	декабрь	2009	Информационно - коммуникационные технологии в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста	У	11065	ОП	ИРРО
6	Селезнева	Ольга	Николаевна	декабрь	2009	Информационно - коммуникационные технологии в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста	У	11064	ОП	ИРРО
7	Шудегова	Татьяна	Алексеевна	декабрь	2009	Информационно - коммуникационные технологии в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста	У	11063	ОП	ИРРО
8	Шудегова	Татьяна	Алексеевна	март	2009	Социализация подростков в условиях современного общества	С	РН 045	ОП	ФГОУ ДПО "Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования"
10	Чернышева	Светлана	Александровна	март	2009	Социализация подростков в условиях современного общества	С	РН 044	ОП	ФГОУ ДПО "Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования"
12	Халикина	Наталья	Викторовна	март	2010	Актуальные вопросы преподавания курса "Основы религиозных культур и светской этики"	У	12787/вн	ОП	ФГОУ ДПО "Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования"
13	Панькова	Анна	Ивановна	август	2010	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	556	ОП	НТФ ИРО
14	Вязовская	Оксана	Владимировна	декабрь	2010	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	2097	ОП	НТФ ИРО
15	Попова	Ирина	Владимировна	декабрь	2010	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	2092	ОП	НТФ ИРО
16	Селезнёва	Ольга	Николаевна	декабрь	2010	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	2089	ОП	НТФ ИРО
17	Федоренко	Татьяна	Георгиевна	декабрь	2010	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	2098	ОП	НТФ ИРО
18	Чернышева	Светлана	Александровна	декабрь	2010	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	2095	ОП	НТФ ИРО
19	Шудегова	Татьяна	Алексеевна	декабрь	2010	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	2096	ОП	НТФ ИРО
20	Федоренко	Татьяна	Георгиевна	февраль	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения		1265	ОП	НТФ ИРО
21	Попова	Ирина	Владимировна	февраль	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения		1257	ОП	НТФ ИРО
22	Вязовская	Оксана	Владимировна	февраль	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения		1239	ОП	НТФ ИРО
23	Селезнёва	Ольга	Николаевна	февраль	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения		1261	ОП	НТФ ИРО
24	Чернышева	Светлана	Александровна	февраль	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения		1268	ОП	НТФ ИРО
25	Шудегова	Татьяна	Алексеевна	февраль	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения		1269	ОП	НТФ ИРО
26	Халикина	Наталья	Викторовна	ноябрь	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	7968	ОП	ИРО
27	Ткаченко	Екатерина	Михайловна	ноябрь	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	7955	ОП	ИРО
28	Елишева	Наталья	Николаевна	ноябрь	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	7974	ОП	ИРО
29	Васильева	Татьяна	Анатольевна	ноябрь	2011	Федеральный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения	У	7967	ОП	ИРО
30	Елишева	Наталья	Николаевна	февраль	2012	Мировая художественная культура	У	2046	ОП	ФГБОУ "Нижнетагильская государственная социально- педагогическая академия
31	Васильева	Татьяна	Анатольевна	март	2012	Информационные и коммуникационные технологии как средство реализации требований ФГОС	У	816	ОП	ИРО
32	Елишева	Наталья	Николаевна	март	2012	Построение траекторий учащихся в изучении мировой художественной культуры	С	29-15	С	издательство "Дрофа"
33	Васильева	Татьяна	Анатольевна	май	2012	Реализация ФГОС НОО "Основы духовно - нравственной культуры народов России"	У	9456	ОП	ГБОУ ДПО СО "ИРО"
34	Волкова	Светлана	Владимировна	апрель	2012	ФГОС: идеалогия, содержание, введение	С	3881	ОП	НТФ ИРО
35	Вязовская	Оксана	Владимировна	апрель	2012	Современный урок. Технология формирования универсальных учебных действий	С		С	Свердловский областной педагогический колледж
36	Вязовская	Оксана	Владимировна	май	2012	Современные сервисы сети Интернет в педагогической практике	У	8892	ОП	ГБОУ ДПО СО "ИРО"
37	Дерябина	Людмила	Александровна	апрель	2012	ФГОС: идеалогия, содержание, введение	С	3885	ОП	НТФ ИРО
38	Зырянова	Оксана	Валерьевна	апрель	2012	ФГОС: идеалогия, содержание, введение	С	3887	ОП	НТФ ИРО
39	Зырянова	Оксана	Валерьевна	май	2012	Специфика обучения английскому языку в начальной школе	У	/ED-01-006	ОП	Педагогический университет "Первое сентября"
40	Кликушина	Алена	Алексеевна	апрель	2012	Создание и развитие информационно- образовательной среды образовательных учреждений в соответствии с требованиями ФГОС ОО)	С	1512а	ОП	ИРО
41	Кликушина	Алена	Алексеевна	март	2012	Подготовка организаторов к ЕГЭ	У	3555	ОП
42	Майборода	Юлия	Николаевна	апрель	2012	ФГОС: идеалогия, содержание, введение	С	3925	ОП	НТФ ИРО
43	Николаева	Ирина	Анатольевна	апрель	2012	ФГОС: идеалогия, содержание, введение	С	3858	ОП	НТФ ИРО
44	Никулин	Сергей	Юрьевич	апрель	2012	ФГОС: идеалогия, содержание, введение	С	3859	ОП	НТФ ИРО
45	Панькова	Анна	Ивановна	май	2012	Реализация ФГОС НОО "Основы духовно - нравственной культуры народов России"	У	9472	ОП	ГБОУ ДПО СО "ИРО"
46	Попова	Ирина	Владимировна	апрель	2012	Современный урок. Технология формирования универсальных учебных действий	С		С	Свердловский областной педагогический колледж
47	Федоренко	Татьяна	Георгиевна	май	2012	Современные сервисы сети Интернет в педагогической практике	У	8892	ОП
48	Хайруллина	Нина	Федоровна	апрель	2012	ФГОС: идеалогия, содержание, введение	С	3938	ОП	НТФ ИРО
49	Чернышева	Светлана	Александровна	май	2012	Реализация ФГОС НОО "Основы духовно - нравственной культуры народов России"	У	9481	ОП	ГБОУ ДПО СО "ИРО"
50	Шайдулина	Оксана	Анатольевна	апрель	2012	ФГОС: идеалогия, содержание, введение	С	3868	ОП	НТФ ИРО
51	Шайдулина	Оксана	Анатольевна	март	2012	Подготовка организаторов к ЕГЭ	У	3557	ОП	ГБОУ ДПО СО "ИРО"
52	Шудегова	Татьяна	Алексеевна	май	2012	Реализация ФГОС НОО "Основы духовно - нравственной культуры народов России"	У	9484	ОП	ГБОУ ДПО СО "ИРО"
53	Шайдулина	Оксана	Анатольевна	сентябрь	2012	Программа подготовки должностных лиц и специалистов гражданской обороны Свердловской области подсистемы единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций	У	1233	ОП	ГКУ ДПО "Учебно - методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям Свердловской области"
54	Попова	Ирина	Владимировна	октябрь	2012	Реализация ФГОС начального общего образования в предметной области "Основы духовно - нравственной культуры народов России"	У	11243	ОП	ГБОУ ДПО СО "ИРО"
55	Селезнева	Ольга	Николаевна	октябрь	2012	Реализация ФГОС начального общего образования в предметной области "Основы духовно - нравственной культуры народов России"	У	11246	ОП	ГБОУ ДПО СО "ИРО"
56	Хайруллина	Нина	Федоровна	ноябрь	2012	Информационные технологии числовой информации	У	090/01-022	ОП	ФФГБ ОУВПО "Удмуртский государственный университет"
57	Хайруллина	Нина	Федоровна	декабрь	2012	Основы компьютерной грамотности и использование сети Интернет	С	ОКГ12-59/01-024	ОП	Некомерческое Образовательное Учреждение "Учебный центр САМПО"
58	Шудегова	Татьяна	Алексеевна	декабрь	2012	Основы компьютерной грамотности и использование сети Интернет	С	36-80/01-024	ОП	Некомерческое Образовательное Учреждение "Учебный центр САМПО"

Профессиональное развитие и повышение квалификации

педагогических работников

Учителя 1-4 классов	Учителя-предметники, преподающие в 1-4 классах	Директор	Заместитель директора по учебной работе	Заместитель директора по воспитательной работе
Всего (чел.)	Из них прошли повышение квалификации по ФГОС	Всего (чел.)	Из них прошли повышение квалификации по ФГОС	Всего (чел.)	Из них прошли повышение квалификации по ФГОС	Всего (чел.)	Из них прошли повышение квалификации по ФГОС	Всего (чел.)	Из них прошли повышение квалификации по ФГОС
10	10	8	8	1	1	2	2	1	1

Ожидаемый результат повышения квалификации –профессиональная готовность работников образования

к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии Стандарта общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно - методическими

ресурсами, необходимыми для успешного решения задач Стандарта.

[1] рабочие учебные программы на учебный год являются приложением к настоящей ООП НОО

[2] Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

[3] Изучается во всех разделах курса.