Водоёмы нашего края

Водоёмы нашего края

Цели урока:

Сформировать представления учащихся о водоёмах нашего края.

Познакомить с естественными и искусственными водоёмами, со значением водоёмов и их охраной.

Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать.

Оборудование:

Глобус, карта области (края, республики), схема реки, открытки.

Ход урока

1.  Организационный момент

Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы отправимся туда,

Где пресная плещется вода.

Чтоб тему урока узнать,

Кроссворд нам надо разгадать!

Вопросы к кроссворду:

1.  Форма поверхности, имеющая крутой осыпающийся склон.

2.  Место, где река берёт начало.

3.  Нижняя часть горы, холма.

4.  Есть у оврага, холма, горы.

5.  Самое тёплое море России.

6.  Форма поверхности.

7.  Вся территория поверхности разделена на природные …

Ответы: 1. Овраг. 2. Исток. 3. Подошва. 4. Склон. 5. Чёрное море. 6.Холм. 7. Зоны

Ключевое слово: ВОДОЁМЫ

На доске ив тетрадях тема урока: «Водоемы нашего края»

2.  Проверка знаний и умений

- Тему урока мы узнали сейчас, но сначала о поверхности нашего края рассказ.

Проводится конкурс рисунков, детские рисунки закреплены на доске. Краткие комментария к авторам работ.

- Какой рисунок вам понравился больше всех? Почему?

- Расскажите, как образуются овраги и о способах борьбы с ними.

- Что вы узнали о пещерах из рассказа «В пещере»?

- А теперь послушаем рассказ о красавице и гордости Урала, о Кунгурской ледяной пещере.

Рассказывает заранее подготовленный ученик с электронной презентацией:

Кунгурская ледяная пещера расположена в Пермской области на берегу реки Сылва у города Кунгур. Длина пещеры – почти шесть километров, в ней 60 залов и 30 озёр. Экскурсионный маршрут протянулся под землёй на полтора километра. Среди хаотического нагромождения упавших с потолка глыб можно увидеть ледяные наплывы. На стенах выросли ледяные кристаллы, а с потолка свисают сталактиты. Своды пещеры подпирают могучие ледяные колонны. Озёра пещеры обитаемы, в них живут маленькие слепые рачки. В пещере очень темно, человек не видит даже свою руку. С пола пещеры поднимаются ледяные пещеры. Эта пещера образовалась в процессе растворения водой гипсовых и карстовых осадочных пород.

( Рассказ сопровождается показом открыток, слайдов)

Индивидуальная работа по карточкам

Карточка 1

- Дополни схему:

Формы поверхности

Равнины	Горы
1.  Холм 2.  Овраг 3.  Балка

Карточка 2

Замените предложение, одним словом:

- Горы, созданные руками человека из отходов – пустых пород, оставшихся после переработки добытых полезных ископаемых (Терриконы)

- Углубление, с пологими, заросшими растениями склонами. (Балка)

- Возвышенность, высотой от 200 до 500 метров. ( Холм)

- Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 метров (Гора)

- Углубление, с крутыми осыпающими склонами. (Овраг)

Графический диктант

Если вы согласны с высказыванием, пишите знак +, если не согласны, то ставьте знак. -

- Формы земной поверхности – это равнины и горы.

- Возвышенность, высота которой более 1000 метров, - холм.

- Терриконы – это горы, созданные природой.

- Старый заброшенный карьер – это рана на поверхности Земли.

- Строители, закончив строить дом, весь мусор закопали в землю, привезли грунт и разбили небольшой сквер. Они поступили правильно.

- Овраги и балки украшают поверхность родного края.

( Ответ: + - -+ + -)

3. Работа над новой темой

Разгадайте, ребятки, такую загадку:

Я и тучка, и туман, я – река и океан.

Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.

(Вода)

- Каким цветом, обозначена вода на карте? (Синим)

- Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала наша земля? Почему?

(синего, потому, что 2\3 земной поверхности занимает вода)

- Одинакова ли, вода на вкус? (Нет, вода бывает пресная и солёная.)

- Какая вода в водоёмах нашего края?

- Где вода солёная?

- Какие водоемы вы знаете?

- Давайте, разделим названные водоёмы на две группы по их происхождению. Водоёмы созданные природой (естественные) и созданные человеком (искусственные). Запишем в тетрадях такую таблицу:

Водоёмы
Естественные	Искусственные
Река Озеро Море Океан Ручей	Канал Водохранилище Пруд

- А сейчас поработаем с картой нашего края. Какие водоемы расположены на территории нашего края?

- Назовите естественные водоёмы.

- Перечислите искусственные водоёмы нашего края.

Ответы детей дополняются рассказом учителя.

- На берегу, какой реки расположена столица нашей республики, а Звенигово?

- Вспомните схему реки. Как называют место, где река берёт своё начало? Исток.

- А место впадения реки в другую большую реку или море, озеро? Устье.

- Что ещё имеет река? Притоки. Река течёт по руслу, у неё есть правый и левый берега. И притоки тоже бывают левыми и правыми.

- А как мы это узнаем? Надо встать лицом по течению реки, тогда справа будет правый берег и правые притоки, а слева – левый берег и левые притоки.

- А теперь составьте рассказ-описание реки по плану в учебнике.

Вывешивается плакат «Схема реки». Работа ведётся в парах с использование карты местности. После подготовки заслушиваются ответы. Ответы обобщаются и дополняются учителем и учениками.

4.  Физкультминутка

Мы немного отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд.

Мы на пляже,

Солнце жжёт.

Побежим скорее в реку,

Окунёмся, поплывём.

Ах, какая благодать!

Но и меру надо знать.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

5.  Продолжение изучения новой темы

-О какой роли водоёма была наша физкультминутка? Что мы делали?

- А что вы ещё знаете о значении воды?

- Да значение водоёмов велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. А всегда ли мы правильно ведём себя, находясь у водоёма? Прочитайте в учебнике.

- Как взрослые и дети должны охранять водоемы?

- В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и используется снова.

6.  Закрепление изученного.

Составление памятки «Правила поведения у водоёма». Работа проводится в парах.

Памятка

1.  Не бросай мусор в воду.

2.  Не оставляй мусор на берегу.

3.  Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоёмах.

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. А теперь для вас игра «Угадай-ка»

- Какое значение в природе имеют водоемы?

7. Подведение итогов урока

Выставление оценок.

Домашнее задание. Создать мини проект об охране водоёмов и их обитателей.