«Утверждаю» Рассмотрено на
директор школы заседании МО
протокол
_______________ « __» _______2009г
« __» _______2009г ________________
Календарно-тематическое планирование по литературе
Класс 6
Учитель
Количество часов 70
Всего 70, в неделю 2 часа
Сочинений:
классных - 3
домашних -1
Планирование составлено на основе Программы по литературе для общеобразовательных
учреждений под редакцией и .- М.: Мнемозина, 2006 год Учебник
Литература для 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией
Мнемозина. 2008 год.
Пояснительная записка
Тематическое планирование составлено на этот учебный год в соответствии со стандартами среднего общего образования. Инструктивно-методическим письмом «О преподавании учебных предметов гуманитарного цикла в общеобразовательньк учреждениях Белгородской области в годах, Программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией и .- М.: Мнемозина,2006 год.
При составлении тематического планирования было учтено следующее:
· работа с художественным текстом: чтение с выявлением средств авторской идеи, анализ эпизодов, целостный анализ лирического произведения, освоение литературоведческой терминологии
· На втором этапе литературного образования на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствовать умения анализа и интерпретации художественного текста, которые предполагают установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает нарастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературньгх знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
№п\п | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения | ТСО |
1 | Введение. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. | 1 | 4-09 | |
2 | Былина как один из видов унт. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». | 1 | 5 | |
3 | Беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца. О построении и языке былин. | 1 | 10 | Работа с Интернетом (поиск сведений) |
4 | Былина «Вольга и Микула Селянинович». | 1 | 11 | |
5 | Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание. | 1 | 17 | |
6 | «Повесть временных лет». Образно-стилистические особенности жанра летописи. | 1 | 18 | Прослушивание фонограммы |
7 | «Слово о погибели Русской земли» | 1 | 24 | |
8 | «Евпатий Коловрат». Прославление патриотического подвига русских воинов. | 1 | 25 | |
9 | Понятие о балладе. Связь баллады с устным народным творчеством. | 1 | 1-10 | |
10 | . «Лесной царь», «Светлана». Реальное и фантастическое в балладах. | 1 | 2 | Прослушивание фонограммы |
11 | «Емшан». Особенности балладного сюжета. | 1 | 8 | |
12 | «Канут». Нравственный смысл баллады. | 1 | 9 | |
13 | Ф. Шиллер «Перчатка» Идея чести и человеческого достоинства в балладе. | 1 | 15 | |
14 | . Широта интересов поэта: историческое прошлое и современность в творчестве поэта. | 1 | 16 | |
15 | «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…» | 1 | 22 | |
16 | «Зимнее утро». Радостное восприятие жизни в стихотворении. | 1 | 23 | |
17 | «Няне», «Зимняя дорога», «Бесы». Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях. | 1 | 29 | Прослушивание фонограммы |
18 | Контрастные картины природы, созвучные настроению человека в стихотворениях «Цветок», «Узник», «Туча». | 1 | 30 | |
19 | Роман «Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием. | 1 | 12-11 | |
20 | «Благородный разбойник» Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе. | 1 | 13 | |
21 | Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов. | 1 | 19 | |
22 | «Песня», «Пловец». | 1 | 20 | Прослушивание фонограммы |
23 | Вн./чт «Барышня - крестьянка», «Выстрел» | 1 | 26 | |
24- 25 | Р/р. Сочинение по творчеству . | 2 | 27, 3-12 | |
26 | . Жизненные условия, породившие чувства одиночества и грусти поэта. | 1 | 4 | |
27 | «Парус». Обобщенный смысл стихотворения | 1 | 10 | |
28 | «Три пальмы». Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. | 1 | 11 | |
29 | «Утес», «На севере диком стоит одиноко…», « Казачья колыбельная песня». Параллелизм в стихотворениях, намек на судьбу поэта. | 1 | 17 | Прослушивание фонограммы |
30 | . Сведения о жизни писателя. | 1 | 18 | |
31 | «Майская ночь, или Утопленница». Сказочность повести. | 1 | 24 | |
32 | Поэтизация чистой, светлой любви в повести. | 1 | 25 | |
33 | Ироническое изображение «власти» (пана головы). | 1 | 14 - 01 | |
34 | Вн/чт. «Ночь перед Рождеством». | 1 | 15 | |
35 36 | Р/р. Сочинение по творчеству | 2 | 21,22 | |
37 | . Сведения о жизни писателя. Детские и юношеские впечатления как источник ранних произведений. | 1 | 28,29 | |
38 | «Толстый и тонкий». Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя. | 1 | 4 - 02 | |
39 | «Маска», «Смерть чиновника». Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. | 1 | 5 | |
40 | Вн/чт. «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «Пересолил» и др. | 1 | 11 | |
41 | П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя. | 1 | 12 | Работа с Интернетом (поиск сведений) |
42 | «Бедный Федя», «Не надо врать». | 1 | 18 | |
43 | . Сведения о жизни писателя | 1 | 19 | |
44 | «В дурном обществе». События жизни писателя, отозвавшиеся в повести. | 1 | 25 | |
45 | Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость. | 1 | 26 | |
46 | Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление. | 1 | 4 – 03 | |
47 | Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. | 1 | 5 | |
48 | Портрет литературного героя. Иллюстрации разных художников к повести «В дурном обществе». | 1 | 11 | |
49 | Вн/чт. «Домой». Мотивы поведения осиротевшего мальчика. | 1 | 12 | |
50 | Р/р Повторение изученного в разделе. Подготовка к д/сочинению. | 1 | 18 | |
51 | . Сведения о жизни писателя. | 1 | 19 | Работа с Интернетом (поиск сведений) |
52 | «Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героини. | 1 | 1 – 04 | |
53 | Вн/чт. «Сухой хлеб», «Корова». | 1 | 2 | |
54 | . Сведения о жизни писателя. | 1 | 8 | |
55 | «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к природе. | 1 | 9 | |
56 | Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. | 1 | 15 | |
57 | Значение истории Травки для понимания идеи повести. | 1 | 16 | |
58 | Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. | 1 | 22 | |
59 60 | Р/р. Сочинение по творчеству
| 2 | 23,29 | |
61 | . «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа. | 1 | 30 | |
62 | Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. | 1 | 6 -05 | |
63 | . Сведения о жизни писателя. | 1 | 7 | |
64 | «Уроки французского». Самовоспитание героя в нелегких условиях жизни. | 1 | 13 | |
65 | Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны. | 1 | 14 | |
66 | Джеймс Олдридж. О писателе. | 1 | 20 | Работа с Интернетом (поиск сведений) |
67 | «Последний дюйм».Отчуждение Бэна и Деви и путь его преодоления. | 1 | 21 | |
68 | . Сведения о жизни поэта. | 1 | 27 | |
69 | «Далекое», «Тихая моя Родина». Патриотический характер лирики поэта. | 1 | 28 | |
70 | Итоговое повторение. Рекомендации на лето. | 1 | 29 |
