МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Башкирский государственный университет»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ АСПИРАНТА (ОД. А.05.)
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
_________________________________________________________________________
наименование дисциплины по учебному плану подготовки аспиранта
модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО)
по научной специальности
| Общая педагогика, история педагогики образования | |
Шифр | наименование научной специальности |
Оглавление
1. Общие положения.
2. Цели изучения дисциплины..
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
4. Структура и содержание дисциплины..
4.1. Объем дисциплины и количество учебных часов
5. Содержание дисциплины..
5.1 Содержание лекционных занятий.
5.2 Практические занятия.
5.3 Самостоятельная работа аспиранта.
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума
7. Образовательные технологии.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины..
8.1 Основная литература (год издания не должен быть более 5 лет):
8.2 Дополнительная литература.
8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы..
9. Материально-техническое обеспечение.
1. Общие положения
1.1 Настоящая Рабочая программа обязательной дисциплины по выбору аспиранта Социальная педагогика - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ -ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № ИБ-733/12.
2. Цели изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины Социальная педагогика является расширение и углубление знаний по ряду теоретических проблем социальной педагогики, и знакомство аспиранта с проблемами социально-педагогической деятельности в современном обществе, позволяющий им получить более глубокие знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и повышения профессионального образования.
Задачи дисциплины заключаются в изучении:
· современных тенденций развития отечественной и зарубежной социальной педагогики;
· современных подходов к моделированию социально-педагогической деятельности;
· социализации как социально-педагогического явления
· методов, приемов, форм и технологий социально-педагогической деятельности;
· правовых и нормативных основ функционирования системы образования;
· методов активизации творческого мышления.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
· осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);
· способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
· способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
· способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК - 11).
В результате изучения аспирант или соискатель должен:
знать:
- теорию социальной педагогики в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности;
- проблемы, возникающие в сфере социального воспитания;
- гуманистические социальные установки по отношению к субъектам и процессу социального воспитания.
уметь:
- использовать знания теории социальной педагогики для реализации своей профессиональной деятельности;
- видеть и решать проблемы, возникающие в сфере социального воспитания;
- применять гуманистические социальные установки по отношению к субъектам и процессу социального воспитания.
демонстрировать:
· способность и заинтересованность использования в практической деятельности знаний педагогических законов, закономерностей, категорий; разнообразных образовательных технологий;
· умения самостоятельно изучать и понимать специальную (отраслевую) научную и методическую литературу, связанную с проблемами педагогики высшей школы;
· навыки изложения предметного материала во взаимосвязи с дисциплинами, представленными в учебном плане, осваиваемом студентами
· навыки применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном и научном процессах;
· навыки и умения организации самостоятельной работы, развития профессионального мышления и творческих способностей.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Социальная педагогика составляет 1 зачетную единицу 36 часов.
4.1.Объем дисциплины и количество учебных часов
Вид учебной работы | Кол-во зачетных единиц*/уч. часов |
Аудиторные занятия | |
Лекции (минимальный объем теоретических знаний) | 0,5 (18ч.) |
Семинар | |
Практические занятия | 8ч. |
Другие виды учебной работы (авторский курс, учитывающий результаты исследований научных школ Университета, в т. ч. региональных) | |
Внеаудиторные занятия: | |
Самостоятельная работа аспиранта | 1.0.(36) |
ИТОГО | |
Вид итогового контроля | Составляющая экзамена кандидатского минимума |
Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45 минут.
5. Содержание дисциплины
5.1 Содержание лекционных занятий
№ п/п | Содержание | Кол-во уч. часов |
1 | Социальная педагогика как отрасль знания. Социальная педагогика и социальная работа. | 4ч. |
2 | Социология воспитания как составная часть социальной педагогики. | 2ч. |
3. | Социализация как социально-педагогическое явление. | 2ч. |
4. | Воспитание как социальный институт. | |
5. | Социально-педагогическая виктимология. 1.Социально-педагогическая виктимология как составная часть социальной педагогики. 2. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации. | 4ч. |
6 | Философия социального воспитания. 1. Философия воспитания как составная часть социальной педагогики. 2.Социальное воспитание. 3. Принципы социального воспитания. 4. Ценности социального воспитания. | 2ч. |
7. | Теория социального воспитания (основные понятия) | 4ч. |
Всего: | 18ч. |
5.2 Практические занятия
№ п/п | Содержание | Кол-во уч. часов |
1 | Методика социального воспитания. Методика социального воспитания как составная часть социальной педагогики. | 2ч. |
2 | Методика организации взаимодействия в жизнедеятельности институтов воспитания | 2ч. |
3 | Методика обучения взаимодействию в процессе жизнедеятельности институтов воспитания. | 2ч. |
4. | Методика личностного подхода и индивидуальной помощи человеку в институтах воспитания. | 2.ч. |
Всего: | 8ч. |
5.3. Самостоятельная работа аспиранта
№ п/п | Виды самостоятельной работы | Кол-во уч. часов |
1 | Повторение лекционного материала | 2 |
2 | Подготовка и выступление с докладами на лекциях и семинарах | 6 |
3 | Написание реферата, научных статей | 18 |
4. | Подготовка и выступление на семинарах | 10 |
Всего: | 36ч. |
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума
Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаменов и представление диссертации в Диссертационный совет. Порядок проведения кандидатских экзаменов включает в кандидатский экзамен по научной специальности дополнительные разделы, обусловленные спецификой научной специальности. Билеты кандидатского экзамена по специальной дисциплине в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук должны охватывать разделы Специальной дисциплины отрасли науки и научной специальности (ОД. А.) и Дисциплины научной специальности по выбору аспиранта (ОДН. А.).
Перечень вопросов к экзаменам кандидатского минимума:
1. Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России.
2. Профессиональная деятельность социального педагога.
3. Социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности.
4. Человек как объект и субъект социализации. Влияние среды на развитие ребенка.
5. Развитие ребенка в социуме.
6. Факторы социализации и формирование личности.
7. Категории социальной педагогики. Категориальная взаимосвязь педагогики и социальной педагогики. Педагогическая и социально-педагогическая деятельность.
8. Сущность социального обучения.
9. Социальный феномен воспитания в истории развития общества. Характеристика социального воспитания.
10.Принципы социальной педагогики. Принципы природосообразности, культуросообразности социальной педагогики, их назначение, правила реализации. Принцип гуманизма социальной педагогики. Соотношение между милосердием и гуманизмом по отношению к детям с ограниченными возможностями.
11.Цель и задачи деятельности социального педагога.
12.Основные направления социально-педагогической деятельности.
13.Аналитико-диагностическая и прогностическая функции социального педагога.
14.Организационно-коммуникативная и коррекционная функции социального педагога.
15.Функция поддержки и помощи воспитанникам и координационно-организационная функция социального педагога.
16.Охранно-защитная и психотерапевтическая функции социального педагога.
17.Социально-профилактическая и реабилитационная функции социального педагога.
18.Социальные роли социального педагога.
19.Методы, приемы и средства социально-педагогической деятельности.
20.Методы убеждения в социально-педагогической деятельности.
21.Методы упражнения и коррекции в социально-педагогической деятельности.
22.Понятие технологии социально-педагогической деятельности.
23.Основные компоненты социально-педагогической технологии. Общая схема технологически организованной социально-педагогической деятельности.
24.Семья как объект социально-педагогической деятельности. Типология семей и социальная адаптация семьи в обществе.
25.Семьи группы риска как объект социально-педагогической деятельности. Причины и типы семейного неблагополучия, и их влияние на социализацию ребенка.
26.Формы социально-педагогической помощи семье.
27.Из истории опеки и попечительства детей в России. Попечение сирот в современных условиях.
28.Работа социального педагога с одаренными детьми.
29.Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения.
30.Диагностика девиантного поведения несовершеннолетних.
31.Основное содержание социально-педагогической деятельности с детьми в пенитенциарных учреждениях.
32.Проблемы социально-педагогической виктимологии.
33.Социально-педагогическая деятельность в конфессиях.
7. Образовательные технологии
В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:
Лекционно-практические технологии (лекция: проблемная, консультация, программированная лекция-консультация, пресс-конференция, дискуссия, лекция-исследование, визуальная; семинарские, практические занятия, «круглые столы»)
2. Сопровождение лекционно-практических занятий показом визуального материала, фильма.
3. Личностно-ориентированные технологии, игровые, диалоговые, тренинговые, компьютерные, проблемные, программированные, задачные, рефлексивные, технологии кооперативного обучения, развития критического мышления, проектирования, модерации, консультирования.
4. Использование учебно-методического программного комплекса.
5. Решение профессионально-педагогических задач в лабораторных условиях.
6. Деловые игры, моделирующие определенные профессиональные ситуации, воссоздающие в аудиторных условиях те или иные ситуации профессионально-педагогической деятельности и ставящие участников перед необходимостью оперативного решения соответствующих педагогических задач.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно – информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедра располагает библиотекой, включающей теоретическую и научно-методическую литературу по педагогическим теориям, системам, образовательным технологиям высшей школы, управлению образовательными системами, истории образования и педагогической мысли, научные журналы и труды конференций по теории и методике профессионального образования.
8.1. Основная литература (год издания не должен быть более 5 лет):
№ | Наименование учебной литературы | Автор, место издания, издательство год | Количество | Число |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей | , », 2006г.. – 440 с. | 20 | 15 |
2 | Социальная педагогика. Учебник для вузов. | М.:, 2008. – 528 с | 50 | 15 |
3 | Методика и технология работы социального педагога. | , .–М., 2007.-399. | 30 | 15 |
4 | 1. Социальная педагогика: Курс лекций | / Под общей ред. . – М.: Гуманит.-изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 416 с. | 40 | 15 |
5 | 2. Социальная педагогика: Учеб. пособие | Под ред. . – М.: Гуманит.-изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 272 с. | 50 | 15 |
6 | Технология социальной работы: Учеб. пособие | Под ред. . – М.: Гуманит.‑ изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 240 с. | 15 | 15 |
7. | Словарь по социальной педагогике: уч. пособие | /Авт.-сост. .-М., 2005. | 25 | 15 |
8.2. Дополнительная литература
№ | Наименование учебной литературы | Автор, место издания, издательство год | Количество | Число |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Социальная педагогика:Практика глазами преподавателей и студентов. | , , М.: 2001. – 224. | 50 | 15 |
2 | Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. | М.: 1999. – 202 с. | 15 | 15 |
3 | Здравствуйте, дети. | М.: Просвещение, 1983. – 208 с | 30 | 15 |
4 | Башкирская народная педагогика и воспитание подрастающего поколения. | -Уфа, 1996. – 242 с. | 20 | 15 |
5 | Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. | - М.: Магистр, 1999. – 96 с. | 15 | 15 |
6 | 1. Закон Российской Федерации «Об образовании» | М., 1996. | 35 | 15 |
7 | Педагогика | М.: Юрайт-Издат, 2009.– 432 с. | 55 | 15 |
8 | Педагогика | Н..В. Бордовская, . – СПб., 2000 | 50 | 15 |
9 | Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. вузов | М.: Академия ИЦ.-2008 | 15 | 15 |
10 | Психолого-педагогическая подготовка педагогических кадров для новой школы | Рубцов, В. В. / Педагогика№5. - С. 55-59. | 20 | 15 |
8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Применение электронных библиографических баз данных в области теории и методики профессионального образования. Источники информации. Правила поиска научной информации. Электронные базы данных.
1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. http://www. *****
2. Федеральные государственные образовательные стандарты. standart. *****
3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). http://fcior. *****/
4. Федеральный образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». http://www. ict. *****/
5. Российский общеобразовательный портал. www. school. edu
9. Материально-техническое обеспечение
Кафедра располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы. Для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории; технические средства обучения, учебники, учебные пособия и рекомендации.
N п/п | Название дисциплины | Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования | Фактический адрес учебных кабинетов и объектов |
1 | 2 | 3 | 4 |
Педагогические технологии | 4 компьютера, 2 принтера, сканнер, интерактивная доска, ноутбук, видеопроектор, каталог диссертаций и авторефератов по педагогике, диссертации и авторефераты по педагогике | Проспект Ленина, д.49 217 ауд., 226ауд. |
Рабочая программа дисциплины по выбору аспиранта «Педагогика в системе наук о человеке» составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре послевузовского профессионального образования, рекомендаций ОПППО по научной отрасли 13.00.00 Педагогические науки и научной специальности 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования.
Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики СГПА им. Зайнаб Биишевой .
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогики
(протокол от 30 ноября 2011 г.)
Зав. кафедрой педагогики __________________
д. п.н., профессор
